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七年级生物下册-第12章-第2节《眼与视觉》教案-北师大版课稿课程目标1.了解眼的结构和功能2.了解视网膜的作用3.学习近视等眼病的预防方法4.培养学生们的科学思维和探究能力教学重难点•教学重点：眼的结构和功能，视网膜的作用•教学难点：近视等眼病的预防方法教学过程1.引入（5分钟）板书：眼的结构和功能•老师引导学生根据尝试观察眼周结构部位的大小、形状、位置、颜色、硬度等不同的特征，引导学生探究眼的结构与功能之间的关系，使学生形成初步认识2.发散（10分钟）板书：视网膜的作用•老师提出“视网膜与人眼视觉有什么关系”这个问题，引导学生进行发言讨论，发散出学生的思路和问题，使学生对“视网膜”有初步的概念认识3.归纳（25分钟）板书：近视等眼病的预防方法•老师讲解近视等眼病及其可能的预防方法，让学生归纳出“近视筛查和健康生活习惯有助于预防近视”的，强化学生对常见眼病及其预防的认识4.活动（25分钟）活动一：小组探究“怎样才算健康的视力”•材料：保健知识书籍、健康教育PPT、现场咨询宣传员•要求：组内创设情境，各小组自主探究“怎样才算健康的视力”，并列举出一些具体的身体反应表现，掌握理性饮食、养成健康的阅读习惯等多维预防近视的方式，内容可用文献、图片、书籍等方式呈现于展板上活动二：小组讨论“有意义的保护眼睛”•材料：相册或幻灯片、具体案例阐述、问题引导卡片•要求：每个小组搜集社会实践案例，探究近视发病的原因，提出相关问题并进行讨论，发挥学生的创造思维和动手能力，形成交流研究之后得出正确的答案5.巩固（15分钟）板书：正确保护眼睛，从我做起•老师做出综合点拨，巩固学生通过活动所获得的知识和体会，提醒和引导学生养成良好的生活习惯，重视护眼保健工作，从而获得计划内的评价•合上生物课的头一课，再搜集一些有用的保眼小秘诀，鼓励学生积极学习，争做自己和班集体中的“小护眼使者”教学后记学科交叉融合，传播保健理念，是现代化教育的发展方向和目标之一。
眼与视觉一、教学目标1.概述感觉和感觉器官的含义；描述眼球的结构以及各个主要组成部分的功能；说出视觉的形成过程及近视、远视的成因和矫正方法，知道近视眼的预防方法。
2.尝试观察瞳孔的大小变化情况，并做出解释；练习观察和测量的技巧。
3.体会眼睛对于认识世界的重要性，自觉培养用眼卫生习惯，保护视力、预防近视；同时关爱和帮助有视觉障碍的人。
二、设计思路本节教学采用探究学习的教学策略，以猜物游戏引入主题，激发学生的学习兴趣；创设体验、表演、动手操作等系列活动，激发学生的参与热情，使学生在探究活动中自主获取知识，在做科学中提高生物科学素养和观察判断、实践创新等多种能力。
同时，运用现代教育技术，创设教学情境，使抽象知识直观化，形象化、生动化，便于学生对知识的理解，为学生的自主学习提供更多更广的时间和空间，使学生真正成为学习的主人。
三、教学重点和难点 1.教学重点：眼球的结构与功能；视觉的形成与近视、远视的矫正原理。
2.教学难点：视觉的形成及近视的成因。
四、教学设计教学环节教学过程学生活动设计意图 1. 猜物游戏：出示一个用布遮盖的小纸箱，里面三个同学通过触、听、创设情景，让学放一个苹果形状的厨房用计时器。
邀请三位同学看，将判断结果写在生深切地感受到眼睛的重要分别通过手摸、耳听和眼看来判断箱子里的东西。
纸上，展示给全班同性，从而激起学问题：学。
生主动学习的（1）三个同学分别通过哪种感觉认识这个物体？分析答出：触觉、听（一）愿望。
（2）当我们看到一桌热腾腾的饭菜时，我们还会觉、视觉。
激趣引题用到哪些感觉？嗅觉、味觉、温度感2.引言：人体有很多的感觉器官可以感受外界的觉刺激，那么，通过刚才的游戏可知，能够最快、最准确感知事物的感觉是视觉。
眼睛是人的视觉兴奋，倾听，跃跃欲器官。
据统计，人体从外界获取的信息有80%以上试 1来自眼睛。
因此，眼睛对于人体来说非常重要。
我们每位同学都有一双美丽的眼睛，但是，你知道这双美丽的眼睛内部是什么样的？你又是怎样通过眼睛观察到外界事物的呢？让我们带着这些问题开始今天的学习。
《视觉器官——眼》教学设计一、教材分析本节是北师大版生物学第12章《人体的自我调节》第2节第一课时的内容。
本节的主要内容是对眼球的结构和各个结构的功能的讲解，简单阐述了眼睛成像的根本原理。
让学生掌握眼球各结构及其功能，呼吁青少年应该保护自己的眼睛，掌握正确的用眼方法，注意用眼卫生。
本节内容注重让学生在探究习，培养学生科学探究的能力，同时本节课有助于帮助学生更加全面的认识自己，树立保护眼睛的意识。
二、学生分析这个阶段的学生，刚刚接触生物学，对一切都充满了好奇。
对人的一些根本构造和根本结构已经有了一些简单认识，但理性认识远远不够，渴望对自己能有全面的认识。
因此学习积极性比拟高。
再加上本节的内容是人们最常用到的感觉器官~眼睛。
通常学生看到的都只是它外表的构造，对于眼睛的内部结构和眼睛是怎样看到物体的都充满了疑惑与兴趣。
同时，初一年级的学生思想活泼，学习热情高，参与意识强，具有一定的自主学习能力，但小组合作探究学习的意识和能力需要逐步建立和培养。
三、教学目标1.知识目标：〔1〕认识眼球的结构及各结构的功能。
〔2〕初步掌握视觉的形成过程。
〔3〕了解保护眼睛的方法。
2.能力目标：〔1〕通过探索眼球的模型，培养动手探究能力和空间思维能力。
〔2〕通过小组合作，培养合作意识。
3.情感态度价值观目标：认识到眼睛的重要性，树立珍惜光明，保护眼睛的意识。
四、教学重难点1.教学重点：〔1〕眼球的结构及各结构的功能。
〔2〕视觉的形成过程。
2.教学难点：初步掌握视觉的形成过程。
五、教学准备教学硬件：眼球结构模型、平板教学软件：Hi-Teach、希沃授课助手、3D-body解剖六、教学过程七、教学反思。
第2节感受器和感觉器官中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
第12章人体内的自我调节第2节感受器和感觉器官(第1课时)《眼与视觉》教学设计一、教学目标（一）知识目标1.能说出眼球的结构及各部分的功能。
2.能描述视觉的形成过程。
3.了解近视、远视的成因及矫正。
（二）能力目标1.通过调查活动及对结果的汇报，培养学生的合作能力及语言表达能力。
2.通过小组合作观察眼球模型、观察透镜成像等实验，提高观察能力，培养合作精神，锻炼交流能力。
（三）情感目标1.体会眼睛对于认识世界的重要性。
2.自觉培养用眼卫生习惯，保护视力、预防近视。
3.会关爱和帮助有视觉障碍的人。
二、教材分析《眼与视觉》是七年级下册第四单元第十二章第二节的内容。
本节课是学习了神经系统与神经调节后，进一步学习与神经系统功能相关的感觉器官的知识，是上一节课的延续。
结构决定功能，要了解眼的功能，首先要了解眼球的结构，特别是与视觉形成有关的结构。
视觉的形成是本节课的重点和难点。
特别是瞳孔的调节和晶状体曲度的调节及意义。
可以通过调节对眼光线强度来演示瞳孔的变化；通过动画的形式演示晶状体的曲度变化。
学生还要了解近视形成的原因及其预防，会关爱和帮助有视觉障碍的人。
三、教学重点1. 眼球的结构与功能；2．视觉的形成与近视、远视的矫正。
四、教学难点1.视觉的形成。
五、学情分析教学对象是初一的学生，比较活跃，对与自己切身相关的知识点兴趣大。
学生已初步形成结构决定功能的认识。
所以需要学生通过眼球模型的学习了解眼球的结构。
学生对凸透镜成像原理的物理知识知之甚少，而视觉的形成却需要光学成像的知识作基础，而且该知识点比较抽象，因此需要把简化些透镜成像的实验在课堂中进行，并用Pad同屏辅助观看，利于学生实际观察和理解。
在实际生活中，有很多学生被近视困扰，他们对近视的成因、预防和纠正的兴趣较大。
因此可以布置有关近视情况的调查及眼睛的保健方法两项任务让学生去完成。
六、教学策略1.教学方法演示法、讨论法、讲授法、观察法、实验法2.教学手段多媒体课件、模型观察和实验、Pad的同屏辅助3.评价方法思维导图完整性评价、小组合作学习的过程性评价七、课前准备1.学生调查班级的近视情况。
第2节《感受器和感觉器官》教案
第1课时眼和视觉
【教学目标】
一、知识与技能
1、说明感受器和感觉器官的概念；
2、描述眼球的结构和功能；
3、说出视觉产生的基本过程；
4、说明光是视觉感受器的感受刺激；
5、解释近视、远视视物不清的原因及其矫正方法。
二、过程与方法
1、使用眼球模型，了解眼球的结构；
2、通过对“同学患近视眼情况”的调查，提高做科学调查的基本能力；
3、通过对图片、模型和视频的分析，提高读图、分析、归纳整理及表达交流的能力。
三、情感态度与价值观
1、通过学习眼的基本结构和功能，感受人体结构的精巧与复杂，自觉接受有关眼的卫生保健的教育。
2、认同异常视觉与不良习惯的关系，关注用眼健康。
【教学重点】
1、眼球的结构与功能；
2、视觉的形成过程；
3、视力异常的几种现象及其预防。
【教学难点】
视觉形成的过程。
【教学方法】
1、问题教学法——设置疑问，引起思考。
2、启发式——逐步引导，逐渐深入。
3、直观式——多媒体演示。
4、探究式——发现问题，寻求规律。
【教学过程】
【板书设计】
第2节眼和视觉
一、视觉的形成
外界物体（光线）→眼角膜→虹膜的瞳孔→晶状体→玻璃体→（图像）视网膜→（信息）视神经→大脑（产生视觉）
二、瞳孔的作用
三、近视的原因与纠正
四、预防近视：“三要，四不看”。
眼与视觉〖教学目标〗本课内容是北师大版《生物学》七年级下册第4单元第12章第2节“感受器和感觉器官”的第一课时“眼与视觉”。
人体是由八大系统组成的。
教材在介绍了人体五大系统的基础上安排了神经调节的内容，这不仅是对前面所学知识的提高和延伸，而且使本章在全书中起到了一个纽带的作用，它能使学生更好地理解人是一个统一的整体。
教材在这里安排了眼与视觉、耳与听觉的内容是从学生的认知结构入手，由具体到抽象，符合学生的认知规律。
〖教学目标〗1.知识与能力：(1)理解感觉和感觉器官的含义。
(2)掌握并能描述眼球的结构和功能。
(3)了解视觉的形成过程及近视、远视和矫正方法。
(4)在实验观察中培养学生的观察能力和动手能力，在分析和讨论中发展学生的思维和判断能力。
2.过程与方法：通过“创设情景……实验探究……引领介绍……课件展示……讨论交流”方式完成。
采用小组合作式学习，结合引探法、实验法、自学法和讨论法。
3.情感态度与价值观：(1)在实验观察的过程中，培养学生严谨、认真的科学态度。
(2)培养学生保护视力、预防近视，自觉维护身心健康的美好情感。
〖教学重点〗1.眼球的结构与功能。
2.视觉的形成与近视、远视的矫正原理。
〖教学难点〗眼的屈光调节及视觉的形成。
〖学情分析〗本章内容属于教学过程中比较难的一个环节，知识性和理论性非常强，又不易理解，给学生带来了一定的难度，但是由于学生学习的积极性非常高，并能够把理论知识与生活实践相结合，变抽象为形象，所以学习起来也很容易。
再加上前面几节课的学习，学生们对神经系统和神经调节也已有了一定的认识。
通过大脑皮层上功能区的学习，使学生知道，通过这些功能区可以使人产生各种各样的感觉，这样在知识结构上为本节课的顺利教学奠定了良好的基础。
〖设计思路〗新的课程改革呼唤新的教育理念和新的教育行为，教师已不再是知识的传授者和灌输者，而是学生学习过程中的指导者和促进者。
如何激发学生的学习兴趣，提高其学习能力，主动而有效地参与到教学活动中来，是现行教学过程中非常重要的内容。
12.2感受器和感觉器官第1课时课题名称12.2感受器和感觉器官第1课时教学目标①了解眼睛的结构和各结构的功能②能说出眼睛成像的过程③能说出视觉的形成过程和近视眼、远视眼的形成过程、治疗方法、注意事项教学重点难点重点：眼睛的结构和各结构的功能、视觉的形成过程、视觉异常及其预防难点：眼睛的结构和各结构的功能教学用具多媒体、图片演示教学过程教学步骤教师活动学生活动教学意图回顾导入回顾反射弧的结构说出图片中反射弧的各结构说出反射传递方向和反射的类型巩固旧知识点问题导入概念有趣的现象眼睛的结构【问题导入】在放学的路上，突然间狂风大作，电光闪闪，这时急忙寻找避雨地点，并迅速跑过去。
你是靠哪些感觉、什么器官发现天气突然变化的？引出课题：感受器和感觉器官。
【感受器和感觉器官】1、感受器：接受刺激的结构。
2、感觉器官：感受器及其辅助结构。
如眼、耳等【视觉感受】哪条线更短这个感受过程要叫做视觉，依靠的感觉器官是？过渡：了解眼睛的结构【眼】展示眼睛的结构图：1、眼：泪腺、眼球、睫毛、眼睑的组成你觉得的形成视觉的主要结构是？展示眼球的结构动画图（指哪里动画图就能显示该结构）让学生根据课本的结构图，来说出老师鼠标所指的结构2、初步小结：板书在黑板上【功能】思考回答视觉、听觉等眼睛、耳朵等七嘴八舌眼睛回答结构的名称眼球做笔记自主学习并做笔记，记忆各结构的位置。
与生活实际相连接，学生较容易接受感受视觉的趣味性先对眼球结构有初步的认识眼球各结构的功能视觉的形成展示眼球的结构动画图，先对结构再熟悉一边（指哪里动画图就能显示该结构），后打开眼球的解构视频，让学生边听边记录视频中老师各结构的特点。
1、脉络膜：营养、形成暗室（内有毛细血管能输送营养，有黑色素形成暗室）2、虹膜：调节瞳孔大小3、瞳孔：调节光线多少（过后的可例举猫在白天和黑夜瞳孔的变化，并展示人的瞳孔变化，强调为了保护眼睛，瞳孔的变化起到调节进入的光线的多少，缓解光线对眼球的刺激。
眼与视觉一、教课目的1. 概括感觉和感觉器官的含义；描绘眼球的构造以及各个主要构成部分的功能；说出视觉的形成过程及近视、远视的成因和改正方法，知道近视眼的预防方法。
2.试试察看瞳孔的大小变化状况，并做出解说；练习察看和丈量的技巧。
3.领会眼睛关于认识世界的重要性，自觉培育用眼卫生习惯，保护视力、预防近视；同时关爱和帮助有视觉阻碍的人。
二、设计思路本节教课采纳研究学习的教课策略，以猜物游戏引入主题，激发学生的学习兴趣；创设体验、表演、着手操作等系列活动，激发学生的参加热忱，使学生在研究活动中自主获取知识，在做科学中提升生物科学修养和察看判断、实践创新等多种能力。
同时，运用现代教育技术，创建教课情境，使抽象知识直观化，形象化、生动化，便于学生对知识的理解，为学生的自主学习供给更多更广的时间和空间，使学生真实成为学习的主人。
三、教课要点和难点1.教课要点：眼球的构造与功能；视觉的形成与近视、远视的改正原理。
2.教课难点：视觉的形成及近视的成因。
四、教课方案教课环节教课过程学生活动设计企图1. 猜物游戏：出示一个用布掩盖的小纸箱，里面三个同学经过触、听、创建情形，让学放一个苹果形状的厨房用计时器。
邀请三位同学看，将判断结果写在生深切地感觉分别经过手摸、耳听和眼看来判断箱子里的东西。
纸上，显现给全班同到眼睛的重要问题：学。
性，进而激起学（一）（1）三个同学分别经过哪一种感觉认识这个物体？剖析答出：触觉、听生主动学习的激趣引题（2）当我们看到一桌热乎乎的饭菜时，我们还会觉、视觉。
梦想。
用到哪些感觉？嗅觉、味觉、温度感2. 前言：人体有好多的感觉器官能够感觉外界的觉刺激，那么，经过方才的游戏可知，能够最快、最正确感知事物的感觉是视觉。
眼睛是人的视觉喜悦，聆听，跃跃欲器官。
据统计，人体从外界获取的信息有80%以上试（二）指导研究来自眼睛。
所以，眼睛关于人体来说特别重要。
我们每位同学都有一双漂亮的眼睛，但是，你知道这双漂亮的眼睛内部是什么样的？你又是如何经过眼睛察看到外界事物的呢？让我们带着这些问题开始今日的学习。
1. 眼球的构造和功能同桌互相察看，得出（1）察看同学的眼睛，找出眼睛的特色眼睛有眼睑、睫毛，眼睑、睫毛、泪器、眼肌等构造都是眼睛的一眼球，肌肉等。
些隶属构造，眼睛的最主要部分是眼球。
那么眼球由哪几部分构造构成，每一部分又拥有什么样的功能呢？以四人小组为单位，（2）研究眼球的构造和功能察看模型，拆卸组装；①察看眼球的构造模型阅读课本，议论沟通，教给学生察看事物的方法：由外向内，由前向察看思虑，理解眼球后，由上向下。
察看时注意联合书中的插图，并的构造和功能。
参照课本P80 方法步骤逐渐达成。
②指导学生阅读课本P82 前五自然段，认识眼球各构成部分的功能。
③播放眼球的构造和功能视频④反应点拨比较眼球课件，检测学生自主研究成效，并指引学生概括整理知识点。
思虑，得出：瞳孔相当于照相机的光圈，晶状体相当于照相机的镜头，视网膜相当（3）出示眼球、照相机构造表示图，指引学生比于胶卷。
较、思虑：眼球和装有胶卷的照相机在构造上有哪些相像的地方？你知道照相机的成像原理是什么吗？使学生亲自体验，激发研究欲念。
使学生自己获取感知，加深对知识的理解，培育着手、察看、阅读等多种能力。
培育知识迁徙能力和发散思想能力。
2.视觉的形成相机成像的原理和眼球成像的原理是相同的。
那么眼球究竟是如何形成物像的？视觉又是如何形察看、思虑、剖析，成的呢？得出光芒进入眼球的（1）指导学生比较眼球的构造模型，思虑光芒进路径，理解视觉的形将抽象知识具入眼球的路径。
成是在大脑皮层的视体化、形象化，发问：我们的视觉最后是在哪里形成的？在视网觉中枢。
打破教课的第膜上吗？《还珠格格》中的紫薇是如何失明的？一个难点。
说了然什么？（2）指引学生察看动画课件，总结视觉的形成过程：外界物体反射来的光芒→角膜→房水→瞳孔→晶状体→玻璃体→视网膜成像→视神经→视觉中枢，形成视觉。
（3）请学生哑剧表演：出入电影院表演，察看同桌的瞳出示猫的瞳孔调理图片：猫能经过调理瞳孔的大孔变化；思虑，议论，走进生活，亲自小使自己在明处和暗处都能看清物体得出瞳孔变化的原体验，激发学生思虑：人的瞳孔也能这样吗？瞳孔的调理由眼的因。
的研究热忱。
哪一部分控制？指引研究：拉住窗帘，利用手电筒，在明、暗两种不同环境下察看同桌瞳孔的变化。
思虑：为何会有这样的变化？议论： 1. 为何不论较近仍是较远的物体，正常议论、思虑，得出结人都能看清？论启迪学生利用2. 当一个人从低头看书到仰头望向远方时，他的所学知识解说晶状体曲度如何变化？生活现象，达到3. 看近处物体时，眼球处于疲惫状态仍是放松状贯通融会，触类态？谈近视给自己生活和旁通。
3. 近视和远视学习带来的不便。
使学生认识到请患近视和远视的同学谈看物体的特色、感觉。
察看课件掌握近视的保护视力的重那么近视眼和远视眼究竟是如何形成的？如何进成因及改正方法。
要性，激发学习行矫治呢？近视成因的兴演示动画课件，指引学生剖析近视、远视的成因趣，顺利打破教及改正方法。
谈要做到“三要”、学的第二个难4. 预防近视“四不看”。
点。
进一步领会指引学生谈如何预防近视？眼睛关于认识重申预防为主，课间适合歇息自己的眼睛，认真世界的重要性，做好眼保健操，让我们每一人都能拥有一双漂亮议论，回答。
感觉盲人的痛光亮的眼睛。
苦，培育学生爱议论：凯伦以前盼望上帝给她三天光明，我们该护盲人的感情。
如何对待盲人？生活中你能否向盲人献过爱心？1. 指引学生概括整理知识。
使零落的知识2. 部署课下研究，任选一内容条理化、系统（ 1）达成一篇检查报告 : 我班或我校同学的近视思虑，概括，总结。
化；同时深入知状况与对策。
识，使研究活动（三）（2）设计一个活动方案：为盲人献爱心由讲堂延长到总结深入（3）读一本好书《若是给我三天光明》，联合自聆听，思虑课外。
己的认识与领会，写一篇读后有感。
（4）经过网络、报刊杂志、电视等各样门路，调查眼科学的发显现状，联合自己的思虑，写一篇小论文。
教课过程设计第一课时：教师显现一个用的布掩盖的塑料箱，里面放着一个苹果形状的厨房用计时器。
教师：下边我们邀请三位同学来查验一下箱子里是什么东西？——请第一位同学用手伸进布下边摸一摸，第二位同学用耳朵凑近听一听，第三位同学偷偷看上一眼。
而后将你们的判断写在纸上。
（箱子里也能够放一只小动物，但要注意安全；也能够换成一朵花，要求同学闻一闻）用手摸的同学：是一个假的苹果；用耳听的同学：是一个闹钟（是一块表）；用眼看的同学：是一个苹果形状的计时器。
教师：这些同学分别经过那种感觉认识这个物体？学生：触觉、听觉、视觉。
教师：或许在认识这个物体中我们没实用到，但当我们感知其余外界事物的时候，我们还会用到哪些感觉？学生：嗅觉、味觉、温度感觉（可能需要老师举例提示）教师：同学们也看到了，方才鉴别计时器时，最快和最正确的同学应用了自己的视觉。
视觉是我们感知外界信息最重要的手段。
所以眼睛对我们来说就特别重要。
今日我们就来研究一下眼睛的构造和功能。
我们说，眼睛是心灵的窗户，那么眼睛的窗户在哪里呢？（出示猫的瞳孔变化图）请同学们察看这两幅图画的差别，想想为何会出现这样的变化？学生：正午光照强，猫的瞳孔就眯成一条线；夜晚光照弱，猫的瞳孔就变为圆的了。
教师：我们的眼睛有没有近似的变化？让我们先拉上窗帘，对着镜子察看一下自己的瞳孔；而后翻开窗帘和灯，再次察看一下。
学生：我们的瞳孔也在光芒暗的时候变大，光芒亮的时候变小。
教师：瞳孔是眼睛的窗户，它经过调理改变自己的大小，调理进入眼球的光芒的强度。
光芒进入眼睛后，又如何形成了视觉呢？（出示眼的构造表示图）这里有一个凸出的构造，哪位同学认识它的名字？学生：晶状体教师：这是晶状体的侧面图，它的形状和我们熟习的放大镜很相象。
（示放大镜）我们都玩过用放大镜汇聚光芒的游戏，此刻我们请一个同学用物理学的实验仪器再重复一下这个现象。
学生：在老师的指导下安装并调整凸面镜成像的实验仪器。
教师：我们看到：蜡烛的光芒经过凸面镜的折射，汇聚到屏幕上体现了清楚的影像。
在我们的眼球里，也发生着相同的现象——物体反射出的光芒经过晶状体等构造的折射，在视网膜上体现了清楚的物象。
但是，在我们的眼球中，在光芒抵达视网膜从前，不单经过了晶状体。
请同学们察看课本89 页的图，找寻出光芒在抵达视网膜前经过的构造，再想想，其余构造有形成视觉中有什么作用？学生：在教师帮助下总结：光芒挨次经过角膜、瞳孔、晶状体、玻璃体；虹膜保证了光芒只好从瞳孔进入眼球；巩膜保护了眼球；视网膜上有感光细胞，能接受光的刺激。
教师：我们在电视上有时会看到这样的故事情节：两个人在争吵的过程中，此中一个人跌倒，撞伤了后脑勺，结果就失了然。
这个人的眼球一点都没有受伤，为何丧失了视觉呢？学生：大脑受伤了，压迫神经了教师：因而可知，只是在视网膜上体现了清楚的图像还不够，还一定将图像的信息经过视神经传达给大脑的必定地区，才能形成视觉。
教师：经过发问复习视觉的形成过程。
教师：在视觉的形成过程中，折射光芒能力最大的是哪个构造？学生：晶状体。
教师：我们都知道，晶状体的形状和放大镜是相同的，此刻有两个放大镜，同学们检查一下，它们有什么不相同？学生：一个厚，一个薄教师：那么，我们实验一下哪一个放大镜能更快地将光芒汇聚起来？学生：（实验）厚的折光能力强。
教师：让我们再实验一下，用厚放大镜汇聚什么距离的光芒成像最清楚，是远距离的？仍是近距离的？学生：（安装并调整凸面镜成像装置，将蜡烛从远处移到近处）近距离的成像更清楚。
教师：此刻换成薄的放大镜实验一下学生：用薄放大镜的时候，远距离的光源成像更清楚。
教师：我们的晶状体能敏捷地自动调理厚薄。
当我们看近处的物体的时候（比方看书的时候）我们的晶状体就自动调理到比较突出的样子。
（用成像装置演示，将蜡烛移近，并换用厚凸面镜）但假如晶状体调理的负担过重，不可以恢还原状，我们看远处物体的时候就会看不清楚（演示：将蜡烛挪动到远端）。
这就是同学们中间很常有的一种眼的折光异样现象。
学生：近视眼。
教师：这类晶状体调理紧张引起的近视眼叫假性近视，假如这时注意保护视力，除去使晶状体过分紧张的要素，做一些按摩放松自己，视力能够好转和恢复到正常。
但假如进一步发展到眼球前后径过长，也就是说晶状体和视网膜中间的距离加长（演示：将屏幕向后挪动）这时不论你怎么调理自己的晶状体，远处射来的光芒经过折射都只好在视网膜前面成像，我们在视网膜上只好获取模糊的影像。
这就是真性近视。
关于近视我们有什么改正的方法吗？学生：戴眼镜。
教师：戴什么样的眼镜呢？哪位同学愿意描绘一下自己配的近视镜。
学生：中间薄，四周厚。
教师：这类镜子正好和放大镜相反，我们叫它“凹面镜”。
