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童年读《水浒传》学习目标：1、学会本课的12个生字，会认7个生字，能正确读写本课词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。
3、引导学生抓住重点词句，体会文章表达的思想感情。
4、鼓励学生多读书，读好书，培养课外阅读的习惯。
鼓励学生通过多种方式搜集资料，了解水浒人物故事与同学交流，感受阅读的快乐。
学习重点：1、品读语言文字，体会“我”爱看《水浒传》，从读书中感受到的快乐。
2、结合自己的课外阅读实际感受阅读的快乐、中国传统文学的魅力，了解课外阅读对语文学习的促进作用。
学习过程：第一课时一、导入新课。
二、预习课文，反馈交流。
1、学生自由读课文，教师强调要求：(1)读通课文，遇到不懂的字或者词语，借助工具书或者联系上下文解释。
(3)查找资料，了解《水浒传》里的故事：“程咬金三板斧”、“秦叔宝卖马”、“武松打虎”等等故事。
2、自由读文，注意读准字音，读通句子。
3、自学生字。
特搬秦材拳涕竞赤纲浒4、读一读下列词语，抄写它们。
水浒传特别搬家秦叔宝身材魁梧赤手空拳破涕为笑毕竟生辰纲5、多音字转（）好（）没（）（）（）（）曲（）分（）空（）（）（）（）6、重点理解下列词语。
百听不厌破涕为笑迫不及待豪情壮举赤手空拳如闻其声如见其人7、课文主要内容课文写了“我”时读《》的故事，表达了“我”对这本书的之情。
课时作业修改病句1、就在这以后不久。
2、不到一个星期，就把全套《水浒传》看完了。
3、我大概用了整整一个月左右的时间学会使用电脑。
童年读《水浒传》第二课时学习目标： 1、通过学习课文，理解课文内容，感悟作者在童年阶段对《水浒传》的热爱。
学习方法：学生通过合作交流、质疑探究，领悟作者的表达方法。
学习过程：自主探究1、默读课文，思考：课文写了作者读《水浒传》的几个过程？（想看《水浒传》——爱看《水浒传》——读《水浒传》的收获）A、学习第一部分（1—3自然段）。
1、请你们自由朗读课文的第1—3自然段，思考：“我”如何爱上读《水浒传》的？请带着自己的感情来读一读1—3自然段。
童年读水浒传这篇文章中第四部分的小标题可以怎样
一、引言
《水浒传》是我国古典四大名著之一，这部脍炙人口的文学作品自成书以来，一直备受读者喜爱。
在众多读者中，不少人在童年时期便与这部作品结下了不解之缘。
本文将围绕童年阅读《水浒传》的经历，探讨文章第四部分的小标题可以如何设定。
二、童年阅读《水浒传》的背景和意义
在童年时期，我们对于世界的认知尚处于起步阶段，心灵如同白纸，亟待各种知识的填充。
而正是在这个阶段，许多孩子开始了对《水浒传》的阅读。
这部作品不仅为他们带来了丰富的故事情节，还让他们认识到了忠诚、勇敢、正义等品质。
在童年的成长过程中，这样的阅读体验具有深远的影响。
三、文章第四部分的主要内容概述
本文的第四部分主要讲述了童年时期阅读《水浒传》时，对作品中人物和情节的深刻印象，以及这些印象对自己成长过程中价值观的塑造。
这部分内容通过生动的案例和细腻的描绘，展示了《水浒传》在作者童年生活中的重要地位。
四、第四部分小标题的建议
考虑到文章的整体结构和内容，为第四部分设置以下小标题：
1.“水浒传”中的英雄梦：童年时代的向往
2.正义与勇气：童年的价值观启蒙
3.故事里的智慧：成长过程中的启示
4.经典的魅力：童年阅读的影响深远
五、总结
童年阅读《水浒传》的体验对于许多人来说都是难忘的。
这部作品在我们的成长过程中，为我们树立了榜样，传授了智慧，陶冶了情操。
15 童年读《水浒传》学习目标：1、学会12个生字，认识7个字。
注意多音字“传、供”的读音。
2、正确流利有感情地朗读课文，练习复述课文。
培养课外阅读的习惯。
3、读懂课文内容，鼓励学生多读书，读好书。
4、鼓励学生通过多种方式查找资料，了解水浒人物故事与同学交流，感受阅读的快乐。
教学重难点：正确流利有感情地朗读课文，体验阅读乐趣。
练习复述课文。
教学准备：生字卡片、《水浒传》教学时间：2课时第一课时教学过程：一、初识《水浒传》1展示《水浒传》全套书。
让学生谈谈对《水浒传》有些什么了解，说说自己喜欢的水浒人物。
2板书课题。
二、初读感悟1、自由朗读全文，注意读准字音，把句子读通顺。
2、检查字词的自学情况。
注意多音字“传、供”的读音。
3、指名学生读课文，正音。
想一想课文讲的是件什么事？先讲什么？再讲什么？最后讲什么？有何不懂之处？4、指名说说文章的主要内容，并质疑。
师适时小结。
三、探究学习1-3自然段1、学生默读课文1-3自然段。
边读边思考：作者是怎样爱上读《水浒传》的？勾画出重点词，特别是表示心理活动的词语。
⒉同桌交流讨论。
⒊全班交流讨论。
4 指导学生朗读，教师评点，相机进行朗读指导。
重点体会：百听不厌好奇破涕为笑四、学习生字⒈学生自己观察生字，识记生字。
⒉学生按字的结构给生字归类。
⒊同学上台当老师，全班交流。
⒋重点指导书写：套烧第二课时一、复习导入上节课我们学习了课文的1-3自然段，了解了作者是如何爱上《水浒传》的？今天我们继续探讨他是怎样读《水浒传》的。
二、探究爱读《水浒传》1、自由朗读课文。
思考：从文中的那些句段，可以体会出“我” 爱读《水浒传》？2、学生带着问题自读4-5自然段后汇报学习成果。
3、想象画面，深入体会“爱读”。
4、品读“武松打虎”的细致描写，以第5自然段的描写为剧本，小组排演“武松打虎”小短剧。
5、感情朗读，读出“我”的痴迷与喜爱，感受阅读水浒传的愉悦。
三、说《水浒传》论《水浒传》⒈学了这篇课文，你的收获？⒉简介水浒及作者。
小学生《水浒传》读后感29篇小学生《水浒传》读后感1这几天我在看《水浒传》这本书。
我要讲的是第十五回景阳冈打虎。
这一回讲的是武松告别宋江后来到阳谷县，到景阳冈山下时正巧路过一家酒店，店主说，来过他家店的喝三碗都会醉，武松偏不信，一口气喝了18碗。
店主说，山上有只大老虎，武松始终不相信，向景阳冈上走去，走啊走啊，走到了下午，他说也没看到有什么老虎，就想歇一会儿，就在一块大石头上躺了下来。
刚躺下来，就见一只大老虎从灌木丛中扑了过来，武松突然跳到老虎的'后面，老虎回头想抓住武松，武松又一闪，老虎见抓不住武松，大吼一声，像空中打雷。
这时候，武松拿起木棍，朝老虎头上打去，结果打到树上，把木棍打成两半。
这时他就把老虎的头放在地上，而且狠狠的踢了他一脚。
然后又抡起拳头，狠狠的打了几拳，打的老虎是奄奄一息。
之后又拿起那半截木棍，打了老虎两百下，直到老虎没有气的时候才肯罢手。
武松打虎的壮举惊动了阳谷县，成为了督头，威震一方。
我太喜欢这本书了，我还要继续看下去！小学生《水浒传》读后感2《水浒传》写的是英雄好汉们由于受地主的掠夺、迫害及不满官府的剥削，被迫逼上梁山及各位英雄为行侠仗义、打抱不平，勇猛地向封建统治阶级反抗的历史故事。
《水浒传》一百零八将中，给我印象最深刻的'是“智多星吴用”吴用为晁盖献计献策，智取了生辰纲，用药酒麻倒了青面兽杨智，夺取了北京大名府梁中书送给蔡太师庆贺生辰的十万贯金银珠宝，在宋江和宋戴宗一起被押赴刑场眼看就要刑斩时，吴用用计谋劫持了法场，就出了宋江和戴宗。
宋江第三次攻打朱家庄时，吴用又利用双掌连环计攻克朱家庄……。
“天孤星花和尚鲁智深”也很使我佩服，鲁智深表面上表现出粗鲁、野蛮、性格直率、暴烈如火，但是他为了救穷苦人，到了冲锋陷阵的时候，他勇猛地挥动着62斤重的禅杖上阵杀敌，他那不怕苦、不怕牺牲的精神深深感动着我，我佩服他是真正的汉子英雄。
《水浒传》这本书使我了解了中国古代的历史，它赞扬了水浒英雄们的反抗精神，揭露了封建社会腐败的丑恶嘴脸，这的确是本非常耐人寻味的书。
《童年读<水浒传>》教学设计（第二课时）王敏教学目标：知识与技能：1、正确流利有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，鼓励学生多读书，读好书。
过程与方法：鼓励学生通过多种方式查找资料，了解水浒人物故事与同学交流，感受阅读的快乐。
情感、态度与价值观：激发学生课外阅读的情感，并养成课外阅读的习惯。
教学重难点：正确流利有感情地朗读课文，体验阅读乐趣。
教学准备：《好汉歌》歌曲，课件教学过程：（一）导入新课：初识《水浒传》1、播放《好汉歌》，调动学生的情绪。
2、让学生谈谈对《水浒传》有什么了解。
（二）整体感知：1、默读课文，思考：课文写了作者读《水浒传》的几个过程？学生默读课文。
2、现在我们就开始具体的看看“我”读《水浒传》有哪几个过程？想看《水浒传》——爱看《水浒传》——读《水浒传》有的收获3、现在我们就来具体的看看“我”是如何经历这几个过程。
（三）学习第一部分（1-3自然段）1、请你们自由朗读课文的第1-3自然段，思考：“我”如何爱上读《水浒传》的？指导学生体会：(a)小时侯听邻居老大爷讲故事，初次接触水浒故事就被深深吸引住了，对于武松打虎更是百听不厌。
（b)写在家里找到一套《水浒传》，虽然看不懂，却盼望能读像《水浒传》这样有趣的书。
（c)写当心爱的书被大火吞没了后，哭着要《水浒传》，直到妈妈答应了才破涕为笑，更表明了“我”想看《水浒传》的心情。
师根据学生的回答，指导朗读相关的部分。
师：通过这几件事情，我们不难看出“我”爱上了读《水浒传》。
2、齐读1-3自然段。
带着自己的感受和体会，我们一起来读读1-3自然段。
（四）学习第二部分（4、5自然段）爱看《水浒传》1、从这4、5自然段中的哪些语句，可以体会出“我”爱看《水浒传》？2、学生带着问题自读4、5自然段后汇报学习成果。
3、指名朗读。
让学生想象画面，深入体会“爱读”。
（a)师：我“迫不及待”地读起来，谁能说说“迫不及待”的意思？“我”是怎么“迫不及待”地读的？（b) 师：“我”还怎么读呢？（还读了“武松打虎”）4、品读“武松打虎”的细致描写。
