陕西省山阳县色河中学九年级历史上册1.4探索神奇的金字塔(精)

九年级历史古代埃及知识点
哎呀，同学们，今天咱们来聊聊九年级历史里超有趣的古代埃及！
你们知道吗？古代埃及就像一个神秘的大宝藏，充满了让人惊叹不已的东西。

先来说说那宏伟的金字塔吧！那可真是让人目瞪口呆！你们想想看，一堆巨大的石头，居然能被堆成那么高大、那么壮观的建筑，这难道不是奇迹吗？这就好比让我们用一堆积木搭出一座摩天大楼，怎么可能不厉害？我就想问，咱们现代人能轻轻松松做到吗？
还有那神秘的木乃伊！哇塞，把人做成木乃伊保存起来，这得多神奇呀！难道不像给一个珍贵的宝贝穿上一层超级防护衣吗？这可需要超高的技术和精心的准备呢。

再看看古代埃及的文字，那像画一样的象形文字，多有意思啊！这不就像是一幅幅小小的神秘图画，在给我们讲述古老的故事？
法老们的权力那可是大得吓人！他们就像是高高在上的国王，所有人都得听他们的。

他们住的宫殿，穿的华服，那叫一个奢华！这难道不跟童话故事里的国王一样威风吗？
古代埃及人的农业也很厉害哟！他们靠着尼罗河的恩赐，种出了好多粮食。

尼罗河就像一位慈祥的母亲，源源不断地给他们提供着滋养。

他们的宗教信仰也特别独特，对神灵充满了敬畏。

这是不是跟我们有时候对一些特别重要的事情心怀敬畏差不多呢？
同学们，你们说古代埃及是不是充满了魅力和神秘？是不是让咱们特别想去探索更多？反正我是被深深地吸引啦！我觉得古代埃及就像一本永远读不完的精彩大书，每一页都藏着让人惊奇的秘密。

总之，古代埃及的历史真是太精彩啦，值得我们一直去研究和学习！。

九年级上册历史第1至12课知识点梳理第1课古代埃及1、古埃及文明的发源地：尼罗河流域。

古埃及是“尼罗河的赠礼”。

2、公元前3100年，古埃及实现初步统一。

图特摩斯三世统治时期成为强大的军事帝国。

3、公元前525年，古埃及被波斯灭亡，埃及文明没有延续下去。

4、古埃及的文明成就有①太阳历，②象形文字。

5．金字塔是法老的陵墓，是古埃及文明的象征。

6、金字塔的修建反映了古埃及国王的无限权利。

胡夫金字塔之后，金字塔越修越小，反映了王权的逐渐衰落。

第2课古代两河流域1、两河指的是幼发拉底河和底格里斯河。

2、公元前18世纪，汉谟拉比统一了两河流域，建立起中央集权的奴隶制国家。

3、《汉谟拉比法典》目的：为了维护奴隶主阶级的利益。

4、《汉谟拉比法典》是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典。

5、《汉谟拉比法典》是古巴比伦王国留给人类的宝贵文化遗产，表明人类社会的法制传统源远流长。

第3课古代印度1、古印度文明发源地：印度河流域。

2、古代印度早期文明：哈拉帕和摩亨·佐达罗。

3、孔雀王朝时期是古印度的鼎盛时期，印度基本上实现了统一。

4、种姓制度的最高等级是婆罗门，掌管祭祀。

第二等级是刹帝利，掌管军事和行政。

第三等级是吠舍，从事农牧业和商业。

首陀罗是第四等级，由被征服居民组成，除此还有最卑贱的“不可接触者”—贱民。

5、乔达摩·悉达多（释迦牟尼）公元前6世纪，在印度创立佛教。

6、佛教宣扬“众生平等”、“忍耐顺从”、“因果报应”。

反对种姓制度，反对婆罗门。

7、公元前1世纪（西汉末年），佛教传到中国。

第4课希腊城邦和亚历山大帝国1、希腊文明发源于爱琴海地区，包括克里特文明和迈锡尼文明。

2、公元前8世纪，出现城邦，突出特点是“小国寡民”。

最大城邦是斯巴达。

3、希腊城邦居民分为公民和非公民，是统治和被统治关系。

4、公元前5世纪后半期，伯里克利当政期间，雅典达到全盛，奴隶制民主政治也达到高峰。

5、奴隶制民主政治概况：①公职人员是从全体公民中抽签产生。

初三历史知识点大总结初三的小伙伴们，咱们一起来瞅瞅初三历史那些重要的知识点哈！先来说说世界古代史这一块儿。

古埃及那神秘的金字塔，你们想啊，那巨大的石块是咋堆起来的？这得耗费多少人力物力呀。

想象一下当时的人们，在烈日下挥汗如雨，只为了给法老修建这象征永恒的陵墓，是不是很震撼？还有古希腊，那可是西方文明的源头之一。

古希腊的民主制度，大家可得好好琢磨琢磨。

雅典的公民大会，人人都能发表自己的意见，虽说这民主有局限性，但在当时那可是相当了不起啦。

就好比咱们班选班长，要是能让每个人都有机会说出自己心中的理想人选，是不是感觉挺公平？古罗马的法律更是厉害得不行。

《十二铜表法》那可是罗马法的开端，它就像一个规则手册，告诉大家什么能做，什么不能做。

好比咱们学校的校规，有了它，大家才能在一个有序的环境里学习和生活。

再讲讲世界近代史。

新航路的开辟那可是个大事件！哥伦布发现新大陆，达伽马找到通往印度的新航线，麦哲伦船队还完成了环球航行。

这一下，世界就像被打通了任督二脉，各地的联系越来越紧密。

比如说，以前咱们只能吃到本地的水果，新航路开辟后，外国的水果也能出现在咱们的餐桌上啦。

英国资产阶级革命，国王和议会之间的斗争那叫一个激烈。

最终，君主立宪制确立了，权力不再集中在国王一人手中。

这就好像咱们小组讨论做决策，不能一个人说了算，得大家商量着来。

美国独立战争，那是为了摆脱英国的殖民统治。

《独立宣言》的发表，就像一声响亮的号角，鼓舞着人们为自由而战。

想想看，如果一直被别人管着，不能自由地做自己想做的事，那得多憋屈呀。

法国大革命更是轰轰烈烈，《人权宣言》强调了自由、平等、博爱的理念。

当时的法国人民，为了追求这些理想，那是付出了巨大的代价。

工业革命的影响可太大啦！机器生产取代手工劳动，工厂像雨后春笋一样冒出来。

火车、轮船的出现，让交通运输变得超级方便。

就像咱们现在出门，有汽车、高铁，想去哪儿就去哪儿。

最后说说中国近现代史。

鸦片战争打开了中国的国门，中国开始沦为半殖民地半封建社会。

九年级历史知识点金字塔图历史，作为一门学科，对于我们来说并不陌生。

它记录了人类社会的发展和变迁，承载了我们的过去和现在。

而九年级历史知识点金字塔图，就是一种图示工具，用来梳理和总结九年级学生在历史学科上需要掌握的核心知识点。

本文将带您一起探索这一金字塔图的构成和内涵。

首先，我们来看一下整个金字塔图的结构。

金字塔图的顶端是历史学科的基本概念和研究方法，如历史的定义、分类和研究的方法等。

这是九年级历史学科的基础，为学生打下扎实的知识基础。

在金字塔的下一层，我们可以看到几个重要的历史事件，如中国古代的春秋战国时期、秦汉两代、唐宋元明清等。

这些重要的历史事件代表了中国历史的不同阶段和特点，对于理解整个历史进程具有重要的意义。

接下来，我们可以进一步拆解这些历史事件，来看一下各个事件背后的重要历史人物和事件。

比如，春秋战国时期涌现了许多伟大的思想家和文化人，如孔子、墨子、老子等。

他们的思想观念对后世产生了深远的影响。

而在秦汉两代，我们不得不提到秦始皇和汉武帝，他们代表了中国古代帝国统一的时期。

唐宋元明清时期，则是中国古代文化最为辉煌的时期，众多的文化人物如杜牧、文天祥、王阳明等在这个时期涌现出来。

此外，金字塔图的底座则是历史学科的其他重要知识点，比如世界历史、中国古代的经济、社会和文化等。

世界历史涉及到了世界各个地区和国家的历史发展，如古代希腊和罗马文明、欧洲中世纪、大航海时代等。

而中国古代的经济、社会和文化则是历史学科的重要组成部分，它们反映了中国古代社会的面貌和特点。

综上所述，九年级历史知识点金字塔图可以帮助学生更好地理解历史学科的重要知识点和概念。

通过对历史事件、人物和其他相关知识点的学习和掌握，学生可以对历史的演变和发展有一个清晰的认识。

同时，金字塔图的结构也为学生合理安排学习时间和知识复习提供了指导。

然而，我们也要认识到，九年级历史知识点金字塔图并不是学习历史的终点，而是一个起点。

学生在九年级时所学的历史知识只是冰山一角，还有许多更加深入和广泛的历史知识等待他们去探索。

九年级历史上册各单元知识点汇总（细致到每一课）第一单元古代亚非文明第1课古代埃及【P3 问题思考】尼罗河定期泛滥，每次涨水、退水，古埃及人都需要进行精确的记录和计算。

退水以后，他们还需要重新丈量土地，划定地界。

再加上建筑等方面的计算需要，古埃及人发展了数学。

同时，为了准确预测尼罗河泛滥的日期，古埃及人展开天文学研究。

【P5课后活动】1.古埃及文明延续发展至今，文明进程历经曲折但未间断(×)古埃及在科学、文化领域取得很高的成就(✔)古埃及国王给自己的陵墓取名“金字塔”，象征着无限的权力(×)第一单元古代亚非文明第 2 课古代两河流域【P7 问题思考】当今世界上普遍采用的是十进制。

【P9课后活动】(1)被压迫的地位，没有任何自由。

(2)奴隶主阶级。

第一单元古代亚非文明第3 课古代印度古代印度种姓制度的实质和影响。

(1)实质：根据种姓制度，古代印度社会被分为四个等级，低等级的人不得从事高等级的人的职业，不同等级的人不得通婚。

从四个等级的权利和义务中不难看出，它维护的是统治阶级的利益。

所以，种姓制度的实质是一种建立在阶级压迫基础上的社会等级制度。

(2)影响：种姓制度强化了当时的社会矛盾，给以后印度社会的发展带来了不良的影响。

印度独立后，虽然种姓制度在名义上被废除，但它仍然有很大的影响。

【P13 问题思考】河南洛阳的龙门石窟、山西大同的云冈石窟、甘肃敦煌的莫高窟等。

【P14课后活动】1.金字塔两河流域种姓制度尼罗河流域《汉谟拉比法典》恒河流域2.(1)古埃及文明，约公元前3500年；古代两河流域文明，约公元前3500年；古印度文明，约公元前2300年；中国文明，约公元前3000年。

(2)大河流域。

北纬20°——北纬40°。

原因大致有：①大河流域气候温和，光热充足，地势平坦，适合人类生存。

②有充沛的水源和肥沃的土壤，有利于农业生产的发展。

第二单元古代欧洲文明第4 课希腊城邦和亚历山大帝国【P20课后活动】雅典民主政治能激发公民群体的积极性，有利于雅典城邦的发展；除十将军外的各级公职向所有公民开放，并以抽签的方式产生；国家为担任公职的公民提供津贴，保证贫穷公民也能参与国家政治事务。

九年级上册历史2024知识点一、古代亚非文明。

1. 古代埃及。

- 尼罗河与古埃及文明：尼罗河定期泛滥，为埃及农业发展提供了肥沃的土壤。

古埃及文明被认为是“尼罗河的赠礼”。

- 金字塔：是古埃及法老的陵墓，是古埃及文明的象征，反映了古埃及国王的无限权力以及古埃及人高超的建筑艺术和宗教信仰等。

- 象形文字：古埃及人使用的文字，由图形符号、表意符号和表音符号组成。

2. 古代两河流域。

- 两河流域文明的发源地：幼发拉底河和底格里斯河。

- 古巴比伦王国：- 楔形文字：两河流域的苏美尔人发明的文字，用削尖的芦苇杆或木棒在泥板上压出笔画，形状像楔子。

3. 古代印度。

- 种姓制度：分为婆罗门（祭司贵族）、刹帝利（国王、武士和官吏）、吠舍（农民、牧民、手工业者和商人）、首陀罗（被征服者、贫困破产失去土地的人）四个等级，此外还有“贱民”。

种姓制度各等级之间贵贱分明，世代相袭，严重阻碍了印度社会的发展。

- 佛教：公元前6世纪，乔达摩·悉达多（释迦牟尼）创立佛教。

佛教主张“众生平等”，反对婆罗门的特权地位，一度成为印度最重要的宗教之一，后向外传播，对亚洲许多国家的文化产生了深远影响。

二、古代欧洲文明。

1. 古代希腊。

- 希腊城邦：- 特点：小国寡民，公民直接参与国家管理。

- 雅典的民主政治：- 伯利克里主政时期，雅典达到全盛，奴隶制民主政治发展到高峰。

公民大会是最高权力机构，具有立法、司法等多种职能；津贴制度保证了公民参与政治的机会。

但这种民主政治仅适用于成年男性公民，占雅典人口绝大多数的外邦人、奴隶和妇女没有任何政治权利。

- 亚历山大帝国：亚历山大东征具有侵略性质，但在客观上促进了东西方文化的大交汇，加强了东西方之间的经济联系和贸易往来。

2. 古代罗马。

- 罗马共和国：- 建立：公元前509年。

- 罗马帝国：公元前27年，屋大维建立罗马帝国。

罗马帝国在2世纪时达到黄金时期，版图横跨欧、亚、非三洲，地中海成为罗马帝国的“内湖”。

部部梳理《古代埃及》教材分析：古埃及作为大河文明的典型代表之一，尼罗河扮演着极其重要的角色，“古埃及是尼罗河的赠礼”。

在人类文明的历史上，还没有那个民族，像埃及那样，与一条河有着如此密不可分的关系。

如果说黄河与黄河文明的关系像是母亲与子女，那么，尼罗河就像古埃及文明体内的血脉。

本课先通过文字和图片等介绍古埃及的地理位置、尼罗河的航运条件等，建立起古代埃及的时间和空间概念，以及了解尼罗河的优越性。

再通过一系列文明成就的展示，使学生理解自然环境如何影响文明产生。

在本课教材最后，概述了古埃及的盛衰史。

教学目标：【知识与能力】1、结合图片和相关资料分析埃及的自然环境特点，理解尼罗河在埃及的重要地位；2、知道古埃及的代表性文明成就，理解它们对于人类文明发展的意义；3、理解古代埃及法老与金字塔的关系【过程与方法】通过讨论、分析自然环境影响文明产生，进一步认识大河对文明形成的重要作用，了解文明产生的多源性【情感态度价值观】通过学习埃及的金字塔，围绕金字塔之迷，培养学生的探索精神。

教学重难点：【教学重点】古埃及的代表性的文明成就。

【教学难点】1、分析自然环境对文明产生的影响；2、理解古代埃及法老与金字塔的关系。

教学准备：1、电脑、投影仪；2、相关的文字、图片资料；3、相关的音像制品及设备。

教学过程：<一>导入新课：希罗多德说过：“没有任何一个国家有这样多的令人惊异的事物，没有任何一个国家有这样多的非笔墨所能形容的巨大业绩。

”今天让我们一起来学习第1课：古代埃及。

【设计意图】通过新颖的导入方式提高学生的学习兴趣。

<二>讲授新课：目标导学一：尼罗河与古埃及文明（一）古埃及的自然环境——尼罗河1.图片展示：国际空间站拍摄地球夜景：尼罗河岸灯火通明2.材料展示：古代埃及诗歌《赞美尼罗河》：啊，尼罗河，我赞美你!你从大地涌出，养活着埃及！一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸。

你用你神秘的方式，带来了肥沃的土壤，让我们歌唱！你滋润了太阳神赋予的土地，养育着所有的人民，让我们在干涸的沙漠里畅饮！你慷慨无私地给予我们所有美好的东西！【设计意图】通过图片和材料教学培养学生识图能力和论从史出的能力。

九年级上册月考二历史测试卷（1—4单元）一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）1．金字塔是古埃及文明的象征，反映了古埃及社会经济发展的较高水平。

它的功用是（）A．法老的宫殿B．法老祭祀的神庙C．法老的陵墓D．法老的游乐场所2．“许多反映两河流域文明的珍贵文物曾在战争中遭到破坏”。

其中的“两河”指的是A．印度河、恒河B．尼罗河、幼发拉底河C．底格里斯河、幼发拉底河D．底格里斯河、密西西比河3．在古代印度有这样一户家庭：有着自己的住房，在城市里开着一家棉布店，同时销售自己手工制作的衣服。

你认为这户人家属于等级（）A．婆罗门B．刹帝利C．吠舍D．首陀罗4．18世纪英国诗人雪莱曾写道：“我们的法律、文学、宗教和艺术都起源于希腊。

如果没有希腊，我们现在还可能蒙昧无知，与野人无异。

”据此，雪莱认为（）A．希腊人创造的各项文明世界领先B．希腊文明完全涵盖近代西方文明C．近代西方传承创新了古希腊文明D．希腊文明是近代西方文明的源头5．下面是古代罗马发展演变的线索示意图，下列说法正确的是（）A．①阶段颁布了“儒略历”B．①阶段爆发“布匿战争”C．①阶段爆发斯巴达克起义D．①阶段地中海成为其内湖6．辉煌的古希腊和古罗马文明，造就了西方文化之根。

下列史实属于古代希腊、罗马文化成就的有（）①孕育了德谟克里特、苏格拉底等大哲学家①发明了包括零在内的10个数字符号①改进了前人的历法，编制出“儒略历”①制定并颁布了《十二铜表法》，成为欧洲法学的渊源A．①①①B．①①①C．①①①D．①①①7．古代东西方文明各放异彩，主要源自于A．山川河海阻碍了文明之间的交流B．农耕和畜牧经济发展的局限C．各文明都受制于小国寡民状态D．自然环境与历史条件的不同8．德国的—位法学家说：“罗马曾经三次征服世界：第一次以武力，第二次以宗教，第三次则以法律。

而这第三次征服也许是其中最为平和、最为持久的一次。

”“最为平和、最为持久”说明罗马法A．维持了罗马帝国统一B．巩固了皇帝的独尊地位C．成为欧洲法学的渊源D．维护了庄园的公共秩序9．在西欧封建社会时期的某些国家和地区，流行着一条常规“我的附庸的附庸，不是我的附庸。

【新】部编人教版初中历史九年级上册知识线索（含课程标准、填空、思维导图、单元总结）第一单元古代亚非文明【思维导图】第1课古代埃及【课程标准】知道金字塔,初步了解古埃及文明。

1.尼罗河与古埃及文明(1)兴亡:位于非洲东北角, 尼罗河贯穿埃及南北,古埃及文明被称为“尼罗河的赠礼”。

约从公元前3500年开始出现若干小国; 公元前3100 年左右初步实现统一;公元前525年,被波斯帝国吞并。

(2)版图:经历了古、中、新三个王国时代,埃及成为强大的军事帝国,北至叙利亚和小亚细亚交界处,以及幼发拉底河上游,向南扩展到尼罗河“第四瀑布”。

(3)文明: 太阳历是古埃及天文学的突出成就之一。

象形文字是世界上最早的文字之一。

2.金字塔:古埃及文明的象征,反映了古埃及社会经济发展的较高水平,是古埃及人智慧的结晶。

3.法老的统治(1)统治: 法老是全国的最高统治者,集军、政、财、神等大权于一身,国王经常用王杖责打大臣。

(2)危机:随着社会矛盾的激化,王权受到挑战, 胡夫金字塔之后越修越小反映了王权的衰落。

第2课古代两河流域【课程标准】通过《汉谟拉比法典》,初步了解古代两河流域文明。

1.古代两河流域文明(1)范围:“两河”指西亚的幼发拉底河和底格里斯河,两河流域又称“美索不达米亚”。

(2)建国:约从公元前3500 年起,产生了一些以城市为中心的小国。

(3)统一:约公元前2400年,实现了初步统一。

2.古巴比伦王国(1)统一:公元前18世纪,第六代国王汉谟拉比完成了整个两河流域中下游地区的统一事业,建立了统一、强大的奴隶制国家。

(2)统治:实行君主专制制度,加强中央集权,制定了一部较为系统和完整的法典。

(3)影响: 汉谟拉比在位时是古巴比伦王国最强盛的时期。

3.《汉谟拉比法典》(1)地位:是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典。

(2)内容:从法典中可知,古巴比伦分拥有公民权的自由民、无公民权的自由民和奴隶三个严格的社会等级;奴隶制度在古巴比伦相当发达, 战俘是奴隶的主要来源,也有买卖奴隶的现象。

历史九年级上册第19课教案5篇海阔凭你跃，天高任你飞。

愿你信心满满，尽展聪明才智;妙笔生花，谱下锦绣第几篇。

学习的敌人是自己的知足，要使自己学一点东西，必需从不自满开始。

感谢您的阅读，以下是小编带来的历史九年级上册第19课教案内容，希望能帮助到您！历史九年级上册第19课教案1《大河流域》目标知识与能力：了解大河流域人类文明的历史，包括埃及、巴比伦、印度等文明古国的相关历史知识。

过程与方法：自主学习、小组讨论，整合教材引导学生思考探究，充分利用地图和相关地理知识，培养学生转换思维视角，多角度看问题的能力。

情感态度价值观：认识金字塔既是埃及国王奴役劳动人民的历史见证，更是古代埃及人民用智慧和力量创造的一大世界奇观。

重难点重点：四大文明古国的文化遗存; 金字塔的建造;汉谟拉比法典.。

难点：为什么说金字塔、《汉谟拉比法典》、种姓制度等折射出上古时代的阶级关系。

教学过程一、导入新课，提示目标(2分钟)1)、导入新课：利用课文导言中的狮身人面像的故事导入新课。

2)、出示学习目标：(教师解读)1、学生了解古代埃及、古代巴比伦、古代印度的文明特色，掌握三大流域文明的精髓。

2、大河流域是世界文明的发源地，人类文明具有多样性。

3、世界上的文明虽然各具特色但作为创造文明的人，却具有普遍的、共同的人性，以此培养学生树立国际意识和世界主义精神。

二、学生自学，质疑问难(8分钟左右)1)显示自学提纲：1、古埃及何时出现奴隶制小国?何时出现统一的国家?国王叫什么?陵墓又叫什么?公元前6世纪被哪国所灭?2、“新月沃地”有两条河叫什么?什么人何时在两河流域建立奴隶制小国?公元前18世纪，是谁统一了两河流域?并颁布了哪一法典?3、古印度何时出现奴隶制小国?雅利安人进入后，形成严格的等级制度，史称什么制度?每个等级名称叫什么?由哪些阶层组成?4、世界上四大文明古国是哪四国?各有哪些文化遗存?2)、按自学提纲自学。

自学时，对不会的问题要做好批注，作为合作探究的问题进行探究。

华师大版九年级历史上册第4课探索神奇的金字塔【活动目标】1、走近金字塔，了解金字塔所处的自然地理环境、建造的历史、建筑的结构，激发学生运用各类学科知识思考、探索历史问题的兴趣和能力。

2、探索金字塔，发挥学生的创造力、想象力并尝试应用观察、实验、分析的方法，验证自己的假想和假说。

3、感悟金字塔，具体体味金字塔的历史意义、文化内涵及审美价值，进一步认识到古埃及人创造的文明成就，是全人类的共同财富。

【活动形式】主题活动研究报告会【导入新课】举世闻名而又神秘莫测的金字塔是古埃及的象征和人类智慧的结晶。

它俯视埃及大地，目睹世间沧桑已达5000年之久。

金字塔的建造了古代世界无与伦比的奇迹,也留下了扑朔迷离的“千古之谜”。

金字塔究竟是谁建造的？它是如何建造的？它有特殊的效应吗？……【活动资源】1、课本及教学中提供的金字塔图文资料。

2、课外及图书馆的有关读物和影视资料。

3、互联网上有关金字塔的信息资料。

4、相关的地理、数学、物理等书籍。

【活动步骤】1、全班学生分成几个活动小组，每组6—8人，确定本组活动和报告主题，展开活动。

主题可分为三个方面：（1）令人神往的金字塔。

（2）令人费解的金字塔。

（3）验证神奇的金字塔。

2、撰写活动小报告小报告要图文并茂。

3、课堂上，各组派代表通过宣读、演讲或演示交流活动报告，每一主题至少三小组。

4、教师点评与总结，并对报告中资料翔实、可信，假设有创意、有新意，分析验证具有可行性、科学性的小组给予奖励。

【活动说明与总结】1、通过探究活动能够运用学到的知识去破解历史之“谜”，在学习中培养理性思维，感悟知识的价值。

2、教师对活动报告的撰写作一定的指导。

3、本活动探讨的结论正确与否并不十分重要，重要的是通过参与活动，激发探究历史问题的兴趣，体验探究历史问题的过程。

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