凸透镜 说课

《凸透镜成像原理》说课稿(省级获奖实验说课案例)凸透镜成像原理说课稿一、引言大家好，我是XX市XX学校的XX老师。

今天我将为大家讲解凸透镜成像原理。

凸透镜作为一个重要的光学器件，对于我们理解光学成像具有重要意义。

在我的演讲中，我将向大家介绍凸透镜的基本原理和成像性质，以及其在实际应用中的一些案例。

二、凸透镜的基本原理1. 凸透镜的定义凸透镜是一种厚边薄中心的透镜，它的两个表面都是球面。

凸透镜表面的弧度半径大于透镜中心厚度，两面球心位于透镜同一侧。

2. 凸透镜的光线折射规律当光线由空气射入凸透镜时，光线会发生折射。

根据光线折射规律，我们知道入射光线与法线的夹角越大，折射角也越大。

凸透镜的折射规律可以用以下公式表示：$\frac{n_i}{p} + \frac{n_r}{q} = \frac{n_r - n_i}{R}$3. 凸透镜的成像性质凸透镜能够将平行光线汇聚到一个点上，这个点被称为焦点。

我们可以通过凸透镜的焦距来描述其成像性质。

焦距指的是光线从无穷远射入凸透镜时，能够在凸透镜后方形成清晰像的位置到凸透镜的距离。

三、凸透镜的成像原理1. 光线的传播方式当平行光线射入凸透镜时，根据凸透镜的成像性质，光线会汇聚到焦点。

这是因为凸透镜将光线经过折射后，使得光线会向凸透镜的中心汇聚。

2. 成像的特点凸透镜的成像具有以下特点：- 射入凸透镜的平行光线会汇聚到焦点上，形成实像。

- 射入凸透镜的夹角不同，焦点的位置也会发生变化。

- 焦点的位置和凸透镜的几何形状以及折射率有关。

3. 成像的应用凸透镜的成像原理在很多领域有着广泛的应用。

例如：- 凸透镜在摄影领域中用于成像，使得拍摄的景物更加清晰。

- 凸透镜在眼镜领域中用于矫正视力问题，使得人们能够看到更清晰的世界。

- 凸透镜在显微镜和望远镜中用于放大远处的物体，使得人们能够观察到微小的细节。

四、总结通过今天的讲解，我们了解到了凸透镜的基本原理和成像性质。

凸透镜作为一个重要的光学器件，在科学研究和实际应用中都扮演着重要的角色。

《凸透镜成像规律》说课稿一、教材分析1.教材的地位和作用本节课是人教版八年级物理上册第五章第三节的内容，本节内容有两大特点：概念性强、综合性强，因此学习相对比较困难。

对应试题多在物距、像距、焦距和成像规律上下功夫，这就要求学生在概念形成阶段充分理解这三个物理量间的关系。

本节既是第一节透镜和第二节生活中透镜知识的延伸，又是这两节知识的升华，同时它也是第四节眼睛和眼镜，第五节显微镜和望远镜的理论基础,是理论与实践的结合。

通过本节课的学习，能使学生体验科学探究的方法和过程，在应用物理知识，建立物理模型上，能很好的启迪学生的探索灵感和创新意识，通过探究过程，更能强化学生学习的独立性和主动性。

2.学情分析八年级的学生正处于发育、成长阶段，他们思维活跃，求知欲旺盛，具有强烈的操作兴趣，处于从形象思维向抽象思维过渡时期。

但刚接触物理，对科学探究的基本环节掌握欠缺，且他们的逻辑思维还需要经验支持。

因此应以学生身边现象引入知识，逐步让学生理解和应用科学知识。

3.教学重难点重点：探究凸透镜成像规律。

难点：凸透镜成像性质的变化。

4.教学目标根据物理新课标的要求，以及学生的心理特点和认知水平，我制订了一下教学目标：1.利用F型光源，分组进行凸透镜成像实验，记录物距、像距、像的性质，利用excel整理实验数据，通过对数据比较分析，归纳得出凸透镜成像规律。

2.通过对经过凸透镜的三条特殊光线作图，描述像的位置和像的大小，总结凸透镜成像规律。

3.通过flash动画，移动蜡烛的位置，改变物距，观察像距和像大小的变化，论证像与物距的关系，能解释照相机、投影仪和放大镜成像特点的不同。

二、教法学法观察和实验是学生认识物理世界，获取物理知识的重要途径。

为了培养学生的操作能力，分析问题、解决问题的能力，本节课我采用以小组合作为基础的实验探究性教法和学法，并紧密联系实际，让学生体会物理来源于生活，又服务于社会。

首先通过将课堂重点内容设计成学生感兴趣的任务，使其带着任务去学习，娱乐与学习相结合。

凸透镜说课稿范文模板3篇透镜及其应用说课稿范文模板下面是收集的凸透镜说课稿3篇透镜及其应用说课稿，欢迎参阅。

凸透镜说课稿1各位评委、老师：大家好！今天我说课的主题是《科学》七年级下册第一章第6节《眼和视觉》第2课时“探究凸透镜成像的规律”。

下面我从七个方面对本课的设计进行说明。

一、教材分析《科学》教材将透镜中物理一章的内容浓缩到一节，并提前到七年级开设，内容多、难度大。

“凸透镜成像的规律”在该节中起着承上启下的重要作用，是对透镜了解的延伸，又是凸透镜应用的理论基础。

“探究凸透镜成像的规律”有别于以往验证式实验，它需要学生自己去寻找规律，对学生能力要求较高，特别是对分界点的寻找。

二、学情分析学生在小孔成像、平面镜成像的学习中对像有了一定的认识，会从三方面描述像的性质，学习了凸透镜的相关概念及三条特殊光线的画图。

学生早已熟知放大镜成放大像，因而对“凸透镜成像”的认识也受此局限，对它能成很多性质的像不易接受，且易混淆。

七年级学生正处于科学思维的启蒙阶段，特别是分析归纳能力不足，对规律的概括存在一定的难度。

三、教学目标针对以上两点分析，我从三个方面确定了教学目标：1.知识与技能（1）会用光具座找到凸透镜成的各种像，会描述像的性质并记录物距和像距，学会从记录中归纳出凸透镜成像的规律。

（2）会初步将生活中的凸透镜与成像规律联系起来。

2.过程与方法（1）学生经历提问、猜想、实验、归纳等探究过程。

（2）学习处理数据的方法。

3.情感、态度与价值观（1）培养学生团结协作的精神，体验发现的喜悦。

（2）使学生乐于探索生活中的科学原理。

四、重点、难点根据教学目标及学生已有的认知基础，本节课的重难点如下：重点：组织、指导学生完成凸透镜成像规律的探究实验。

难点：引导学生归纳并理解凸透镜成像的规律。

五、教学法贴近生活，激发兴趣；问题导学，推进探究；充分探究，自主建构；利用软件，突破难点；口诀总结，帮助记忆。

六、教学过程（一）创设情景，引入新课（5分钟）师：找出教室中的凸透镜。

“凸透镜成像规律”说课稿一、教材分析：1、教材地位和作用：①涉及的概念：本章所涉及到的概念有凸透镜、凹透镜的光学性质，凸透镜成像规律，光的折射等；②涉及的定律：光的折射；本章有两大特点：①综合性、实用性比较强，于日常生活联系特别紧密；②概念性很清晰，本节知识是本章的重点也是难点，学生对凸透镜的认识只是停留在“放大镜”上，对凸透镜能成很多性质的像不能够很快接受，所以本章要教会学生凸透镜能成像以外还要告诉他们为什么能这样——光的折射。

本节知识学习比较难，考试时若题目在物距、像距和焦距上下工夫，学生对“放大、缩小、变大、变小、前移、后移…”等变量很难把握。

要在学生的概念形成阶段就要理解三个物理量间的关系。

本节也是下几节的基本知识，如果本节没学好，照相机、眼睛、望远镜等就很难深入学习。

学习本节，学生会提出一些诸如：凸透镜为什么能成倒立的像，实象与虚象的区别是什么等问题，课堂主要为学生解开谜团。

2、目标：从学生心理发展水平，认知水平以及面向全体学生为原则，就本内容定以下目标：知识与技能（1）能说出凸透镜成像规律。

（2）进一步理解虚像和实像过程与方法（1）通过研究凸透镜成像规律的过程，体验科学研究的过程与方法。

（2）学习从物理现象中总结归纳科学规律的方法。

情感态度和价值观在探究问题的过程中，有克服困难的信心和决心，有主动与他人合作和交流的精神。

3、重难点：本节是概念课，从课程标准的知识扩展和理解概念层次都有较高要求。

重点知识：（1）、理解凸透镜成各种像的条件，及物距与焦距的关系。

（2）、理解实像与虚像的概念和区别。

难点实验：探究凸透镜的成像规律的过程。

二、根据所教班级学情简要分析我所教的是一所农村中学的八（1）,(2),(3)班，这几个班级有两大特点：一是地处农村，学生的整体比较淳朴，对物理科学接触较城区的学生要少，物理生活经验以及常识性的知识比较少；二是这几个班学生学习比较刻苦认真，而且成绩较好，课堂上比较积极。

八年级物理《探究凸透镜成像的规律》说课稿范文一、说课目标本节课的主要目标是让学生通过实验探究凸透镜的成像规律。

通过观察实验现象和分析实验数据，学习理解光的传播以及凸透镜成像的基本规律，培养学生的观察能力和科学思维方式。

二、说课重点1.探究凸透镜成像的规律。

2.分析实验数据，理解成像过程中的光线传播规律。

3.培养学生的观察能力和科学思维方式。

三、说课难点1.帮助学生理解光的传播过程中的折射规律。

2.引导学生进行实验观察和数据分析，培养学生的科学思维能力。

四、教学过程1. 导入和激发兴趣通过引入问题和实例，激发学生对凸透镜成像规律的兴趣。

例如，可以让学生思考：我们平时使用的相机和显微镜是如何进行成像的呢？2. 实验准备•准备一个凸透镜和一些物体，如蜡烛、铅笔等。

•准备一个屏幕或墙壁作为投影面。

3. 实验操作让学生按照以下步骤进行实验：•将凸透镜竖直放置在桌上，调整距离和高度，使其能够与物体和投影面平行。

•在凸透镜的一侧放置一个物体，比如蜡烛。

•观察物体在投影面上的成像情况。

•移动物体的位置，尝试不同的距离和高度，观察成像的变化。

4. 实验记录和数据分析学生要记录每次实验的物体距离、凸透镜距离以及成像情况。

然后，让学生根据实验数据分析成像的规律，写出观察结果和结论。

5. 理论总结在分析实验数据的基础上，引导学生总结光的传播规律和凸透镜成像的规律。

帮助学生理解成像过程中的光线传播规律，如折射、屈光和焦距等概念。

6. 拓展练习让学生完成几道与凸透镜成像相关的练习题，巩固所学知识。

例如：当物体距离凸透镜的距离为焦距时，成像位置在哪里？当物体距离凸透镜的距离大于焦距时，成像位置是什么样的？7. 归纳和讲评学生集体讨论和总结成像规律，并与老师共同回顾和讲解。

对于学生提出的问题，老师可以及时解答并引导学生深入思考。

五、板书设计光的传播规律凸透镜成像规律光的直线传播物体与像的位置关系折射规律物距、像距和焦距关系屈光现象倍率和放大缩小关系六、课堂小结本节课通过实验探究凸透镜的成像规律，并分析实验数据，让学生理解光的传播规律和凸透镜成像的基本规律。