人生价值与劳动奉献简答题

在劳动奉献中实现人生价值核心素养目标劳动奉献是一种重要的价值观和社会行为，它不仅是实现个人人生价值的核心素养目标，也是推动社会进步和发展的重要力量。

在劳动奉献中，个体通过自己的努力和付出，为社会作出贡献，实现自己的人生价值。

首先，劳动奉献可以培养勤劳和毅力。

通过付出劳动和辛勤工作，个体可以培养勤劳的品质。

劳动需要付出时间、精力和耐心，每一份努力都会得到相应的回报。

勤劳的人更容易获得成功和成就，从而实现自己的人生价值。

其次，劳动奉献可以培养创新和发展的意识。

在劳动中，个体需要不断地思考和实践，寻找问题的解决方法，并将其付诸实践。

通过劳动奉献，个体不仅能够学会如何发现问题，还能够学会如何解决问题。

创新和发展的意识是个体实现个人人生价值的核心，只有不断地追求创新和发展，才能不断提高自身价值和影响力。

此外，劳动奉献可以培养责任感和团队合作精神。

在劳动中，个体需要承担一定的责任，同时需要与他人进行合作。

只有个体能够履行自己的责任，并与他人合作，才能够完成劳动任务，并为社会做出贡献。

责任感和团队合作精神是推动社会进步和发展的重要因素，也是实现个人人生价值的核心素养目标。

最后，劳动奉献可以培养公平正义和社会公德心。

在劳动中，个体需要遵守规则和法律，维护社会公平正义和社会秩序。

同时，个体还要关心他人，并为社会公益事业做出贡献。

公平正义和社会公德心是维护社会稳定和发展的重要力量，也是实现个人人生价值的核心素养目标。

总之，劳动奉献是实现个人人生价值的核心素养目标。

通过劳动奉献，个体可以培养勤劳和毅力，培养创新和发展的意识，培养责任感和团队合作精神，培养公平正义和社会公德心。

劳动奉献不仅是实现个人人生价值的途径，也是推动社会进步和发展的重要力量。

因此，我们应该在日常生活中注重劳动奉献，通过自己的努力和付出，为社会作出贡献，实现自己的人生价值。

《哲学与人生》人生价值与劳动奉献教案一、教学目标1. 让学生理解人生价值的含义，认识到人生价值在于对社会的贡献。

2. 让学生理解劳动奉献的意义，认识到劳动是实现人生价值的重要途径。

3. 培养学生热爱劳动，乐于奉献的良好品质。

二、教学内容1. 人生价值的定义与内涵2. 劳动奉献的重要性3. 实现人生价值的方法与途径三、教学重点与难点1. 教学重点：人生价值的含义，劳动奉献的意义，实现人生价值的途径。

2. 教学难点：如何引导学生理解并践行劳动奉献，实现人生价值。

四、教学方法1. 讲授法：讲解人生价值的定义与内涵，劳动奉献的重要性，实现人生价值的途径。

2. 案例分析法：分析典型人物的事迹，引导学生从中汲取经验，激发学生热爱劳动，乐于奉献的情感。

3. 小组讨论法：分组讨论如何在生活中实现人生价值，培养学生的团队协作能力。

五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考人生的意义，引出本节课的主题——人生价值与劳动奉献。

2. 讲解：讲解人生价值的定义与内涵，劳动奉献的意义，实现人生价值的途径。

3. 案例分析：分析典型人物的事迹，引导学生从中汲取经验，激发学生热爱劳动，乐于奉献的情感。

4. 小组讨论：分组讨论如何在生活中实现人生价值，培养学生的团队协作能力。

6. 作业布置：让学生结合自己的实际情况，制定一个实现人生价值的计划，下节课分享。

教案仅供参考，具体实施时可根据学生的实际情况进行调整。

六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问和小组活动中的积极参与程度。

2. 作业完成情况：评估学生对作业的完成质量，包括对实现人生价值计划的具体性和可行性。

3. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现，包括思考的深度和团队协作的能力。

七、教学资源1. 教材：《哲学与人生》相关章节。

2. 案例资料：收集一些关于劳动奉献和实现人生价值的典型人物案例。

3. 投影仪或白板：用于展示案例资料和课堂重点内容。

八、教学拓展1. 组织一次社会实践活动，如志愿者服务，让学生亲身体验劳动奉献的意义。

价值的创造与实现一.知识考点：1.坚持在劳动和奉献中、在个人与社会的统一中、在砥砺自我中实现人生价值。

二.知识梳理：（一）在劳动和奉献中创造价值1.人只有在_______中，才能创造价值。

2._________是人的存在方式。

人只有在__________中才能自由地彰显和发挥自己的_________和_________、_________和__________，从而实现和证明自己的_________。

3.积极投身于是实现人生价值的必由之路，也是拥有幸福人生的根本途径。

4.为人民服务的根本目的是________ __________________________________________。

（二）在个人与社会的统一中实现价值1. ______________________________________是人们实现人生价值的基础。

人在实践活动中实现自己价值的时候，必须利用_________和__________提供的各种和______________。

2.人的价值，只能在________中实现。

只有正确处理________________________________的关系，才能在_______________中实现自己的价值。

3.我们强调在与_________的统一中实现个人的价值，并不否认_____________________。

（三）在砥砺自我中走向成功1.实现人生价值，需要，需要的精神。

2.实现人生价值，需要，。

3. 实现人生价值，需要有，需要的指引。

三.易混易错点：1. 劳动是创造人类美好生活、促进人的全面发展的唯一手段。

2. 个人与社会是统一的，社会发展是个人发展的基础，社会发展也离不开个人的发展，只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段。

3. 中国特色社会主义共同理想是社会主义核心价值体系的主题。

4. 唯物辩证法与辩证唯物论是一回事。

5. 实现人生价值的根本途径是在劳动和奉献中创造价值。

《哲学与人生》人生价值与劳动奉献教案一、教学目标1. 让学生理解人生价值的含义，认识到人生价值在于创造和奉献。

2. 培养学生热爱劳动、乐于奉献的精神风貌。

3. 引导学生树立正确的价值观，关注个人成长与社会发展的关系。

二、教学内容1. 人生价值的定义与内涵2. 劳动的意义与价值3. 奉献精神的培养与体现4. 个人成长与社会发展的关系5. 如何在日常生活中实现人生价值与劳动奉献三、教学方法1. 讲授法：讲解人生价值的定义、内涵以及劳动的意义与价值。

2. 案例分析法：通过典型人物事迹，引导学生理解奉献精神的重要性。

3. 小组讨论法：分组讨论如何在生活中实现人生价值与劳动奉献。

4. 实践体验法：组织学生参加志愿服务活动，体验劳动奉献的乐趣。

四、教学步骤1. 引入：提问学生对人生价值的理解，引导学生思考人生意义。

2. 讲解：详细讲解人生价值的定义、内涵以及劳动的意义与价值。

3. 案例分析：分享典型人物事迹，让学生感受奉献精神的力量。

4. 小组讨论：分组讨论如何在日常生活中实现人生价值与劳动奉献。

五、课后作业2. 制定一个个人成长计划，明确自己在今后的人生道路上如何实现价值与奉献。

3. 家长参与评价：了解学生在家庭中的劳动表现，鼓励家长鼓励孩子参与家务劳动。

教学评价：通过课后作业、课堂表现、小组讨论等方面，评价学生对人生价值与劳动奉献的理解和实践情况。

六、教学拓展1. 组织学生参观劳动模范事迹展览，让学生更直观地了解劳动奉献的重要性。

2. 邀请社会上的优秀劳动者来校讲座，分享他们的劳动经历和奉献精神。

3. 开展“劳动最光荣”的主题班会，让学生展示自己在家庭、学校的劳动成果。

七、教学难点1. 如何让学生深刻理解人生价值的内涵，认识到劳动奉献的重要性。

2. 引导学生如何在日常生活中践行劳动奉献，将理论付诸实践。

八、教学反思1. 反思本节课的教学内容是否贴近学生实际，是否能够激发学生的学习兴趣。

2. 反思教学方法是否合适，能否有效地帮助学生理解人生价值与劳动奉献。

哲理与人生故事1.爱心永存男孩儿和女孩儿是在医院里相遇的，相处的还不错，很快便成了好朋友。

终于有一天，医院告知他们，二人的病情均已经到了无法医治的地步了。

于是他们各自回家了。

在家里，他们的病情一天天地加重，但他们却没有忘记曾经的一个约定——写信鼓励对方。

一个月后，女孩儿手中握着男孩儿的来信，带着微笑合上了双眼。

痛心的母亲在整理女儿遗物的时候，发现了一叠尚未寄出的信，其中有一封是留给母亲的，信上说，她曾经和一个男孩儿有一个约定，答应和他共同度过人生的最后旅程，她让母亲替她履行诺言，并把信陆续寄给他。

母亲无法克制自己的感情，决定去见这个男孩儿，并让他知道有一个女孩儿要他好好活下去。

找到了男孩儿的家，女孩儿的母亲看到的却是桌子正中黑色镜框里一个生气勃勃的男孩儿。

男孩儿的母亲泪流满面，她拿起桌子上的一叠信，哽咽地说，男孩儿在一个月前已走了，让她替他发出那些给女孩儿的信，他说因为有一个与他命运相同的人在等着他的鼓舞。

感知：那一叠一叠尚未寄出去的信，记载着一个至死不渝的约定，传送着一份超越生死的鼓舞与关心，并坚定地告诉我们，爱心是永不磨灭的，是永存的！2.传奇总统1832年的美国，有一个人又一次失业了，他很伤心，但他下决心改行从政。

他参加州议员竞选，结果竞选失败了。

他着手创办自己的企业，可是，不到一年，企业倒闭了。

此后的几年里，他不得不为偿还债务而到处奔波。

1850年，他再次参加竞选州议员，这一次他当选了，他内心升起一丝希望，认定生活有了转机。

第二年，即1851年，他与一位美丽的姑娘订了婚。

可世事难料，离结婚日期还有几个月的时候，未婚妻不幸去世了，他心灰意冷，数月卧床不起。

1852年，他决定竞选美国国会议员，结果不得不又一次接受失败的打击。

但他没有放弃，而是问自己：“失败了怎么办？”1856年，他再度竞选国会议员，他认为自己争取作为国会议员的表现是出色的，他坚信自己会当选，但是还是落选了。

为了挣回竞选中花销的一大笔钱，他向政府申请担任本州的土地官员。

第三章领悟人生真谛创造人生价值一、单项选择1、人生观的核心是〔 B 〕。

A、人生价值B、人生目的C、人生态度D、人生信仰２、人生价值的根本内容是以〔 D 〕的关系为实际内容的人与之间的价值关系。

A、自我与他人B、索取与享受C、劳动与创造D、奉献与索取3、人生目的是指人〔 B 〕的观点和主张，是人生的根本愿望和目标。

A、为什么发展B、为什么活着C、为什么工作D、为什么努力4、人生态度是指人们通过生活实践所形成的对人生问题的一种稳定的〔 C 〕和基本意图。

A、心理问题B、心理矛盾C、心理倾向D、实际行动5、人生价值评价的根本尺度，是看一个人生活动〔 B 〕，是否通过实践促进了历史的进步。

A、是否促进个人的发展B、是否符合社会发展的客观规律C、是否促进生产力的发展D、是否促进生产关系的改善6、所谓人生观是指〔 C 〕。

A、人们认识主观世界改造客观世界的根本方法B、人们对整个世界的最根本看法和观点的总和C、人们在实践中形成的对人生目的和人生意义的根本看法和态度D、科学的人生态度7、人生价值是自我价值和社会价值的统一。

人生的自我价值主要表现为〔B 〕。

A、社会对个人的尊重和满足B、自我对自己本身的肯定关系，即自己满足自己需要的关系C、国家对个人的积极评价D、个人通过劳动、创造为社会和人民所做的奉献8、〔 A 〕就是人们对生活在其中的世界以及人与世界关系的总体看法和根本观点。

A、世界观B、人生态度C、人生观D、价值观9、〔 B 〕是个体的人生活动对社会、他人所具有价值。

A、人生的自我价值B、人生的社会价值C、价值观D、价值标准10、人生价值评价的根本尺度是〔 A 〕。

A、一个人的人生活动是否符合社会发展的客观规律，是否通过实践促进了历史的发展B、能力大小C、对社会的奉献(普遍标准)D、动机的善恶11、人民群众是推动历史前进的真正动力，是历史的主人。

这种群众史观反映到人生观上必然是( A )。

A、为人民服务B、为个人谋福利C、人生短暂，及时行乐D、主观为自己，客观为他人12、我们应当确立的高尚的人生目的是( C )。