科学探究凸透镜成像说课稿-沪科版(优秀教案)

教案：4.5科学探究：凸透镜成像20232024学年沪科版物理八年级上学期一、教学内容本节课的教学内容选自沪科版物理八年级上学期第4.5章，主要涉及凸透镜成像的规律及其应用。

教材中详细介绍了凸透镜成像的实验现象、成像规律以及如何利用这些规律解决实际问题。

具体包括：1. 凸透镜成像的实验现象2. 凸透镜成像的规律3. 凸透镜成像的应用二、教学目标1. 了解凸透镜成像的实验现象，掌握凸透镜成像的规律。

2. 能够运用凸透镜成像的规律解决实际问题，如确定凸透镜的焦距、判断物体与凸透镜的距离等。

3. 培养学生的实验操作能力、观察能力和问题解决能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：凸透镜成像规律的理解和应用。

2. 教学重点：实验操作、观察和数据分析。

四、教具与学具准备1. 教具：凸透镜、蜡烛、光屏、刻度尺、实验桌等。

2. 学具：笔记本、笔、实验报告表格等。

五、教学过程1. 导入：通过一个日常生活中的实例，如放大镜观察物体，引入凸透镜成像的概念。

2. 理论讲解：介绍凸透镜成像的实验现象和规律，解释凸透镜成像的物理原理。

3. 实验操作：学生分组进行实验，观察和记录不同物距下凸透镜成像的情况。

4. 数据分析：学生根据实验数据，分析凸透镜成像的规律。

5. 应用练习：学生通过解决实际问题，如确定凸透镜的焦距、判断物体与凸透镜的距离等，巩固凸透镜成像的知识。

六、板书设计1. 凸透镜成像的实验现象2. 凸透镜成像的规律3. 凸透镜成像的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）根据实验数据，绘制物距与像距的关系图。

（2）根据凸透镜成像的规律，判断给定物体与凸透镜的距离关系。

2. 答案：（1）根据实验数据，物距与像距的关系图应呈现出一定的规律性。

（2）根据凸透镜成像的规律，可以判断给定物体与凸透镜的距离关系，如物体在凸透镜的一倍焦距内、一倍焦距与两倍焦距之间等。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：回顾本节课的教学内容，分析学生的掌握情况，针对不足之处进行改进。

沪科版《4. 5科学探究：凸透镜成像（一）》教案教学冃标：1、能识别凸透镜和凹透镜。

.2、认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。

1、知道什么是凸透镜的焦点和焦距。

教学重点：1、凸透镜的会聚作用，凹透镜对光线的发散作用。

2、凸透镜的焦点、焦距。

3、培养学生“提出问题”的能力。

教学难点：培养学生“提出问题”能力，进一步熟悉探究式学习的一般过程与方法。

教学过程：一、引入提问：同学们，在生活中，你用过或见过哪些镜子？学生列举：穿衣镜，汽车后视镜，哈哈镜，老花镜，近视眼镜，放大镜，三棱镜，太阳镜等。

这节课，我们来研究生活中能让光•透过的这一类镜一一透镜。

二、新课教学出示一块凸透镜，让学生观察其结构特点：中间厚，边缘薄。

画出凸透镜的示意图，对照图，讲述概念：主光轴：两个球心的连线；光心：透镜的中心，经过光心的光线传播方向不变。

•演示实验：将一束平行光照到凸透镜的上，在•凸透镜后放置一块光屏，前后移动，观察屏幕上的像。

实验现象：在某一位置，光线集中于一点。

焦点（F）：—束平行光通过凸透镜后将会聚于一点，该点称为凸透镜的焦点。

焦距（f）：焦点到光心的距离中焦距。

凸透镜左右两侧各有一个焦点，则焦•点到光心的距离相等（即左、右焦距相等）。

凸透镜对光线有会聚作用，所以凸透镜乂叫做会聚透镜。

学生计论：生活中哪些仪器中使用了凸「透镜？如：放大镜，照相机，投影仪。

有可能举出：眼镜的镜片。

分析：老花镜的镜片为凸透镜，但近视镜的镜片为凹透镜。

出示凹透镜，让学生观察凹透镜与凸透镜在结构上的区别：凹透镜中间薄，边缘厚引导学生猜想，凹透镜对光线的作用。

（对光线起发散作用）引导学生设计实验，在讲台上演示实验：平行于主光轴的光线经过凹透镜后，光线向外发散，发散光线的反向延长线的交•点叫凹透镜的焦点。

焦点到凹透•镜光心的距离叫焦距。

要求学生画出光路图。

补充：冈IJ才我们用的透镜都是玻璃做的，如果用冰、水做，材料不同，会影响结论吗？将水倒入废灯泡中，观察现象。

教案：4.5 《科学探究：凸透镜成像》一、教学内容本节课的教学内容选自沪科版八年级物理全一册，第4.5节《科学探究：凸透镜成像》。

本节主要让学生了解凸透镜成像的规律，通过实验探究，使学生掌握凸透镜成像的原理，提高学生的实验操作能力和科学探究能力。

具体内容包括：1. 凸透镜成像的规律及应用；2. 影响凸透镜成像的因素；3. 凸透镜成像实验的操作步骤及注意事项。

二、教学目标1. 知道凸透镜成像的规律及应用，能解释生活中的一些现象；2. 能设计并进行凸透镜成像实验，观察并记录实验现象；3. 了解凸透镜成像原理，提高科学探究能力。

三、教学难点与重点重点：凸透镜成像的规律及应用；难点：凸透镜成像原理的理解和实验操作。

四、教具与学具准备教具：凸透镜、蜡烛、光屏、光具座、白纸、直尺；学具：同上。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中的凸透镜成像现象，如放大镜、照相机等，引导学生思考凸透镜成像的原理。

2. 理论知识讲解：介绍凸透镜成像的规律及应用，讲解凸透镜成像原理。

3. 实验探究：分组进行凸透镜成像实验，观察并记录实验现象，引导学生分析实验结果，验证凸透镜成像规律。

4. 例题讲解：运用凸透镜成像原理，讲解一些与凸透镜成像相关的实际问题。

5. 随堂练习：布置一些有关凸透镜成像的练习题，让学生巩固所学知识。

六、板书设计板书内容：1. 凸透镜成像规律；2. 凸透镜成像应用；3. 凸透镜成像原理。

七、作业设计1. 描述凸透镜成像的规律，并举例说明；2. 解释生活中的一些凸透镜成像现象；3. 设计一个凸透镜成像实验，观察并记录实验现象。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：让学生进一步研究凸透镜的其他性质，如焦距、折射率等，并探索凸透镜在其他领域的应用。

重点和难点解析在上述教案中，我们需要重点关注实验探究环节。

这是因为实验探究是科学教学的核心，通过实验学生可以直观地观察到凸透镜成像的规律，从而更好地理解和掌握相关理论知识。

《科学探究凸透镜成像》说课案一、教材分析㈠、教材内容要点：1、认识凸透镜及其作用2、探究凸透镜成像规律；㈡、教材的地位和作用：《《科学探究凸透镜成像》是光的折射的一个应用。

它是在学生对生活中常用的透镜及其成像情况，获得丰富、具体的感性认识的基础上，带着问题，用探究的方法研究的内容。

本节的主要内容，就是让学生通过科学探究的活动，在认识凸透镜的基础上找出凸透镜成像的规律，让学生在全过程中自主研究，体验科学探究的全过程，从而培养科学研究方法，得出清晰的凸透镜成像规律。

㈢、教学目标《初中物理课程标准》对本部分的要求是“探究并知道凸透镜成像的规律。

了解凸透镜成像的应用”，根据课程标准要求和全面提高学生素质的需要，确定本节教学目标如下：1．知识与技能(1)知道凸透镜及其作用。

(2)知道凸透镜所成像的虚实、倒正、大小与物体位置的关系，进一步理解虚、实像概念。

2．过程与方法(1)能在探究实践中初步获得提出问题的能力。

(2)通过研究凸透镜成像规律的过程，体验科学研究的过程与方法。

(3)学习从物理现象中总结归纳科学规律的方法。

3．情感、态度和价值观(1)具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常用品或新器件中的物理学原理。

(2)在探究问题的过程中，有克服困难的信心和决心，有主动与他人合作和交流的精神。

㈣、教学重难点1、教学重点凸透镜的成像规律的探究过程。

2、教学难点让学生在自己的实验数据中发现成“放大实像”和“缩小实像”的物距范围。

二、学情分析凸透镜是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易发生兴趣的器材。

但学生对凸透镜及作用的认识仅局限于放大镜、老花镜等，比较片面，在教学中应注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥演示实验与学生实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。

三、教学方法这节课综合应用学案导学、分组实验、讨论等多种形式的教学方法四、课前准备学生：完成学案“自主预习”部分教师：每组器材：蜡烛、激光手电、焦距不同的两个凸透镜、火柴、光具座，手电筒五、教学过程设计㈠、检查预习检查学生的预习情况，本环节的目的有两个：（1）对课前预习情况进行检查，起到对课前预习的督促作用；（2）通过学生预习的反馈，了解学生对本节知识的掌握程度，进一步确定课堂教学的重点。

科学探究：凸透镜成像-沪科版八年级全一册教案一、教学目标1.能够简单介绍凸透镜的机理与成像规律；2.能够绘制物体在光学系统中的光路图和成像示意图，理解物像关系；3.能够根据凸透镜的特性解决简单的实际问题；4.培养学生的观察能力、实验技能和创新意识。

二、教学重难点1.凸透镜的基本机理与成像规律；2.物像关系的理解和光路图的绘制；3.利用凸透镜解决实际问题的方法。

三、教学过程1. 导入通过展示凸透镜和一些凸透镜的应用场景的图片，激发学生对凸透镜的认识和兴趣。

2. 理论教学2.1 凸透镜的基本机理•凸透镜是把平行光线汇聚成一个焦点的光学器件；•凸透镜的两个性质：焦距和折射率；•凸透镜的成像规律：$1/f=\\frac{1}{v}-\\frac{1}{u}$2.2 物像关系的理解和光路图的绘制•物距和像距的概念和计算方法；•物像关系的意义和特征；•根据给定的物距、像距和焦距，绘制凸透镜成像的光路图和成像示意图。

3. 实验探究设计实验，研究凸透镜的成像规律和物像关系，培养学生的观察能力和实验技能。

实验过程中需要注意安全，做好实验记录和整理。

4. 解决问题通过讲解实际问题，鼓励学生运用所学知识解决问题。

如：•一个距离为30cm的物体，通过焦距为15cm的凸透镜成像，应该放在凸透镜的哪一侧？成像距离是多少？•如果在凸透镜的前后各放一根直杆，当直杆和光轴成30度的时候，两个直杆的像的相对位置是如何的？5. 总结让学生进行课堂总结，回答以下问题：•你们对凸透镜成像的认识有哪些改变？•你们能否应用所学知识解决实际问题？•你们对于科学探究有什么新的认识或感悟？四、教学评价通过课堂互动、实验报告和课后作业等方式，评价学生的理解与掌握情况。

重点评价学生的实验报告，注重培养学生的实验技能和科学探究能力。

五、教学反思充分考虑学生的认知水平和实际情况，设计富有趣味性和实用性的教学活动，提高教学有效性。

同时，也应该注重课堂纪律，规范教学流程，确保教学质量。

教案：4.5《科学探究：凸透镜成像》第1课时一、教学内容1. 凸透镜成像的规律及应用2. 物距、像距与焦距的关系3. 实像与虚像的区别二、教学目标1. 让学生理解凸透镜成像的原理，掌握凸透镜成像的规律及应用。

2. 培养学生进行科学探究的能力，提高观察、思考、解决问题的能力。

3. 培养学生合作学习、积极参与的精神。

三、教学难点与重点1. 教学难点：凸透镜成像规律的理解和应用。

2. 教学重点：凸透镜成像的原理、物距、像距与焦距的关系。

四、教具与学具准备1. 教具：凸透镜、光屏、蜡烛、光具座、白纸。

2. 学具：学生分组实验器材，包括凸透镜、光屏、蜡烛、光具座、白纸。

五、教学过程1. 引入：通过一个日常生活中的实例，如放大镜观察物体，引出凸透镜成像的概念。

2. 理论讲解：讲解凸透镜成像的原理，介绍物距、像距与焦距的关系。

3. 实践操作：学生分组进行实验，观察不同物距下的成像情况，记录实验数据。

5. 应用讨论：讨论凸透镜成像在生活中的应用，如照相机、投影仪等。

6. 随堂练习：给出一些实例，让学生分析成像情况，巩固所学知识。

六、板书设计1. 凸透镜成像原理2. 物距、像距与焦距的关系3. 凸透镜成像规律4. 凸透镜成像的应用七、作业设计1. 请根据凸透镜成像原理，分析一个生活中的实例，如放大镜、照相机等。

2. 画出凸透镜成像的示意图，标注出物距、像距、焦距。

3. 完成课后练习题。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生进一步探究凸透镜成像的其他方面，如颜色、清晰度等。

重点和难点解析一、实践操作凸透镜成像的规律是通过实验观察和数据分析得出的。

在实践操作环节，学生需要分组进行实验，观察不同物距下的成像情况，并记录实验数据。

这个环节的目的是让学生通过亲身体验，直观地理解凸透镜成像的原理，并培养他们的观察能力和实验技能。

在实验中，学生需要使用凸透镜、光屏、蜡烛、光具座和白纸等器材。

他们可以通过调整蜡烛与凸透镜的距离，观察在光屏上形成的像的变化。

科学探究：凸透镜成像[教学目标]1、知识目标（1）知道什么是凸透镜，以及凸透镜对光线的会聚作用。

知道什么是凹透镜，以及凹透镜对光线的发散作用。

（2）知道凸透镜的光心、焦点、焦距和主光轴（3）通过探究性实验得出凸透镜成像的规律。

2、能力目标（1）培养学生的观察能力（2）通过学生自己制定实验计划，进行实验操作和总结实验规律，培养了学生实验能力和分析问题解决问题的能力，以及组织协调能力。

3、情感与价值目标（1）通过探究凸透镜成像规律的实验，有意识的渗透辩证唯物主义观点。

（2）通过介绍我国古代劳动人民利用冰透镜对准太阳光取火的事例，对学生进行爱国主义教育和民族自豪感的教育。

四、重点和难点凸透镜对光线有会聚作用和它的成像规律是本节的重点。

学生用实验探究凸透镜成像规律是本节教学的难点。

五、教具准备1、不同焦距的凸透镜（f=5cm和f=10cm)；光具座；蜡烛；光屏；平行光源。

（第一课时：）[教学过程]海儿兄弟如何取火？一、凸透镜——中间厚，边缘薄的透镜。

三条特殊光线的特点，例立缩小/放大的原因？因为对光线有会聚作用，也叫会聚透镜。

焦点（F）光心（O）焦距(f) 主光轴二、凹透镜——边沿厚中间溥三条特殊光线的特点，只能正立缩小像的原因？三、会聚光线与发散光线作业：第二课时一、凸透镜成像规律：2、＞2f成倒缩u = 2f 成倒立、等大、实像f＜u＜2f 成倒立、放大、实像u=f 不成像u＜f 成正立、放大、虚像二、规律总线：一焦分虚实，二焦分大小；实像异倒，物远像变小；虚像同侧正，物近像变小。

作业：。

《科学探究：凸透镜成像》说课稿【教材简析】（一）教材编写意图、地位及作用《科学探究：凸透镜成像》是司南版教材八年级物理第四章“多彩的光”的第五节，该内容是本章的重点和难点所在。

与前几节相比，知识的讲述更深入了一步。

本节是光的折射的深化和延伸，同时也为后面的学习奠定基础。

教材首先从“认识凸透镜”着手，让学生了解凸透镜的会聚作用、凹透镜的发散作用和焦点、焦距、物距等相关概念。

接着采用实验探究的方法，引导学生尝试科学探究的几个主要环节，试图让学生发现凸透镜的成像规律，进而归纳出凸透镜的成像规律，为今后的学习做准备。

（二）教学思路1、我认为探究教学的关键是学生成为自己的主人。

于是我在设计教学中，先引导学生从身边的现象进入课题，再让学生对具体的实例提出质疑——在“放大镜”中看到的像究竟是怎样的？同一凸透镜为什么会成大小、正倒不同的像呢？接着由学生自行制定计划、进行探索性实验、分析所得数据归纳出凸透镜成像的规律。

使学生在学习知识的同时，亲身体验科学探究的全过程。

2、为了激发学生学习兴趣，导入部分改变以往直接用“凸透镜”引入课题的方式，利用课件播放一段生活情境，让学生带着问题兴趣盎然地进入本课学习！为了达到更好的实验效果，我对实验器材做了如下改进：用彩色荧光棒做成的三角形取代“燃烧的蜡烛”，避免了蜡烛在燃烧过程中存在的烛焰摇曳、变短、有污染、不安全等因素。

同时将荧光棒固定在木板上，并标出网格，达到稳定、量化、安全、无污染的效果。

用黑纸片替代白色光屏，使像的边缘更清晰。

【教学目标定位】（一）教学目标（1）知识与技能：了解凸透镜的会聚作用和焦点、焦距、物距、像距等相关概念。

初步掌握凸透镜成像的基本规律。

（2）过程与方法:观察凸透镜对光的会聚作用。

能在探究活动中，初步学习根据探究目的制定计划和选择实验所需的器材。

培养学生实验操作能力和对实验现象、数据的初步分析能力。

(3)情感态度与价值观:初步形成爱科学的态度、愿意探究的精神、与他人协作的意识、勇于创新的精神。