小学数学书面考试命题例谈

小学数学试卷命题说明一、试卷结构1. 选择题：共10题，每题2分，总计20分。

2. 填空题：共5题，每题2分，总计10分。

3. 计算题：共5题，每题4分，总计20分。

4. 应用题：共3题，每题10分，总计30分。

二、命题原则1. 紧扣教材，注重基础。

2. 题型多样，覆盖面广。

3. 难易适度，注重区分度。

4. 鼓励创新，培养思维能力。

三、命题内容1. 选择题：考查基本概念和运算。

2. 填空题：考查基础知识点和简单运算。

3. 计算题：考查四则运算和基本数学技能。

4. 应用题：考查数学知识在实际生活中的应用。

四、题型示例1. 选择题：下列哪个数是偶数？A. 3B. 5C. 8D. 72. 填空题：一个长方形的长是10厘米，宽是5厘米，它的面积是____平方厘米。

3. 计算题：计算下列各题的和：(1) 23 + 45(2) 56 - 39(3) 48 × 2(5) 87 - 23 + 564. 应用题：小华有36个苹果，他给了小明8个，自己又吃了5个，还剩多少个苹果？五、答题要求1. 选择题：在答题卡上用2B铅笔涂黑所选答案。

2. 填空题：在题干中的空白处填写答案。

3. 计算题：在答题卡上写出计算过程和结果。

4. 应用题：在答题卡上写出解题过程和答案。

六、评分标准1. 选择题：每题只有一个正确答案，选对得2分，选错或不选不得分。

2. 填空题：每题答案正确得2分，答案错误或不填不得分。

3. 计算题：每题计算过程正确得2分，结果正确得2分，共4分。

4. 应用题：每题解题过程正确得6分，答案正确得4分，共10分。

七、注意事项1. 考生必须在答题卡上作答，试卷上作答无效。

2. 考生必须使用规定的笔作答，否则答案无效。

3. 考生必须在规定时间内完成试卷，超时作答无效。

八、试卷样题1. 选择题：以下哪个分数的分母最小？A. 1/2B. 2/3C. 3/4D. 4/52. 填空题：一个数的5倍是25，这个数是____。

数学（心得）之例谈小学数学考试命题的发展趋势数学论文之例谈小学数学考试命题的发展趋势［摘要］一份试卷相当于一根指挥棒，对教学有导向作用，利用得好，自己的教学会顺利一些，成绩自然不在话下；利用得不好，会给教学造成负面效应，甚至不利于学生对知识的掌握。

我们立足对数学命题的全面思考，在操作层面上又进行了实践性的探索，本文就结合平时的教学谈谈自己的一点看法。

［关键词］小学数学考试命题趣味实践提起考试，大多数人的眼前一定会闪现这样一个画面：静悄悄的教室里空气好像凝固了，孩子们要么眉头紧锁，要么奋笔疾书，满脸的严肃与紧张，满脸的不悦与无奈。

殊不知，考试也是孩子们学习的一部分，如何遵循新课程改革的基本理念，改变以往只强调考试的选拔功能的状况，突出考试诊断功能的同时，激励学生的学习热情，促进学生全面发展。

让学生喜欢考试的同时，享受考试。

让数学考试成为充满快乐的旅程。

近年来，我们在考试命题的方式，命题的内容等方面作了一些探索和尝试。

一、注入暖意，凸显“人文性”“以人为本，促进学生的发展”是课程改革的核心理念，考试评价改革的真正目的也是为了“促进学生的发展”。

数学课程标准也明确指出“对学生的评价不仅要关注学生学习的结果，更要关注他们在学习生活中的变化和发展”。

因此，考试评价传递给学生的是“考试是一份期盼”的人文关怀。

1、增加提示语如今的试卷，学生一开卷首先映入眼帘的是：“亲爱的同学，学期即将结束，你的点滴进步都将是你我最大的快乐，让我们一起来展示一下自己。

请你认真思考，仔细答题。

祝你取得好成绩！”学生答题时还会有谆谆告诫，“仔细审题，认真答题，你就会有出色的表观，相信自己的实力。

”答题完毕也有提示：“做好啦！再仔细检查吧！相信你会交出一份满意的答卷。

”热情亲切的话语，消除了学生与考试的隔阂，拉近了彼此的距离，极大地诱发了学生的参与热情，激活了学生的思维，更重要的是学生端正了考试心态，潜移默化中把考试也当成了一个在学习的过程，认为考试的关键在于全力以赴地参与，在于从最佳角度认识自己，挑战自己，展现自己。

小学数学命题说明篇一：小学数学毕业考试试卷的命题说明小学毕业考试试题命制与解说一、指导思想基础教育课程改革的评价目标是：改变课程评价过分强调评价的甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。

小学数学毕业考试不是选拔考试，是对学生在整个小学阶段学习数学情况的一种评价，是面向全体学生的评价。

因此,我们的试题要具备这样几个特点：（一）、试卷形式新颖，集人文性、趣味性，知识性、文化性为一体；（二）、满足差异性，让不同的人在数学上得到不同的发展；（三）、体现数学情感态度，价值观；（四）、强调综合性；（五）、突出应用意识，体现时代特征；（六）、注重动手操作能力的培养；（七）、降低运算的复杂性、技巧性和熟练程度。

二、具体解说（一）、试卷形式新颖，集人文性、趣味性，知识性、文化性为一体；请介绍一下你自己吧：我出生于（）年，这一年的2月（）天，我的体重是（），我的身高是（），我卧室的面积是（）。

据有关专家调查研究得知：90年代后出生的人智力发育较好，你也属于这个范畴，好好做题吧，加油！这道题不仅紧贴学生生活实际，给学生以亲切感，而且形式上关心考生心理，人文意识强，充分体现了以人为本的理念。

题目呈现的方式多样化，如文字、符号、图形、表格、情节、资料等，增强了试题的趣味性。

考试的机会也是学生学习的机会，因此在命题时注重了知识性。

例如：据全国第五次人口普查统计，截止2000年7月1日零时，我国人口已达到1295330000人，这个数读作（），省略“亿”位后面的尾数约是（）。

2004年6月8日“金星凌日”是从13：12开始，到19：19结束，这一“百年不遇”的罕见天象从开始到结束共经历了（）时（）分。

判断题：从成语“九死一生”的字面意思可知：死的可能性为90%，生的可能性为10%。

这道题就很好的把语文中的成语渗透在考查学生百分数的意义之中，增添了试题的文化性。

（二）、满足差异性，让不同的人在数学上得到不同的发展：新课标理念提出：不同的人在数学上得到不同的发展。

关于小学数学书面考试命题的几点思考[摘要]试卷命题要重点突出对基础知识和基本技能的考查；命题选材要紧密联系学生的生活实际；要关注学生个性差异，使每个层面的学生品尝到考试成功的快乐；要引导学生经展开积极的思维活动有机会经历探索和创造的过程；要多用鼓励性、激励性的语言，增强考试的趣味性和激励性。

[关键词]试卷命题双基数学生活化个性差异过程新课程标准理念给我们带来了无限的活力与精彩，随着改革的不断深入，如何评价学生渐渐成为广大教育工作者研究的重要课题。

如何在数学试卷中体现新的课改精神，发挥考试的导向功能，使数学命题更加有利于全面贯彻国家的教育方针，促进学生素质的提高；更加有利于端正教育思想，促进教学改革，提高教学质量；更加有利于学业评价，反映学生的真实水平，促进学生全面、和谐发展。

成为我们广大数学老师必须面对和思考的问题。

本人就结合数学课程标准的有关理念和自己工作实践，谈谈一些粗浅的认识。

一、注重双基，提高学生基本的数学素养小学教育是为每个学生获得终身学习的能力以及生存与发展的能力打基础的教育，必须夯实基础。

试卷命题要重点突出对基础知识和基本技能的考查。

《数学课程标准》指出，“知识与技能”、“数学思考”、“解决问题”“情感与态度”四个方面是一个密切联系的有机整体，对人的发展具有十分重要的作用。

数学思考、解决问题、情感与态度的发展离不开知识与技能的学习，同时知识与技能必须以其他目标的实现为前提。

只有通过知识与技能这个载体，才能培养学生解决问题的能力，提高基本的数学素养，使学生在情感、态度与价值观等方面得到充分发展。

同时，考试命题基础化，会引导教师按小学阶段的基本要求进行教学，使大部分学生都能获得较好的成绩，有利于调动学生学习的积极性，有利于减轻学生过重的学业负担。

因此，试卷的命题要以体现“双基”的基本题为主，重点从“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践与综合应用”等四个领域考查学生对基础知识、基本技能和基本方法的掌握情况。

一年级数学试卷命题说明命题依据：以《全日制义务教育数学(1-2年级)课程标准（实验稿）》和目前使用的《义务教育课程标准实验教科书.数学一年级下册》（教科版）为命题依据。

命题范围：数学一年级下册全册内容。

测查的内容是《数学（低段）课程标准》中要求学生识记、理解、分析、运用的相关内容。

命题原则：一、注重数学内容的基础性，强化过程与方法的评价《数学课程标准》指出，数学作为人们生活、劳动和学习必不可少的工具，为其他学科提供了语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础，也是学生全面发展和终身可持续发展的基础. 由此可以看出小学数学基础知识和基本技能是基础的基础，在小学数学试卷中无疑要占绝对大的份量. 但在编拟试卷时，对单纯的再现性、记忆性的基础则尽量少考或不考，对数学“双基”的评价则更多关注学生对知识本身意义的理解和灵活运用.二、注重数学内容的生活性，强化对学生应用意识及动手操作能力的评价数学来源于生活，应用于生活，数学的价值在于应用. 在命题改革实践中我们重视《课标》基本理念的实施，加强数学与生活实际的联系，注意选择利用“现实的、有意义的、富有挑战性的”生活中的素材，精心设计试题，让学生在对现实问题的探究和运用数学知识解决实际问题的过程中，拓展思路，扩大视野，体会到数学与生活的联系，体验到数学的应用价值.三、注重试题形式的多样性、开放性，强化对学生的创新精神及探索能力的评价数学命题要促进学生发展，命题形式就应富有创意. 要达成这一目标，最重要的策略就是突破传统数学命题纯文字叙述的枯燥藩篱，而换之以图像、表格、对话、等丰富的形式加以呈现，把对数学知识的检测建立在生动有趣的新颖形式上，使数学命题为学生喜闻乐见的发展载体. 这样命题有收、有放，体现了命题形式的多样化、开放性，有利于学生展开多角度、多层次的开放的思维活动，能综合评价学生的数学学习水平，有利于不同水平学生展开思维，有利于学生标新立异，大胆创新，培养学生的推理、探究能力和创新能力.四、注重内容、形式的人文性，强化对学生综合素质的评价“以人为本，促进学生的发展”是课程改革的核心理念，考试评价改革的真正目的也是为了“促进学生的发展”. 《数学课程标准》从知识与技能、过程与方法、情感与态度等方面制定了数学课程目标，由“关注知识、技能”转向“关注学生发展”. 因此对学生数学学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注学生情感与态度的形成和发展.因此，我们在试卷命题时重视把数学性和人文性有机地结合起来，力求体现数学课程的基本理念和评价功能. 首先试题内容突出基础性和人文性，同时命题力求富有生活气息，充满人文教育性，注重让不同层次的学生在数学上得到不同的发展，使多数学生拿到数学试卷时不再那么紧张，能在一种轻松的状态下完成测试，同时形成一定的数学情感.试卷结构：命题的设计以《数学课程标准》为指导，紧密联系学生的实际生活，结合数学在知识与技能、情感与态度、能力与应用等方面的要求，共设计了填空题、选择题、判断题、口算题、统计和解决问题等七大题。

小学数学命题改革例谈随着课程改革的不断深入，小学数学考试命题如何科学、全面地评价学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展？我认为，在新理念支撑下的数学命题，至少应体现以下几种思想：一、关注基础性和差异性由于学生的数学认知现实例外，因此命题时既要达到课标、教材中规定的各项详尽目标的要求，使多数学生都能获得成功的怡悦，同时又要让例外的学生得到例外的发展，针对学生的差异进行“阳光测试”。

因为，用同一张卷子统一的内容来考查所有的学生，这无疑会使一些学生从小就永远看不到阳光，会渐渐丧失学习数学的信心，因此，既可以设计A、B两套卷子供学生选择，也可以用同一张卷子让学生选择例外的题目进行测试。

例：张老师要添置一些体育活动用品，他共带了120元钱，在商店里张老师了解到：1．下面两个问题你可以任意选择其中一个进行回答，如果两个问题你都能解决，老师也很高兴，相信你一定能行！A.如果买一只足球和一只篮球，张老师一共要付多少钱？B.如果花50元钱买实心球，最多可以买几只？2．根据以上信息，请你编一道题，并解答。

差异不仅是教育的基础，也是学生发展的前提，关注并尊崇学生的差异，选择和编制适合例外层面学生知识水平、学习方式和兴趣的试题，更贴近学生实际，更能调动学生学习的热情和积极性，更有利于促进每个学生的发展。

二、体现灵活性和综合性新课程不论对教学目标还是教学评价都应注重整体、综合。

落实在数学学科里，既可以是数学内部的综合，又可以是数学与其他学科乃至生活实际的综合，体现数学的价值。

例：请你从图中找一找、填一填、涂一涂。

1．上面左图中有（）个长方形、（）个正方形、（）个圆形、（）个三角形。

2．把各种图形的个数在上面右图的方格中涂一涂。

3．一共要涂（）个图形，从图中可以看出，（）的个数最多，（）的个数最少。

点评：本题把四种图形综合在一个整体里，考查了学生对图形的辨认能力，数据的收集、整理能力以及用简单条形统计图表示各种数量多少的能力。

小学数学“创新题”命题例谈河南省平顶山市卫东区教体局教研室王锋涛小学数学“创新题”命题例谈书面考试作为评价手段之一，是考查学生课程目标达成状况的重要方式，合理的设计考试内容，编制新颖的试卷，有助于全面考查学生的数学学业成绩，及时反馈教学成效，不断提高教学质量。

纵观课改以来全国各地小学数学试卷，除了传统的优秀题目外，还有一些别致的“创新题”，不但重视基础知识和基本技能的获取，而且加强了数学基本思想的渗透和数学基本活动经验的总结，凸显了课标的理念，受到一线教师和学生的好评。

一、对基础知识、基本技能的考查关注对概念的理解。

以往基础知识的考查，主要集中在看学生是否会背一个概念的定义，考查方式就是把定义中的重要词语换成括号，让学生填空；或者是给出几个容易混淆的概念，让学生找出符合条件的某个概念。

事实上我们在设计题目时，不仅要关注概念的定义，更要关注对概念的理解、应用和相似概念的辨析。

例1：在3、6、9、14中，找出一个与众不同的数是（），与众不同的原因是（）。

这道题考查了倍数、因数、质数、合数、数位等多个概念，可以选择3，因为只有3是质数，可以选择14，原因可以说14是唯一的两位数，也可以说只有14不是3的倍数，这道题其实考查了学生综合应用知识的能力和对相似概念的辨析能力。

例2：在下图中任意画两条线段，把直角梯形分成一个平行四边形、一个长方形和一个三角形。

学生对梯形、平行四边形、三角形的特征是否理解，应该看学生能否正确应用这些概念,如果说根据特征能画出三种图形考查的是数学知识，那么把线段画在适当的位置考查的则是数学能力。

二、对问题解决的考查关注与实际生活的联系。

数学学习应更多地着眼于对实际问题的探索，在探索问题的过程中能够发现问题和提出问题，利用数学概念分析问题和解决问题。

所以试题的编制要要贴近生活，使学生在问题解决的过程中建立数学模型，并学会合理预测和决策，提高解决问题的能力。

1、条件开放，选择合适的条件进行计算。

三年级数学期末试题命题说明及答案一、试卷命题情况在三年级数学考试中，本张试卷命题的指导思想是以数学课程标准为依据，紧扣新课程理念。

整个试卷可以说全面考查了学生的综合学习能力，全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。

把学生对数学知识的实际应用融于试卷之中，注重了学科的整合依据学生操作能力的考查，努力体现《数学课程标准》的基本理念与思想，做到不出偏题、怪题、过难的题，密切联系学生生活实际，增加灵活性，又考查了学生的真实水平，增强了学生学数学、用数学的兴趣和信心。

为广大教师的教学工作起到了导向作用，更好地促进我区数学教学质量的提高。

（一）内容全面，覆盖广泛。

衡量一套试题优劣的标准之一，就是要看试题是否涵盖了教材所有方面的主要内容，是否比较全面地考查了学生的学习情况。

命题中采用直观形象、图文并茂、生动有趣的呈现方式，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了学习过程，较好地体现了新课程的目标体系。

三年级数学试卷容量大，覆盖面广，满分100分，从“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践活动”四个方面进行考查，共计八个大题，考察了学生解决有关时间的简单问题、小数、分数的初步认识、以及乘、除法计算等等。

试题较好地体现了层次性，难易适度，比例为7：2：1，简单题分值约占70%，中档题约占20%，稍难题约占10%。

这样有利于全面准确地考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况，同时兼顾考查学生思考的过程和方法，答题的情感与态度等。

（二）贴近生活，注重现实。

《数学课程标准》认为：“学习素材应尽量来源于自然、社会和生活，让学生学有价值的数学。

”考试试题更应是这一观念的航向标。

本卷试题从学生熟悉的现实情境和知识经验出发，选取来源于现实社会、生活，发生在学生身边的，可以直接接触到的事和物，让学生切实体会数学和生活的联系，感受数学的生活价值。

这些题目都是学生现实生活特别熟悉的事和物，它为学生提供了活生生的直观情境，便于学生联系实际分析问题和解决问题。