陕西省山阳县色河中学九年级化学上册 2.1 空气导学案2

第二节氧气的性质和用途导学案课时一[学习目标集成]1、认识氧气的主要物理性质。

2、观察和描述木炭、铁丝、蜡烛等在氧气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质。

3、了解氧气的主要用途、氧气和人类的密切关系。

[课前预习]1．在通常情况下，氧气是一种_____色____味的气体，密度比空气_______，氧气______溶于水，液态氧为___________色，固态氧为_______色。

以上性质是氧气的_______性质。

[探索导航]讨论：根据氧气的物理性质可采用哪几种方法收集以及气瓶氧气？活动与探究仔细观察老师的演示实验完成下表：反应的表达式实验名称实验现象木炭在氧气中燃烧铁丝在氧气中燃烧蜡烛在氧气中燃烧硫在氧气中燃烧实验思考：一、在做铁丝在氧气中燃烧实验时，1、铁丝为什么要绕成螺旋状？2、下端系一火柴杆的目的是什么？火柴梗为什么不宜过长？集气瓶底为什么要铺一层下沙或加少量水？如何证明碳和蜡烛燃烧生成了二氧化碳？二、通过本实验证明氧气有什么样的化学性质？氧气的浓度对实验结果有没有影响？你还知道氧气具有哪些化学性质？讨论：有两个装满氧气的集气瓶，按下图所示，用带火星的木条分别以甲、乙两种方式迅速插入，发现木条复燃，且在甲中燃烧比在乙中更旺。

上述实验说明了氧气具有的性质是：（1）（2）拓展：氧化反应：物质跟氧（包含氧元素或氧气）发生的反应称为氧化反应。

有的氧化反应比较剧烈如燃烧。

有的氧化反应进行的比较缓慢如食物的腐败，此类氧化反应称为缓慢氧化。

练习：下列反应属于氧化反应的是：A、CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O B Cu + O2 CuO应用：物质的性质决定其应用，氧气的下列应用是利用了氧气的那些性质？氧气用于航空、潜水、医疗等液氧用作火箭的助燃剂氧气用于焊接和切割金属氧气用于炼钢当堂达标：1、通常氧气是一种色味的气体，密度比空气，溶于水。

液态氧和固态氧呈色。

2、下列实验现象描述错误的是（）A镁在空气中燃烧，发出耀眼的白光 B 木炭在氧气中燃烧，发出白光C 红磷在空气中燃烧，产生大量白雾D铁丝在氧气中燃烧，火星四射，生成黑色固体3下列反应属于氧化反应的是（）氧化钙+水—→氢氧化钙碳酸氢铵—→水+二氧化碳+氨气二氧化碳+石灰水—→碳酸钙+水石蜡+氧气—→水+二氧化碳4、做铁丝在氧气中燃烧的实验时，为什么要在集气瓶中铺少量沙子或加少量水？5、是氧的主要用途之一，如、。

八年级化学导学稿课题2-1-1空气课型预习展示课执笔人审核人级部审核学习时间第周第导学稿教师寄语情况是在不断地变化，要使自己的思想适应新的情况，就得学习。

--毛泽东学习目标⒈通过对“测定空气中氧气含量”实验的操作，观察、分析、了解空气的组成⒉通过对空气、氧气等几种常见物质的比较，了解混合物和纯净物的概念教学重点学习重点：用探究的方法测定空气中氧气的体积分数教学难点学习难点：纯净物、混合物的概念及区分。

教学方法自学探究式学生自主活动材料二次备课一、预习导学（1.2号同学独立完成，其余同学可适当看书）课前预习1、测定空气里氧气的含量的实验法国化学家拉瓦锡拉瓦锡研究空气成分所用装置步骤：在广口瓶内加入少量水，并做上记号，用弹簧夹夹紧胶管。

点燃燃烧匙内红磷后，立即伸入集气瓶中，并塞进橡皮塞。

观察红磷燃烧现象。

等红磷火焰熄灭装置冷却到室温后，打开弹簧夹，观察实验现象和瓶内水面的变化。

现象：红磷燃烧，放出大量热，并生成大量白烟。

待燃烧停止，白烟消失，装置冷却到室温后，打开弹簧夹，水会沿导管进入集气瓶，瓶内水面大约上升到1/5处结论：①空气是混合物，②氧气约占空气体积五分之一。

原理：红磷燃烧消耗掉瓶内空气中氧气，导致瓶内气压降低，大气压将水沿导管压入瓶中。

文字表达式：红磷+氧气——→五氧化二磷点燃提示：①燃烧匙内红磷需过量；_____________________②装置不能漏气；_____________________③等燃烧停止装置冷却到室温后再打开弹簧夹；_____________________④点燃红磷后要立即伸入集气瓶中，并塞紧橡皮塞；_____________________⑤集气瓶中要先加入少量水。

_____________________思考：（1）如果广口瓶内上升水位偏小，小于1/5，分析原因是什么？（2）相反广口瓶内上升水位偏大，大于1/5，原因又是什么？二、合作探究（解决不了的问题，组内合作交流）认识相似装置：三、拓展提升（结合所学，构建知识体系）要使实验成功关键要注意哪些问题？四、当堂反馈⒈空气的主要成分是和。

2.1 空气【学习目标】1．知识与技能1、了解空气的主要成分；2、了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。

3、了解空气污染的危害，知道空气是一种宝贵资源，养成关注环境热爱自然的情感。

4、初步认识纯净物、混合物的概念【重点】空气中氧气含量的测定【难点】探究空气中氧气含量的实验操作和设计第一学习时间自主预习案不看不讲【学习指导】1．、．先通读教材，勾画本课内容的基本知识点,完成教材助读设置的问题。

将预习中不能解决的问题填在“我的疑问”处。

2．、．发挥学生主体作用，按照思考、交流、观察、分析得出结论的方法进行学习【相关知识】1.法国的化学家通过实验得出了空气主要是由和组成的结论，其中约占1/5。

2.空气的组成按计算，为78﹪，氧气为，稀有气体为，二氧化碳为，其它气体和杂质为。

3. 纯净物由组成。

可以用专门的来表示。

混合物由组成，混合物中各种成分之间没有发生，各种物质各自保持着。

4、红磷与空气中的氧气反应，生成的物质叫做，化学符号是。

这一反应的文字表达式为。

5、测定空气里氧气含量的实验中，用到的仪器有。

用到的药品有。

【预习自测】1、空气中按体积计算，含量最多的气体是（）（A）氧气（B）氮气（C）二氧化碳（D）稀有气体2、在100升空气里氮气的体积大约是（）（A）78升（B）78% （C）21升（D）21%3、空气中氧气与氮气的体积比约为（）（A）4：1 （B）1：4 （C）1：5 （D）4：54、下列物质中属于纯净物的是( )。

A. 氧气B.雪碧饮料C.河水D.生理盐水5、各校开运动会的田径项目比赛都要用到发令枪，枪响后，看到有白烟，产生该白烟的主要成分是（）A、二氧化硫B、二氧化碳C、一氧化碳D、五氧化二磷第二学习时间新知探究案不议不讲【学习探究】1、空气的主要成分有哪些？2、污染空气有危害吗？3、什么叫纯净物？什么叫混合物？【典型例题】【例1】下图所示装置可用来粗略测定空气中氧气的含量。

(1)先关闭活塞，把螺旋状的铜丝在酒精灯上烧热后，迅速插入试管，接触试管底部的一小块白磷，同时塞紧单孔塞，观察到的现象是。

第二单元我们周围的空气课题1 空气（第二课时）[学习目标]1、知识与技能（1）认识空气对人类生活的重要作用，了解氧气、氮气、稀有气体的重要物理性质和用途（2）了解造成空气污染的主要原因，认识保持空气洁净的重要性（3）知道如何保护空气和防止空气污染的措施2、过程与方法（1）通过对氧气、氮气、稀有气体用途的学习，认识到空气是一种宝贵的自然资源（2）通过对空气污染情况的认识，知道空气污染的途径及污染的危害，学会一些简单的保护空气的方法3、情感态度和价值观1、初步了解空气污染给人类带来的严重危害2、学习从化学的角度认识人与空气的关系，懂得空气是人类生存的宝贵资源；3、养成关注环境热爱自然的情感[学习重点]氧气、氮气、稀有气体的用途；空气污染的危害和保护空气的措施[学习难点]氧气、氮气、稀有气体的用途与性质的关系[学习方法]自主学习、合作交流、练习提高[教学过程]（一）创设情景、导入新课问题引导：1、空气由哪些物质组成？答: .2、什么是混合物？答: .混合物中各成份间（填有或没有）发生化学反应（二）学案引导、自主学习1、氧气曾叫做“养气”，它的主要用途是：○1；○2。

2、氮气是一种无色无味的气体，由于它的化学性质，因此常用作。

3、稀有气体都是、的气体，化学性质，曾把它们叫做，主要用途○1；○2；○3。

4、排放到空气中的有害和造成了空气的污染，保护空气的措施有○1；○2。

（三）合作探究、点拨升华探究点一：氮气的性质[小组讨论]在测定空气中氧气含量的实验中，集气瓶内剩下的气体主要是氮气，结合实验和日常生活经验讨论：1、燃着的红磷熄灭了，这种现象说明氮气（填“能”或“不能”）支持燃烧2、集气瓶内水面上升一定高度后（填“继续”或“不继续”）上升，这种现象说明氮气（填“难”或“易”）溶于水。

3、空气所表现出来的某些性质（填“能”或“不能”）在一定程度上代表氮气的性质，如：。

由上述推出氮气的物理性质：；化学性质：。

第二单元课题1 空气教学设计教材分析：本课题是人教版九年级化学上册第二单元第一课，测定空气中氧气含量这一实验为主要内容，传统教学，直接对实验进行讲述，强调应该注意的问题，应试性教强，学生只能被动接受，思维局限。

新课程理念要求，以学生为主体，以学定教，随着学生的认知水平发展课堂，所以灌输式教学必须被淘汰。

因此我做了一定的调整引导学生在已有经验的基础上，自主探究、合作交流的动态发展中完成本节课，以期提高课堂的高效性。

学情分析：九年级学生从以往的生活经验与科学课中已经对空气中部分成分有一定的了解但还不够全面，有一定的物理学基础，思维活跃，对化学实验很好奇，那么怎样才能使学生主动发现问题，并能通过实验分析、推理、归纳而获得知识呢？我想，对初学者而言，应从任务或问题出发，通过创设情境，引发学生心理上的认知冲突，放权给学生，让他们自主实验，让他们经历科学探究的过程，体验科学探究的方法，从中获得知识和技能，获得情感体验，使学生感到化学是重要而有趣的课程。

过程：教学目标：知识与技能：了解空气的组成，直到空气中氧气的含量。

过程与方法：通过实验对空气组成的探究，培养学生能够设计和完成简单化学实验的能力。

情感态度与价值观：在自主设计实验探究的过程中，体验探究的乐趣，加强合作意识，发展学习化学的兴趣。

教学重点：空气中氧气含量的测定教学难点：学生自主设计实验，探究空气中的体积分数。

教学方法：小组合作探究式教具：集气瓶、烧杯、玻璃管、橡皮软管、弹簧夹、燃烧匙、橡皮塞、胶头滴管、酒精灯、水槽、火柴、红磷、玻璃钟罩。

教学过程：一、引入：先请大家做一个深呼吸，今天的研究课题便是我们吸入的气体──空气。

讲述：我们每时每刻都离不开空气，那么空气中含有哪些气体成分，你们知道吗？生1：有氧气。

物质能在空气中燃烧，我们呼吸，就是因为空气中含有氧气。

生2：有二氧化碳，生物里边说植物能吸收空气里的二氧化碳。

生3：空气中还有水蒸气，早晨的露珠就是空气的水蒸气冷凝的小水滴。

2.1 空气课型：新授课设计审批：班级：小组：姓名：使用时间：月日星期第 2 课时累计 9 课时学习过程（定向导学：教材28页至31页）流程及学习内容学习要求和方法一、目标解读(2分钟）1、认识空气是一种资源，了解氧气、氮气、稀有气体的性质以及作用2、知道空气污染的原因、危害，学会一些简单的应对措施。

学习重点：知道空气各成分的用途，并认识空气污染的危害学习难点：认识空气是一种宝贵的资源，知道保护空气的重要性二、夯实基础(15分钟)1、氧气占空气体积的多少？它有何性质？有何用途？2、氮气占空气体积的多少？它有何性质？有何用途？3、稀有气体是混合物吗？它有何用途？想一想：物质的用途由什么决定？4、空气污染的主要原因是什么？被污染的空气有什么危害？5、目前计入空气污染指数的项目有哪些?三、能力提升（15分钟）1、找一找生活中你发现关于空气资源的利用有哪些？2、根据你积累的知识，讲讲全球气候变暖、臭氧层空洞、酸雨等现象产生的原因以及危害。

本课基本属于阅读课，请对照有关题目完成夯实基础部分内容。

小组内交流讨论，分享你的课外知识。

展示你渊博的知识储备和良好口才！四、总结梳理（3分钟）1、为什么说空气是一种宝贵的资源？2、保护空气你能做些什么？五、过关检测（10分钟）1、下列物质的性质与所对应的用途没有直接关系的是（）A、氧气的密度比空气略大﹣﹣用于急救病人B、稀有气体的性质稳定﹣﹣作保护气C、石墨能导电﹣﹣可作电极D、干冰升华吸热﹣﹣用于人工降雨2、我市是全国十大宜居城市之一，人们对空气污染关注的程度不断加强，下列气体中不会．．造成空气污染的是A、二氧化氮B、二氧化硫C、一氧化碳D、二氧化碳3、今年春天，不同寻常的低温导致北极上空差点形成臭氧洞。

臭氧（O3）属于A、氧气B、空气污染物C、混合物D、稀有气体4、新修订的《环境空气质量标准》增设了PM2.5平均浓度限值，PM2.5是指大气中直径小于或等于2.5微米的颗粒物也称为可入肺颗粒物，主要来源于直接排放的工业污染物和汽车尾气等，是形成灰霾天气的最大元凶。

人教版九年级化学上册第二单元我们周围的空气课题1 空气一、教学设计理念本课题主要采用问题探究来设计教学，始终贯彻“设计主题-→分析思考-→实验探究-→交流总结”的教学流程，通过积极引导学生进行自主学习、合作学习和探究学习，使抽象的知识具体化，深奥的知识浅显化，复杂的知识条理化，努力培养学生的探究能力和探索精神。

二、教材分析1、结构特点和教材处理这一节包括三个小标题：“空气是由什么组成的”、“空气是一种宝贵的资源”、“保护空气”。

这三部分内容相互密切联系，并逐步深入。

根据教材和课标，我将本节的内容分为二课时，“空气的组成”为第一课时，“空气是一种宝贵的资源”、“保护空气”为第二课时。

2、教材的地位和作用本节的探究是上一单元的操作的应用。

本节内容从宏观上认识空气的组成，空气的用途，空气的发现史等，为课题2和课题3从宏观上研究氧气的性质和制取奠定了基础，同时也为第三单元从微观上学习水、分子和原子做了铺垫。

3、教学目标1)、知识与技能：a 、认识身边最常见的物质-----空气，并了解空气的主要成分。

b、初步认识纯净物、混合物的概念，能区分一些常见的纯净物和混合物。

2）、过程与方法：a、初步学习科学探究的方法，进行观察，记录并初步学习分析实验现象。

b、学习运用观察实验收集资料，从日常的生活经验进行总结等方法获取信息。

C、在探究过程中，能主动与人交流、讨论，清晰表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和科学的学习方法。

3)、情感态度与价值观：a、树立对待事物都必须有一个实事求是的科学态度。

b、保持对生活中化学现象的好奇心和求知欲，充分发展学习化学的兴趣。

C、发展善于合作、勤于思考、勇于实践的科学精神。

4、教学重点和难点重点：空气的组成、空气中氧气含量的测定。

难点：通过实验探究空气中氧气的含量，指导学生如何观察实验现象，分析实验现象的方法。

5、教学仪器和药品：集气瓶、烧杯、导管（玻璃管、胶皮管）、酒精灯、火柴、红磷、水三、分析学生本节内容之前，学生已经通过学习“走进化学世界”，对学习化学有了基本的了解，体会到化学是实验为基础的科学。

2.1 空气（第一课时）
班级：组别：姓名：
【情境导入】
播放动画，风为什么会动？植物在空气流通的情况下长得更快？可见空气无时无刻不在我们身边，它究竟是一种什么物质？
【目标导学】
1. 认识身边最常见的物质—空气，了解空气的组成
2.对空气的成分的探究，学会观察实验现象，从现象中得出结论
3. 认识混合物、纯净物的概念
【自主学习】
1.了解空气成分的探究历程
2.空气中氧气含量的测定方法
3.认识空气的成分
4. 认识混合物、纯净物的概念
【合作探究】
1. 用实验测定空气中氧气的含量
【展示点评】
1.空气中氧气含量的测定方法
2.实验成功或失败的原因
【小结训练】
练习册P14
【拓展延伸】
1.下列物质中，属于纯净物的是（）
A.洁净的空气
B.可口可乐
C.液态氧
D.水泥沙浆
2.利用家中的常用物品设计一个证明空气存在的小实验，简述步骤和方法。

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九年级化学上册导学案
C．都能使带火星的木条复燃 D．都可以支持可燃物燃烧5．下列现象中不属于缓慢氧化的是（）
A．动植物的新陈代谢 B．金属器皿的锈蚀
C．木条在氧气中燃烧得更旺 D．食物的腐蚀
6．下列实验现象描述不正确的是（）
A.红磷在空气中燃烧，产生大量白烟
B.木炭在氧气中燃烧，发出白光，生成黑色固体
C.细铁丝在氧气中燃烧，火星四射，生成黑色固体
D.在空气中加热铜片，铜片表面有黑色固体生成
7．打雷放电时，空气中极少量的氧气会转化为臭氧（O
3），氧气（O
2
）→臭
氧（O
3
），以下说法正确的是（）
A．该变化是物理变化 B．该变化是化学变化
C．氧气和臭氧是同一种物质 D．以上说法都不正确
8．空气中含量较多且化学性质比较活泼的气体是（）
A．氮气 B．氧气 C．二氧化碳 D水蒸气9.下列关于氧气的说法中，错误的是（）
A．氧气用于炼钢，目的是除去生铁中多余的碳和其他杂质
B．氧气可以支持燃烧，说明氧气具有可燃性
C．氧气可以供给呼吸，是因为和体内物质反应而释放能量，维持生命活动
D．夏天鱼池内放增氧泵，是因为温度升高，氧气在水中溶解量减少
10．氧气是人类不可或缺的重要物质。

下列有关氧气的叙述中，错误
．．的是（）
A．氧气用于炼钢 B．氧气不足时，燃料无法充分燃烧
C．氧气会引起食物腐败 D．铁在氧气中燃烧，生成三氧化二铁
11．用推拉注射器活塞的方法可以检查右图装置的气密性。

当缓慢拉动活塞时，如果装置气密性良好，则能观察到（）
A．注射器内有液体
B．瓶中液面明显上升。