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《凸透镜成像的规律》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《凸透镜成像的规律》。
一、说教材（一）教材的地位和作用“凸透镜成像的规律”是初中物理光学部分的重要内容，它既是对前面所学光的折射知识的巩固和深化，又为后面学习眼睛和眼镜、显微镜和望远镜等知识奠定了基础。
通过对凸透镜成像规律的探究，学生不仅能深入理解光学知识，还能培养科学探究能力和实验操作技能。
（二）教学目标1、知识与技能目标（1）理解凸透镜成像的规律。
（2）知道凸透镜成像的虚实、大小、正倒与物距、像距之间的关系。
2、过程与方法目标（1）通过探究凸透镜成像规律的实验，培养学生提出问题、设计实验、进行实验、收集数据、分析论证的能力。
（2）通过对实验数据的分析和处理，培养学生归纳总结和逻辑推理的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过实验探究，培养学生实事求是的科学态度和勇于探索的精神。
（2）通过小组合作学习，培养学生的团队合作意识和交流能力。
（三）教学重难点1、教学重点凸透镜成像规律的探究和理解。
2、教学难点（1）如何引导学生设计实验，探究凸透镜成像的规律。
（2）对凸透镜成像规律的理解和应用。
二、说学情学生已经学习了光的折射和凸透镜的基本知识，对凸透镜的会聚作用有了一定的认识，但对于凸透镜成像的规律还没有系统的了解。
在这个阶段，学生具备了一定的观察能力和实验操作能力，但在逻辑思维和分析问题的能力上还有所欠缺。
因此，在教学过程中，要注重引导学生进行实验探究，培养学生的科学思维能力。
三、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我主要采用以下教学方法：1、实验探究法让学生通过亲自动手实验，探究凸透镜成像的规律，培养学生的实践能力和创新精神。
2、启发式教学法通过设置问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和主动性。
3、讨论法组织学生进行小组讨论，交流实验结果和心得体会，培养学生的合作意识和表达能力。
四、说学法在教学过程中，我注重引导学生采用以下学习方法：1、自主探究法学生通过自主设计实验、操作实验、收集数据、分析数据，探究凸透镜成像的规律，培养学生的自主学习能力和科学探究能力。
《凸透镜成像的规律》教学设计光具座、自制光源（LED灯）、焦距不同的凸透镜、光屏课前学习活动课前下发学案，让学生预习“友情链接”的相关知识为新知的学习做好准备。
友情链接：1．焦点到透镜中心的距离叫，用字母表示。
2．实像是会聚而成的，（“能”或“不能”）用光屏呈接到。
虚像是会聚而成的，（“能”或“不能”）用光屏呈接到。
教学环节教师的问题线及学习活动设计设计意图情景导入【活动1：学生互动体验】学生同桌之间互动体验：同桌两人各做一次，将放大镜从靠近同桌的眼睛处逐渐远离，你看到的眼睛一直都是放大的吗要求每个同学各做一次，且注意认真操作。
【活动2：教师演示师生互动】教师自制教具演示实验展示放大镜的魔力：改变光源到放大镜的距离，引导学生从像的倒正、大小、虚实观察并描述凸透镜所成的三种像，结合学生回答，在黑板上贴纸进行“模拟成像”。
两个学习活动后，总结放大镜不但能改变像的大小，还能改变像的倒正和虚实。
点明放大镜的实质是凸透镜，导入课题，明确本节课的学习目标。
通过学生体验感受放大镜不仅仅能放大还能缩小。
通过教师演示实验让学生感受到放大镜的魔力，激发探究热情。
实验探究1提出问题【问题1】（指着黑板上的模拟成像）物体没变，凸透镜也没变，是什么因素的变化引起像的性质及位置的变化根据观察到的现象，你能提出怎样的问题【问题2】凸透镜所成的像是否只与物距有关将两个口径相同焦距不同的凸透镜并排放置，观察课本上的字，两个凸透镜的世界一样吗【活动3：学生实验对比】学生将两个焦距不同的透镜并排放置，保持物距相同，观察课本上的字。
通过活动三发现，保持两个透镜物距相同，通过两个透镜看到的像却不同。
【问题3】保持物距相同，看到的像却不同，凸透镜成像可能还与什么因素有关问题层层递进，引发学生的思考，为科学探究指明方向问题环环相扣，引导学生通过动手实验一探究竟学生动手实验观察两个焦距不同的凸透镜下的世界根据实验现象顺势提出问题引导学生思考物距和焦距的关系满足什么条件时成三种不同的像此时，像距和焦距满足什么关系2.设计实验与制订计划【问题4】围绕探究目的，我们的探究应该怎么做找像时，我们要找几种像改变什么寻找三种像如何测量物距和像距总结规律时如何避免偶然性问题串步步引导，细化实验目的,让学生的探究更加有据可依问题环环相扣，层层递进，引导学生总结处“先找像再测物距和像距最后找规律”的思路让学生了解教师改造光屏的意图，教给学生使在问题串处理完后，进行像高的测量方法点拨，利用录制的短视频介绍老师改造创新的光屏格子纸使用方法。
凸透镜成像的规律【学习目标】1．通过探究，知道凸透镜成像的规律。
了解凸透镜成像规律的应用。
2．体验探究凸透镜成像的规律，学习研究物理问题的方法，培养合作学习的良好习惯。
【学习重难点】理解凸透镜成像规律，使学生初步了解科学探究的方法。
【学习过程】课前准备1．凸透镜能成什么样的像2．探究实验器材有哪些怎样放置这些器材如图1所示，探究凸透镜成像规律所用器材是：、、、和。
实验时，应调整使它们大致在，目的是。
课堂学习问题1凸透镜成不同的像与什么条件有关猜想：凸透镜成的像与“凸透镜的焦距”及“”有关。
所以要先测量出你实验所用的凸透镜的焦距：f= cm。
（或从老师那里得知）思考：实验时应先固定什么再固定什么然后移动光屏承接像（光屏接到的是实像还是虚像）在实验中还要观察什么测量和记录什么物理量问题2探究：什么条件下凸透镜能成倒立缩小的实像实验次数像的性质物距u/cm u与f比较像距v/cm v与f比较1 倒立、缩小的实像2 倒立、缩小的实像结论：当时，成倒立缩小的实像。
问题3探究：什么条件下凸透镜能成倒立放大的实像实验次数像的性质物距u/cm u与f比较像距v/cm v与f比较3 倒立、放大的实像17．0 f ＜u＜2f 24．0 v＞2f4 倒立、放大的实像15．0 f ＜u＜2f v＞2f结论：当 时，成倒立放大的实像。
问题4探究：什么条件下凸透镜能成倒立等大的实像 结论：当 时，成倒立等到大的实像。
问题5探究：物距小于焦距时凸透镜成什么像当 时，成像。
【学习小结】凸透镜成虚像和成实像物体位置的分界点是 ；成放大的实像和成缩小的实像物体位置的分界点是 。
成像规律如下表： 物距u像的性质、特点 像的位置 应用举例 与物体在像距v u=∞ 缩成一点（实像） 异侧 v=f 测量焦距f u ＞2f 倒立、 、实像 异侧 f ＜v ＜2f 照相机 u=2f 倒立、等大、实像 异侧 v=2ff ＜u ＜2f倒立、 、实像异侧v ＞2f电影机、投影仪 u=f 不成像，光经过凸透镜后成平行于主光轴的光线平行光源 u ＜f正立、 、 像同侧/放大镜实验次数像的性质物距u/cmu 与f 比较像距v/cmv 与f 比较5倒立、等大的实像u=2fv=2f实验次数像的性质物距u/cmu 与f 比较像距v/cmv 与f 比较6正立、放大的虚像8．0u ＜f //7正立、放大的虚像5．0u ＜f//。
