童年读《水浒传》

鄂教版小学四年级语文上册《童年读《水浒传》》教案篇一教学目的：知识与技能：1.学会12个生字，认识10个字。

注意多音字“传、供”的读音。

2.正确流利有感情地朗诵课文，练习复述课文。

3.读懂课文内容，鼓舞学生多读书，读好书。

过程与方法：鼓舞学生通过多种方式查找资料，了解水浒人物故事与同学交流，感受浏览的高兴。

情感、态度与价值观：激发学生课外浏览的情感，并养成课外浏览的习惯。

教学重难点：正确流利有感情地朗诵课文，体验浏览乐趣。

练习复述课文。

教学准备：生字卡片、《水浒传》教学时数：2课时教学过程：第一课时一、初识《水浒传》1.播放《好汉歌》，出示水浒108将人物图，调动人物情绪。

2.展示《水浒传》全套书。

让学生谈谈对《水浒传》有些什么了解，说说自己喜爱的水浒人物。

3.板书课习题。

二、初读心得1.自由朗诵全文，注意读准字音，把句子读通顺。

2.检查字词的自学情况。

注意多音字“传、供”的读音。

3.指名学生读课文，正音。

想一想课文讲的是件什么事？先讲什么？再讲什么？最后讲什么？有何不懂之处？4.指名说说文章的主要内容，并质疑。

师适时小结。

三、探究学习1-3自然段1.学生默读课文1-3自然段。

边读边思考：作者是怎样爱上读《水浒传》的？勾画出重点词，特别是表示心理活动的词语。

2.同桌交流讨论。

3.全班交流讨论。

4.指导学生朗诵，老师评点，相机进行朗诵指导。

重点领会：百听不厌好奇破涕为笑四、学习生字1.学生自己观察生字，识记生字。

2.学生按字的构造给生字归类。

3.同学上台当教师，全班交流。

4.重点指导书写：套烧第二课时一、复习导入上节课我们学习了课文的1-3自然段，了解了作者是如何爱上《水浒传》的？今天我们继续探讨他是怎样读《水浒传》的。

二、探究爱读《水浒传》1.自由朗诵课文。

思考：从文中的那些句段，可以领会出“我” 爱读《水浒传》？2.学生带着问习题自读4-5自然段后报告学习成果。

3.想象画面，深入领会“爱读”。

第15课《童年读〈水浒传〉》教学设计【教学目标】知识与能力：1．学会12个字，认识10个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．复述课文。

过程与方法：查找资料的方法，与自身相结合方法、阅读、讨论、谈话等方法。

理解课文内容。

情感态度与价值观：鼓励学生多读书，读好书。

培养课外阅读的习惯。

鼓励学生通过多种方式查找资料，了解水浒人物故事与同学交流，感受阅读的快乐。

【教学重点】从语言文字中体会“我”爱读《水浒传》。

【教学难点】复述课文。

【教学安排】两课时。

第二课时一、交流读书收获(能拟出小标题更好)1. 理解每个自然段的意思。

(1) 武松打虎，百听不厌；(2) 盼望长大，能读《水浒传》；(3) 答应买书，破涕为笑；(4) 买来新书，爱不释手；(5) 细读《水浒传》，无比喜悦；(6) 成绩提高，读书有益。

2. 小结：同学们总结得非常好，作者就是这样写了每个自然段的内容，脉络非常清楚。

3. 质疑释疑。

二、引导精读，自读自悟1. 那么我究竟是怎么读《水浒传》的呢?请找到相关的自然段，读一读。

2. 重点学习第4，5自然段。

(1) 指名读。

(2) 回答，我是怎么读《水浒传》的?(3) 课件出示语句，品读感悟：①尽管有些字还不认识，有些内容还不理解，我仍然津、津有昧地看下去。

(从中感悟到作者非常喜欢《水浒传》这本书。

)②早上在晨曦中看，晚上在煤油灯下看，放学回来的路上，还坐在草地上看个没完。

师生配合读这句话，学生谈体会。

(作者不分时间、不分地点，抓紧一切时间看，说明沉迷其中，对《水浒传》的达到痴迷的程度。

)③这一段，我反复读了好几遍。

从“反复”一词中，你又体会到什么?(读的次数多，读得细致。

)(4) 把这些语句反复读一读，并用自己的话说一说我是怎么读《水浒传》的。

三、引导质疑，感悟表达方法1．结合课题，引导质疑。

课题是：童年读《水浒传》那么课文只写第4、5两个自然段的内容不就行了吗?课文的第1、2、3、6自然段与中心有关吗?2．学生讨论、交流，各抒己见。

15 童年读《水浒传》学习目标：1、学会12个生字，认识7个字。

注意多音字“传、供”的读音。

2、正确流利有感情地朗读课文，练习复述课文。

培养课外阅读的习惯。

3、读懂课文内容，鼓励学生多读书，读好书。

4、鼓励学生通过多种方式查找资料，了解水浒人物故事与同学交流，感受阅读的快乐。

教学重难点：正确流利有感情地朗读课文，体验阅读乐趣。

练习复述课文。

教学准备：生字卡片、《水浒传》教学时间：2课时第一课时教学过程：一、初识《水浒传》1展示《水浒传》全套书。

让学生谈谈对《水浒传》有些什么了解，说说自己喜欢的水浒人物。

2板书课题。

二、初读感悟1、自由朗读全文，注意读准字音，把句子读通顺。

2、检查字词的自学情况。

注意多音字“传、供”的读音。

3、指名学生读课文，正音。

想一想课文讲的是件什么事？先讲什么？再讲什么？最后讲什么？有何不懂之处？4、指名说说文章的主要内容，并质疑。

师适时小结。

三、探究学习1-3自然段1、学生默读课文1-3自然段。

边读边思考：作者是怎样爱上读《水浒传》的？勾画出重点词，特别是表示心理活动的词语。

⒉同桌交流讨论。

⒊全班交流讨论。

4 指导学生朗读，教师评点，相机进行朗读指导。

重点体会：百听不厌好奇破涕为笑四、学习生字⒈学生自己观察生字，识记生字。

⒉学生按字的结构给生字归类。

⒊同学上台当老师，全班交流。

⒋重点指导书写：套烧第二课时一、复习导入上节课我们学习了课文的1-3自然段，了解了作者是如何爱上《水浒传》的？今天我们继续探讨他是怎样读《水浒传》的。

二、探究爱读《水浒传》1、自由朗读课文。

思考：从文中的那些句段，可以体会出“我” 爱读《水浒传》？2、学生带着问题自读4-5自然段后汇报学习成果。

3、想象画面，深入体会“爱读”。

4、品读“武松打虎”的细致描写，以第5自然段的描写为剧本，小组排演“武松打虎”小短剧。

5、感情朗读，读出“我”的痴迷与喜爱，感受阅读水浒传的愉悦。

三、说《水浒传》论《水浒传》⒈学了这篇课文，你的收获？⒉简介水浒及作者。

小学生《水浒传》读后感29篇小学生《水浒传》读后感1这几天我在看《水浒传》这本书。

我要讲的是第十五回景阳冈打虎。

这一回讲的是武松告别宋江后来到阳谷县，到景阳冈山下时正巧路过一家酒店，店主说，来过他家店的喝三碗都会醉，武松偏不信，一口气喝了18碗。

店主说，山上有只大老虎，武松始终不相信，向景阳冈上走去，走啊走啊，走到了下午，他说也没看到有什么老虎，就想歇一会儿，就在一块大石头上躺了下来。

刚躺下来，就见一只大老虎从灌木丛中扑了过来，武松突然跳到老虎的'后面，老虎回头想抓住武松，武松又一闪，老虎见抓不住武松，大吼一声，像空中打雷。

这时候，武松拿起木棍，朝老虎头上打去，结果打到树上，把木棍打成两半。

这时他就把老虎的头放在地上，而且狠狠的踢了他一脚。

然后又抡起拳头，狠狠的打了几拳，打的老虎是奄奄一息。

之后又拿起那半截木棍，打了老虎两百下，直到老虎没有气的时候才肯罢手。

武松打虎的壮举惊动了阳谷县，成为了督头，威震一方。

我太喜欢这本书了，我还要继续看下去！小学生《水浒传》读后感2《水浒传》写的是英雄好汉们由于受地主的掠夺、迫害及不满官府的剥削，被迫逼上梁山及各位英雄为行侠仗义、打抱不平，勇猛地向封建统治阶级反抗的历史故事。

《水浒传》一百零八将中，给我印象最深刻的'是“智多星吴用”吴用为晁盖献计献策，智取了生辰纲，用药酒麻倒了青面兽杨智，夺取了北京大名府梁中书送给蔡太师庆贺生辰的十万贯金银珠宝，在宋江和宋戴宗一起被押赴刑场眼看就要刑斩时，吴用用计谋劫持了法场，就出了宋江和戴宗。

宋江第三次攻打朱家庄时，吴用又利用双掌连环计攻克朱家庄……。

“天孤星花和尚鲁智深”也很使我佩服，鲁智深表面上表现出粗鲁、野蛮、性格直率、暴烈如火，但是他为了救穷苦人，到了冲锋陷阵的时候，他勇猛地挥动着62斤重的禅杖上阵杀敌，他那不怕苦、不怕牺牲的精神深深感动着我，我佩服他是真正的汉子英雄。

《水浒传》这本书使我了解了中国古代的历史，它赞扬了水浒英雄们的反抗精神，揭露了封建社会腐败的丑恶嘴脸，这的确是本非常耐人寻味的书。

《童年读<水浒传>》教学设计（第二课时）王敏教学目标：知识与技能：1、正确流利有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，鼓励学生多读书，读好书。

过程与方法：鼓励学生通过多种方式查找资料，了解水浒人物故事与同学交流，感受阅读的快乐。

情感、态度与价值观：激发学生课外阅读的情感，并养成课外阅读的习惯。

教学重难点：正确流利有感情地朗读课文，体验阅读乐趣。

教学准备：《好汉歌》歌曲，课件教学过程：（一）导入新课：初识《水浒传》1、播放《好汉歌》，调动学生的情绪。

2、让学生谈谈对《水浒传》有什么了解。

（二）整体感知：1、默读课文，思考：课文写了作者读《水浒传》的几个过程？学生默读课文。

2、现在我们就开始具体的看看“我”读《水浒传》有哪几个过程？想看《水浒传》——爱看《水浒传》——读《水浒传》有的收获3、现在我们就来具体的看看“我”是如何经历这几个过程。

（三）学习第一部分（1-3自然段）1、请你们自由朗读课文的第1-3自然段，思考：“我”如何爱上读《水浒传》的？指导学生体会：(a)小时侯听邻居老大爷讲故事，初次接触水浒故事就被深深吸引住了，对于武松打虎更是百听不厌。

（b)写在家里找到一套《水浒传》，虽然看不懂，却盼望能读像《水浒传》这样有趣的书。

（c)写当心爱的书被大火吞没了后，哭着要《水浒传》，直到妈妈答应了才破涕为笑，更表明了“我”想看《水浒传》的心情。

师根据学生的回答，指导朗读相关的部分。

师：通过这几件事情，我们不难看出“我”爱上了读《水浒传》。

2、齐读1-3自然段。

带着自己的感受和体会，我们一起来读读1-3自然段。

（四）学习第二部分（4、5自然段）爱看《水浒传》1、从这4、5自然段中的哪些语句，可以体会出“我”爱看《水浒传》？2、学生带着问题自读4、5自然段后汇报学习成果。

3、指名朗读。

让学生想象画面，深入体会“爱读”。

（a)师：我“迫不及待”地读起来，谁能说说“迫不及待”的意思？“我”是怎么“迫不及待”地读的？（b) 师：“我”还怎么读呢？（还读了“武松打虎”）4、品读“武松打虎”的细致描写。

童年读《水浒传》_五年级读后感500字童年是多姿多彩的，其中，有一本叫《水浒传》的书，书面上刻着苍劲有力的大字：水浒传，这本书给我的童年带来了无穷的乐趣。

以前，上小学三年级的时候，读了一篇《童年读水浒传》的课文，看到一半，我就深深地爱上了《水浒传》这本书。

一回家，我就吵着要妈妈给我买《水浒传》。

次日，妈妈带我去了图书馆，终于看到了我那梦寐以求的《水浒传》了，于是，我买了下来。

刚回到家，我就迫不及待的翻开书，密密麻麻的字，如同小蚂蚁一般印在洁白的书面上，不过我还是津津有味地看了起来。

起初，这本书写洪太殿误起伏魔殿放出三十六天罡七十二地煞，看到这里，我还以为是神话小说呢。

我最喜欢吴用，杲用的故事，有一个叫智取生辰纲。

他先是找来一个人卖酒，找几个人扮成卖枣的商人。

骗杨志他们喝下酒。

看到这里，我迷惑不解，为什么商人喝酒没事儿，而杨志他们会昏呢？后来查了资料，才知道吴用他们是在勺子里下了蒙汗药呢。

可见吴用非常聪明，不愧是智多星！《水浒传》还写了许多故事：武松打虎，鲁达拳打镇关西，林冲风雪山神庙等，都在我童年的心海里，激起来喜悦的浪花。

我深深的喜爱《水浒传》，做梦都会梦见，梦见我变成智多星吴用，用豹子头林冲，劫富济贫，做了许多助人为乐的好事。

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————来源网络整理，仅供供参考
毛主席曾说过：“人可以一日不吃饭，但不可一日不读书！”书对人们多么重要。

《水浒传》这本书是我的宝贝，我要好好珍藏。

————来源网络整理，仅供供参考 2。

小学四年级语文《童年读水浒传》优选教案《童年读水浒传》作者用自己的亲身经历，告诉我们他是如何爱上读《水浒传》，怎样读《水浒传》及读了《水浒传》后的收获。

下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《童年读水浒传》优选教案，希望能帮助到大家!小学四年级语文《童年读水浒传》优选教案一第一课时教学目标：知识技能1.会写10个生字。

正确读写词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

学会默读课文。

3.理解课文内容，体会作者对《水浒传》的喜爱。

4.学习作者通过具体情节、事例描写来反映人物内心情感的方法。

过程与方法：1.查阅工具书，理解字词。

2.通过朗读、默读、了解课文大致内容。

3.通过默读、感悟作者童年时对水浒传的喜爱之情。

4.通过品读具体情节、事例、感悟作者的表达方法。

情感态度价值观激发学生阅读古典名著的兴趣，培养学生热爱读书的习惯。

教学重点：理解课文内容，感悟作者童年时对《水浒传》的喜爱之情。

教学难点：领悟作者的表达方法。

教具：录音、灯片。

教学方法：引导学生朗读、默读，适当点拨，在读中体会、领悟、理解。

教学流程：一、揭题导入二、初读感知1.自由读课文，注意读准字音，读通句子，理解生字新词。

2.同桌互读课文，检查。

3.全班交流，指名分段读。

4.用较快的速度再次默读全文，想一想课文主要写了几件事?三、合作探究1.作者在文中表达了自己怎样的思想感情?2.默读课文，画出足以表达作者思想感情的语句，在旁边做上简单的批注。

3.自己读一读所画的句子。

4.与小组内的同学交流自己的读书感受。

四、熟读课文五、课堂小结第二课时教学流程：一、交流读书感受1.作者在文中表达了自己怎样的思想感情。

2.你从哪些语句中感受、体会到作者喜欢读《水浒传》?(1)学生交流。

(2)出示重点语段。

“九岁时，我读四年级了，……我迫不及待地读了起来。

”“迫不及待”是什么意思?从中体会到了什么?“尽管有些字还不认识，……看下去。

”“津津有味”是什么意思?从“尽管…仍然…”这两个分句中体会到了什么?“早上在晨曦中……看个没完。