《电阻的串联和并联》说课稿

电阻的串联和并联（说课稿）尊敬的各位评委、老师：大家好！，今天我说课的内容是《电阻的串联和并联》，新课程标准要求义务阶段的物理教学应以提升全体学生的科学素养为目标，在知识传授和技能培训的基础上通过引导学生参与“实践、探究、交流”的过程，从而增强对学生的学习兴趣、探究水平、创新意识及科学态度和精神的培养。

让学生成为学习活动的主体，教师成为学生学习的组织者、合作者和引导者。

我将以此理念为指导，围绕本节课“学什么？”、“怎样学？”、“为什么这样学？”三个问题，从以下六个方面与大家分享我对本节课的构思与设想。

一、教材分析本章知识的编排编是对第12章电路基础的深化，也是为第13章电功知识做的铺垫，在初中电路知识的学习中有着承上启下的作用。

内容：本节教材是欧姆定律的具体应用，主要前面所学的串并联电路的电流、电压特点和欧姆定律在实验法和理论法的基础上分析推理得出串联电路和并联电路的总电阻和分电阻的关系。

特点：本节知识在编排上采用了先科学探究，后推导的顺序，是新课程标准倡导的让学生经历科学探究过程的学习方式的具体表现，充分表达了“以学生为主体”的基本理念。

二、学情分析新课程初期目标是构建具有“探究性的学习，问题式的教学，合作化的课堂”等特色课堂教学。

学生是课堂的主人，教师是课堂的主导，是学生学习的服务者，教师只有充分理解学生，才能有针对性的教学。

认知特点：九年级学生还处于感性思维到逻辑思维的过渡阶段，有强烈的好奇心，大胆主动，擅长表现自己，勇于探索，喜欢动手，渴望交流，喜欢自由开放的学习环境。

针对“吃不饱”VS“吃不了”的矛盾采用分组教学。

知识基础：学生通过八年级物理知识的学习和九年级前面内容的学习已经领悟科学探究的各主要环节，基本掌握串并联电路的电流、电压特点通和电阻大小的影响因素和欧姆定律。

水平基础：该年龄段的学生已经具备一定的实验水平和操作水平、以及发现问题、分析问题和解决问题的水平，也已初步具备自主学习的水平和小组合作精神，但发散思维和创新意识有待提升。

串联和并联的说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《串联和并联》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《串联和并联》是初中物理电学部分的重要内容，是学生在学习了电路的基本组成和电流、电压、电阻等基本概念之后的进一步深入学习。

这部分知识不仅是对电路知识的深化和拓展，也为后续学习欧姆定律、电功率等知识奠定了基础。

本节课在教材中的地位和作用主要体现在以下几个方面：1、知识的承上启下：串联和并联电路是电路的两种基本连接方式，通过对它们的学习，可以进一步巩固电路的基本概念，同时为后续更复杂电路的分析和计算做好铺垫。

2、培养学生的实验探究能力：在探究串联和并联电路特点的过程中，学生需要设计实验、进行实验操作、观察现象、分析数据，从而培养学生的科学探究能力和创新思维。

3、提高学生的实践应用能力：了解串联和并联电路在生活中的实际应用，有助于学生将所学知识与实际生活联系起来，提高学生运用知识解决实际问题的能力。

二、学情分析本节课的教学对象是初中学生，他们已经具备了一定的观察能力、思维能力和动手操作能力，但对于抽象的电学概念和复杂的电路结构理解起来还存在一定的困难。

在学习本节课之前，学生已经掌握了电路的基本组成和电流、电压、电阻等基本概念，对电路有了初步的认识，但对于电路的连接方式和特点还缺乏系统的了解。

基于以上学情分析，在教学过程中，我将注重引导学生通过实验探究和实际观察来理解串联和并联电路的特点，同时采用直观教学法和启发式教学法，帮助学生克服学习中的困难，提高学习效果。

三、教学目标根据教材内容和学情分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）学生能够正确识别串联电路和并联电路。

（2）理解串联电路和并联电路的特点，包括电流、电压、电阻的关系。

（3）能够根据要求设计简单的串联和并联电路。

2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、动手操作能力和数据分析能力。

电阻的串联和并联教案第一篇：电阻的串联和并联教案一、电阻的串联如果电路中有两个或两个以上电阻一个接一个地顺序相连，并且在这些电阻中通过同一电流，则这样的连接方式称为电阻的串联。

在电路中，电阻的连接形式是多种多样的，其中最简单和最常用的是串联与并联。

一、电阻的串联如果电路中有两个或两个以上电阻一个接一个地顺序相连，并且在这些电阻中通过同一电流，则这样的连接方式称为电阻的串联。

图1(a)所示为N个电阻串联的电路。

图1电阻的串联N个电阻串联可用一个等效电阻R来代替，如图1(b)所示，等效的条件是在同一电压U的作用下电流I保持不变。

等效电阻等于各个串联电阻之和，即eq(1)显然，等效电阻Req必大于任一个串联的电阻。

串联电阻上的电压有如下分压公式(2)可见，串联电阻上电压的分配与电阻成正比。

式(2)称为分压公式。

电阻串联的应用很多。

譬如在负载的额定电压低于电源电压的情况下，通常需要与负载串联一个电阻，以降落一部分电压。

有时为了限制负载中通过过大的电流，也可以与负载串联一个限流电阻。

如果需要调节电路中的电流时，一般也可以在电路中串联一个变阻器来进行调节。

另外，改变串联电阻的大小可以得到不同的输出电压。

二、电阻的并联如果电路中有两个或两个以上电阻连接在两个公共的结点之间，则这样的连接方式称为电阻的并联。

在各个并联支路（电阻）上的电压为同一电压。

图2(a)所示是N个电阻并联的电路。

图2电阻的并联N个电阻并联也可用一个等效电阻R来代替，如图2(b)所示。

等效电导等于并eq联的各电导之和，即(3)或(4)电阻并联时各电阻中的电流为：(5)可见，并联电阻上电流的分配与电导成正比，即与电阻成反比。

当其中某个电阻较其他电阻大很多时，通过它的电流就较其他电阻上的电流小很多，因此，这个电阻的分流作用常可忽略不计。

一般负载都是并联运用的。

负载并联运用时，它们处于同一电压之下，任何一个负载的工作情况基本上不受其他负载的影响。

并联的负载电阻愈多（负载增加），则总电阻愈小，电路中总电流和总功率也就愈大。

说课稿-----《电工基础知识》之电阻的并联各位老师：大家好！今天，我授课用的教材是中国劳动社会保障出版社出版的全国就业训练机械类统编教材：《电工基础知识》第二版。

内容是第一章直流电路第四节电阻的串联、并联电路，位于本教材的第19页。

本节内容按照大纲建议，需用两到三个课时的时间，今天，我准备利用一个课时，来讲一下它的第二部分：电阻的并联电路。

现在社会要求技术工人一专多能，而《电工基础知识》是在初中《物理》的基础上的进一步学习，加上一些与专业相关的实用电气知识，具有非常实用的价值，不仅可以对以后的电工实习有指导作用，对专业操作过程中的电气故障排除也有帮助，而且有助于帮助同学在生活中能安全用电。

所以，《电工基础知识》作为我校各个专业的普及学科，具有非常重要的意义。

从以往各届学生对《电工学》的学习中，可以看出，我校的学生在初中时对物理学得普遍不太扎实，基础没有打好，学习的兴趣也不浓厚。

所以，本学期开始，学校考虑到换了这本相对来说比较简单的教材，寄希望于学生能够学得轻松一点。

教学大纲就本节针对非电工专业的学生，要求掌握电阻的串联、并联的特点及其应用，同时了解混联电路的分析。

本章是教材的第一章，是整个教材的起点和基础，它为以后的交流电路及其它应用知识打下学习的基础。

因此，能否学好这一节的内容，对后面的学习十分重要。

本节课的教学目的就是在初中物理学过的电阻串、并联的特点的基础上，进一步了解其推论，并学习其在生产技术中的应用。

其中，电阻的串联和并联的特点是本节教学的两个重点，串联和并联的应用是教学的重点兼难点。

串联和并联的定义和电路特点是学习其应用的基础，而应用则是学习的最终目的，所以显得一样重要。

我认为本节的关键点是透彻理解串联和并联的定义，需要用比较形象的比方来使学生掌握它，不容易忘记它。

由于学生对这一节的学习有一定的基础，先前在初中时做过的一些实验还有一定的感性印象，所以在这一节的教学中，我采用幻灯图片演示的方式来帮助同学进行简单的回顾。

沪科版九年级全一册《电阻的串联和并联》说课稿一、教材分析本节课是沪科版九年级全一册教材中的《电阻的串联和并联》，主要内容包括串联电阻与并联电阻的概念、计算方法和特点。

通过本节课的学习，学生将会掌握电阻的串联和并联之间的关系，进一步深化对电路的理解和运用。

二、教学目标1.知识目标：–掌握电阻的串联和并联的定义；–理解串联电路和并联电路的特点；–学会计算串联电阻和并联电阻的数值。

2.能力目标：–能够分析电阻的串联和并联的效果；–能够利用所学知识解决基础电路问题。

3.情感目标：–培养学生的观察和思考能力；–提高学生对电路的兴趣和探索精神。

三、教学重点和难点1.教学重点：–串联电阻和并联电阻的概念及其计算方法；–理解串联电路和并联电路的特点。

2.教学难点：–学生对串联电路和并联电路概念的理解；–让学生通过实际操作和实验观察串联和并联电阻的效果。

四、教学准备1.教具准备：–黑板、白板或投影仪；–教材：沪科版九年级物理教材；–实验器材：电阻箱、电流表、电压表等；–实验材料：导线、电池等。

2.学具准备：–学生实验记录本、笔和尺子。

3.环境准备：–教室安全整洁，保证教学秩序。

五、教学过程Step 1：引入引发学生对串联电阻和并联电阻的思考，通过提问的方式激发学生的兴趣，例如： - 如果我们有三个电阻，那么如何将它们连接在一起？有哪些方式？ - 这些不同的连接方式对电阻的影响是什么？Step 2：讲解串联电阻1.介绍串联电阻的定义。

串联电阻是指将多个电阻一个接一个地连接起来，使电流按顺序流过每个电阻。

2.给出串联电阻计算公式。

通过公式R = R1 + R2 +R3，讲解如何计算串联电阻的数值。

3.通过示意图展示串联电阻的电路连接方式及电流情况，在黑板上绘制相应的电路图。

Step 3：讲解并联电阻1.介绍并联电阻的定义。

并联电阻是指将多个电阻同时连接到电路的两个端点上，使电流分流通过各个电阻。

2.给出并联电阻计算公式。

电阻的串联说课讲稿第一篇：电阻的串联说课讲稿《电阻的串联》说课讲稿本节说课的内容是九年义务教育三年制初级中学物理第二册（人教版）第八章第四节（P99～P101）．一、教材分析：1、教材的地位的作用：本节教材先安排了演示实验，从实验测出了串联电路的总电阻，得出总电阻和各串联电阻之间的关系，然后再运用欧姆定律及串联电路的电流特点和电压特点作理论导．教材的这种结构能较好地突出理论与实践的统一，使学生明白物理规律既可以直接从实验得出，也可以用已知规律从理论上导出．从前后联系来看，本节教材的实验方法仍沿用第三节课分组实验中的伏安法，有利于巩固学生对伏安法测电阻的认识．在理论推导过程中的“下标配套”有利于强化学生对“欧姆定律中各量是同一电路（或同一导体）的量”的认识．在讲解例题时，对两种推理方法（已知一待求，待求一已知）和两种思维起点（同一电路上各量的关系，同一类物理量局部和整体的关系）的分析，为今后电路分析打下了必要的埋伏．本节教材的理论推导只安排了两个电阻串联的情况，一方面可以减轻学生的负担，另一方面也为推导任意个电阻串联的情况奠定了一个思维起点，使学生在思考“想想议议”的提部时又多了一个推导的方法一一等效替换法．2、教学目标在本节课之前，学生已有了欧姆定律和串联电路电流关系和电阻关系的初步知识，并且通过分组实验，学生一般能较熟练地掌握伏安法测电阻，这就从理论上和实验上为学生理解串联电阻的总电阻和各串联电阻的关系奠定了比较坚实的基础，因而本节课的一个目标是：通过实验和理论推导使学生理解串联电路跟各个串联电阻的关系．在现突生产和生活中经常碰到元件等效替代的问题，本节课的教学中有帮助学生正认识这一点的可观条件，况且学生在初二合力的学习中已初步接触到这一思想，因此本节课的另一目标是：使学生初步领会等效替代法的基本思想．电路分析是电学中的重要课题，其中的许多规范要求和分析方法需要较长一段时间的锤炼，学生才能熟练掌握．本节课的教学中（特别是例2）也有了为这方面服务的可观条件．在本节课之前，学生对电路已有了较多的感性认识，而且在几何证明的学习中已接触到了分析综合法．因此本节课的又一目标是：通过运用串联电路的特点和欧姆定律解决简单的串联电路问题，使学生初步领会分析综合法的基本思想，规范学生解电学问题的良好习惯．3、教学重点：对串联电路的总电阻与各串联电阻间的关系的理解和利用串联电路的特点及欧姆定律分析简单的串联电路问题是本节课的两个重点．成功的演示实验能使学生获得丰富正确的感性认识，严密的理论推导能使学生获得必要的理性认识，正确深入理解电阻概念和决定电阻的因素能使学生定性地认识总电阻的概念及总电阻比分电阻大的缘故．以上措施能使学生从不同角度深入理解串联电路的总电阻与各串联电阻的关系．正确深入理解串联电路的特点（同类量整体和局部的关系）和欧姆定律（同一电路不同类型物理量的关系）、正确确定思维入手点（参见教案中对例2的分析），是分析简单串联电路问题的两个关键．4、教学难点：使学生初步领会分析综合法的基本思想是本节保的难点．尽管学生在学习几何证明的过程中已多次接触到分析综合法．但由于初中学生的抽象思维尚处于起步阶段，他们很难将在几何课中学过的方法“迁移”到物理上来，况且物理的“数学公式”又非纯数学公式，它蕴含着非常丰富的物理意又，因此初中学生在理解和运用分析综合法时是会感到有一定的困难的．通过对例1的两种方法（已知一待求，待求一已知）的分析，让学生认识什么叫分析法，而后利用例2的一题多解使学生进一步认识分析法的两种思维起点（见教案中对例2的分析）以及这种方法需要综合应用两类电路规律．因此这种解题方法就叫分析综合法．5、教学方法：本节课采用了演示法和讲授法相结合的启发式综合教学方法．教师边演示边让学生分折解题思路，充分调动学生的积极性和主动性．二、课堂设计1、引入新课（约2分钟）将课首问题稍作加工（和生活实际稍作联系）后，向学生提问，使学生在思索中对新课产生强烈的兴趣，教师再顺势引入新课，板书课题．2、新课教学（约20分钟）引入新课课题后，引导学生复习电阻的物理意义，从而导出串联电阻的总电阻的概念（串联电阻对电流的总的阻碍作用的大小），为下面的实验教学和理论推导作必要的概念准备，同时也为分析等效替代法打下了埋伏．在用实验探讨电阻关系时，首先向学生交代实验方法（伏安法），出示实验电路图和实验记录表格．接着边实验读取数据，边计算阻值，让学生尽量参与实验活动；为了使学生对等效替代法有一定的感性认识，在分别测出5欧和10欧电阻的限位后，再接入15欧的电阻，测算其阻值，最后才将5欧和10欧的电阻串联接入电路，在没有移动滑动变阻器滑片的情况下，学生发现电流表和电压表的读数跟接15欧电阻时相同．教师紧紧抓住这一点，引导学生分析得出5欧电阻和10欧电阻串联后对电流的总阻碍作用的大小跟15欧的电阻对电流的阻碍作用的大小相同，即5欧电阻和10欧电阻串联后的总电阻为15欧，这样学生便能从感性上认识到5欧电阻和10欧电阻串联后与15欧电阻可互相等效替代．当学生分析实验数据得出串联电路的总电阻等于各串联电阻之和后，教师再次分析什么叫等效替代法，并让学生用等效替代法解决课首提出的问题，巩固学生对等效替代法和电阻关系的认识．这之后，教师再引导学生从决定电阻大小的因素来理解为什么串联电路的总电阻大小任一导体的电阻都大的原因，让学生从另一角度来认识电阻关系，有利于开拓学生的思路．在用串联电路的电流关系和电阻关系及欧姆定律推导电阻关系的过程中，应注意强调在运用欧姆定律时，要下标配套，因为欧姆定律中的各量是对应于同一电路上的量．另外，要向学生说明推导过程中所运用的规律有两类（同一电路上各量的关系，同一类量整体和局部的关系），顺利分析例1和例2作准备．3．应用（约20分钟）首先安排一定时间让学生看课文的例题及其分析与解答过程，这样既能发挥学生学的主动性，也能为教师后面介绍分析问题的思路和方法创造较好的教学情境．相当一部分学生在阅读例2的思路分析时，不易把握所用的推理方法（已知一待求，待求一已知）及相应的思路．这就为教师阐述“跟踪追击”法（分析法）创造了事实基础和情绪基础．教师先利用例1的简单情况介绍正向推理（已知一待求），和反向推理（待求一已知，即分析法）方法，在分析例2时，介绍反向推理的优点，并引导学生用反向推理法从R2＝U2／I2出发分析问题，要让学生自已从R2＝R－R1出发也用反向推理分析同一例题．这样既强化了学生对反向推理法（分析法）的基本思路的认识，又通过一题多解沟学生展示了解决问题的思路和方法不是唯一的．4、小结和布置作业：教师再次强调两类电学规律（同类量局部和整体关系；同一电路不同量间的关系）和两种分析问题的方法（等效替代法；分析综合法）．把“想想议议”留到下节课开始时去讨论，除了因为讨论思路和方法终使课时偏紧的原因外，更主要的是在下节课开头来讨论，可以复习本节课涉及的分析思路和方法，为发挥学生学习的主动性，顾利学好并联电路的知识铺平道路．第二篇：电阻的串联教案电阻的串联(一)教学目的1．理解串联电路的总电阻跟各个串联电阻的关系，并能推导出来；2．会运用串联电路的特性和欧姆定律解决简单的串联电路问题；3．初步领会等效替换法的基本思想，以及分析电路问题的思路。

人教版《串联和并联》说课稿（合集5篇）第一篇：人教版《串联和并联》说课稿作为一名无私奉献的老师，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。

那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的人教版《串联和并联》说课稿，欢迎阅读与收藏。

各位评委老师,上午好：我今天说课的题目是《串联和并联》（板书：课题），下面我将从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计四个方面来对本课进行阐述。

一、教材分析：（一）教材的地位和作用《串联和并联》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）八年级第五章《电流和电路》第三节的内容，电流和电路是学生在初中阶段学习电学的基础，串联和并联又是以后学习电学的关键。

在这节中能否识别和连接串、并联电路及按要求画电路图，将直接影响下面各章电学知识的学习。

（二）教学目标根据义务教育《物理课程标准》提出的培养目标、课程基本理念，我确立以下为本节的教学目标：1、知识与技能（1）通过实验探究知道串联电路和并联电路连接的特点。

（2）在实验过程中让学生学会动手连接串联电路和并联电路。

（3）会画简单的串联、并联的电路图。

2、过程与方法通过动手实验，实际操作，分析归纳串、并联电路在结构、开关作用、用电器间关系等方面各自的特点，从而学习识别串、并联电路的方法。

3、情感态度与价值观（1）通过学生的探究活动，培养学生相互合作的精神和对科学的求知欲，激发学生对物理学的热爱和兴趣。

（2）在学生探究串、并联电路的过程中，培养学生大胆实验，执着探究的精神。

（3）通过列举生活、生产中的简单串、并联电路的实际应用，让学生体会科学技术对于人类生活、生产的影响。

（三）重点难点依据课程标准，在吃透教材基础上，我认为本节课是学生学习《电流和电路》的重要一节，也为以后深入学习其它知识奠定基础，学生在学习过程中感受到物理知识与生活的紧密联系，增强学习物理的兴趣。

因此本课的重点、难点确定如下：正确识别串、并联电路，会画出合乎要求的电路图，并根据简单的电路图连接电路是本节课的重点，从实际电路中看出它的连接关系，设计各种要求的电路是这节课的难点。