20秋北师大版数学二年级上册第七单元 分一分与除法(教案)3 分糖果

小学二年级数学《分糖果》优秀课堂教学说课稿3篇分糖果的教学互动学生采用的是哪一种方法，只要符合规律，都给充分的肯定，尊重了学生的情感、态度、价值观，使学生从中体会到成功的喜悦，提高自己的学习兴趣，培养学生的创新意识。

以下是小编整理的小学二年级数学分糖果说课稿3篇，希望分享给大家提供参考和借鉴。

小学二年级数学《分糖果》说课稿一一、说教材本节教学内容是北师版二年级上册第36页“分糖果”，它是在学生掌握了平均分的基础上进行的。

这是第三次“分一分”的活动，分的数量比较多，一次分得一样多对学生来说是有困难的，需要通过几次来分步完成，这一活动也为学生学习除法打下基础，根据课标要求和学生的实际情况，我认为本节课的教学目标是：1、通过对大数目的物品进行平均分的具体操作，感受分法的多样性与合理性。

2、体验用表格记录平均分的过程获得“试商”的初步经验。

3、经历小组合作的实践活动，培养学生的合作意识和能力。

重点：大数目物品进行平均分的具体操作难点：表格记录二、教材处理引导学生观察主题图，先按照智慧老人建议的办法，动手分一分，然后请同学向全班同学介绍分的过程，教师到表格上，进行如何做记录的示范，再请大家把自己分的过程记录到表格中，学会如何记录，最后，全班体验交流分法的多样化和结果的一致性。

不管学生采用的是哪一种方法，只要符合规律，都给充分的肯定，尊重了学生的情感、态度、价值观，使学生从中体会到成功的喜悦，提高自己的学习兴趣，培养学生的创新意识。

三、说教法、学法1、复习铺垫，使学生领悟利用旧知学习新知的学习方法，沟通知识间的联系。

2、情境激趣、导人课题，激发学生学习的兴趣。

3、通过主题图的演示，学生的动手操作、小组的合作交流，让学生体验分法的多样性。

并能用语言表述分东西的过程。

4、最后，通过数学游戏调动学生的学习兴趣，继续进行平均分的活动。

四、说教学过程(一)、复习导人、引入课题学生在学习新知识时，总是要利用他已有的知识、技能、经验。

分糖果教学内容：教材第62、63页。

教学目标：1、通过分一分的活动，培养学生的动手操作能力、初步的抽象概括能力。

并结合具体情境让学生进一步体会除法的意义。

2、使学生能用除法解决一些简单的实际问题，初步体验除法运算与生活实际的密切关系。

而且让学生在合作与交流的学习中，学会肯定自己和倾听他人的意见。

教学重难点教学重点：体会除法的意义教学难点：用除法解决一些简单的实际问题教具准备：多媒体、圆片、小棒、表格1、表格2（每组1张），每桌一袋豆子教学过程：（一）、创设情境,提出问题师:小朋友们,今天老师给你们带来了4位小客人(课件演示)。

为了表示对他们的欢迎,老师还准备了50块糖果来招待他们(课件演示)。

如果让他们每个人都满意,应该怎样分呢?(应该把这50块糖平均分给这五个小朋友)。

什么是平均分呢?(平均分就是分得一样多。

)可是老师不知道该怎样平均分呢?小朋友们愿意帮一帮老师吗?(愿意)那我们今天就来学习《分糖果》师板书。

（二）、问题研究1、师:小朋友们手里没有糖,怎么分呢?别着急!智慧老人给我们出了一个好主意。

拿出学具,用4个圆片代表4个小朋友,再拿出50根小棒代表糖果,这样就可以分一分了,分完以后还要把每次分的结果记录在62页的表格中,另外老师还为同学们准备了一些糖果,送给在课堂上认真分,认真记的同学。

要求：（1）、先分工（记录、发言、负责分、监督）（2）、讨论后再分。

边分边说分的过程，（第一次每人分几根，用去几根，还剩多少根，第二次每人几根……）边记录。

小组活动，师巡视。

（3）汇报交流，改善方法说一说你们小组是怎样分的？小组代表汇报分的过程和结果，引导学生对表格的观察和思考，感受分法的多样化。

汇报时教师要相机追问，如为什么首次分你们就每人分十根……剩下的几根，为什么不再分了呢？（通过教师的追问，引导学生去感受哪些方法更简便，更合理，以促进学生反思）师:哪位小朋友愿意把你的方法说给大家听呢?生1:我一共分了7次, 前两次每人分1块，后面五次每人每次2块，还剩2块。

第3课时分糖果教材第62、63页内容。

1．结合“分糖果”的具体情境，探究对大数目物品进行平均分的方法，感受有剩余的平均分及分法的多样性和合理性。

2．学生用表格记录大数目的平均分的过程，体会大数目的平均分的过程，用表格代替画圈记录，了解平均分的必要性，获得试商的初步体验。

掌握平均分的方法，及有剩余的平均分和分法的合理性。

让学生体会大数目平均分的过程，获得试商的初步体验。

一、情境导入师：“同学们，报告你们一个好消息，我们班在上个月被评为月模范班级”，为了奖励同学们，我买了一些糖果，想请同学们帮我分给4个小组，可以吗？请同学们先拿50块糖试着分一分。

学生分完后小组内互相讨论交流，并说一说为什么要这样分。

(板书课题)二、探究新知1．说一说，可以怎样分？根据前面同学们讨论的结果，教师指派小组代表汇报。

生1：可以1块1块地分，也可以2块2块地分生2：这么多，可以5块5块地分。

师：还可以怎样分？师总结：把50分成几份与每次分多少有关，每次分得越多，分的次数就越少，还可以10块10块地分，分1次可减少10块。

2.师出示教材第2个问题图。

师：同学们说一说表中记录了哪些内容？引导学生看懂表格，说明大数目变成小数目的过程。

师引出答案，每人分到12块糖果，剩下2块。

师引导学生看两个表格记录分的过程，最后结果怎样。

组织学生讨论，教师归纳，对较大数进行平均分，比较合理的分法是第一次尽可能多分，使剩下的尽可能少一些。

3．你是怎样分的，利用附页4填一填。

学生独立完成，完成后展示交流。

三、巩固练习教材第63页“练一练”第1～2题。

四、课堂小结通过今天的学习，你对大数目能进行平均分吗？五、课后练习分糖果每人分到12块糖果，剩余2块；第一次分得越多，分的次数就越少。

第3课时分糖果教材第62、63页内容。

1．结合“分糖果”的具体情境，探究对大数目物品进行平均分的方法，感受有剩余的平均分及分法的多样性和合理性。

2．学生用表格记录大数目的平均分的过程，体会大数目的平均分的过程，用表格代替画圈记录，了解平均分的必要性，获得试商的初步体验。

分糖果。

(教材第62、63页)1.通过对大数目物品进行平均分的具体操作，感受分法的多样性和合理性。

2.体验用表格记录平均分的过程，获得“试商”的初步体验。

3.经历小组合作的实践活动，培养合作意识和能力。

重点:学会对较大数目物品的平均分。

难点:体验用表格记录平均分的过程，获得“试商”的初步体验。

课件、小棒、小圆片。

师:以前我们学习“分一分”都是分数目比较小的物品，今天我们能不能尝试对较大的数目的物品进行分一分呢?你们有信心吗?课件出示:教材第62页第一幅图。

师:从图中你知道了什么?生:有50块糖，要求平均分给4个人。

【设计意图:新课开始明确告诉学生本节课研究的重点，可以有效地避免探究活动的盲目性，让学生学会带着问题探究，激发学生学习的动力。

】1.说一说。

师:说一说你觉得可以怎么分呢。

生1:可以1块1块地分。

生2:这么多，1块1块地分比较麻烦，可以2块2块地分。

生3:我觉得还是5块5块地分比较好。

师:老师觉得不管怎么分，因为数目比较大，都容易出错。

2.分一分。

师:看，老师想了一个办法。

课件出示:空白的记录表格。

结合表格向学生介绍表格内容，或由学生看表格说出自己看懂的内容，不明白的地方教师适时讲解。

师:我们可以把每次分的情况记录在表格中。

现在就请每组同学分工合作，用4个小圆片分别代表4个人，用50根小棒代表50块糖果，选用自己喜欢的方法分一分，把分的过程记录下来。

学生在小组内分工合作，教师巡视，了解情况。

组织学生交流，展示学生记录的表格，重点说说从表格中看是怎样分的。

学生可能会说:·我们组第一次分5块，第二次分5块，第三次分2块，这时还剩下2块，不能再分了。

·我们是分了两次1块的，看糖果还比较多，就2块2块地分，分了5次，这时候剩下2块就不能再分了。

……只要学生分的合理，记录正确就给予肯定。

师:你觉得这样做记录怎么样?生1:太好了，这样记录不容易出错。

生2:这样做记录很清楚。

生3:这样就能很明白地看出分的过程，结果也能清楚地显示出来。

二年级上册数学教学设计-第七单元分一分与除法第3课时分糖果一、教学目标1.掌握分糖果的方法以及相应的数学概念。

2.进一步理解除法，并能够在分糖果的情境中应用除法。

3.培养学生观察、分析、解决问题的能力，以及沟通和合作的能力。

二、教学内容本课时主要内容为分糖果。

通过糖果的分配，让学生更加深刻地理解除法的概念和应用。

教学内容包括以下三个方面：1.分糖果的概念和方法2.分糖果中的除法应用3.组织学生进行糖果分配的活动，加深对知识的理解和应用三、教学重难点1. 教学重点1.糖果分配的基本方法，即等分和按比例分。

2.除法在糖果分配中的应用。

2. 教学难点学生对除法的理解和应用。

四、教学准备1.糖果、纸箱、手提袋等道具。

2.学生桌椅进行移动和布置的能力。

五、教学步骤1. 导入新知识引导学生回想上节课学到的除法，通过小组讨论来回忆其应用情境，并且引导学生：如果有12个糖果需要分配给4个人，请问每个人得到几个糖果？2. 分组糖果1.老师将12个糖果分给4个学生，让学生根据等分和按比例分两种方法来进行糖果分配。

2.学生通过讨论来得出两种分配方法，并比较其优劣，讨论过程中老师可以引导学生理解分配过程中的数学概念，如等分、相等、按比例等。

3.每个组用自己的方法分配12个糖果，并说明自己方法的具体步骤。

3. 除法的应用通过糖果分配的活动，引导学生进一步理解除法的应用。

让学生将分配糖果的过程进行记录并表述，以便更好地理解糖果分配的数学知识。

4. 拓展练习老师指定每组分配不同的糖果数量，让学生运用所学的知识进行分配。

5. 课堂总结老师通过题目或者其他的方法进行提问，考查学生掌握的情况，引导学生总结本课学习的知识点和方法，并予以强化。

六、教学评价1.观察学生在活动中对知识和方法的掌握情况。

2.通过课堂表现、小测验、作业等方式进行考核。

七、教学反思本课通过糖果分配的情境来引导学生更加深入地理解除法的概念和应用，使学生能够将所学的知识应用于实际生活中。

【导语】《分糖果》⼀课是本单元第三次“分⼀分”的活动，是在学⽣经历⼩数⽬的平均分的基础上进⾏⼤数⽬的平均分，使学⽣感受到分步进⾏平均分的过程与分法的多样性。

准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ ⼀、说教材 本节教学内容是北师版⼆年级上册第36页“分糖果”，它是在学⽣掌握了平均分的基础上进⾏的。

这是第三次“分⼀分”的活动，分的数量⽐较多，⼀次分得⼀样多对学⽣来说是有困难的，需要通过⼏次来分步完成，这⼀活动也为学⽣学习除法打下基础，根据课标要求和学⽣的实际情况，我认为本节课的教学⽬标是： 1、通过对⼤数⽬的物品进⾏平均分的具体操作，感受分法的多样性与合理性。

2、体验⽤表格记录平均分的过程获得“试商”的初步经验。

3、经历⼩组合作的实践活动，培养学⽣的合作意识和能⼒。

重点：⼤数⽬物品进⾏平均分的具体操作 难点：表格记录 ⼆、教材处理 引导学⽣观察主题图，先按照智慧⽼⼈建议的办法，动⼿分⼀分，然后请同学向全班同学介绍分的过程，教师到表格上，进⾏如何做记录的⽰范，再请⼤家把⾃⼰分的过程记录到表格中，学会如何记录，最后，全班体验交流分法的多样化和结果的⼀致性。

不管学⽣采⽤的是哪⼀种⽅法，只要符合规律，都给充分的肯定，尊重了学⽣的情感、态度、价值观，使学⽣从中体会到成功的喜悦，提⾼⾃⼰的学习兴趣，培养学⽣的创新意识。

三、说教法、学法 1、复习铺垫，使学⽣领悟利⽤旧知学习新知的学习⽅法，沟通知识间的联系。

2、情境激趣、导⼈课题，激发学⽣学习的兴趣。

3、通过主题图的演⽰，学⽣的动⼿操作、⼩组的合作交流，让学⽣体验分法的多样性。

并能⽤语⾔表述分东西的过程。

4、最后，通过数学游戏调动学⽣的学习兴趣，继续进⾏平均分的活动。

四、说教学过程 （⼀）、复习导⼈、引⼊课题 学⽣在学习新知识时，总是要利⽤他已有的知识、技能、经验。

抓住新旧知识的联系，设计好复习，能使学⽣已有的知识、技能、经验得到进⼀步的巩固和充实，⼜能激励学⽣应⽤迁移、类推规律，主动探索新知，本课中我运⽤所学知识为学⽣体验⼤数⽬的平均分做铺垫。

小学数学北师大版二年级上册七分一分与除法《分糖果》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标知识目标:结合“分糖果”的具体情境,探索对大数目物品进行平均分的方法,感受有剩余的平均分及分法的多样性与合理性。

过程与能力:学会用表格记录大数目的平均分的过程,体会大数目的平均分用表格取代画圈记录平均分的必要性,获得“试商”的初步体验。

情感与态度:在小组合作的过程中发展合作意识与交流能力。

2学情分析学生已经历了两次小数目的分物活动,会用图示或语言表述平均分的过程和结果;认识了平均分的两种现实原型,并能通过具体操作或画图的方法解决一些平均分的简单问题。

3重点难点教学重点:通过具体操作,感受大数目物品平均分方法的多样化与合理性。

教学难点:如何组织有效的小组活动,在实践和交流中,培养优化策略的意识和能力。

4教学过程第一学时教学活动活动1【导入】拍手活动，回顾平均分如果有4块糖平均分给2个人,怎样分?你能用拍手的方式表示吗?6块平均分给2个人?提高难度,你们听每人分几块?分给几个人?一共有几块?(**** **** ****)同学们不仅善于倾听,理解能力也强。

活动2【讲授】利用学具分一分，感受分法多样性师:(50块糖果平均分给4个人,可以怎样分?)50块要比前两节课分的物品要多了,可以说是大数目物品。

(板书课题)师:现在每人都有50个学具,表示50块糖果,再看记录单,你看懂了什么?学具摆在桌子的左侧分一分,分一次记一次,比如第一次每人分了几块,你就在上面用自己喜欢的方式记录下来,第二次每人再分几块,就再记录一次?思考怎样记录能让别人看清楚分了几次,每次每人分了多少,数量比较多,要想准确地分完,不仅考验你的智慧还要考验你的耐心,能做到吗?【学生活动,教师筛选记录】师:请把学具快又轻地收到盒子里。

拿着记录单先在小组内说一说你的分法,听听你喜欢谁的想法,一个人说,其他人也要帮他看看分得对不对。

【小组交流,汇报展示】师:他是怎么分的?谁听懂了他的想法?追问:剩余的数量记录在哪?【互评分法并说出理由】追问:为什么每次每人分10块?【优化分法】小结:无论怎么分,相同点是什么?展示初步列表方法:在数量之间画横线和竖线有什么作用?(引出表格)师:你看懂了什么?(行、列都表示什么)活动3【活动】尝试列表法，获得“试商”经验师:谁想把你的分法用数字记录在表格里?【学生展示汇报】追问:第一次分完了吗?(引出用乘法口诀帮助计算,初步获得试商经验)汇报第二次、第三次要分的数量及剩余。

《分糖果》教学设计教学内容：北师大版小学数学二年级上册第62-63页《分糖果》。

教材分析：《分糖果》是北师大版小学数学第三册第四单元《分一分与除法》的第3课，也是第三次“分一分”的活动，分数量比较多的物体，使学生感受分步进行平均分的过程与分法的多样性。

本单元教材创设了3次分物活动，让学生通过具体操作解决生活中平均分的问题，积累分物活动经验，理解平均分的意义。

本课是在学生掌握乘法口诀，已经知道平均分的两种不同的情况，学会平均分一些小数目的物体，对除法也有了初步的理解，能够很熟练的平均分物体的基础上进行教学。

这是学生第三次经历“分一分”，而且它还将是后续认识除法的意义、学习除法的重要基础和前提。

因此，《分糖果》在本单元中起了承上启下的作用。

学情分析：二年级学生好奇心比较重，喜欢模仿和动手操作，形象思维仍占主导，抽象思维能力还不是很强。

本节课是在学生已经初步理解了乘法的意义，会用2-5的乘法口诀口算表内乘法的基础上进行教学的。

本单元的前两节课时学生已经具有一定的对小数目物品进行平均分的经验，具备了一些分物活动的方法，会用画图或连线等表达方法表示平均分的过程，为本节课大数目平均分的学习，做好了充分的准备。

教学目标：1、结合“分书”的具体情境，探索对大数目物品进行平均分的方法，感受有剩余的平均分及分法的多样性与合理性。

2、学会用表格记录大数目的平均分的过程，体会大数目的平均分用表格取代画圈记录平均分的必要性，获得“试商”的初步经验。

3、在小组合作的过程中发展合作意识与交流能力。

教学重点：通过具体操作，感受大数目物品平均分方法的多样性与合理性，会用表格记录分数量较多物品的过程。

教学难点：在实践和交流中，培养学生优化策略的意识和能力。

教学准备：50颗珠子、分物器、表格、纸卡。

第七单元分一分与除法第3课时分糖果教课内容：教材第 62、63 页。

教课目标：1、经过分一分的活动，培育学生的着手操作能力、初步的抽象概括能力。

并结合详尽情境让学生进一步领悟除法的意义。

2、使学生能用除法解决一些简单的实质问题，初步体验除法运算与生活实质的亲近关系。

并且让学生在合作与交流的学习中，学会一定自己和聆听别人的建议。

教课重难点：要点 : 学会对较大数目物件的均匀分。

难点 : 体验用表格记录均匀分的过程, 获取“试商”的初步体验。

教课准备：课件、小棒、黄豆一杯。

教课过程：一、创建情境，导入新课。

前方我们学习了“分一分” 都是数目较小的，今日我们就来试试对较大数目进行分一分。

小天家买了好多糖果，他想请小朋友们吃糖果，可是遇到难题了，他们不知怎么分了，老师知道，我们班的同学都很聪慧，这节课我们帮小天一起分糖果吧。

（课件出示图片）二、着手操作，解决问题。

仔细观察图片，从图中你知道了什么数学信息？学生观察，获守信息。

可以发现“有 4 个小朋友”和“50块糖果”。

此刻小天就是想将这 50 块糖果均匀分给 4 个小朋友，应该怎么分？同学们，从前我们学的均匀分，都是将一些比较小的物件均匀分的，比方20 块糖果均匀分给 4 个小朋友，我们可以依据乘法口诀“四五二十”来分，结果每人 5 块糖果。

（让学生回答）可是，此刻有 50 块糖果，要求分给 4 个小朋友，这个数目有点大，用乘法口诀，对于我们二年级的同学来说有点困难，那我们该怎么办呢？1、来，我们看看笑笑跟调皮是怎么分的？（课件）2、明的笑笑和调皮把他的分法在表格内，我看看他是怎么的吧。

（件）同学，你看得懂他是怎么的？（老解表格）有没有同学的想法跟笑笑或调皮的是一的？手老看看。

（学生手）3、哦，也就是没有手的同学有不一样的分法，那好，下边我用我准好的 50 跟小棒取代糖果，在桌面上一，把它分成 4 份，好以后将自己的分法像笑笑和调皮一在表格中。

得第一次分要尽可能分多一点，就会分得更快。

3 分糖果
项目内容
1.填空。

12块糖,平均分给4个小朋友,每人分得( )块。

12块糖,每人分4块,能分给( )个小朋友。

2.平均分一些物体时,可以一个一个地分,也可以两个两个地分……当所分物体的总数较
多时,一次分得的数量可以是( )。

3.
4.所分物体的数量较多,分的次数较多时,列表记录比较清晰。

5.你还有( )不明白的。

6.兔妈妈把25根萝卜平均分给它和它的4个孩子。

(1)说一说可以怎样分。

(2)分一分,把分的过程记录下来。

姓名兔妈妈小白小灰
第一次
第二次
第三次
每只分到( )根。

温馨提示学具准备:圆片,小棒。

知识准备:乘法的知识。

参考答案
1.3 3
2.多个
3.5 2
4.略
5.略
6.(1)可以一个一个地分,两个两个地分……
(2)填空略 5。

《分糖果》教学设计课题分糖果单元第七单元学科数学年级二年级教材分析《分糖果》是新北师大版二年级上册数学第七单元第3节，也是第三次“分一分”的活动，分数量比较多的物体。

此前学生已经具有一定的对小数目物品进行平均分的经验。

“把20块糖果平均分5个小朋友”，是本节课承上启下的实践活动，通过具体操作及与同伴交流，进一步感受分的策略的多样性、合理性：还要“把你分的过程在表中记录下来”。

学习目标1.学习目标描述：通过对大数目物品进行平均分的具体操作，感受分法的多样性与合理性，体验有余数的平均分。

2.学习内容分析：本节课是在学生掌握了平均分的基础上进行的。

这是第三次“分一分”的活动，分的数量比较多，一次分得一样多对学生来说是有困难的，需要通过几次来分步完成，这一活动也为学生学习除法打下基础。

3.学科核心素养分析：通过分一分的活动，培养学生的动手操作能力、初步的抽象概括能力，初步体验数学与生活实际的密切关系。

而且让学生在合作与交流的学习中，学会肯定自己和倾听他人的意见。

重点学会较大数量的平均分，体验分法多样性。

难点会用表格记录分数量较多物体的过程。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、复习旧知1.填一填。

（1）一共有（）个松果，平均分成（）份，每份有（）个。

（2）一共有（）个松果，每（）个装一盘，可以装（）盘。

2.把8个桃子平均分成4份，每盘可以分到（）个桃子。

（用线画一画）二、导入新课师：明天就是淘气的生日了，他的好朋友们买来了一些糖果准备送给淘气，可是糖果太多，他们学生独自完成，然后集体交流订正。

学生：愿通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识奠定基础。

不知怎么分了。

聪明的小朋友们，你们愿意帮他们分一分吗？板书课题：分糖果意。

讲授新课一、说一说，可以怎样分课件出示：师：从图中你了解到了什么？师：这么多糖果可以怎样分？大家想到办法了吗？反馈：可以1块1块地分，也可以2块2块地分。

第3节分糖果教材第62～63页的内容。

1．结合“分糖果”的具体情境，探索对大数目物品进行平均分的方法，感受有剩余的平均分及分法的多样性与合理性。

2．学会用表格记录大数目的平均分的过程，获得“试商”的初步经验。

3．在小组合作的过程中发展合作意识与交流能力。

重点：掌握将大数目物品平均分的方法。

难点：如何将数目较多、不能一次分完的物体进行平均分，初步感受有剩余的平均分。

课件(教材主题图)。

师：同学们喜欢吃糖果吗？(喜欢)有4位小朋友也很喜欢吃糖果，可是他们遇到了一个关于分糖果的难题，同学们愿意帮他们解决一下吗？(愿意)好，让我们一起来看看吧！(板书课题：分糖果)师：(出示课件：教材主题图)同学们仔细观察图片，谁来说说你发现了哪些数学信息？生：有50块糖果要平均分给4个人。

师：现在要把这50块糖果平均分给4个小朋友，应该怎么分？试着用学具盒里的小棒分一分吧！预设：生1：可以1块1块地分。

生2：可以2块2块地分，分6次，每人分得12块，最后剩2块。

生3：可以5块5块地分，分2次后，再2块2块地分，每人分得12块，最后还剩2块。

设计意图：让学生自己动脑思考并汇报交流，感知分法的多样化。

师：同学们开动脑筋想出了这么多的方法，你们真棒！现在看看淘气和笑笑的分发，说一说你能看懂他们是怎么分的吗？(出示课件：教材中表格)预设：生1：笑笑前两次每次分1块，从第3次到第7次每次分2块，还剩2块。

生2：淘气前两次每次分5块，第3次每人分2块，还剩2块。

……师：看懂了淘气和笑笑的记录方法，那么你是否也能把自己的分法记录下来呢？试着记录一下吧！预设：生1：还剩2块。

生2：还剩2块。

生3：第1次 2 2 2 2第2次 5 5 5 5第3次 5 5 5 5还剩2块。

……设计意图：让学生通过思考，然后在看懂淘气和笑笑的记录的基础上，自己动手记录分糖果的过程，让学生亲身体验记录的过程。

师：同学们做得真好，帮助4位小朋友分好了糖果，瞧，他们现在多开心呀！现在老师要奖励同学们一个小游戏。