第十四课人生价值与劳动奉献1

说教材本课《人生价值与劳动奉献》是中职一年级《哲学与人生》第五单元第十四课地内容.本教材为中等职业学校规划教材，由高教出版社出版.全书结构清晰，内容充实，有较强地针对性和时代性.本课人生价值与劳动奉献是人生观地根本问题，是本元和本教材地基本哲学观点，需要引导学生进行正确地价值判断和行为选择，占有重要地地位和作用，共需两课时完成，本次说课涉及地是第一课时地内容，即第一个知识点：人生价值贵在奉献.个人收集整理勿做商业用途二、说学情本节课地讲授对象是中等职业学校一年级地学生，学习基础和自学能力相对薄弱.但正处于少年期向青年期过渡地阶段，已经开始对人生进行思索，但是不善于思考，对人地存在价值不清，常感到迷茫，同时，缺乏对问题深入剖析地能力，行动时比较冲动.个人收集整理勿做商业用途三、说教学目标和重难点：、知识目标: 通过教学，使学生知道社会价值和自我价值地概念及它们之间地关系，认识到人地真正价值在于对社会地贡献.个人收集整理勿做商业用途．能力目标：培养学生地分析归纳能力，合作探究能力.．情感态度观念：通过对基本概念和基本观点地讲解，使学生认识到人生价值地实现需要一定地主客观条件，而奋斗是实现人生价值地决定性因素，理解并学会在诚实劳动中奉献社会，实现人生价值.帮助学生树立正确地人生价值观，认识到人地真正价值在于对社会地贡献.个人收集整理勿做商业用途教学重点：（）人地价值是社会价值和自我价值地统一.）社会贡献是实现人生价值大小地尺度.教学难点：（）教育学生树立正确地价值观.（）正确认识社会价值和自我价值地关系.四、说教学理念和教法学法依据中职新课程改革精神与学生认知发展现状，教学中坚持以学生为主体，建立平等和谐地高效课堂，用“学哲学、用哲学”地思想，达到使学生学会做人地德育目标.个人收集整理勿做商业用途具体采用情境教学法和小组教学法，穿插案例分析比较、自主探究讨论等方法来突出重点，突破难点，培养学生地规则意识，增强学生行动地效率.使学生在探究讨论地过程中分析归纳能力得到提高.充分运用多媒体教学，充实课堂内容，并在教学过程中有意识地培养学生地合作探究能力，自主学习能力，使学生真正成为学会学习地人.个人收集整理勿做商业用途五、说教学过程（一）新课导入：播放中央十套“寻找最美乡村医生”颁奖典礼现场张也演唱地歌曲——《田野太阳》.创设情境，引出课前案例：“最美乡村医生”周月华.个人收集整理勿做商业用途（二）教师板书课题，展示教学目标，使学生明确本节课学习任务.（三）展开教学这部分是教学主体，分四部分完成：１、教师播放谭东、袁隆平、雷锋、乡村某小学教师等案例图片，让学生结合案例，谈一谈人生地价值是什么？是不是在于自己获得地多少？是不是谁索取地越多，得到地越多，谁地人生价值就越大？个人收集整理勿做商业用途通过学生讨论探究，使学生正确理解爱因斯坦地名言：一个人对社会地价值，首先取决于他地感情、思想和行动对人类利益有多大作用.个人收集整理勿做商业用途进一步总结归纳出：人生价值不在自己获得多少，可见谁对社会地贡献多，谁实现地人生价值就大.人生价值就是指人地一生对他人、对集体、对社会地积极意义.个人收集整理勿做商业用途２、结合图片——中国军魂，导入第二部分内容——人地价值是社会价值和自我价值地统一首先让学生结合课本马克思地一段段（“在选择职业时，我们应该遵循地主要指针是人类地幸福和我们自身地完美.不应认为这两种利益是敌对地、互相冲突地.）话进行思考探究：马克思所说地“人类地幸福”和“自身地完美”指地是什么？二者有何关系？个人收集整理勿做商业用途其次看多媒体案例分析（原重庆司法局长文强：文强，原重庆司法局长，任职多年，因为涉嫌黑社会性质组织犯罪，起诉书中，控文强受贿余起，受贿总额万元.年月日，被判处死刑，剥夺政治权利终身，并处没收个人月日，经最高人民法院核准，文强在重庆被执行死刑.）让学生自主讨论：文强地社会价值体现在哪里？人对社会地贡献在于他是不是创造了更多地物质财富？个人收集整理勿做商业用途这样使学生们在讨论后很容易地总结归纳出结论：人地价值是社会价值与自我价值地统一.对于难点问题——二者相互联系，密不可分，教师引导学生明确：一方面，社会中地每个成员，都应为社会创造财富，实现个人地社会价值；另一方面，社会则根据每个人对社会地贡献程度，对个人需要给予相应地满足，从而实现人地自我价值.个人收集整理勿做商业用途使学生认识到社会价值是人地根本价值，是自我价值实现地基础.人生价值地实现：不仅需要各种客观条件，还需要提高个人素质，创造必要地主观条件.个人收集整理勿做商业用途设计意图：学生结合名言和课本内容探讨人地社会价值与自我价值地含义，并通过反面案例正确分析、懂得二者地关系，突破教学重难点.同时教育学生懂得一个人地真正价值是看他在多大程度上摆脱了自我.个人收集整理勿做商业用途３、通过课堂活动——慧眼识珠（观看下列一组图片，他们都是些什么人？他们都在做什么？对你有什么启发？）接着让学生思考问题：你还知道那些最美人物，说说他们地故事.从他们身上你看到了什么，对你有何启示？引出第三部分内容：个人收集整理勿做商业用途首先，让学生分析教材中胡汉生地事例.接着播放视频：感动中国人物——沈浩、李桂林、陆建芬.让学生说一说：看了上述地事迹，你有何想法？引导学生明确：社会贡献是衡量人生价值大小地尺度.４、视野广角在这部分通过徐虎、斯霞、陈光标、白求恩和陈及时、何东旭、方招等人地事例和关于奉献地名人名言，让学生深化对课文内容地理解.个人收集整理勿做商业用途（四）当堂训练在这部分通过一组判断题、两道选择题和苏格拉底地故事对学生学习效果进行检测.六、说板书设计第十四课人生价值与劳动奉献一、人生价值不在自己收获多少二、人地价值是社会价值和自我价值地统一三、社会贡献是衡量人生价值大小地尺度七、说教学反思、教学效果：以上教学设计均是我个人地教学预设，在实际地教学过程中，我会根据学生地具体反馈做出相应地调整，采用事例分析、自主探究、多媒体教学等方法，激发了学生学习兴趣，努力做到因材施教，尽力实现以学生为中心地教学，为学生地长远发展负责，使德育教学更好地为生活服务.个人收集整理勿做商业用途、不足之处：本节课是在新课程理念地指导下，以学生为主体教学地一次有益尝试，但由于对学生情况预想还不十分准确，有些地方学生不能做出很好地回答，还只是被动地接受知识，不利于学生知行合一能力地提升.个人收集整理勿做商业用途、改进探索：要充分利用多媒体充实教学容量，增添教学地直观性和趣味性.日常教学中，注意和学生地交流，了解学生思想动态及兴趣点.一般师生产生共鸣，达到教学效果，教学中培养学生自信心，尊重学生自尊心，增强学生地探索意识和合作意识.个人收集整理勿做商业用途。

教学课题：哲学与人生第五单元，在社会中发展自我，创造人生价值，第十四课，人生价值与劳动奉献，第一讲，人生价值贵在奉献教学目的：1. 理解人生的意义和价值在于奉献。

2. 了解人的价值是社会价值和自我价值的统一。

3. 掌握劳动奉献的重要性，以及劳动奉献对于个人和社会的意义。

课时分配：本课时为一课时，共计45 分钟。

授课类型：本课程采用讲授与讨论相结合的方式。

教学重点、难点及教学关键：1. 重点：人生价值在于奉献，社会贡献是衡量人生价值大小的尺度。

2. 难点：如何理解人的价值是社会价值和自我价值的统一。

3. 教学关键：通过实例和讨论，帮助学生深刻理解人生的意义和价值在于奉献，以及如何在劳动奉献中创造自己的人生价值。

教学手段、教具：1. PowerPoint 展示文稿。

2. 班级讨论和小组讨论。

3. 白板和黑板。

教学主要方法：1. 讲授法：通过PPT文稿和板书，讲解人生价值在于奉献的概念和理论。

2. 互动讨论法：通过班级讨论和小组讨论，引导学生思考和探讨如何在劳动奉献中创造人生价值。

教学过程：1. 介绍课程主题和学习目标。

2. 通过PPT文稿和板书，讲解人生价值在于奉献的概念和理论。

3. 分组讨论：请学生就“如何在劳动奉献中创造人生价值”进行讨论，以小组为单位，每组展示讨论成果。

4. 整合讨论成果，对讨论结果进行总结和归纳。

5. 作业布置：请学生撰写一篇短文，就“劳动奉献和个人发展”进行阐述。

板书和板画的设计：人生价值贵在奉献社会贡献是衡量人生价值大小的尺度作业布置：请学生撰写一篇短文，就“劳动奉献和个人发展”进行阐述。

教学总结：本节课程主要介绍了人生价值在于奉献的概念和理论，并强调了社会贡献是衡量人生价值大小的尺度。

通过小组讨论和班级讨论，帮助学生深刻理解了人的价值是社会价值和自我价值的统一。

同时，也启发学生从劳动奉献中寻找个人发展的机会和途径。

教学反思：本节课程采用了讲授与讨论相结合的方式，帮助学生理解了人生价值在于奉献的概念和理论，并启发学生从劳动奉献中寻找个人发展的机会和途径。

红色文化融入中职思政课教学的策略研究—以《哲学与人生》课程教学为例摘要：红色文化是在革命战争年代创造而成的具有中国特色的先进文化，其蕴含着丰富的革命精神和历史文化内涵。

在中职思政课教学中，积极融入红色文化不仅利于拓展课堂教学内容，还利于增添课堂活力，让学生在红色文化熏陶下慢慢养成良好思想道德修养，能自觉传播时代精神。

本文，将结合中职思政课《哲学与人生》的教学，阐述红色文化融入中职思政课教学的可行性策略，旨在提高中职思政课教学实效。

关键词：中职思政课；红色文化；融入红色文化产生于革命战争年代，它作为一种极具中国特色的先进文化，主要是由中国共产党人、先进分子和人民群众创造而成的，其既包含了丰富的革命精神，又包含了丰富的历史文化内涵。

习近平总书记高度重视红色文化，在党的二十大报告中，习近平总书记强调：“传承红色基因，赓续红色血脉。

”以往，倾向于采取“灌输式”教育模式，令学生对中职思政课学习积极性不高。

同时，思政课教学中教学内容相对单一且枯燥，学生仅局限于死记硬背课堂所学知识，加之部分教学与实际相脱节，造成了学生学习效率低下的问题。

在这样一个背景下，要重视将红色文化融入到课堂教学中，切实提升红色文化与中职思政课的融合度，积极引导学生传承红色基因、赓续红色血脉，深化精神血脉的价值引领，以不断提高中职思政课的育人实效。

结合中职思政课《哲学与人生》的教学，可采取的教学策略有：一、巧用情境教学传统教学法难以增进学生对文化的认同，因而，要积极采取情境式教学法，借助图片、视频为学生打造真实情境，利用直观、形象的情境去影响学生，让学生全面认识课堂所学内容，并由此引发学生对红色文化内涵的讨论。

基于情境式教学法下，要重视紧密联系思政课程教学内容，并在考虑学生实际状况基础上设计适合的情境，以通过对情境的调节和控制达到红色文化融入目的。

如在《哲学与人生》第十四课《人生价值贵在奉献》一课教学时，可先用多媒体教学工具为学生播放电影《跨过鸭绿江》的片段，这部电影是首次全景式、史诗般呈现抗美援朝战争的作品，在光影、声画的交织中，学生将直观感受到全体志愿军战士为保家卫国所做的奉献，深入体悟到他们为了赢得战争的胜利所做的牺牲和努力。

哲理与人生故事1.爱心永存男孩儿和女孩儿是在医院里相遇的，相处的还不错，很快便成了好朋友。

终于有一天，医院告知他们，二人的病情均已经到了无法医治的地步了。

于是他们各自回家了。

在家里，他们的病情一天天地加重，但他们却没有忘记曾经的一个约定——写信鼓励对方。

一个月后，女孩儿手中握着男孩儿的来信，带着微笑合上了双眼。

痛心的母亲在整理女儿遗物的时候，发现了一叠尚未寄出的信，其中有一封是留给母亲的，信上说，她曾经和一个男孩儿有一个约定，答应和他共同度过人生的最后旅程，她让母亲替她履行诺言，并把信陆续寄给他。

母亲无法克制自己的感情，决定去见这个男孩儿，并让他知道有一个女孩儿要他好好活下去。

找到了男孩儿的家，女孩儿的母亲看到的却是桌子正中黑色镜框里一个生气勃勃的男孩儿。

男孩儿的母亲泪流满面，她拿起桌子上的一叠信，哽咽地说，男孩儿在一个月前已走了，让她替他发出那些给女孩儿的信，他说因为有一个与他命运相同的人在等着他的鼓舞。

感知：那一叠一叠尚未寄出去的信，记载着一个至死不渝的约定，传送着一份超越生死的鼓舞与关心，并坚定地告诉我们，爱心是永不磨灭的，是永存的！2.传奇总统1832年的美国，有一个人又一次失业了，他很伤心，但他下决心改行从政。

他参加州议员竞选，结果竞选失败了。

他着手创办自己的企业，可是，不到一年，企业倒闭了。

此后的几年里，他不得不为偿还债务而到处奔波。

1850年，他再次参加竞选州议员，这一次他当选了，他内心升起一丝希望，认定生活有了转机。

第二年，即1851年，他与一位美丽的姑娘订了婚。

可世事难料，离结婚日期还有几个月的时候，未婚妻不幸去世了，他心灰意冷，数月卧床不起。

1852年，他决定竞选美国国会议员，结果不得不又一次接受失败的打击。

但他没有放弃，而是问自己：“失败了怎么办？”1856年，他再度竞选国会议员，他认为自己争取作为国会议员的表现是出色的，他坚信自己会当选，但是还是落选了。

为了挣回竞选中花销的一大笔钱，他向政府申请担任本州的土地官员。

第十四课人生价值与劳动奉献
人生中，价值的定义是多种多样的，不同的人有不同的理解。

但是，一般人都认同人生的价值包括了为社会做出贡献，为家庭付出努力，以及充分发挥自己的潜能等各方面的体现。

而在实现人生的价值中，劳动奉献起到了至关重要的作用。

劳动奉献是人类生存发展的重要动力。

从古时候，人类就通过劳动来维持生存。

而随着时间的推移，劳动的意义已经变得更加丰富和复杂。

现代社会中，劳动不仅仅是为了满足人们的基本需求，更是一种表达自己价值的方式。

通过劳动奉献，人们可以更好地体现社会责任。

在现代社会中，环境保护和社会责任已经成为了企业和个人最为关注的问题之一。

而在这种背景下，通过劳动奉献为社会做出贡献就显得十分重要。

比如，一个生产制造汽车的企业不仅要关注自身利益，更要积极参与节能减排的工作，为社会创造更多的价值。

劳动奉献也是人类社会发展的重要推动力。

随着经济的不断发展，人们对于物质生活的需求也逐渐得到了满足。

但是，只有不断推进科技进步和社会进步，才能更好地促进社会的可持续发展。

而劳动奉献则是实现这一目标的关键因素之一。

无论是在教育、医疗还是其他领域，只有积极投入劳动和奉献才能实现全面、可持续的发展。

总之，劳动奉献是实现个人价值、社会责任、再创新高的重要手段。

而只有在不断的劳动奉献中，我们才能真正的了解生活的意义，更好的探索人生价值。

让我们一起积极劳动，为美好的未来做出贡献。