教育行政管理名词解释：1．教育行政管理：教育行政管理是政府的职能，是国家行政的重要组成部分，是国家教育行政部门为实现教育目的，依法对各类教育事业与所属教育机构所进行的领导和管理活动。
2．教育行政组织：教育行政组织是国家行政组织的重要组成部分，它是按照法律的要求而建立的管理国家教育事务的体系。
3．教学行政：教学行政是教育行政部门和学校根据教育计划将各年级、各专业的各种门类的课程，通过教师和教材的投入、科学有效地组织成为有效、高效、高质的教学过程。
包括教学内容行政和教学质量的控制及管理二个方面。
4. 课程：即教学内容，指学校给学生传授的知识和技能，灌输的思想和品德，培养的行为和方式的总和。
包括教学大纲、教学规划和教科书。
5．教学评价：是一种学校内部的检查与指导，是学校为了全面贯彻国家的教育方针，保证教学质量，促进学校发展而对教学工作进行的一种督导活动6. 科研预测：是指用科学的方法分析研究现代科学技术各个领域的内在联系，以及与技术发明、技术应用有关的一系列问题，寻求科学技术未来发展的目标，预测即将出现的技术发明及其效果，从而为制定科研计划提供重要参考。
8.课题核算制：科研课题核算制是科研部门运用价值规律实行经济核算的主要内容，是独立经营、实行科研合同制、成果转让、产品估价的基础，同时也是明确经济责任制，使科研人员树立经济观念，合理使用科研经费的重要措施。
它包括编制课题经费预算和决算。
9．教师职务聘任制：即聘任双方在平等自愿的前提下，由学校或者教育行政部门根据教育教学岗位设置，聘请有资格的公民担任相应教师职务的一项教师任用制度。
10.人员开发：是由组织有计划的提供的，为了使员工获得或改进知识、能力、态度和行为，达到提高组织工作绩效、员工和企业共同发展的目的而进行的系统化的教育训练与开发活11.教育财政：教育财政(英文为educational finance或financing of education)，是指国家各级政府为发展本国本地区教育事业而对用于教育的财力资源进行的一系列专门性管理活动。
12.教育投资：“教育投资”是指一个国家向教育领域投入的人力、物力、财力的总和。
因为教育投资的目标是提高人的能力，发展人的智力，所以又叫“智力投资”或“人力投资”。
因为人力、物力通常是以货币价值的形式计算的，所以，教育投资就是教育经费的投入。
13．教育政策：国家较高决策层为实现教育目标并依照一定程序而制定的教育事务的行动纲领和准则。
14．教育法规：教育法规是有关教育方面的法、法令、条例、规则、规章等规范性文件的总称，也是对人们的教育行为具有法律约束力的行为规则的总和。
15．教育立法：教育立法，就是国家政权机关按照法定程序，制定、认可、修改、补充、废止教育法规的活动。
16．教育执法：教育行政执法是有关行政机关及其工作人员，按照法定职权和程序所采取的直接影响公民、社会组织或其他社会力量有关教育的权利与义务，或对其教育权利与义务的行使和履行进行监督的具体行政活动。
17．教育督导：是指政府或其教育主管部门任命或聘任的教育专家，对下级政府或教育行政机关以及学校的教育行为进行监督、指导、反馈的教育行政管理活动。
18. 教育评价:教育评价是指按照一定的价值标准，对受教育者的发展变化及构成其变化的诸种因素所进行的价值判断。
问答题1．简述教育行政管理的特征。
1、属于积极的行政范畴2、主要针对学校及学术机构，范围较窄，但是涉及的对象较多3、属于一般的行政管理，是对实际问题的研究，效果显而易见4、是一种人与人之间的工作关系，是源于企业管理和公共管理5、一般的是对成人福利的提高，而它对人的一生都负有责任2．简述发达国家教育行政管理的发展趋势。
1、教育行政的民主化（1）教育行政法律化；（2）强化教育咨询审议制度。
2、教育行政的专业化（1）教育行政机构分工日益精细；（2）教育行政人员专业化。
3、教育行政的科学化（1）重视教育研究；（2）重视教育计划；（3）重视现代化技术手段和设备的应用。
4、教育行政的均权化（1）目前很多教育行政体制模式为集权制的国家都在向分权制发展；（2）很多分权制教育行政体制模式的国家在向集权制发展3．教育行政组织的类型是什么一. 根据教育行政组织行使职权的区域范围，可分为中央教育行政组织和地方教育行政组织。
1、教育部（国家教育委员会）—中央教育行政机构。
主抓全国的教育事务2、教育厅（教育局）—地方教育行政管理机构。
主要管理地方性的教育事务二. 根据每个教育行政组织在整个行政过程中所发挥的功能和作用，可分为决策机构、执行机构、监督机构、反馈机构等。
三．根据教育行政组织的工作性质和内容，可分为领导机构、职能机构、直属机构、办公机构、顾问机构等。
4．设置教育行政组织的依据是什么（一）依法组建和按需设立1、组建权属和程序要合乎法的规定性；2、设立机构要适应工作任务的需要；3、依法与按需要统一。
（二）完整统一和合理分权1、设置的机构要具有整体性；2、组织系统中管理幅度和层次要符合适度性；3、机构权力划分要体现合理性。
（三）精简机构和事权对应1、组织机构的设置要符合精简的原则；2、设置机构要规定相应职能范围和权责关系；3、组织系统中要建立明确的工作责任制。
（四）适应变革和自我完善1、设置的机构要有相对稳定性；2、机构要在适应变革中发展；3、机构变革要以自我完善为基础。
5．如何对教育行政组织进行合理优化目的：一是要提高教育行政工作的效率；二是要改善教育行政管理的效果。
优化内容：1、合理调整管理层次和控制幅度；2、适当确定部门划分；3、妥善处理直线型部门和参谋型部门的关系；4、注重事权对应的原则；5、有效安排权力结构6、努力提高人员素质6．教育行政管理的动态性原则的内涵是什么一．动态性原则的含义是指教育行政管理活动必须根据不同的情况，确定和采取不同的措施、方法，实行动态调节，使教育管理具有针对性和适应性。
二．动态性原则的内容1、根据各地区的不同情况因地制宜进行管理；2、教育行政管理要适应宏观环境和教育事业的不断发展；7．如何遵循教育行政管理的科学性原则一．科学性原则的含义是指教育行政管理活动如同其他管理活动一样，必须按照客观规律办事，不断吸收和运用新的管理理论和管理方法，使教育行政管理活动建立在科学的基础之上。
二、科学性原则的内容1、运用新的管理理论；2、合理配置资源，提高教育行政的效率和效益；8．如何遵循教育行政管理的法制性原则一．法制性原则的含义是指教育行政机关必须按照国家制定的教育法律、法令来指导和调节自己的行政管理活动，从而使教育行政管理规范化、制度化，以保证和促进教育事业的健康发展。
二、法制性原则的内容1、加强教育立法；2、增强法制观念，依法治教；3、健全和完善教育法制实施的监督系统9．教学质量管理的内涵是什么1、教学质量管理概念教学质量管理就是以重视教学质量的观念和对质量的责任感为基础，采用科学手段对教学工作全过程进行设计、实施和检查分析，以保证教学目标实现和教学任务完成的一种管理方式。
全员质量管理、全程质量管理、全局质量管理2、教学质量标准（1）教学工作质量标准；（2）教学效果标准；（3）时间标准。
10．学分制和学年制各有什么优点和缺点制约教学制度选择的因素有哪些学分制的优缺点学分制：是指将教学计划规定的课程及相应的全部教学环节，以学分的形式进行量化，学生的学习不受时间（学习年限）的限制，并以完成在一定范围内规定的学分量为手段，达到预期人才培养的目标和基本规格。
A、优点：培养优秀人才、发展边缘学科、早出人才；B、缺点：计划性较差、管理复杂、淘汰率高、在国家公费培养人才的情况下，办学效率较低。
学年制：也称学年学时制，它要求学生在规定的年限内，按预定顺序学完各门课程，并通过相应的课程考试和毕业考试，以此作为完成课业的标准。
A、优点：有利于计划招生、计划分配，能按国家需要、社会需要有计划地培养各种规格的专门人才；有利于学生开展班级和党团活动，以便加强德育和社会、实践活动；管理方便，成才率高，培养经费比较低。
B、缺点：按统一模式（统一的教学计划、教学大纲、教材……）不利于学科的交叉和渗透；不利于全面贯彻因材施教的教学原则、鼓励优秀学生脱颖而出；缺乏因人制宜、因其他具体条件制宜的变通性，难以适应个别需求和发挥个人特长；以“一学年”为一个时间单位，学生如果达不到一定的要求，就会“留级”，不管已及格的课程还是未及格的课程均需重修，造成教育浪费。
11．教学评价应遵循的原则有哪些在建立教学评价制度时应注意哪些问题1、方向性原则；2、客观性原则；3、整体性原则；4、积极性原则；5、服务性原则；6、实效性原则应注意的问题（1）做好建立教学评价制度的基础工作；（2）建立科学的教学评价运行机制。
11、国外教学管理的经验给我国教学管理改革带来哪些启示深化我国高校教学制度改革1、要正确认识教学管理改革中存在的问题；时断时续、各自为阵、宣传不够、分析批评2、要注重改进学校教学质量；3、要以培养实用型人才作为教学管理改革的目标导向；4、要切实发挥选修课的作用。
12.、简述教育科研工作的特点。
（1）有所侧重的科研类型；（2）学科交叉和边缘学科的研究，是教育科研工作的学科特点；（3）科研机构的多样性、灵活性，是教育科研工作的组织特点；（4）科研与教学相结合，是教学科研工作的职能特点。
（5）众多的校友，是教育科研工作的社会关系特点。
人才培养、科学研究、社会服务是当代高校的三大职能。
13、高校科研管理的原则有哪些（一）科研与教学相结合的目的性原则（二）科研机构的稳定性与灵活性相结合的组织性原则（三）各类课题的研究相结合的规划性原则（四）经济效益与学科进展相兼顾的效益性原则（五）系统发展原则（六）以人为本的原则14、高校科研成果推广的途径有哪些产学研结合中，高校应注意哪些问题A、建立大学科技工业园，促进高科技园区繁荣；B、兴办高科技企业；C、实行产学研结合。
产学研合作教育就是充分利用学校与企业、科研单位等多种不同教学环境和教学资源以及在人才培养方面的各自优势，把以课堂传授知识为主的学校教育与直接获取实际经验、实践能力为主的生产、科研实践有机结合的教育形式。
高校产学研合作的具体形式有:“省部合作(教育部、科技部-广东省)”、高校与地方开展的“校-地合作”、高校与企业开展的“校-企”合作，以及设立联合研发中心、共建创新基地等。
据统计，高校通过校企合作、校地合作完成的技术转移已占四成以上，直接面向企业一线需求的委托研发、联合研发已占合作方式的六成以上，有效提升了高校科技成果转化率及效能。
D、转让专利成果。
高校学科研究和社会服务水平进一步提升，大学已经成为我国基础研究的主力军、高新技术研究的重要方面军和科技成果转化的强大生力军。
