《中外传记作品选读》知识点总结资料

下笔不觉师造化 黄宾虹一生绘画艺术的大进展，多发生在他 隐居的时期。这并不是纯粹的巧合，无需应 酬杂务的宁静生活可以让他深思内省，促使 画作和自然风景、隐居生活进一步契合。
池阳湖画风之变是一次突变，源自他对江湖 水光天色的写生，也来自他蓄积已久的思 考，还来自苦涩现实对他心灵的影响。其弟 子王伯敏多年后还难忘他老师的教诲：“读 书的人，要甘于寂寞。寂寞能安定，定则心 静，静则心清，清则心明，明则明白一切事 理。作画，墨是黑的，只要眼明心清，便能 悟出知白守黑的道理，画便猛进。”
两人都是一代宗师，只是在境界上和被认可 的领域不同而己。
(摘编自吴晶《画之大者——黄宾虹传》) ★1.下列对传记有关内容的分析和概括，最 恰当的两项是( ) A．针对当时沪上流行的细谨、涂泽的媚人习 气和自矜才气、沦于放诞的欺人画风，黄宾 虹推崇细腻、轻软的逸品画格，倡导做“真 画者”。
可见，他已将山水自然之理、《说文》六书 之法、书法、画法相互打通。 现代画家以画为道抑或以画为艺，这种人生 态度和价值取向上的对比，在黄宾虹和张大 千身上表现得最为明显。张大千一生充满传 奇色彩，黄宾虹一生平静淡泊。张大千1925 年在上海举办第一次个人画展，26岁就扬名 南北，后又去北平办画展，
1929年的一件盛事是教育部在上海举办的 第一届全国美术展览，南北国画家都参加。 此时在上海美专任教的黄宾虹参加了展出工 作，并发表了评介文章《美展国画谈》。文 章提倡士大夫的逸品画格，以为不必求悦于 人，人不知而不愠，才是真画者；还以为当 时沪上流行的一种是细谨、工于涂泽的媚人 习气，
另一种是自矜才气、沦于放诞的欺人画风， 以浮滑为潇洒、以轻软为秀润，真画者反不 合时宜。他希望画者能坚持避俗趋雅的操 守，力求华滋浑厚的画风，不要因一时俗世 弃取而改变。 黄宾虹一向以为书画同源，所以称作画为“写 画”。他以为上古时代书画不分，如伏羲画八 卦，仓颉造字的一种主要方式就是象形，

《中外传记作品选读》字词梳理一、二课一、字音富庶．（shù）麻痹．（bì）谄．（chǎn）媚狷．（juàn）介阖．（hã）家欢乐参谒．（yâ）疟．（nûâ）疾胝．（zhÿ）掌不啻．（chì）饿殍．（piǎo）兖．（yǎn）州糇．（hïu）粮鄜．（fū）州号咷．（táo）邠．（bÿn）州妻孥．（nú）歔欷．．（yÿn）（yūn）剿．（jiǎo）灭．．（xū）（xÿ）氤氲紊．（wþn）乱老妪．（yù）爪．（zhǎo）牙呜咽．（yâ）伶俜．．（líng）（pÿng）田畦．（qí）睿．（ruì）智提携．（xiã）溺．（nì）水水门汀．（tÿng）纨绔．．（wán）（kù）鞭笞．（chÿ）二、字形府（邸）整（饬）乌烟（瘴）气祭（祀）从中作（祟）群英（荟萃）（诙）谐贬（谪）沟（壑）鞭（挞）枸（杞）（咫）尺天涯杀（戮）虚（晃）一枪（刈）麦猖（獗）毁（谤）（迥）乎不同（溃）败一（颦）一笑隔（膜）（砚）台搭（讪）（耿）介三、成语声名大噪：由于名声高而引起人们的极大关注。

励精图治：振奋精神，想办法治理好国家。

刚正不阿：刚强正直，不逢迎，无偏私。

泾渭分明：泾河水清，渭河水浑，泾河的水流入渭河时，清浊不混。

比喻界限清楚或是非分明。

好大喜功：指不管条件是否许可，一心想做大事立大功。

多用以形容浮夸的作风。

穷兵（dú）黩武：随意使用武力，不断发动侵略战争。

形容极其好战。

信手（niün）拈来：随手拿来。

多指写文章时能自由纯熟的选用词语或应用典故，用不着怎么思考。

相形见（chù）绌：和同类的事物相比较，显出不足。

三、四课一、字音贩（fàn）卖膝（xÿ）盖堕（duî）落膳（shàn）宿（sù）费蹩（biã）脚诺（nuî）言募（mù）捐逊（xùn）色饷（xiǎng）银怂（sǒng）恿（yǒng）揶（yã）揄（yú）阳光灼（zhuï）烁（shuî）濯（zhuï）足曲阜（fù）媲（pì）美犷（guǎng）野炫（xuàn）耀恬（tián）静轻佻（tiüo）废圮（pǐ）瘦削（xuý）睥（pì）睨（nì）譬（pì）如叩（kîu）响隐遁（dùn）慵（yōng）懒深邃（suì）君侯贵冑（zhîu）诙谑（xuâ）醇醪（chún）（láo）滑稽（jÿ）抽搐（chù）庇（bì）护箝（qián）制梦呓（yì）簇（cù）新缄默（jiün）熏陶（táo）二、字形睿．智弥．补兜．圈子砥砺．．枯燥．急躁．噪．音简明扼．要陶冶．窒．息震．慑三、成语耳熟能详：指听得多了，能够说得很清楚、很详细。

《中外传记作品选读》课前话题概括素材教学提示《从文自传》篇幅较长，课文只选收了其中大约三分之一的内容。

传记主要是由传主的回忆片断组成，虽有些跳脱，阅读也不会有多少困难。

况且这篇传记非常好读，能激活对作家传奇人生以及乡土风物特异性的好奇心。

布置学生阅读时应当提醒注意两个重点：第一，同学们可能首先被沈从文的阅历“故事”所吸引：这位穿着草鞋从边地走来，没有上过多少学、却最终成为教授和大作家的“乡下人”，人物本身就极富传奇色彩。

让学生了解沈从文从小如何“读社会这本大书”，感受他青春期的悲欢得失，可以更好地理解他的创作。

这是一种收获。

但更加重要的是，要引导学生把沈从文的传记看作是一本关于人在逆境中成长的“教科书”。

这部传记可能给予同学们最重要的启迪是：困难和艰辛可以转化为人生宝贵的精神财富，可以锻造人坚韧的性格，激励人追求生活的意义。

也可以引导学生联系他们的学习生活现实，讨论一下“青春成长”“挫折教育”和“读社会这本大书”等话题。

第二，《从文自传》展示了一幅幅神秘有趣的风俗画，有的还很原始残酷，与我们当今的生活有非常大的距离，同学们读来有很强的“陌生感”。

可以抓住这个感觉，提示学生注意其背后可能蕴藏着的悲剧，阅读时不停留于猎奇，最好能发掘“奇”中的人文思索，“奇”中的批判意识。

比如，沈从文对于城市文明过于物质化显然持批评与焦虑态度，他力图从民间质朴原始的“生命方式”中提取人类文明的“活力”。

这种看法也浸透了他的自传。

但是这个问题也比较难一些，不妨点到即止，做引发式的提示。

后面提供的关于沈从文创作及其对人类文化命运的思索(《从文自传》附记和温儒敏等在《中国现当代文学专题研究》中有关沈从文及其湘西世界的评论节选)，可以作为理解这篇传记情调和含义的一种参考。

另外，这篇传记由于传主生活经历的太多苦难，加上作者在回忆中不时融入淳厚的情感，引发对人生的慨叹，读来有某种沉重与辛酸。

应当指出这种现象，引导学生感受这份沉重，启发学生：对于强者来说，生活中的风霜雨雪也和阳光雨露一样，都从不同侧面或者以不同的方式滋润着我们的生命，现实中的曲折、坎坷、苦难可能拓展人的精神空间，让人能更加以阔大的心胸与坚强的意志，去感受生命，理解生活的意义。

《中外传记作品选读》一、传记的含义传记是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌以及其历史背景的一种叙事性文体。

根据不同的分类标准，传记可分为不同的类别。

1、从叙述人称看，传记可分为自传和他传，前者是作者自己撰写的，后者是他人撰写的。

2、根据篇幅的长短，传记可分为大传和小传。

3、从创作方法看，传记可分为史学性传记和文学性传记。

4、从表达方式看，一般的传记以记叙为主，还有一类传记则记叙与评论各半，叫评传。

评传是人物传记夹杂着作者评述的一种带有文学评论色彩的体裁。

它由传主、本事、作者的思考与评析三要素构成。

“传中有评，评中有传，评传结合”是其特点。

“传要真实，评要中地”是评传写作的基本要求。

二、传记的特征真实性和文学性。

根据课标的要求，阅读传记，要理清作品陈述的基本事实，区分出作者评论的成分，分析作者评论与基本事实之间的关系，能对作者所持的观点提出自己的看法。

三、阅读要求（一）传记考查的切入角度1、写什么？（1）理解作者在文中的重要语句所要表达的含义。

（2）理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历；（3）把握传主的形象，概括传主的精神品质。

2、怎么写和为什么这样写？分析传记的语言特色，理解作者在文中所运用的表现手法及其效果（作用）。

3、探究——探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。

（二）传记的阅读的一般规律是：1．理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历。

2．分析传主的性格、情感，把握传主的性格、情感与基本事实之间的关系。

3．理解作者的评论、思想，分析作者的评论、思想与基本事实之间的关系。

4．通过分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等艺术形式，了解作者这样处理的意图。

中外传记作品选读
16、自己选择的路、跪着也要把它走 完。 17、一般情况下)不想三年以后的事， 只想现 在的事 。现在 有成就 ，以后 才能更 辉煌。
18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须 充满光 明。 19、学习的关键--重复。
20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的 人只能 引为烧 身，只 有真正 勇敢的 人才能 所向披 靡。
Thank you
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿

第二部分：传记理论知识一、关于传记和文学、历史的关系以及传记的阅读功能可以参考朱文华的《传记通论》（复旦大学出版社1993年版）。

本书的作者把“传记”当作一个具有独立性的学科问题来研究，提出建立完整的“传记学”研究的想法。

本书分成理论篇、历史篇、实践篇。

在理论篇，主要是着重探讨传记的特质、分类、要素、功用以及和其他学科的关系；在历史篇，主要描述西方和中国传记的发展概况；在实践篇，即传记的实践写作中，针对将会出现的一些问题：如准备工作、原则方法、谋篇布局、语言文字技巧、体例和细节处理等，分别作了详尽的分析和归纳。

这里节选的“传记、传记文学和传记作品”部分，主要是帮助读者大概地了解传记和文学、历史三者之间的关系。

“传记的社会功用”部分，有助于了解传记写作的实际功用。

1．传记、传记文学和传记作品传记一词在英语中为biography,自公元1660年起在英国使用。

任何一种事物和现象，总是先有其实再有其名，biography也是如此。

该词的基本词义有三：一是指个人的经历；二是指反映或描绘个人经历的作品或文献等；三是指对某一事物发展过程的记述，含变迁史之意。

再从这一词儿的派生词来看，如biographee(名词，传记中的主人公，可译为传主)、biographer（名词，传记作者）和biographical(形容词，传记的、传记体的)等等，也均与“个人的生活经历”这一涵义有密不可分的联系。

显然，biography一词的核心词义是指个人的历史，作为文字形态的东西，则是指对个人生活经历作记述的作品。

在汉语中，传记是一种明确的文体文章概念。

据《辞海》（1936年版）释义，传记“专指记述个人事迹之文字”。

《辞海》（1979年版）又释：传记（或单称传）就是“记载人物事迹的文章”。

回溯《四库全书总目》，其“史部”有“传记类”案云：“传记者，总名也。

类而别之，则叙一人之始末者，为传之属；叙一事之始末者，为记之属”。

考虑到古代汉语的单音节词到现代汉语的双音节词的过渡的普遍情况，现代汉语中的“传记”一词显然完全同义于古代汉语中的“传”。

中外传记作品选读概括每课前素材在高中话文课中增设《中外传记选读》这门选修课，是新课标的要求，也是这次课改的一种尝试。

现在强调素质教育，强调发挥学生学习的主动性和创造性，“传记选读”可能是非常重要的一门课。

从课程性质上讲，可以首先把这门课定位为励志教育的课。

我们大家都有过这样的体验，就是在学生阶段，传记阅读对白已的影响是很大的。

像我们这样一代人，在五六|十年代，上中学的时候，都读过《钢铁是怎样练成的》、《古丽雅的道路》、《我的一家》等等，那种追求人生价值的奋斗精神和革命理想，就通过这些传记作品深深植根于我们的心灵之中，深深地影响了我们一代人的人生观，记得我上初中的时候，正值三年困难时期，连饭都吃不饱，但我们把保尔·柯察金那段关于人的一生应当怎样度过的名言背得很熟，用来激励自己战胖困难，刻苦学习。

好的传记对我们的人牛教育是非常有用的教材。

青少年的成长简要有供像与惜模，有高远的人牛日标的激励；应当通过这门课的学习，让学牛和那些杰出的人物“约会”，触摸那些成功人十独特的生活轨迹，体味他们的苦恼与欢乐，想索他们的经验与忠告，细察各种人生沉味，感受精神的提升，学会逐步从多种人生道路的选择中寻找适合发挥各自潜能的契合点。

其实现在的中学生他们也在海求阅读某些传记作品，即使我们不开这门课，他们自己也会找传记来石。

现在我们开设这样一门课，满足了而学们的要求，对于指导学生正确选择阅读传记作品，对于他们的人生观世界观的成长，一定是大有好处的。

这可能是同学们比较喜欢也比较容易进入的一课。

我们强调这是一门励志教育的课，但同时不要忘记这义是语文课，是语文选修课，是学生白学为主的阅读课：励志教育是一个日标，还有另外一个日标，就是提高语文阅读素养，引起学生对优秀传记阅读的兴趣，养成良好的阅读口味与习惯。

具体做法，下面还有一6建议。

这里先说说本教材的内容框架与特点。

教材采用的是文选的形式，共选收了中外10位杰出人物的传记，包括杜甫、迅、毛泽东、贝多芬、达尔文、马克思、沈从文、杨振宁、蒙哥号利和比尔，益茨，等等。

为此决意给杜甫作传。由于条件的限制，不可能全副精力来做 这件事，所以我的准备工作用去了四五年时间。我首先做杜诗 卡片，按内容分门别类编排，如政治见解、朋友交往、鸟兽虫 鱼，等等。同时对唐代政治经济、典章制度、思想文化诸方面 的发展沿革，也作了必要的了解，国内学者如陈寅恪等的有关 著作，也都读了。另外，对杜甫同时代诗人李白、王维等的生 平、思想、创作情况，也有了基本的掌握。在这样的基础上， 我才开始写《杜甫传》……
祟 ④ 崇
穷兵黩武 买椟还珠 亵渎 牛犊
作祟 崇高
• 二、词语释义 •• (1)整饬： ①整治，使有条理。②整齐，有条 理。③端庄而严肃。 _______________________________________ • ___ ________________________________ 指向人民强行征收苛捐杂税， •进行残酷剥削。敛，搜刮。 (2)横征暴敛： • ______________________________________ 比喻环境嘈杂、秩序混乱或社会 ____________________________ 黑暗。瘴气，热带山林中的一种湿热空气，旧 •时认为是瘴疠的病原。 (3)乌烟瘴气 • _______________________________________ 〈书〉性情正直，不肯同流合污。 •_ 泾河水清，渭河水浑，泾河的水 _______________________________________
• 我的杜甫研究，多半是客观环境所促成。 1937年抗日战争爆发，同济大学内迁，我随 校辗转金华、赣县、昆明，一路上备极艰辛 。从南昌坐小船到赣县，走了七八天，当时 手头正带了一部日本版的《杜工部选集》， 一路读着，愈读愈有味儿，自己正在流亡中 ，对杜诗中“东胡反未已，臣甫愤所切”一 类诗句，体味弥深，很觉亲切。后来到了昆 明，在西南联合大学教德文，课余之暇，颇 留意于中国文学。有一天在书肆偶得仇注杜 诗，又从头至尾细读，从此形成了自己对杜

作者
埃德加·斯诺 美国著名记者和作家。1928年来到中国。九 一八事变后，他亲赴前线采访，写下了一批颇有影 响的有关中日战争的报道。特别是他撰写了轰动世 界舆论的《红星照耀中国》（《Red Star Over China》）——不带任何政治偏见和党派色彩，通过 亲自采访所得的第一手资料，得到了中国人民和世 界人民的信任。抗战期间，斯诺作为中国人民的朋 友，把中国的事业当作自己的事业，组织、发起、 宣传“工合”运动，支持中国的战时经济；如实报 道中国抗战实况；开展大量的国际宣传，极大地支 持了中国的反侵略战争。他把一生最宝贵的年华献 给了中国人民的解放事业，他以自己的行动，在中 美两国人民之间架起了一座友谊的桥梁。
6、《民力》《民报》接触同盟会思想
7、《湘江日报》接触社会改良主义 8、《新青年》学习各种新思想，自由主义、
民主改良主义、空想社会主义等，但是坚决 反对军阀和帝国主义。 9、《共产党宣言》《阶级斗争》《社会主义 史》变成一个坚定的马克思主义者。
你觉得毛泽东之所以成为毛泽东， 是因为他有哪些值得我们学习？
中美人民友谊的桥梁

中华人民共和国成立后，斯诺对中国进行 了三次长期访问。这在美国政府对新生的中 国实行孤立政策和武装支持台湾蒋介石的年 代里，对一名美国人来说，真是一件独一无 二的事。1960年，斯诺访问北京，他意识到 中国领导人希望他的到来，可能有助于建立 起一座中美两国的友谊桥梁，他表示：“前 途是艰险的，但桥梁能够架起，而且最后必 将架起。”

1913年20岁春，入湖南省立第四师范学校预科读 书。 1914年21岁秋，编入湖南省立第一师范学校本 科第八班。在校期间，受杨昌济等进步教师的影响， 成为《新青年》杂志的热心读者，崇拜陈独秀、胡 适。 1918年25岁 4月14日，同萧子升、何叔衡、蔡和森等发起成 立新民学会。 6月，在湖南省立第一师范学校毕业。 8月，为组织湖南赴法勤工俭学运动第一次到北 京。在北京期间，担任北京大学图书馆管理员，得 到李大钊等人帮助，开始接受俄国十月革命的思想 影响。

狷介：____________________ 正直孤傲，洁身自好 。 (声音、时间等)慢慢逝去，不再存在 。 消逝：_________________________________ 免除(捐税、劳役等) 。 豁免：___________________ 形容说话时态度卑微恭顺的样子 。 低声下气：______________________________ 乌烟瘴气：比喻环境嘈杂、秩序混乱或社会黑暗 ________________________________。 ①引用，引证；②荐举，提拔 。 援引：___________________________ 随意使用武力，不断发动侵略战争。 穷兵黩武：_________________________________ 形容极其好战 。 _____________ 对事情没有什么帮助或益处。比喻不 无济于事：__________________________________ 解决问题 。 __________ 巴结或投靠有权势的人 。 攀龙附凤：_____________________ 指意气激昂地陈述自己的见解 。 慷慨陈词：____________________________
简析其代表诗作，体会情感
忧民
忧国
浑 欲 不 胜 簪
白 头 搔 更 短
家烽 书火 抵连 万三 金月
恨 别 鸟 惊 心
感 时 花 溅 泪
城 春 草 木 深
国 破 山 河 在
【注释】安史之乱，长安沦陷，诗人被叛军所 俘，押至长安，亲眼看见国破家亡的惨景。
忧民
忧国
浑 欲 不 胜 簪
白 头 搔 更 短
家烽 书火 抵连 万三 金月
冯至（1905—1993），出生于河北涿州， 曾就读于北京大学德文系和的国海德堡大学。回 国后先后在同济大学、西南联大、北京大学等校 任教。作为“中国最为杰出的抒情诗人”（鲁迅 语），其诗歌创作主要有诗集《昨日之歌》《北 游及其他》等；作为学者，他的杜甫研究和歌德 研究都十分优秀。此外，他的散文作品《山水》 和小说《伍子胥》也是中国现代文学史上的名篇。

•
与此同时，辟果提多方奔波，终于找 到了被史蒂尔福斯抛弃后沦落在伦敦的艾 米莉，决定将她带到澳大利亚，重新生活。 启程前夕，海上风狂雨骤，一艘来自西班 牙的客轮在雅茅斯遇险沉没，桅杆上攀着 一个濒死的旅客。海姆不顾自身危险，下 海救他，不幸被巨浪吞没。当人们捞起他 的尸体时，船上那名旅客的尸体也漂到岸 边，原来是诱拐艾米莉的史蒂尔福斯！艾 米莉怀念海姆，去澳大利亚后在劳动中寻 找安宁，终身不嫁。
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元宵节的夜晚，他们几个年轻人接 到了消息；督军下令讨伐张军长，前 线已经开火。仗终于打起来了，高公 馆上下都沉浸在一片恐怖、绝望之中， 此时琴也正在高家，她没有地方可去， 只能呆在这里。她从前还相信自己是 一个勇敢的女性，而这时她发现自己 还是一个脆弱的女子，没有能力反抗， 也只能等待别人来宰割。
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大卫中学毕业后外出旅行，邂逅 童年时代的同学史蒂尔福斯。两人一 起来到雅茅斯，访问辟果提一家。已 经和海姆订婚的艾米莉经受不住阔少 爷史蒂尔福斯的引诱，竟在结婚前夕 与史蒂尔福斯私奔国外。辟果提痛苦 万分，发誓要找回艾米莉。
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大卫回到伦敦，在斯本罗律师事务所任见 习生。他从安妮斯口中获悉，威克菲尔律师落入 诡计多端的希普所设计的陷阱，处于走投无路的 境地。这使大卫非常愤慨。但这时，大卫堕入情 网，爱上斯本罗律师的女儿朵拉。他俩婚后生活 并不理想，因为朵拉是个容貌美丽、但头脑简单 的“洋娃娃”。姨婆也濒临破产。这时，大卫再 次遇见他当童工时的房东密考伯，密考伯现在是 希普的秘书。密考伯经过激烈的思想斗争，揭露 了希普陷害威克菲尔并导致贝西小姐破产的种种 阴谋。在事实面前，希普只好伏罪。后因他案并 发，被判终身监禁。贝西小姐为了感谢密考伯， 送他一笔资金，使他在澳大利亚发财致富，事业 上取得成功。

中外传记作品选读》字词总结2011-6-15一、二课一、字音富庶（）麻痹（）谄（）媚狷（）介纨绔（）（）参谒（）疟（）疾胝（）掌不啻（）饿殍（）糇（）粮鄜（）州号咷（）邠（）州妻孥（）歔欷（）（）氤氲（）（）剿（）灭紊（）乱老妪（）爪（）牙呜咽（）伶俜（）（）田畦（）睿（）智提携（）溺（）水水门汀（）阖（）家欢乐兖（）州二、字形府dǐ（）整chì（）乌烟zhàng（）气祭sì（）从中作suì（）群英huìcuì（）（）huī（）谐贬zhã（）沟hâ（）鞭chī（）鞭tà（）枸qǐ（） zhǐ（）尺天涯杀lù（）虚huǎng（）一枪 yì（）麦猖juã（）毁bàng（） jiǒng（）乎不同 kuì（）败一pín（）一笑隔mï（） yàn（）台搭shàn（）gěng（）介三、成语声名大zào（） lì（）精图治刚正不阿（）泾渭分明好（）大喜功穷兵dú（）武信手niān（）来相形见chù（）四、名句☀朱门酒肉臭，。

杜甫《自京赴奉先咏怀五百字》☀不闻汉家山东二君百州，千村万落生荆杞。

，。

杜甫《兵车行》☀君不见青海头，古来白骨无人收。

，。

杜甫《兵车行》☀致君尧舜上，。

杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》☀风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

，。

艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

杜甫《登高》☀今夜鄜州月，闺中只独看。

遥怜小儿女，未解忆长安。

，。

何时倚虚幌，双照泪痕干。

”杜甫《月夜》☀国破山河在，城春草木深。

，。

，。

白头搔更短，浑欲不胜簪。

杜甫《春望》☀横眉冷对千夫指，。

☀玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。

江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。

，。

寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。

杜甫《秋兴八首（其一）》. ☀，。

《中外传记作品选读》知识点总结一、《杜甫：“万方多难”中成就的“诗圣”》冯至（1）杜甫，字子美，唐朝最伟大的现实主义诗人。

他的诗反映唐安史之乱前后的社会现实，故有“诗史”之称。

他的诗表达悲天悯人情怀，济世安民思想，以及其高尚人格和完美技巧，故又有“诗圣”之称。

他与李白并称为“李杜”，他更被宗代江西派奉为鼻祖，著有《杜工部集》。

（2）冯至，曾被鲁迅誉为中国最为杰出的抒情诗人，代表诗集有《十四行集》《昨日之歌》《北游及其他》，散文作品《山水》和小说《伍子胥》是中国现代文学史上的名篇。

（3）文章内容把握（主要掌握杜甫的经历以及其诗歌思想内容的变化）表1：长安十年①解读《赠特进汝阳王二十韵》和《投简咸华两县诸子》二诗：（汝阳王李琎是唐玄宗的侄子，杜甫能到他府上走动，多半有某种背景。

何人举荐却无据可查。

杜甫的袖袋里，可能有几封举荐信的。

他进京献诗《赠特进汝阳王二十韵》，前提是要踏进王府的门槛。

经济上的困顿使他追求功名，但改变不了他的病和饥寒的现状。

）②解读《兵车行》：车辚辚，马萧萧。

行人弓箭各在腰。

爷娘妻子走相送，尘埃不见咸阳桥。

牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄！道旁过者问行人，行人但云点行频。

或从十五北防河，便至四十西营田。

去时里正与裹头，归来头白还戍边。

边庭流血成海水，武皇开边意未已！君不闻汉家山东二百州，千村万落生荆杞。

纵有健妇把锄犁，禾生陇亩无东西。

况复秦兵耐苦战，被驱不异犬与鸡。

长者虽有问，役夫敢申恨？且如今年冬，未休关西卒。

县官急索租，租税从何出？信知生男恶，反是生女好。

生女犹得嫁比邻，生男埋没随百草。

君不见青海头，古来白骨无人收。

新鬼烦冤旧鬼哭，天阴雨湿声啾啾！（这首诗的深刻之处，在于作者没有把笔墨局限在一时一事的描写上，而是通过征夫之口，把此次征丁放在连年征战的大背景下，从而在最大程度上表现了人民群众所受的兵役之苦，在最深的层面上揭露了唐玄宗不顾人民死活，频举开边之战的卑劣心肠。

作者的立脚点显然在人民一边，这标志着杜甫在现实主义的诗歌创作道路上迈开了坚实的第一步，这首诗可以看作是他的一座里程碑。

2016-2017学年高二语文选修传记部分【模块说明】人教版选修《中外传记作品选读》模块采用的是文选的形式,共选收了中外10位杰出人物的传记,包括杜甫、鲁迅、毛泽东、贝多芬、达尔文、马克思、沈从文、杨振宁、蒙哥马利和比尔·盖茨。

其中前六篇是精读,第七、八两篇是略读,最后两篇是课外阅读。

从选收的传主来看,有政治家、革命家、军事家,也有科学家,文学家和科技界、商业界的成功人士,涉及面广。

这些传主大都是中学生有所接触,又可能有兴趣对其进行更深入的了解的人物。

本模块选文生动,有趣,照顾了高中生普遍的接受能力和阅读心理。

选文多数为经典性的传记,只有少数是一般的人物小传。

传记的种类很多,有比较标准的纪实性传记,有作者自述的自传,有注重学术性的评传,还有人物小传、回忆录、传记小说等等。

本模块选收的传记,尽可能地兼顾了不同的传记体式和不同的写作风格。

我们在学习传记的过程中应注重以下几个方面：1.概括分析传主事迹传主的事迹，构成了传记材料的主体，直接对表现人物形象特点、品质以及思想风貌起到至关重要的作用。

因此，阅读一篇传记，首先应围绕传主的事迹来进行梳理，看看写了有关传主的哪些事迹，再进行概括归纳。

2.概括分析传主形象概括分析传主的形象，是传记类文本考查的一个必考点。

因为传记本身就是以写人为主的，其目的就是刻画人物、表现人物。

概括分析传主的形象，应建立在对传主事迹概括的基础上。

3.分析概括传主作出贡献的原因或个性品质形成的原因分析概括传主作出贡献、成就的原因或者其个性品质形成的原因，需要从主观原因和客观原因两个方面入手作答：主观原因多从个人的成长环境、天赋、努力程度等角度考虑；客观原因多从社会时代特点和别人的帮助等角度考虑。

【要点解读】传记是高考在实用类文本中选取最多的一种文体，这一文体和小说、写人叙事散文有相似之处，但又有独特的特点。

因此本课题先让考生把握传记的文体特点，再让考生掌握读懂传记的方法。

这样在解答题目时能有的放矢。