七年级历史下册第8课蒙古族的崛起和元朝统一全国

中华书局版历史七年级下册第8课《蒙古族的崛起与元朝统一全国》教学设计一. 教材分析本课《蒙古族的崛起与元朝统一全国》是中华书局版历史七年级下册第8课的内容。

教材从蒙古族起源、成吉思汗建立蒙古国、蒙古灭南宋、元朝统一全国四个方面，详细介绍了蒙古族的发展历程和元朝的统一过程。

教材内容丰富，既有历史事实的陈述，也有对历史事件的分析，旨在让学生了解蒙古族和元朝的历史，培养学生的历史思维能力。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了我国历史上的春秋战国、秦汉、三国两晋南北朝等时期，对我国历史的发展有一定的认识。

但蒙古族和元朝的历史较为复杂，学生对其了解不多，需要教师在教学中进行引导和讲解。

此外，学生对历史事件的分析能力有待提高，教师在教学中应注重培养学生的分析能力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解蒙古族的起源、发展历程，掌握成吉思汗建立蒙古国、蒙古灭南宋、元朝统一全国等历史事实。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析历史事件的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对我国历史的兴趣，增强民族自豪感，树立正确的历史观。

四. 教学重难点1.成吉思汗建立蒙古国的过程及意义。

2.蒙古灭南宋的原因和过程。

3.元朝统一全国的历史意义。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频、视频等资料，创设历史情境，让学生身临其境，提高学习兴趣。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探讨，激发学生学习积极性。

3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成学习任务，培养团队协作能力。

六. 教学准备1.教材、课件、多媒体资料。

2.历史地图、图片、音频、视频等资料。

3.学习任务单、讨论卡片等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、音频、视频等资料，引导学生了解蒙古族和元朝的历史背景，激发学生学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师简要介绍蒙古族起源、发展历程，成吉思汗建立蒙古国、蒙古灭南宋、元朝统一全国等历史事实。

3.操练（10分钟）学生根据学习任务单，分析历史事件，讨论蒙古族和元朝的历史地位。

部编版年级历史下册《蒙古族的兴起与元朝的建立》教案范文5篇历史是时代的见证，真理的火炬，记忆的生命，生活的老师和古人的使者。

下面是小编给大家准备的部编版年级历史下册《蒙古族的兴起与元朝的建立》教案范文，供大家阅读参考。

部编版年级历史下册《蒙古族的兴起与元朝的建立》教案范文一【学习目标】1.了解铁木真统一蒙古的基本史实及建立蒙古政权的时间，知道蒙古灭西夏与金的史实2.识记元朝的建立与统一的相关史实3.理解忽必烈推行汉制的原因及影响【学习重点】蒙古族的兴起;元朝的建立【学习难点】成吉思汗统一蒙古的积极作用【学习过程】一、自主学习1.________族是中国北方一个古老的民族，过着游牧的生活2.________于1206年完成了__________的统一，建立了蒙古政权，被尊称为___________。

3. 年西夏灭亡。

4.蒙古和南宋结盟，南北夹击金朝。

年，蒙古灭金。

5.金朝灭亡后，南宋和蒙古直接__________的局面形成。

6.1260年忽必烈继承汗位后，施行“ ”的方略，广开言路，整顿吏治，注重农桑。

7.1271年，改国号为元，次年定都于________。

8. 年，元军攻入南宋都城_________，南宋灭亡。

南宋大臣陆秀夫、________等人继续展开抗元斗争。

9. 年，元朝完成了全国的统一。

结束了我国历史上较长时期的局面，为统一多民族国家的进一步发展奠定了基础。

二、合作探究“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”是文天祥的著名诗句。

既然肯定元朝统一全国的历史意义，为什么还要赞扬文天祥抗元?文天祥有哪些精神值得我们学习?三、练习巩固1.蒙古史书中记载：“没有逃避地方，只有冲锋打仗。

没有平安幸福，只有互相杀伐。

”最终改变这种局面的是以下哪位历史人物( )A.铁木真B.忽必烈C.阿保机D.阿骨打2.成吉思汗被美国《华盛顿邮报》评选为“千年风云第一人”，下列内容与成吉思汗有关的是( )①统一蒙古各部②建立蒙古政权③灭亡南宋④定国号为元A.①③B.②④C.①②D.③④3.南宋和蒙古直接对峙局面开始形成于( )A.西夏灭亡后B.金灭亡后C.契丹灭亡后D.匈奴灭亡后4.在我国历史上，蒙古族曾建立了一个疆域空前辽阔的元王朝，其建立者是( )A.成吉思汗B.忽必烈C.阿骨打D.阿保机5.下列不属于忽必烈即位后采取的措施是( )A.广开言路B.整顿吏治C.注重农桑D.改用汉姓6.统一是一个国家和民族的主流。

七年级下册历史《蒙古的兴起和元朝建立》教案人教版两篇蒙古族主要生活在蒙古草原一代，蒙古贵族们出于对财富的贪欲，竞相掠夺人口和畜产，形成无休止的部落战争。

战争汰弱留强，到12世纪时，原来部落林立的蒙古社会，只剩下几个较大的对抗集团。

蒙古部的首领铁木真善于用兵和团结其他部众，力量逐渐壮大。

统一了蒙古诸部，建立了蒙古国。

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蒙古的兴起和元朝建立教学设计1教学目标1.掌握成吉思汗统一蒙古、忽必烈建立元朝、文天祥抗元2.通过讨论元朝的进步表现和文天祥抗元是否矛盾这一问题，培养辩证看历史问题的能力3. 通过学习，本课学习培养辩证唯物主义历史观和爱国主义精神教学重难点【教学重点】蒙古的统一和元朝的建立、行省制度【教学难点】民族融合教学工具多媒体工具教学过程一、自主学习、发现问题㈠.阅读教材66页-67页，第一标题“一代天骄统一蒙古”完成学案1.蒙古的兴起：我国北方________高原上，居住着许多游牧部落。

____世纪时，各部落之间混战不已，又受到___朝的奴役，草原人民不得安宁。

2.成吉思汗统一蒙古各部：①成吉思汗，名叫________，他是一个部落的首领。

②成吉思汗组织了一支强大的军队，以他非凡的智慧、卓越的组织才能和坚强的性格，经过多年征战，打败周围各部，统一______。

3.蒙古政权的建立：____年，蒙古贵族召开大会，推举________ 为大汗，尊称他为________，________国建立。

从此，蒙古草原结束了长期混战的局面。

㈡.阅读教材67页-69页，第二标题“忽必烈建立元朝”完成学案1.蒙古政权的扩展：________死后，蒙古军队相继灭亡____和_____，对_______形成包围之势。

2.元朝建立：________即汗位，于________年定国号为____，此年定都______。

________就是元世祖。