12课复习

第12课《古诗三首》知识点和同步练习目录01生字组词 (2)02多音字 (2)03形近字 (2)04《示儿》知识点 (3)05《题临安邸》知识点 (4)06《己亥杂诗》知识点 (5)第一课时同步练习 (9)第二课时同步练习 (9)期中期末知识点复习 (15)课文知识点01生字组词祭：祭拜祭祀祭奠祭天祭坛祭文乃：乃父乃至乃至于有容乃大熏：熏风熏陶熏肉熏染臭气熏人杭：杭州苏杭杭绸亥：亥时恃：自恃有恃无恐恃强凌弱恃才傲物哀：哀伤悲哀哀悼哀怜哀兵必胜拘：拘束拘谨拘禁拘管不拘一格02多音字几：jǐ几个 jī茶几降：jiàng降落 xiáng投降xūn：熏（熏陶）薰（薰衣草）shì：恃（有恃无恐）侍（侍候）03形近字祭：（祭拜）察（观察）杭：（杭州）抗（抗争）恃：（自恃）待（等待）04《示儿》知识点示儿【宋】陆游死去元知万事空，但悲不见九州同。

王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

主题：《示儿》是诗人临终前写给儿子的一首诗，诗人痛惜自己无法亲眼看到国家统一，希望儿子以后家祭的时候能将这一好消息告诉自己，表达了他渴望收复失地、祖国统一的爱国情怀。

[注解]①示儿：给儿子看。

②元：同“原”，本来。

③但：只是。

④九州：古代中国分为九个州这里代指中国。

⑤王师：指南宋朝廷的军队。

⑥乃翁：你们的父亲。

鉴赏：①人死之后万事皆空，诗人早已将个人生死置之度外，唯一悲愤的就是山河破碎，不能亲眼看到祖国统一。

从中可以体会到诗人那种悲哀凄凉的心境。

②诗人以热切期望的语气表达了渴望收复失地的信念，嘱咐儿孙不要忘记把喜讯告诉自己。

表明诗人虽然沉痛，但并未绝望，他坚信总有一天，宋朝的军队必定能平定中原，收复失地。

05《题临安邸》知识点题临安邸【宋】林升山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉。

直把杭州作汴州。

主题：《题临安邸》描写了诗人对苟且偏安、一味寻欢作乐的达官贵人们的讽刺和愤慨，以乐景写哀情，表达了诗人的愤激之情。

部编版五年级语文下册第12课《清贫》知识归类复习教案（部编版）一. 教材分析《清贫》是一篇描写清新、质朴的散文，作者通过对贫困的描绘，展现了人们在生活中面对困境时的坚韧和乐观。

课文语言优美，情感真挚，富有感染力，适合五年级学生阅读。

本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会作者情感，提高学生的朗读和感悟能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容，并通过朗读、讨论等方式体会作者的情感。

但部分学生在理解较为深层次的含义方面可能存在困难，需要教师的引导和帮助。

此外，学生的写作能力也有待提高，可以通过对本课的仿写、扩写等方式进行锻炼。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者情感。

2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，提高学生的阅读理解和感悟能力。

3.情感态度与价值观：培养学生面对困境时的乐观态度，增强学生的自信心。

四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者情感。

2.教学难点：理解课文深层次的含义，感悟作者在面对困境时的乐观态度。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。

2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的阅读理解和感悟能力。

3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.课文录音：为学生提供正确的朗读示范。

2.相关图片：用于创设情境，帮助学生更好地理解课文。

3.教学课件：用于辅助教学，提高课堂效果。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如展示贫困地区的图片，引起学生对贫困的关注，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师播放课文录音，让学生跟随录音朗读课文。

结束后，教师引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生深入理解课文内容。

例如：“课文中的作者是如何面对贫困的？我们能从中学到什么？”学生分组讨论，分享讨论成果。

七年级上册语文第12课《论语》十二章复习资料第12课《论语》十二章（一）文学常识孔子(前551—前479)，名丘，字仲尼，春秋时鲁国陬（ｚōｕ）邑（今山东曲阜东南）人。

春秋末期杰出的思想家、政治家、教育家。

儒家学派的创始人。

被后世统治者尊为至圣、万世师表，与孟子并称“孔孟”。

孔子曾大力宣传“仁”的学说，认为“仁”即“爱人”，提出“己所不欲，勿施于人”；主张“有教无类，因材施教”，并有“学而不厌，诲人不倦”的精神。

整理《诗》《书》等古代文献，并把鲁国史官所记的《春秋》加以删修，使其成为我国第一部编年体历史著作。

《论语》是记录孔子和他的弟子言行的一部书，共20篇，约485章，是儒家经典著作之一。

《论语》是早期语录体(也叫格言体，如文中1-9则)散文，南宋时，朱熹把《论语》与《大学》《中庸》《孟子》合称“四书”，是儒家学派的经书。

（二）文章主题十二章语录阐述了求知的态度、学习的方法和做人修身的道理，其意在启迪我们：学习要有端正的态度和良好的方法；做人要有仁爱之心，要心胸开阔、意志坚强、理想远大。

（三）主要内容1.涉及的成语：（1）不亦乐乎：不也快乐吗？现用来表示达到了很厉害的程度。

（2）温故知新：温习学过的知识，可得到新的理解与体会。

也指重温历史经验，更好地认识现在。

（3）知之为知之，不知为不知：知道就是知道，不知道就是不知道，指要老老实实，不要不懂装懂。

（4）见贤思齐：看见贤人就向他学习，希望能和他看齐。

（5）三人行，必有我师：几个人一同走路，其中必定有我的老师。

表示要善于向别人学习。

（6）择善而从：选择好的向他学习，也指采纳并实行正确意见。

（7）任重道远：担子沉重，路途遥远。

比喻责任重大，需要长期奋斗。

（8）死而后已：死了以后才停止。

形容为事业奋斗到底的决心。

（9）己所不欲，勿施于人：自己不想要的，不要施加于别人。

2.区分内容：3、名句默写：①阐述学习与思考关系的句子是:学而不思则罔，思而不学则殆。

第12课 汉武帝巩固大一统王朝一、政治措施：“推恩令”1.背景：西汉初，诸侯王和地方上的豪强地主这两股势力扰乱社会秩序，威胁中央集权。

2.措施：汉武帝“推恩令”中分封诸侯跟西周分封制的区别：“推恩令”是减少诸侯国的土地，削弱诸侯地方势力，加强中央集权。

分封制是给诸侯分封土地，加强诸侯实力，分散中央权力。

二、思想文化措施：“罢黜百家，独尊儒术”（董仲舒）1.背景：书P55；2.目的：加强中央集权3.措施：①接受董仲舒的建议，“罢黜百家，独尊儒术”，把儒家学说立为正统思想；②在长安兴办太学，以儒家的《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》作为教材。

（“六经”加《乐》）4.作用：从此，儒学居于主导地位，为历代王朝所推崇，影响深远。

★列表比较汉武帝和秦始皇对儒学的态度：三、经济措施：盐铁专卖1.背景：汉初，盐铁经营权大都掌握在豪强手中，控制了国家的经济命脉2.目的：为加强朝廷对社会经济的控制3.措施：①汉武帝把铸币权收归中央，统一铸造五铢钱。

②在全国各地设盐铁官，把煮盐、冶铁等经营权收归国有，实行盐铁官营、专卖。

③在全国范围内统一调配物资，平抑物价。

4.作用：这些措施，使国家的财政状况有了很大的改善，为汉武帝许多政策的推行奠定了基础。

四、汉武帝巩固大一统措施的作用：汉武帝时从政治、思想、经济等方面巩固了大一统的局面，使西汉王朝开始进入鼎盛时期。

（客观原因：汉初休养生息带来的经济繁荣；主观原因：汉武帝雄才大略，善于用人）★课堂小结：汉武帝加强中央集权（即巩固大一统）的措施：（1）政治：①接受主父偃的建议，颁布推恩令；②建立刺史制度，监视地方官吏、豪强（2）思想：①接受董仲舒的建议，“罢黜百家独尊儒术”，立儒学为正统思想；②在长安兴办太学（3）经济：①把铸币权和盐铁经营权收归中央，统一铸造五铢钱；②在全国各地设盐铁官，把煮盐、冶铁等经营权收归国有，实行盐铁官营、专卖；③统一调配物资、平抑物价（4）对外关系：派张骞出使西域，陆上和海上丝绸之路。

二年级数学上册苏教版第三单元第12课《复习（第1课时）》说课稿一. 教材分析二年级数学上册苏教版第三单元第12课《复习（第1课时）》的主要内容是复习第一单元到第三单元的知识点，包括加减法运算、认识人民币、长度单位、角的初步认识等。

这些知识点是小学数学基础中的基础，对于学生后续的学习具有重要意义。

本节课的教材内容安排合理，既有理论知识的讲解，也有实践操作的练习，使学生在复习的过程中能够巩固已学的知识，提高自己的数学素养。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于加减法运算、认识人民币、长度单位等知识点有了一定的了解。

但是，部分学生对于一些概念的理解还不够深入，需要在复习的过程中加以巩固。

此外，学生的学习兴趣和学习习惯各不相同，需要在教学过程中进行针对性的引导和培养。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过复习，使学生能够熟练掌握第一单元到第三单元的知识点，提高自己的数学素养。

2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流等方法，培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯。

3.情感态度与价值观目标：让学生在复习的过程中感受到数学的魅力，培养自己积极学习数学的兴趣和信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：熟练掌握第一单元到第三单元的知识点。

2.教学难点：对于一些概念的理解和运用，如角的初步认识、长度单位的换算等。

五. 说教学方法与手段本节课采用自主学习、合作交流的教学方法，引导学生通过复习，巩固已学的知识。

同时，利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，丰富教学形式，激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的数学小故事，引出本节课的复习内容，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：学生自主复习第一单元到第三单元的知识点，教师进行巡回指导，解答学生的疑问。

3.合作交流：学生分组进行讨论，分享自己的学习心得，互相帮助，共同提高。

4.教师讲解：针对学生在自主学习和合作交流中遇到的问题，教师进行讲解，引导学生深入理解知识点。

二年级数学上册苏教版第三单元第12课《复习（第1课时）》教案一. 教材分析本节课为人教版二年级数学上册第三单元第12课《复习（第1课时）》，主要对第三单元的内容进行复习。

第三单元主要学习了100以内的加法和减法。

本节课通过复习，使学生巩固和掌握100以内的加法和减法运算，提高学生的计算能力。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了100以内的加法和减法运算，但在运算速度和准确性上还有待提高。

此外，学生的学习兴趣和积极性对复习效果有很大影响。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习兴趣，采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习积极性。

三. 教学目标1.知识与技能目标：通过复习，使学生巩固和掌握100以内的加法和减法运算，提高计算能力。

2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流，培养学生解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯和团队合作精神。

四. 教学重难点1.教学重点：100以内的加法和减法运算。

2.教学难点：快速准确地进行计算，解决实际问题。

五. 教学方法1.采用情境教学法，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。

2.运用游戏教学法，让学生在游戏中练习加法和减法运算，提高学生的计算能力。

3.采用合作交流法，引导学生相互讨论、合作解决问题，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.准备相关教学素材，如PPT、练习题、游戏道具等。

2.布置教室，营造良好的学习氛围。

3.准备教学视频或课件，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事情境，引出本节课的复习内容，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT或黑板，呈现第三单元的主要知识点，包括100以内的加法和减法运算。

引导学生回顾和总结已学的知识。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组游戏，让学生在游戏中练习加法和减法运算。

游戏结束后，教师选取部分学生进行答案展示和讲解。

4.巩固（10分钟）教师呈现一些实际问题，让学生运用所学的加法和减法知识进行解决。

部编版语文八年级下册第12课《诗经》二首知识总结知识点一、相关资料《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。

孔子认为“不学诗，无以言”，将其作为道德教育的教材。

自西汉以后被儒家学派尊崇为经典，奉为“六经”之一。

《关雎》是《风》之始也，也是《诗经》的第一篇。

孔子说：“《关雎》乐而不淫，哀而不伤。

”《诗经》的作品分为风、雅、颂三个部分，表现手法有赋、比、兴三种。

风：是各地的民歌，分15国风，共160篇，是《诗经》中的精华，有不少篇章揭露贵族统治集团对人民的压迫和剥削，也反映了人们的劳动生产情况和爱情生活。

常用复沓手法，体现民歌特色。

雅：多是祭祀、宴会的乐歌和史诗，分“大雅”和“小雅”，共105篇。

颂：多是宗庙、颂神的乐歌，有“周颂”“鲁颂”和“商颂”，共40篇。

赋：即陈述铺叙。

比：即对人或物加以形象的比喻。

兴：即借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。

二、课文翻译原文：关关雎鸠，在河之洲。

窈窕淑女，君子好逑。

关关：拟声词。

雎鸠：一种水鸟，一般认为就是鱼鹰。

洲：水中的陆地。

窈窕：文静美好的样子。

淑：漂亮，美好。

逑：配偶。

雎鸠鸟不停地鸣叫，在河心小洲上。

文静美好的女子，是男子的好配偶。

参差荇菜，左右流之。

窈窕淑女，寤寐求之。

求之不得，寤寐思服。

悠哉悠哉，辗转反侧。

参差荇菜，左右采之。

窈窕淑女，琴瑟友之。

参差荇菜，左右芼之，窈窕淑女，钟鼓乐之。

参差：长短、高低不齐的样子。

寤寐：指日日夜夜。

钟鼓：钟和鼓。

都是名词用作动词，敲钟，击鼓。

乐：使……快乐。

长短不齐的荇菜，在船的左右两边捞。

文静美好的女子，日日夜夜追求她。

追求她却得不到，白天黑夜总是思念她。

思念啊思念，竟翻来覆去难成眠。

长短不齐的荇菜，在船的左右两边采。

文静美好的女子，弹琴鼓瑟亲近她。

长短不齐的荇菜，在船的左右两边挑。

文静美好的女子，敲击钟鼓使她快乐。

原文：蒹葭苍苍，白露为霜。

所谓伊人，在水一方。

溯洄从之，道阻且长。

溯游从之，宛在水中央。

蒹葭：芦苇。

九年级语文下册12课《词四首》知识点复习梳理及理解性默写练12、《词四首》渔家傲·秋思一．作者简介【范仲淹】（989－1052），字希文，谥文正，亦称范履霜，北宋著名文学家、政治家、军事家、教育家。

主持“庆历新政”，有《范文正公集》。

二．背景资料宋仁宗康定元年（1040）至庆历三年（1043）间，范仲淹任陕西经略副使兼延州知州。

据史载，在他镇守西北边疆期间，既号令严明又爱抚士兵，并招徕诸羌推心接纳，深为西夏所惮服，称他“腹中有数万甲兵”。

三．细读感悟1.反复诵读。

2.想象词描绘的画面，用自己的话描述出来。

秋天到了，西北边塞的风光和江南不同。

大雁又飞回衡阳了，一点也没有停留之意。

黄昏时，军中号角一吹，周围的边声也随之而起。

层峦叠嶂里，暮霭沉沉，长烟落日，孤零零的城门紧闭。

饮一杯浊酒，不由得想起万里之外的家乡，未能像窦宪那样战胜敌人，刻石燕然，不能早作归计。

悠扬的羌笛响起来了，天气寒冷，霜雪满地。

夜深了，将士们都不能安睡，将军为操持军事，须发都变白了；战士们久戍边塞，也流下了伤时的眼泪。

3.赏析下列词句。

（1）塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。

开头作者就把我们带到了一个特殊的环境。

时间是秋天，地点在边塞。

风景呢？没说好，也没说坏，只说了一个“异”。

“衡阳雁去”是雁去衡阳的倒装；古人相传，北雁南飞，到衡阳而止。

衡阳城南有回雁峰，样子很像回旋的雁。

“秋来”，满目萧条；“风景”越发“异”得难忍，所以雁儿毫不留恋地非飞走不可。

这里表面写的是雁，实是写人。

即连大雁都不愿在这儿呆下去了，更何况人？但是，边塞军人毕竟不是候鸟，他们却坚守在边塞。

（2）四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。

“边声”，指边地的风号、马鸣、羌笛之声，这是写声音的，这声音富有边塞地区的特色。

“四面边声连角起”，就是军中号角吹动，四面八方的边声便随之而起。

在这里，作者是把军中的号角作为主体来写的，它带动着边地的一切声音。

这就是说，边地“雁去”了，边地的驻军没去；不但没去，而且用他们的号角，与边地的人民紧紧相连。

第12课资本主义世界殖民体系的形成注：资本主义世界体系包括资本主义政治体系、资本主义经济体系（资本主义世界市场）和资本主义殖民体系。

19世纪末20世纪初形成。

一、拉丁美洲的殖民地化（15世纪末-18世纪晚期）1、西班牙与葡萄牙：⑴1496年，西班牙在（美洲）海地建立了第一个永久性殖民地——圣多明各。

到16世纪中叶，西班牙已经把除巴西之外的大部分南美洲、整个中美洲和部分北美洲变成了自己的殖民地。

葡萄牙在巴西建立殖民地。

⑵到18世纪晚期，拉丁美洲已完全处于欧洲列强的殖民统治之下。

绝大部分为西班牙和葡萄牙的殖民地，小部分土地（圭亚那）荷兰、英国和法国。

一、亚洲的殖民地半殖民地化1、东亚：①中国逐步沦为半殖民地半封建社会②1910 年,日本吞并了朝鲜半岛2、东南亚①17 世纪初荷兰殖民者——占领整个印度尼西亚②19世纪末,英国——缅甸和马来半岛的大部分变成殖民地③法国——越南、柬埔寨和老挝④美国从西班牙手里夺得菲律宾（美西战争：1898年）3、南亚印度沦为英国的完全殖民地4、西亚①奥斯曼帝国半殖民地化程度不断加深②俄国和英国控制了伊朗二、非洲殖民地化1、过程：从15世纪开始，西方列强就侵入非洲。

三角贸易2、表现：1884年，英法德等召开柏林会议。

这是一次“地图上作业”的会议，“有效占领”原则。

此后，列强瓜分非洲的速度大大加快。

3、结果：19世纪末20世纪初，列强几乎侵占了整个非洲。

4、世界殖民体系的形成时间：19世纪末20世纪初影响：①激化了列强之间的矛盾，成为诱发一战爆发的重要因素。

②给殖民地和半殖民地国家带来了深重灾难，但在客观上传播了先进的生产技术和思想。

③促进西方资本主义的发展，使其长期在世界占据统治地位，东方从属于西方。

④世界越来越紧密地连为一体。

第12课《与朱元思书》知识点复习提纲一、作家与作品：1、本文的作者是吴均，字叔庠，南朝梁文学家。

2、本文选自《艺文类聚》。

题目中“书”的意思是“书信”，是一种文体。

3、本文主要描写了自富阳至桐庐一百多里的奇山异水。

二、解释文中加点或加线的实词或虚词，注意有些词活用时的翻译。

1、风烟俱净（消净、散净）2、从流飘荡（顺，随）3、任意东西（向东，向西飘荡，名词用做动词）4、一百许里( 来，左右)5、天下独绝(绝妙)6、水皆缥碧（青白色）7、直视无碍( 障碍 )8、急湍甚箭( 江流 ) ( 甚于，比 )9、猛浪若奔( 飞奔的马)10、负势竞上(凭借)( 竞相，争着向上 )11、互相轩邈(争着往高处和远处伸展)12、泠泠作响(拟声词，形容水声的清越 )13、嘤嘤成韵( 鸟鸣声 )14、蝉则千转不穷，猿则百叫无绝(通“啭”，鸟鸣声)(穷尽)( 停止)15、鸢飞戾天者(一种凶猛的鸟 )( 至)16、望峰息心(使…….停止，平息 )17、经纶世务者(筹划)18、窥谷忘反(通“返”，返回)19、横柯上蔽，在昼犹昏(树枝 )( 在上边 )(好像)三、通假字1、转通“啭”，鸟鸣声。

2、反通“返”，返回。

四、翻译下列句子1）风烟俱净，天山共色。

从流飘荡，任意东西。

译：没有一丝儿风，烟雾也完全消失，天空和群山是同样的颜色。

（我的小船）随着江流飘飘荡荡，时而偏东，时而偏西。

2）游鱼细石，直视无碍。

急湍甚箭，猛浪若奔。

译：水底的游鱼与细小的石子也能看得清清楚楚。

湍急的江流比箭还要快，那惊涛骇浪势若奔马。

3）负势竟上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。

译：（重重叠叠）的山峦凭借（高峻的）地势，争着向上，这些山峦仿佛都在争着往高处和远处伸展。

它们争着比高，笔直地向上，直插云天，由此而开成无数的山峰。

4）泉水激石，冷冷作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。

译：（山间）的泉水冲击着岩石，发出泠泠的响声；美丽的鸟儿嘤嘤地叫着，十分和谐。

5）蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。

《论语十二章》知识梳理及针对训练（答案）重点知识梳理一、文学常识：1．《论语》是儒家的经典著作之一，由孔子的弟子及再传弟子编写而成。

它以语录体为主，记录了孔子及其弟子言行，共20篇,世人称“半部《论语》治天下”四书：《论语》《大学》、《中庸》、《孟子》五经：《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》2．孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人,春秋末期的思想家、教育家，儒家思想的创始人。

政治上主张“仁政",“以德服人"，教育上主张“有教无类”“因材施教”，孔子被后世统治者尊为“圣人”，孔子与孟子并称“孔孟”，被联合国称为“世界十大文化名人”之一。

二、常考重点字词翻译：1.学而时习．．之（按时温习）2.有朋自．远方来（从）3.人不知．而不愠．（了解）（生气，恼怒）4.不亦君子．．乎（有才德的人）5.吾日三省．．．吾身（每天）（多次反省）6.与朋友交而不信．乎（诚信）7.传．不习乎（老师传授的知识）8.三十而立．（立身，指能有所成就）9.四十不惑．（迷惑，疑惑）10.不逾矩．．（越过）（法度）11.温故．而知新．．（学过的知识）（得到）（新的理解与体会）12.学而不思则罔．（迷惑，意思是感到迷茫而无所适从）13.思而不学则殆．（疑惑）14.可以为．．．师矣（可以）（凭借）（做，当作）15.人不堪．其忧（忍受）16.知．之者．不如好．之者（懂得）（代词，……的人）（喜欢，爱好）17.好知者不如乐．知者（以……为乐趣）18.饭疏食．．．饮水．（吃饭）（粗粮）（冷水）19.曲肱而．．．枕之（弯曲胳膊）（表承接（修饰））20.不义．．而富且贵（不正当的手段）21.于．我如浮云（对于）22.三．人行必有我师焉（泛指多个，几个）23.择其善者．．而从之（好的方面，优点）24.子在川上．．曰（河流上，河边）25.逝．者如斯．夫（往，离去）（这，指河水）26.三军．．可夺帅也（军队）27.匹夫．．不可夺志也（平民百姓）28.博学而笃．志（坚定）29.切问．．（恳切地发问）（多思考当前的事情）．．而近思三、文言知识总结：（一）通假字1.不亦说．乎（）2.吾十有．五而志于学（）（二）古今异义1.吾日三．省吾身（三，古义：泛指多数，今义：数词，三）2.可以．．为师矣（古义：可以凭借；今义：可能，许可）3.不亦君子．．乎（古义：有才德的人；今义：人格高尚的人）（三）一词多义1.为：为人谋而不忠乎（替）可以为师矣（成为，做）2.而：人不知而不愠（表转折，却）-为人谋而不忠乎；学而不思则罔温故而知新（表顺承，不译）-三十而立；择其善者而从之博学而笃志（表并列，并且）曲肱而枕之（表修饰，不译）3.知：人不知而不愠（了解）知之者不如好之者（懂得）温故而知新（得到）4.乐：不亦乐乎（愉快，快乐）好知者不如乐知者（以……为乐）（四）词类活用1.学而时习之时：名词作状语,按时2.吾日三省吾身日：名词作状语,每日3.温故而知新故、新:形容词作名词，旧的知识；的理解与体会4.传不习乎传:动词作名词，传授的知识5.饭疏食饮水饭：名词作动词,吃饭6.好之者不如乐之者乐：形容词的意动用法。

2.有感情地朗读课文，体会村支书临危不乱、忠于职守、舍己为人的高贵品质。

3.学习作者通过人物外貌、语言、动作、神态等描写来表现人物的方法，领悟环境描写的衬托作用。

4.理解题目“桥”的含义和小说“巧设悬念”前后照应的表达特点。

咆哮．．（páo xiào）嗓．（sǎng）子流淌．（tǎng）沙哑．（yǎ）揪．（jiū）出呻．（shēn）吟废．话（fèi）狞．（níng）笑搀．（chān）扶祭奠．（diàn）神态：老汉清瘦的脸上淌着雨水。

他不说话，盯着乱哄哄的人们。

他像一座山。

语言：老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”神态、语言、动作：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。

3.画出描写雨、洪水、桥的句子读一读。

联系老支书在洪水中的表现，说说这些描写对表现人物的作用。

雨：黎明的时候,雨突然大了。

像泼。

像倒。

洪水：山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。

近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

死亡在洪水的狞笑声中逼近。

水渐渐蹿上来,放肆地舔着人们的腰。

水,爬上了老汉的胸膛。

桥：只有北面有座窄窄的桥。

木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。

突然，那木桥轰的一声塌了。

对雨、洪水和桥的描写都属于环境描写，作用是：渲染洪水暴发时极度危急的气氛，衬托出老支书的临危不乱，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己的高风亮节。

4.课文为什么以“桥”作题目？答：在生死攸关的时刻，老支书把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。

这座桥梁是以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内涵。

5.小说最后才点明老支书和小伙子的关系，和同学讨论这样写的好处。

这样写的好处是体现出了老支书的大公无私。

构思新颖，设置悬念，前后照应，让人意外之余又觉得很悲壮，达到震撼了人心的效果。