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教育学中的教育行政管理教育行政管理是教育学中的一个重要领域，其目的是为了确保学校和教育机构能够高效地运行和提供优质的教育服务。
教育行政管理涉及到组织管理、人力资源管理、预算和财务管理、政策制定等方面的内容。
本文将探讨教育行政管理的核心概念、原则和实践，并分析其在教育体系中的重要性。
一、教育行政管理的核心概念教育行政管理是指在教育机构内部，通过组织、领导和控制等手段，对教育资源进行合理配置和有效利用的过程。
它涉及到管理者对组织的整体规划、决策、执行和评价等方面的工作。
教育行政管理的核心概念包括组织管理、领导力、决策制定、教育政策等。
首先，组织管理是教育行政管理的核心。
在教育体系中，需要组织各种资源，并确保这些资源能够有效地配合和协同工作。
组织管理需要制定合适的结构和流程，并对组织进行规划和控制。
其次，领导力是教育行政管理的重要组成部分。
领导力可以促进学校和教育机构的发展和改进，激发教师和学生的积极性。
领导者通过制定明确的目标、提供支持和激励，帮助组织成员实现个人和组织的共同目标。
再次，决策制定是教育行政管理过程中的关键一环。
教育行政管理者需要根据现实情况和资源限制，制定出符合整体目标的合理决策。
决策制定需要考虑各种因素，如预算、教师资源、学生需求等。
最后，教育政策是教育行政管理中不可忽视的一部分。
教育政策的制定和实施对于整个教育体系的发展和改革具有重要影响。
教育行政管理者需要根据政策要求，制定出相应的教育计划和措施。
二、教育行政管理的原则教育行政管理需要遵循一定的原则，以确保教育机构的正常运作和发展。
以下是教育行政管理的重要原则：1. 透明性原则：教育行政管理者应该公开透明地管理教育事务，提供信息和数据给教育机构成员和相关利益相关者，加强信息的共享和沟通。
2. 公平性原则：教育机构应该依据公平原则进行各种决策和资源的分配，确保每个学生和教师都能够享受到公平的待遇。
3. 效率性原则：教育行政管理者应该通过优化资源配置和提高工作效率，确保教育机构的运行能够达到最佳状态。
教师资格证中的教育行政与管理知识点解析教育行政与管理是教师资格证考试中的一个重要组成部分，涉及到教育工作的组织、协调和管理等方面的知识。
在本文中，我们将对教育行政与管理的知识点进行详细解析，帮助考生更好地掌握相关内容。
一、教育行政与管理的定义及特点教育行政与管理是指对学校及相关教育机构进行组织、管理和监督的一种行政管理活动。
其主要职责包括规划、组织、领导、协调、监督和评价等各个方面。
在教育行政与管理中，需要具备一定的管理技能、组织能力、沟通能力和决策能力。
教育行政与管理的特点主要有以下几个方面：1. 公益性：教育行政与管理是为了更好地为广大师生和社会服务，实现教育公平与提升教育质量。
2. 组织性：教育行政与管理需要对学校及相关教育机构进行组织和协调，确保教育工作的顺利进行。
3. 系统性：教育行政与管理需要建立完善的管理体系，包括各级教育行政部门、学校管理组织等。
4. 稳定性：教育行政与管理需要确保教育工作的稳定性和连续性，保证教育发展的长期目标的实现。
二、教育行政与管理的职能教育行政与管理的职能主要包括以下几个方面：1. 规划与发展：制定教育发展规划，规划学校布局和办学规模，推动教育事业的发展。
2. 组织与协调：组织各项教育活动，包括教学、考试、选拔等，协调学校内部各部门的工作。
3. 领导与指导：发挥领导作用，指导学校和教育机构的工作，推动教育改革与发展。
4. 监督与评价：监督学校及教育机构的运行情况，进行评价和提升教育质量。
5. 资源管理：合理配置学校资源，包括人力资源、物质资源和财务资源等，确保资源的有效利用。
三、教育行政与管理的原则教育行政与管理的原则主要包括以下几个方面：1. 公平公正：教育行政与管理应保证教育资源的公平分配和观念立法公正。
2. 知情权原则：学生、家长和教师有权获得与教育行政与管理相关的信息。
3. 基于科学依据：教育行政与管理应基于教育科学研究的成果，提供科学依据。
4. 分权与合作原则：教育行政与管理需要在不同层次之间分权合作，实现协同发展。
掌握教育行政管理教育行政管理是指为了促进教育事业的发展和优化教学环境而制定和实施的管理活动。
在现代社会，教育行政管理发挥着重要的作用，对于保障教育质量、提升教学效果具有至关重要的意义。
本文将就如何掌握教育行政管理进行论述。
一、教育行政管理的背景和意义教育是国家发展的基础，优质的教育资源对于培养人才、提高国家竞争力具有重要意义。
而教育行政管理则是保障教育事业蓬勃发展的保障。
教育行政管理包括教育政策的制定、教师队伍的管理、教育资源的配置等诸多方面，它们的协调与高效运作，直接影响到整个教育体系的质量和效果。
二、掌握教育行政管理的核心要素1. 教育政策的制定教育政策的制定是教育行政管理的重要组成部分。
教育政策的制定需要根据国家发展的需要、教育发展的趋势以及社会的需求来确定。
同时，教育政策的制定还需要立足于提高教育质量，促进教育公平，实施资源整合，推动教育改革。
只有制定出科学合理的教育政策，才能够对教育行政管理提供明确的指导。
2. 教育资源的配置教育资源的配置是教育行政管理的关键环节。
教育资源包括人员、资金、设施等多个方面，它们需要合理配置，以满足教育的需求。
在进行教育资源的配置时，需要综合考虑学校的地理位置、经济条件和学生的特点等因素，确保资源的合理分配和优化利用。
3. 教师队伍的管理教师是教育事业的中坚力量，因此对教师队伍的管理十分重要。
教师队伍的管理包括对教师的选拔和培养、职称评定和绩效考核等方面。
通过科学合理的管理，可以提高教师的专业素养和教学水平，进而提升教育质量。
4. 教育评估与监督教育评估与监督是教育行政管理的重要手段。
通过对教育质量和教学效果的评估与监督，可以及时发现问题，改进教学方法，提升教育质量。
教育评估与监督需要建立科学的评估体系和监督机制，并注重与学校和教师的互动合作，以实现教育质量的不断提升。
三、掌握教育行政管理的关键能力1. 领导与决策能力教育行政管理需要具备较强的领导与决策能力。
教育行政管理名词解释：1．教育行政管理：教育行政管理是政府的职能，是国家行政的重要组成部分，是国家教育行政部门为实现教育目的，依法对各类教育事业与所属教育机构所进行的领导和管理活动。
2．教育行政组织：教育行政组织是国家行政组织的重要组成部分，它是按照法律的要求而建立的管理国家教育事务的体系。
3．教学行政：教学行政是教育行政部门和学校根据教育计划将各年级、各专业的各种门类的课程，通过教师和教材的投入、科学有效地组织成为有效、高效、高质的教学过程。
包括教学内容行政和教学质量的控制及管理二个方面。
4. 课程：即教学内容，指学校给学生传授的知识和技能，灌输的思想和品德，培养的行为和方式的总和。
包括教学大纲、教学规划和教科书。
5．教学评价：是一种学校内部的检查与指导，是学校为了全面贯彻国家的教育方针，保证教学质量，促进学校发展而对教学工作进行的一种督导活动6. 科研预测：是指用科学的方法分析研究现代科学技术各个领域的内在联系，以及与技术发明、技术应用有关的一系列问题，寻求科学技术未来发展的目标，预测即将出现的技术发明及其效果，从而为制定科研计划提供重要参考。
8.课题核算制：科研课题核算制是科研部门运用价值规律实行经济核算的主要内容，是独立经营、实行科研合同制、成果转让、产品估价的基础，同时也是明确经济责任制，使科研人员树立经济观念，合理使用科研经费的重要措施。
它包括编制课题经费预算和决算。
9．教师职务聘任制：即聘任双方在平等自愿的前提下，由学校或者教育行政部门根据教育教学岗位设置，聘请有资格的公民担任相应教师职务的一项教师任用制度。
10.人员开发：是由组织有计划的提供的，为了使员工获得或改进知识、能力、态度和行为，达到提高组织工作绩效、员工和企业共同发展的目的而进行的系统化的教育训练与开发活11.教育财政：教育财政(英文为educational finance或financing of education)，是指国家各级政府为发展本国本地区教育事业而对用于教育的财力资源进行的一系列专门性管理活动。
教师资格证中的教育行政管理知识点总结教育行政管理是教育领域中不可或缺的一环。
对于教师资格证考试来说，掌握教育行政管理的相关知识点是必不可少的。
本文将从教育行政管理的定义、职责和工作内容、管理原则等方面进行总结，以便于考生对该知识点有更深入的了解。
一、教育行政管理的定义教育行政管理是指利用各种管理手段和方法，对教育事业中的资源、人力、财力进行统一管理和调配，以实现教育目标和提高教育质量的过程。
教育行政管理以管理者的角色对教育资源进行合理配置，保障教育事业的正常运转。
二、教育行政管理的职责和工作内容1. 教育行政管理的职责教育行政管理的职责主要包括：- 制定教育政策和规划；- 监督教育资源的合理利用；- 组织教育教学工作，推动教育事业的发展；- 协调学校和教师之间的关系；- 维护教师权益，促进教师专业发展。
2. 教育行政管理的工作内容教育行政管理的工作内容主要包括：- 制定教育管理制度和规定；- 组织制定学校教育教学计划；- 监督学校运行情况，提出改进措施；- 负责教师招聘、评聘和管理；- 处理学校内部的纠纷和矛盾。
三、教育行政管理的管理原则教育行政管理的实践中，需要遵循以下管理原则：1. 公平公正原则教育行政管理需要公平公正地对待各个学校和教师，不偏袒、不懈怠，确保资源的合理分配和教育公平。
2. 专业性原则教育行政管理需要具备专业知识和技能，以便更好地指导和协调教育教学工作，推动教育事业的发展。
3. 合作共赢原则教育行政管理需要与学校和教师密切合作，形成良好的合作关系，实现教育目标的共同达成。
4. 创新发展原则教育行政管理需要积极推动教育的创新发展，在管理中注重引领、推动和创造。
四、教育行政管理的挑战与改进随着社会的不断发展，教育行政管理也面临一些挑战，需要不断进行改进：1. 管理体制改革教育行政管理需要适应社会发展变化，进行管理体制改革，加强领导力和管理能力的培养。
2. 教育公平问题教育行政管理应注重解决教育公平问题，确保每个学生都能获得优质教育资源。
教育行政学第一章一、对行政的理解(一)国外(要求记忆)1、从政治组织分工的角度来理解行政三权(立法、行政、司法)分立的角度美国行政学权威魏劳毕在1928年著的《行政学原理》一书中说:行政乃是政府组织中行政机关所辖的事物。
2、从政治与行政分离的角度来理解行政政府制度有两种基本职能:政治是国家意志的表现,行政是国家意志的执行。
(古德诺,《政治与行政》,1990) 3、从管理的角度来理解行政芝加哥教授怀特在《行政学导论》一书中说:行政艺术乃是为完成某种目的对许多人的指导、协调与控制。
(一)国内《汉语大词典》(要求记忆)1执掌国家政权,管理国家事务;2机关、企业、团体等内部的管理工作。
后一种解释,实际等同管理二、教育行政:国家行政的重要组成部分,是国家为实现教育目的,依法对各类教育事业与所属教育机构所进行的领导和管理活动。
(了解)教育行政就是学校管理教育的活动。
教育行政是教育行政机关管理教育的活动。
教育行政既包括教育行政机关的行政活动,又包括学校教育行政机关的行政活动。
三、教育行政学:研究国家各级教育行政部门领导和管理教育事业工作规律的科学。
四、教育行政学的学科性质一门应用性的学科。
五、教育行政学产生背景1近代生产和教育事业发展的需要2工业管理理论的兴起和传播3师范教育发展和教育学科的独立开设六、教育行政学产生与发展的观点一种观点认为教育行政学产生于19世纪后半期,德国学者施泰因是这门学科的首创者。
理由是他的《行政学》“现代行政学之父”,也是教育行政学理论的创始人。
第二种观点认为教育行政学产生于20世纪初,其标志是美国的达顿和斯奈登出版的《美国教育行政》一书,标志着这门学科的创立。
第三种观点认为这门学科建立于20世纪50年代。
我国一位学者(刘付忱)在引用国外材料时指出:直到1951年,教育管理学才被公认为一门独立学科。
持这一观点的人认为50年代以前,教育行政学满足于提供规范性的标准,50年代行为科学兴起以后注意“实际怎样”的问题。
教育行政学一一、名词解释1. 教育行政是国家行政的重要组成部分，是国家教育行政部门为实现教育目的，依法对各类教育事业与所属教育机构所进行的领导和管理活动。
从教育行政的层次而言，它既指中央的教育行政，也指地方的教育行政；从教育行政的范围而言，大到方针政策的构建，小到具体规章制度的实施，都属于教育行政活动。
2．教育方针是国家根据政治、经济和社会发展的要求提出来的一定时期的教育工作的总方向和总目标。
教育方针是教育工作的根本指导思想，它规定了教育的目标及实现教育目标的根本途径和条件，对一个国家教育的发展具有极其重要的意义。
3. 教育立法教育立法是指有权制定法规的国家机关，依照法定的程序，运用一定的技术，为体现统治阶级的意志，制定、认可、修改、补充和废止教育领域法规的话动。
这里的国家机关，既包括国家的立法机关，也包括依法被授权的国家行政机关。
法规所含的内容也是广义的，立法机关制定教育法律。
其他机关则制定除法律以外的各种教育方面的规范性文件。
从狭义上说，教育立法仅指国家立法机关制定、认可、修改、补充和废止教育法律的活动。
4．教育行政执法的内容，就是有关行政机关依据教育法规进行教育管理活动，直接影响或直接涉及公民个体、社会组织有关教育的权利与义务。
教育法规在实践中运转机制的不同环节，教育行政法规的具体内容是不同的。
主要可分为推行教育法规的实施；对公民、社会组织和其它社会力量遵守教育法规状况的监督检查和进行教育行政司法等三个方面。
5. 教育行政组织是国家行政组织的重要组成部分，它是按照法律的要求而建立的管理国家教育事务的体系。
广义的教育行政组织，是指一切教育行政机关及其组织机构互相关联的综合体，即整个教育行政系统。
凡根据党和国家制定的教育方针、政策、法令及规章制度，领导和管理教育事业的工作部门，都称为教育行政组织，包括国家政权的、企事业的、学校和社会的教育行政组织。
狭义的教育行政组织，仅指国家各级政府机构中管理教育事务的机关。
教育行政管理名词解释：1．教育行政管理：教育行政管理是政府的职能，是国家行政的重要组成部分，是国家教育行政部门为实现教育目的，依法对各类教育事业与所属教育机构所进行的领导和管理活动。
2．教育行政组织：教育行政组织是国家行政组织的重要组成部分，它是按照法律的要求而建立的管理国家教育事务的体系。
3．教学行政：教学行政是教育行政部门和学校根据教育计划将各年级、各专业的各种门类的课程，通过教师和教材的投入、科学有效地组织成为有效、高效、高质的教学过程。
包括教学内容行政和教学质量的控制及管理二个方面。
4. 课程：即教学内容，指学校给学生传授的知识和技能，灌输的思想和品德，培养的行为和方式的总和。
包括教学大纲、教学规划和教科书。
5．教学评价：是一种学校内部的检查与指导，是学校为了全面贯彻国家的教育方针，保证教学质量，促进学校发展而对教学工作进行的一种督导活动6. 科研预测：是指用科学的方法分析研究现代科学技术各个领域的内在联系，以及与技术发明、技术应用有关的一系列问题，寻求科学技术未来发展的目标，预测即将出现的技术发明及其效果，从而为制定科研计划提供重要参考。
8.课题核算制：科研课题核算制是科研部门运用价值规律实行经济核算的主要内容，是独立经营、实行科研合同制、成果转让、产品估价的基础，同时也是明确经济责任制，使科研人员树立经济观念，合理使用科研经费的重要措施。
它包括编制课题经费预算和决算。
9．教师职务聘任制：即聘任双方在平等自愿的前提下，由学校或者教育行政部门根据教育教学岗位设置，聘请有资格的公民担任相应教师职务的一项教师任用制度。
10.人员开发：是由组织有计划的提供的，为了使员工获得或改进知识、能力、态度和行为，达到提高组织工作绩效、员工和企业共同发展的目的而进行的系统化的教育训练与开发活11.教育财政：教育财政(英文为 educational finance或 financing of education)，是指国家各级政府为发展本国本地区教育事业而对用于教育的财力资源进行的一系列专门性管理活动。
12.教育投资：“教育投资”是指一个国家向教育领域投入的人力、物力、财力的总和。
因为教育投资的目标是提高人的能力，发展人的智力，所以又叫“智力投资”或“人力投资”。
因为人力、物力通常是以货币价值的形式计算的，所以，教育投资就是教育经费的投入。
13．教育政策：国家较高决策层为实现教育目标并依照一定程序而制定的教育事务的行动纲领和准则。
14．教育法规：教育法规是有关教育方面的法、法令、条例、规则、规章等规范性文件的总称，也是对人们的教育行为具有法律约束力的行为规则的总和。
15．教育立法：教育立法，就是国家政权机关按照法定程序，制定、认可、修改、补充、废止教育法规的活动。
16．教育执法：教育行政执法是有关行政机关及其工作人员，按照法定职权和程序所采取的直接影响公民、社会组织或其他社会力量有关教育的权利与义务，或对其教育权利与义务的行使和履行进行监督的具体行政活动。
17．教育督导：是指政府或其教育主管部门任命或聘任的教育专家，对下级政府或教育行政机关以及学校的教育行为进行监督、指导、反馈的教育行政管理活动。
18. 教育评价:教育评价是指按照一定的价值标准，对受教育者的发展变化及构成其变化的诸种因素所进行的价值判断。
问答题1．简述教育行政管理的特征。
1、属于积极的行政范畴2、主要针对学校及学术机构，范围较窄，但是涉及的对象较多3、属于一般的行政管理，是对实际问题的研究，效果显而易见4、是一种人与人之间的工作关系，是源于企业管理和公共管理5、一般的是对成人福利的提高，而它对人的一生都负有责任2．简述发达国家教育行政管理的发展趋势。
1、教育行政的民主化（1）教育行政法律化；（2）强化教育咨询审议制度。
2、教育行政的专业化（1）教育行政机构分工日益精细；（2）教育行政人员专业化。
3、教育行政的科学化（1）重视教育研究；（2）重视教育计划；（3）重视现代化技术手段和设备的应用。
4、教育行政的均权化（1）目前很多教育行政体制模式为集权制的国家都在向分权制发展；（2）很多分权制教育行政体制模式的国家在向集权制发展3．教育行政组织的类型是什么？一. 根据教育行政组织行使职权的区域范围，可分为中央教育行政组织和地方教育行政组织。
1、教育部（国家教育委员会）—中央教育行政机构。
主抓全国的教育事务2、教育厅（教育局）—地方教育行政管理机构。
主要管理地方性的教育事务二. 根据每个教育行政组织在整个行政过程中所发挥的功能和作用，可分为决策机构、执行机构、监督机构、反馈机构等。
三．根据教育行政组织的工作性质和内容，可分为领导机构、职能机构、直属机构、办公机构、顾问机构等。
4．设置教育行政组织的依据是什么？（一）依法组建和按需设立 1、组建权属和程序要合乎法的规定性； 2、设立机构要适应工作任务的需要； 3、依法与按需要统一。
（二）完整统一和合理分权 1、设置的机构要具有整体性； 2、组织系统中管理幅度和层次要符合适度性； 3、机构权力划分要体现合理性。
（三）精简机构和事权对应 1、组织机构的设置要符合精简的原则； 2、设置机构要规定相应职能范围和权责关系； 3、组织系统中要建立明确的工作责任制。
（四）适应变革和自我完善 1、设置的机构要有相对稳定性； 2、机构要在适应变革中发展； 3、机构变革要以自我完善为基础。
5．如何对教育行政组织进行合理优化目的：一是要提高教育行政工作的效率；二是要改善教育行政管理的效果。
优化内容：1、合理调整管理层次和控制幅度；2、适当确定部门划分；3、妥善处理直线型部门和参谋型部门的关系；4、注重事权对应的原则；5、有效安排权力结构6、努力提高人员素质6．教育行政管理的动态性原则的内涵是什么？一．动态性原则的含义是指教育行政管理活动必须根据不同的情况，确定和采取不同的措施、方法，实行动态调节，使教育管理具有针对性和适应性。
二．动态性原则的内容 1、根据各地区的不同情况因地制宜进行管理；2、教育行政管理要适应宏观环境和教育事业的不断发展；7．如何遵循教育行政管理的科学性原则？一．科学性原则的含义是指教育行政管理活动如同其他管理活动一样，必须按照客观规律办事，不断吸收和运用新的管理理论和管理方法，使教育行政管理活动建立在科学的基础之上。
二、科学性原则的内容 1、运用新的管理理论； 2、合理配置资源，提高教育行政的效率和效益；8．如何遵循教育行政管理的法制性原则？一．法制性原则的含义是指教育行政机关必须按照国家制定的教育法律、法令来指导和调节自己的行政管理活动，从而使教育行政管理规范化、制度化，以保证和促进教育事业的健康发展。
二、法制性原则的内容 1、加强教育立法； 2、增强法制观念，依法治教；3、健全和完善教育法制实施的监督系统9．教学质量管理的内涵是什么？1、教学质量管理概念教学质量管理就是以重视教学质量的观念和对质量的责任感为基础，采用科学手段对教学工作全过程进行设计、实施和检查分析，以保证教学目标实现和教学任务完成的一种管理方式。
全员质量管理、全程质量管理、全局质量管理2、教学质量标准（1）教学工作质量标准；（2）教学效果标准；（3）时间标准。
10．学分制和学年制各有什么优点和缺点？制约教学制度选择的因素有哪些？学分制的优缺点学分制：是指将教学计划规定的课程及相应的全部教学环节，以学分的形式进行量化，学生的学习不受时间（学习年限）的限制，并以完成在一定范围内规定的学分量为手段，达到预期人才培养的目标和基本规格。
A、优点：培养优秀人才、发展边缘学科、早出人才；B、缺点：计划性较差、管理复杂、淘汰率高、在国家公费培养人才的情况下，办学效率较低。
学年制：也称学年学时制，它要求学生在规定的年限内，按预定顺序学完各门课程，并通过相应的课程考试和毕业考试，以此作为完成课业的标准。
A、优点：有利于计划招生、计划分配，能按国家需要、社会需要有计划地培养各种规格的专门人才；有利于学生开展班级和党团活动，以便加强德育和社会、实践活动；管理方便，成才率高，培养经费比较低。
B、缺点：按统一模式（统一的教学计划、教学大纲、教材……）不利于学科的交叉和渗透；不利于全面贯彻因材施教的教学原则、鼓励优秀学生脱颖而出；缺乏因人制宜、因其他具体条件制宜的变通性，难以适应个别需求和发挥个人特长；以“一学年”为一个时间单位，学生如果达不到一定的要求，就会“留级”，不管已及格的课程还是未及格的课程均需重修，造成教育浪费。
11．教学评价应遵循的原则有哪些？在建立教学评价制度时应注意哪些问题？1、方向性原则；2、客观性原则；3、整体性原则；4、积极性原则；5、服务性原则；6、实效性原则应注意的问题（1）做好建立教学评价制度的基础工作；（2）建立科学的教学评价运行机制。
11、国外教学管理的经验给我国教学管理改革带来哪些启示？深化我国高校教学制度改革1、要正确认识教学管理改革中存在的问题；时断时续、各自为阵、宣传不够、分析批评2、要注重改进学校教学质量；3、要以培养实用型人才作为教学管理改革的目标导向；4、要切实发挥选修课的作用。
12.、简述教育科研工作的特点。
（1）有所侧重的科研类型；（2）学科交叉和边缘学科的研究，是教育科研工作的学科特点；（3）科研机构的多样性、灵活性，是教育科研工作的组织特点；（4）科研与教学相结合，是教学科研工作的职能特点。
（5）众多的校友，是教育科研工作的社会关系特点。
人才培养、科学研究、社会服务是当代高校的三大职能。
13、高校科研管理的原则有哪些？（一）科研与教学相结合的目的性原则（二）科研机构的稳定性与灵活性相结合的组织性原则（三）各类课题的研究相结合的规划性原则（四）经济效益与学科进展相兼顾的效益性原则（五）系统发展原则（六）以人为本的原则14、高校科研成果推广的途径有哪些？产学研结合中，高校应注意哪些问题？A、建立大学科技工业园，促进高科技园区繁荣；B、兴办高科技企业；C、实行产学研结合。
产学研合作教育就是充分利用学校与企业、科研单位等多种不同教学环境和教学资源以及在人才培养方面的各自优势，把以课堂传授知识为主的学校教育与直接获取实际经验、实践能力为主的生产、科研实践有机结合的教育形式。
高校产学研合作的具体形式有:“省部合作(教育部、科技部-广东省)”、高校与地方开展的“校-地合作”、高校与企业开展的“校-企”合作，以及设立联合研发中心、共建创新基地等。
据统计，高校通过校企合作、校地合作完成的技术转移已占四成以上，直接面向企业一线需求的委托研发、联合研发已占合作方式的六成以上，有效提升了高校科技成果转化率及效能。
D、转让专利成果。
高校学科研究和社会服务水平进一步提升，大学已经成为我国基础研究的主力军、高新技术研究的重要方面军和科技成果转化的强大生力军。
