中外护理教育对比

【中图分类号】r47 【文献标识码】a 【文章编号】1004—7484（2013）11—0396—01护理学是一门科学性、技术性很强的应用学科，护理专业在医疗系统中占非常重要的地位。

而护理人才的知识、技能、素质是在接受护理教育的过程中形成的。

护理教育如何实现教育对实践的指导，满足当今社会的需求，是护理教育的任务。

通过与国际上的相互交流和彼此借鉴，有利于推进我国护理教育事业的发展，以下将对中外护理教育加以比较：1 培养目标及模式的对比培养目标是规定教育的方向性总目标或总要求，是一切教育活动的终结与归宿。

国外护理教育一般根据护生需要达到的知识、技能及态度三个方面的要求设置培养目标，并将能力培养作为培养目标的重要组成部分。

90年代美国在全国范围内开展了护理培养目标研究，确定21世纪美国护理毕业生应具备的知识、技能、态度及价值观，从护士的素质和职能、现代护理信息和群体健康的角度及现代人必须具备的交流技能等方面，提出了21世纪护士的培养目标。

而我国高等护理教育的培养目标为培养适应我国社会主义现代化建设需要的德、智、体全面发展的具有从事护理科学技术或相关工作理论知识及实际能力的高级护理专门人才。

培养模式是指学校为护生构建的知识、能力、素质结构及实现此种结构的各种运行方式，它集中反映了人才的基本特征，体现了教育思想及理念。

国外的培养模式侧重对护生个性及综合能力的培养。

我国护理教育将主要精力用在专业知识、技能的教育，但缺乏对护生的个性及综合素质的培养。

2 中外护理教育的基本情况及比较发达国家在护理教育领域发展很快，已形成一个完整而独立的学科体系。

从国家到地方对护理教育都有专门的机构负责，护理教育的层次体系已建立，护理科研机构已形成，护理教育模式较成熟。

通过与这些国家的对比，可以找出我国在护理教育中的差异与不足，更好地促进我国护理教育事业的改革与发展。

从表1中我们可看出，同这4个国家相比，与我国护理教育的培养目标上是相似的，在入学资格上也大体一致。

中外合作办学护理学专业中英教学过程比较【摘要】本文通过比较中外合作办学护理学专业的英文教学过程，分析了教学方式、教学内容、师资队伍、教学设施和学术氛围等方面的不同之处。

发现中外合作办学在教学方式上更加注重互动和实践，而英文教学则更加注重理论知识的传授。

在教学内容方面，中外合作办学更加注重国际化和实践性，而英文教学更加注重基础知识的传授。

师资队伍方面，中外合作办学中的外教数量较多，拥有丰富的教学经验，而英文教学中则更加重视师生互动。

教学设施和学术氛围方面，中外合作办学得到国际化的支持和投入，英文教学则更加注重学术研究和交流。

中外合作办学在国际化和实践性上有优势，而英文教学在理论知识传授方面更为突出。

建议中外合作办学可以加强师资队伍的英文教学能力，提升整体教学质量。

【关键词】中外合作办学、护理学专业、教学方式、教学内容、师资队伍、教学设施、学术氛围、比较分析、总体比较结果、建议改进措施。

1. 引言1.1 背景介绍在中国，护理学专业的教育水平和质量得到了不断提高，但仍存在一些问题，如教学资源不足、教学方法滞后等。

相比之下，国外的护理学专业在教学模式、内容设置以及师资队伍等方面具有一定优势。

中外合作办学成为了一种解决当前问题的有效方式。

本文旨在比较中外合作办学中护理学专业的教学情况，分析其中的差异与共同点，为我国护理学教育的改进提供参考。

通过对教学方式、教学内容、师资队伍、教学设施以及学术氛围等方面的比较，我们可以更好地了解中外合作办学的优势和不足，为未来的教育改革提出建议。

1.2 研究目的Specifically, the study seeks to explore how the teaching methods vary between Chinese and Western institutions, and how these differences impact the learning outcomes of nursing students. Additionally, the study will analyze the curriculum and teaching content of the nursing program in both Chinese and Western institutions, with a focus on identifying any gaps or areas for improvement.2. 正文2.1 教学方式比较在中外合作办学护理学专业中，教学方式是影响教学效果的重要因素之一。

中外护理教育之比较分析摘要：当今的医学已经发展到了一个全新的时代，为了更好的适应当今时代的需求，护理教育应该紧随时代发展的步伐，这篇文章在护理教育的理念以及方式与特点上进行中外护理教育的概况对比，并且对其中的发展特点、培养目标以及发展的形势，进行全面的比较，吸取国外的精华，为我国发展护理教育，做出一份贡献。

关键词：中外护理教育；区别；分析前言：护理学是一种技术性以及服务性都十分强大的应用型学科，他在卫生服务当中处在十分重要的地位，护理人员在学习护理知识的时候，不仅要巩固基础知识，对于基本的技能以及概念，也要在不同程度强化吸收，基本知识与概念应该得到更好的提高，护理人才才能够适应当今的医学发展需求，护理人才的思维才能够具有果断的判断性以及主见，护理教育是我国培养护理人才的主要方法。

提高护理教育，才能够使社会储备更多的人才，本文对护理教育的中外情况进行了比对。

吸取精华，这样才能够使我国的护理教育得到长远的进步。

通过近几年的日本、美国等国家的护理资料进行比较。

为我国护理教育的改革提供更加可靠的直观信息。

一、护理教育的概念护理教育的概念可以反映出培养的学生的专业价值，中国的传统概念，对于护理教育的理念，首先有：人、环境、健康、教育、護理，其次才能够将护理的对象看作是社会、心理以及生理的一个整体，然而在韩国的理念当中，还包括了将护理的对象看作是社会的、心理的以及精神的整体。

美国对于护理的理念的核心是关爱。

而日本的，库里高校都将自己的理念以及概念作为自己行动的方向，例如，兵库县看护大学。

九江，尊重生命作为其护理的理念。

二、教学的方法以及特点在国外的很多地方都采用着多种的教学方式，这样可以对学生的学习，进行不同方向的培养，使学生的实践能力以及知识储备能力不同程度的提高，但是目前我国的教学方式，还停留在老师讲课的层面上：学生在下面听，教师在上面讲，中式的程度是规范操作性，而美国的教学氛围则比较灵活，他们将学生作为教学的主体，在护理教育上重视学生的临床操作，以及解决问题的方式方法，而不是一味的对操作步骤进行反复的规定。

通过中外护理教育模式的比较，分析我国的护理教育的发展摘要：医学是推动社会进步的重要动力，医学的发展会更好的是我国进入小康社会。

现在护理事业也要跟得上医疗事业的发展，现在来说我国的护理人员需要更好的培养，使他们的素质更加符合当代社会的需要。

关键词：护理；比较；教育；培养通过对现代文献的整理，在培养层次、培养目标、课程设置、评价体系等方面对美国、英国、澳大利亚、日本、中国的护理教育现状进行比较研究，分析我国护理人才培养过程中存在的不足之处和改进措施。

一、培养层次比较护理教育的培养层次和模式代表了各国护理教育发展的水平。

代表国际最高水平的美国护理教育层次分执照护士教育(LPN)、医院文凭教育(相当于中专教育)、准学士教育(AND，相当于大专教育)、本科教育(BSN)、硕士和博士教育。

美国全国共有注册护士约270万人。

其中大专护士占34.30&，本科护士占32.70fo，硕士学位护士占9.6%，博士学位护士占0.60th。

总计受过高等教育的护士占总数的77.2%以上。

英国的护理教育分基础护理教育、基础后护理教育和继续教育三个层次。

基础后护理教育包括注册后培训和研究生教育。

教育模式主要分为两种:一种是医院主办的护士培训课程，另一种是大学开设的学位护士课程。

到1996年，护理教育全部纳入大学教育，大专和学士学位教育(即基础后教育)成为高等护理教育的主体。

日本的护理事业发展迅速，每年有4500名护理本科生走向工作岗位，而且设置硕士和博士课程，并于1993年引进了美国的CNS(临床护理专家)和专科护士培养制度，现已有13个护理专科领域培养出了452名CNS和专科护士。

澳大利亚的护理教育项目也比较丰富，包括三年制、四年制的护理学士项目，二年制的硕士项目和第二双文凭项目，三年制的博士项目以及一年制的研究生证书项目等。

学生的学习渠道灵活畅通，有注册前教育、注册后教育、第二学位教育、全脱产学习、半脱产学习和荣誉学位学习。

中外合作办学护理学专业中英教学过程比较随着全球化进程不断加快，中外合作办学项目成为了中国高等教育领域的热点话题之一。

在这护理学专业是一个备受关注的领域，因为护理学在国际上的发展已经非常成熟，许多国家在护理学领域都有相当的研究和实践经验。

中外合作办学护理学专业的教学过程、教学模式和教学效果都备受关注。

本文将对中外合作办学护理学专业中英教学过程进行比较，分析其特点与不同之处。

一、中外合作办学护理学专业教学现状和特点中外合作办学护理学专业教学现状和特点根据不同的合作模式和合作机构可能有所不同，但中外合作办学护理学专业的教学以中方学校为主体，引进外方优秀的教学资源，结合国际化的教学理念和实践经验，旨在培养具备国际竞争力的护理专业人才。

中外合作办学护理学专业通常以双学位或学位互认的方式进行教学，学生在完成学业后既能获得国内学位，又能获得国外学位或学历认证，增加学生的国际竞争力和就业机会。

中外合作办学护理学专业通常会结合国际化的教学资源和专业实践，为学生提供国际化的学习环境和实践机会，培养学生具备跨文化沟通能力和专业实践能力。

1. 课程设置在中外合作办学护理学专业中英教学过程中，课程设置是一个重要的方面。

中方学校通常会结合国内护理学专业的发展需求，引进国外先进的护理学课程体系，使学生既能掌握国外先进的护理理论知识，又能符合国内护理专业的实际需求。

2. 教学模式中外合作办学护理学专业中英教学过程的教学模式一般以双语教学为主。

中方学校通常会选派具有丰富的教学经验和临床护理经验的教师，结合国外护理学课程体系和教学理念，进行课程教学。

而在英方学校，则通常会派驻具有国际护理学教学经验和实践经验的外籍教师，进行双语教学。

对于部分课程内容，中外合作办学护理学专业还会邀请国外著名的护理学专家或学者来中国进行授课，使学生能够直接接触国外先进的护理理论和实践经验。

3. 实践教学实践教学是护理学专业教育的重要组成部分，也是中外合作办学护理学专业中英教学过程的重要环节。

第1篇摘要：随着全球医疗事业的不断发展，护理专业在我国及世界各国都受到了越来越多的重视。

护理实践教学是护理教育的重要组成部分，对于培养高素质的护理人才具有重要意义。

本文通过对国内外护理实践教学的比较分析，旨在为我国护理教育改革提供参考。

一、引言护理专业是一门实践性很强的学科，护理实践教学在培养护理人才的过程中起着至关重要的作用。

近年来，我国护理教育在实践教学方面取得了一定的成果，但与发达国家相比，仍存在一定的差距。

本文将从以下几个方面对国内外护理实践教学进行比较分析。

二、国内外护理实践教学现状1. 国外护理实践教学现状（1）实践教学体系完善。

国外护理教育体系较为成熟，实践教学体系较为完善。

以美国为例，护理教育分为本科、硕士和博士三个层次，实践教学贯穿于整个教育过程。

学生在校期间，除了完成理论课程学习外，还要进行临床实习、社区服务等多种形式的实践教学。

（2）实践教学资源丰富。

国外护理教育机构拥有丰富的实践教学资源，如先进的模拟实验室、临床实习基地等。

此外，国外护理教育机构与医疗机构、社区组织等建立了紧密的合作关系，为学生提供了广阔的实践平台。

（3）实践教学评价体系科学。

国外护理教育机构对实践教学评价体系较为科学，注重过程评价和结果评价相结合。

评价内容主要包括学生的临床技能、沟通能力、团队协作能力等方面。

2. 国内护理实践教学现状（1）实践教学体系尚不完善。

我国护理教育实践教学体系相对薄弱，部分高校实践教学课程设置不合理，实践教学环节不足。

此外，实践教学与理论教学脱节现象较为严重。

（2）实践教学资源相对匮乏。

与国外相比，我国护理教育实践教学资源相对匮乏。

部分高校模拟实验室设备陈旧，临床实习基地数量不足，难以满足实践教学需求。

（3）实践教学评价体系有待完善。

我国护理教育实践教学评价体系不够科学，评价内容较为单一，未能全面反映学生的实践能力。

三、国内外护理实践教学比较1. 实践教学体系比较国外护理实践教学体系较为完善，实践教学环节贯穿整个教育过程。