教育行政管理知识点

三、教育行政的基本原则
第一节 教育行政管理的性质和特点

一、教育行政管理的性质 性质：一种事物区别于其他事物的根本 属性。
1.国家性 2.社会性 3.地方性 4.群众性 5.计划性 6.科学性
二、教育行政管理的特点


（一）理论透视 1.教育管理的教育性 这是教育管理区别于工矿企业等其他管理的一个显 著特点。教育工作是育人工作，教育管理是对育人 工作的管理。在教育管理中，无论是用人、处事， 还是理财、管物，客观上都要求考虑到管理行为的 教育作用和教育影响。 虽然各级各类学校都有一定的培养人才的标准，但 人才的规格不象物质产品那样规格化。教育事业的 “次品、废品”要比物质资料生产中的“次品、废 品”损失更大。因此，教育管理要特别重视教育质 量的管理。
（二）实践总结



1.教育行政管理的内容是事业 ，也不是企业 2.教育行政管理的对象是人，而不是物 3.教育行政管理的成果是人才，而不是物质 产品 4.教育行政管理的经济效益评价，要比物质 部门生产投资效益评价复杂和困难 5.教育行政管理的范围大，种类多
第二节 教育行政职能

一、教育行政职能概述 教育行政职能是指教育行政本身的职 责和功能，既包括教育行政活动本身 所具有的能力和作用，又包括教育行 政机关为执行任务、实现国家教育使 命所进行的职务活动。
(七)指导职能

指导职能是指国家对地方教育行政部门和 学校，就地方教育发展的规模、人才培养 的数量、规格、教学内容的确定、课程的 设置和课时安排，以及教学方法的选择等 基本属于地方和学校内部的事务，提供指 导和建议，间接地影响地方和学校的经营 方向和经营活动，使之与国家宏观的教育 目标和教育活动相一致。

教育管理学行政管理理论引言教育管理学作为一门交叉学科，是运用管理学理论和方法来研究和解决教育领域相关问题的学科。

其中，行政管理理论是教育管理学的一个重要组成部分。

行政管理理论涉及到组织管理、人力资源管理、领导力及决策等方面的知识。

它不仅在教育机构的管理中发挥着重要作用，同时也为其他领域的管理提供了借鉴。

因此，本文将以教育管理学行政管理理论为主题，探讨其在教育领域中的意义和应用。

一、行政管理理论概述1.行政管理的起源与发展行政管理学是20世纪初期产生的一门新兴学科。

它的起源可以追溯到美国政府机构改革运动，当时政府机构内部管理效率低下成为了一个突出的问题。

行政管理学的出现正是为了应对这一问题。

随着社会经济的不断发展和变革，行政管理理论也得到了不断的完善和发展。

目前，行政管理理论主要包括传统行政管理理论、新公共管理理论、公共价值理论、危机管理理论等。

2.行政管理的基本概念行政管理是指在组织内部进行领导、指导和监督，以实现组织目标的一系列管理活动。

行政管理的基本概念包括组织管理、人力资源管理、领导与决策等。

这些概念为行政管理学提供了理论基础和实践指导。

3.行政管理的特点和功能行政管理具有明确的组织结构、明确的管理职能和管理程序、以及便于决策的信息渠道等特点。

从功能上来说，行政管理包括资源配置、计划与组织、领导与控制等。

它的主要任务是促进组织的良好运作和发展。

二、教育管理学行政管理理论的意义1.为教育机构提供科学管理体系教育机构作为一种特殊的组织，需要科学、合理的管理体系来保障其正常运作。

行政管理理论为教育机构提供了科学的管理理论框架和方法，帮助教育机构建立科学的管理体系，实现良好的教育教学目标。

2.提高教育管理效率和效益教育管理道德的应用可以提高教育机构的管理效率和效益。

通过运用行政管理理论，教育机构可以更好地利用资源、提高人力资源的利用效率，进而提高教育教学质量。

3.强化教育领导力教育领导力是教育管理中的重要组成部分，它对于教育机构的发展至关重要。

教育行政管理教育是国家的未来，而教育行政管理则是确保教育体系正常运转和提升教育质量的重要环节。

本文旨在探讨教育行政管理的重要性、职责和挑战，并提出一些改进措施。

一、教育行政管理的重要性教育行政管理是指对教育机构、教育资源以及教育政策进行规划、组织、领导和监督的过程。

教育行政管理的重要性在于它直接关系到教育体系的顺利运作和全面发展。

以下是几个重要原因：1. 教育行政管理协调各方利益。

教育体系涉及到政府、学校、教师、学生、家长等多方利益相关者，而教育行政管理具备整合资源、协调各方利益的职能，能够保证教育资源的公平分配和有效利用。

2. 教育行政管理推进教育改革。

教育改革是教育体系持续进步的动力，而教育行政管理可以制定相应的政策和措施，推动教育改革的实施，从而提升教育质量和水平。

3. 教育行政管理确保教育质量。

教育质量是衡量一个国家教育成就的重要指标，而教育行政管理可以通过设定教育标准、监督评估等方式来确保教育质量的提升。

二、教育行政管理的职责教育行政管理部门的职责主要包括以下几个方面：1. 教育政策的制定和实施。

教育行政管理部门需要根据国家的教育发展战略，制定相应的教育政策，并确保政策的顺利实施。

2. 教育资源的配置和管理。

教育资源是教育发展的基础，教育行政管理部门需要合理配置和管理教育资源，以确保教育供给的充足和平衡。

3. 教育机构的组织和管理。

教育行政管理部门负责对各级学校和教育机构进行组织、管理和监督，确保其按照规定运作，提供优质的教育服务。

4. 教师队伍的建设和培养。

教育行政管理部门需要着力培养和引进高素质的教师，提供适当的培训和发展机会，提高教师的专业素养和教育教学水平。

5. 教育质量的监督和评估。

教育行政管理部门需要建立健全的教育质量监督和评估体系，对学校和教学活动进行定期检查和评估，督促提高教育质量。

三、教育行政管理面临的挑战教育行政管理面临着一些挑战，制约着其职责的有效履行：1. 教育资源不均衡。

教育学中的教育行政管理教育行政管理是教育学中的一个重要领域，其目的是为了确保学校和教育机构能够高效地运行和提供优质的教育服务。

教育行政管理涉及到组织管理、人力资源管理、预算和财务管理、政策制定等方面的内容。

本文将探讨教育行政管理的核心概念、原则和实践，并分析其在教育体系中的重要性。

一、教育行政管理的核心概念教育行政管理是指在教育机构内部，通过组织、领导和控制等手段，对教育资源进行合理配置和有效利用的过程。

它涉及到管理者对组织的整体规划、决策、执行和评价等方面的工作。

教育行政管理的核心概念包括组织管理、领导力、决策制定、教育政策等。

首先，组织管理是教育行政管理的核心。

在教育体系中，需要组织各种资源，并确保这些资源能够有效地配合和协同工作。

组织管理需要制定合适的结构和流程，并对组织进行规划和控制。

其次，领导力是教育行政管理的重要组成部分。

领导力可以促进学校和教育机构的发展和改进，激发教师和学生的积极性。

领导者通过制定明确的目标、提供支持和激励，帮助组织成员实现个人和组织的共同目标。

再次，决策制定是教育行政管理过程中的关键一环。

教育行政管理者需要根据现实情况和资源限制，制定出符合整体目标的合理决策。

决策制定需要考虑各种因素，如预算、教师资源、学生需求等。

最后，教育政策是教育行政管理中不可忽视的一部分。

教育政策的制定和实施对于整个教育体系的发展和改革具有重要影响。

教育行政管理者需要根据政策要求，制定出相应的教育计划和措施。

二、教育行政管理的原则教育行政管理需要遵循一定的原则，以确保教育机构的正常运作和发展。

以下是教育行政管理的重要原则：1. 透明性原则：教育行政管理者应该公开透明地管理教育事务，提供信息和数据给教育机构成员和相关利益相关者，加强信息的共享和沟通。

2. 公平性原则：教育机构应该依据公平原则进行各种决策和资源的分配，确保每个学生和教师都能够享受到公平的待遇。

3. 效率性原则：教育行政管理者应该通过优化资源配置和提高工作效率，确保教育机构的运行能够达到最佳状态。

教师资格证中的教育行政与管理知识点解析教育行政与管理是教师资格证考试中的一个重要组成部分，涉及到教育工作的组织、协调和管理等方面的知识。

在本文中，我们将对教育行政与管理的知识点进行详细解析，帮助考生更好地掌握相关内容。

一、教育行政与管理的定义及特点教育行政与管理是指对学校及相关教育机构进行组织、管理和监督的一种行政管理活动。

其主要职责包括规划、组织、领导、协调、监督和评价等各个方面。

在教育行政与管理中，需要具备一定的管理技能、组织能力、沟通能力和决策能力。

教育行政与管理的特点主要有以下几个方面：1. 公益性：教育行政与管理是为了更好地为广大师生和社会服务，实现教育公平与提升教育质量。

2. 组织性：教育行政与管理需要对学校及相关教育机构进行组织和协调，确保教育工作的顺利进行。

3. 系统性：教育行政与管理需要建立完善的管理体系，包括各级教育行政部门、学校管理组织等。

4. 稳定性：教育行政与管理需要确保教育工作的稳定性和连续性，保证教育发展的长期目标的实现。

二、教育行政与管理的职能教育行政与管理的职能主要包括以下几个方面：1. 规划与发展：制定教育发展规划，规划学校布局和办学规模，推动教育事业的发展。

2. 组织与协调：组织各项教育活动，包括教学、考试、选拔等，协调学校内部各部门的工作。

3. 领导与指导：发挥领导作用，指导学校和教育机构的工作，推动教育改革与发展。

4. 监督与评价：监督学校及教育机构的运行情况，进行评价和提升教育质量。

5. 资源管理：合理配置学校资源，包括人力资源、物质资源和财务资源等，确保资源的有效利用。

三、教育行政与管理的原则教育行政与管理的原则主要包括以下几个方面：1. 公平公正：教育行政与管理应保证教育资源的公平分配和观念立法公正。

2. 知情权原则：学生、家长和教师有权获得与教育行政与管理相关的信息。

3. 基于科学依据：教育行政与管理应基于教育科学研究的成果，提供科学依据。

4. 分权与合作原则：教育行政与管理需要在不同层次之间分权合作，实现协同发展。

教育行政与管理教育是国家的命脉，而教育行政与管理则是保障教育发展顺利进行的重要环节。

教育行政与管理的主要职责是对教育机构的组织、策划、调控和监督，以确保教育资源的合理分配和教育质量的提高。

本文将从教育行政与管理的定义、职责以及存在的问题与发展方向进行探讨。

一、教育行政与管理的定义教育行政与管理是指对各级教育机构进行组织、调控与监督的一系列管理活动。

其目的是为了提供良好的教育环境，保障师生的权益，促进教育发展。

教育行政与管理的主要职责包括教育政策的制定与实施、教育资源的配置、教育质量的监测与评估、师资队伍的建设与培训以及教育改革的推进等。

教育行政与管理需要注重科学合理的规划布局，明确各级教育机构的职能和任务，确保教育资源的合理分配与利用。

二、存在的问题尽管教育行政与管理在推动教育事业发展方面发挥着重要作用，但也存在一些问题亟待解决。

首先，教育行政与管理的层级过多，导致工作效率低下，决策执行过程繁琐，影响了教育改革的推进。

其次，部分地区或学校的教育行政与管理脱离实际，过于强调繁文缛节，忽视了教育教学的核心任务。

再次，教育行政与管理的监督机制不够健全，导致一些不良现象的滋生。

教育机构的权力过大，一些问题容易被忽视，可能引发腐败和贪污等问题。

最后，教育行政与管理在教育改革与创新方面的能力还有待提升。

教育领域变化快速，需要及时适应新环境，提供更灵活的政策与措施。

三、发展方向为了解决上述问题，教育行政与管理需要朝着以下方向发展：1. 简化教育行政与管理层级，提高决策效率。

减少层级，优化组织架构，加强工作协同，提高决策执行效果。

2. 加强对教育行政与管理工作的规范与监督。

建立健全科学的绩效评估制度，加强对教育机构的日常管理与监督，防止腐败和不正之风的产生。

3. 鼓励教育行政与管理人员的专业化培训与学习。

提高教育管理者的专业素养和能力，适应教育改革与创新的要求。

4. 强调教育行政与管理的服务导向。

将教育行政与管理工作与教育教学紧密结合，以师生的需求为中心，为其提供良好的服务与支持。

按照公平、效率和优先原则， 合理分配教育资源，并根据实 际情况进行动态调整。
监督与反馈
建立有效的监督机制，对教育 资源的分配和使用情况进行跟 踪和反馈，确保资源的有效利
用。
教育质量监控流程
制定质量标准
根据国家教育政策和教 育目标，制定科学、合
理的教育质量标准。
质量监测与评估
通过定期考试、教学检 查、学生评价等方式， 对教育质量进行监测和
加强教育行政管理人员培训的重要性
提升管理水平
01
通过培训学习先进的管理理念和方法，提高教育行政管理人员
的管理水平和能力。
适应教育改革需求
02
随着教育改革的不断深入推进，教育行政管理人员需要不断更
新知识和技能以适应新的改革需求。
推动教育事业发展
03
优秀的教育行政管理人员能够制定出科学合理的教育政策和管
学校内部管理机构及职责
01
校党委
负责学校党的建设， 领导学校思想政治工 作和德育工作。
02
校行政
负责学校日常行政事 务的管理和决策，推 动学校各项事业的发 展。
03
教务处
负责教学计划、课程 安排、考试管理等教 学管理工作。
04
学生处
负责学生思想政治教 育、心理健康教育、 就业指导等服务工作 。
教育行政管理人员的素质要教育政策与法规
深入研究国家教育方针政策，结合地方实际制定具体实 施细则和办法。
完善教育法规体系，建立健全教育行政执法和监督机制 。
加强与教育相关部门的沟通协调，确保教育政策与法规 的有效实施。
管理教育资源与设施
统筹规划教育资源， 优化学校布局和办学 条件。
国家教育督导团
对全国各级各类学校进行 督导评估，确保教育质量 和公平。

教育行政管理制度一、教育行政管理制度的概念与重要性教育行政管理制度是指由政府或教育主管部门制定和实施的教育管理规章制度，旨在规范教育行政工作，保障教育质量，促进教育公平。

教育行政管理制度对于教育的发展和社会进步具有重要意义。

二、教育行政管理制度的构成教育行政管理制度包括立法、行政命令、规范文件、评估机制等多个方面。

立法用法律规范教育行政工作，行政命令是政府向教育机构下达的指导性文件，规范文件是根据法律和政策推动教育发展的具体操作文件，评估机制则是对教育行政工作进行定期评估和监督。

三、教育行政管理制度的功能教育行政管理制度的功能主要体现在：保障教育公平，明确教育权责，促进教育改革，提升教育质量，规范教育行政行为等方面。

通过制度的规范和监督，能够推动教育的公正性和效益性。

四、教育行政管理制度存在的问题与挑战然而，教育行政管理制度在实践中也存在一些问题与挑战。

例如，一些地方教育行政管理存在官僚主义、形式主义的问题，制度执行力度不够，导致教育改革进展缓慢；另外，教育行政管理制度与教育发展的需求之间存在不适应的情况，需要进一步改进。

五、教育行政管理制度创新的重要性面对教育改革的发展需要，教育行政管理制度的创新显得尤为重要。

通过创新，可以建立更为科学合理的教育管理制度，提高教育公平和质量，适应社会发展变革的需求。

六、教育行政管理制度创新的思路与方法教育行政管理制度创新需要遵循科学的思路与方法。

首先，要坚持以人为本的原则，注重培养和保障教育管理人员的素质；其次，要建立市场化的机制，引入竞争机制，提高教育服务的效率和质量；此外，还需要加强与社会各界的合作，充分发挥社会力量对教育的支持与参与。

七、国际经验对于我国教育行政管理制度创新的借鉴对于我国教育行政管理制度的创新，可以借鉴一些国际经验。

例如，美国的教育行政管理体系注重学校的自治与自由，鼓励教育创新；芬兰则强调教育评估体系的建设，注重公平与个性化发展。

八、教育行政管理制度创新的成功案例在我国教育行政管理制度创新中，也有不少成功的案例可供参考。

教务员笔试知识点总结一、教育行政管理1. 教育管理的基本概念和主要职能教育管理是通过对教育资源、教育目标、教育实践等进行有效组织、协调和控制，以实现教育目标的过程。

教育管理主要职能包括规划、组织、领导、控制、评价等。

2. 教育管理者的角色和素质教育管理者应当具备管理者的基本素质，同时还应当具备教育背景、教育管理经验等素质。

在教育管理中，教育管理者需要充分发挥领导者、组织者、决策者、沟通者等角色。

3. 教育管理制度和政策教育管理制度和政策是指国家对教育领域进行规范和管理的法律、法规和制度。

教育管理制度和政策对学校、教育机构和教育管理者的工作起着重要的指导和规范作用。

4. 教育行政管理的体制和职能教育行政管理的体制包括中央教育主管部门、地方教育主管部门、学校和其他教育机构。

教育行政管理的职能包括教育规划、教育资源配置、教育监督、教育评估等。

5. 教育质量保障体系和评估方法教育质量保障体系包括教育质量评估、教育质量监控、教育质量改进等环节。

教育评估方法包括学生学业水平测试、教师教育水平评估、学校教育质量评估等。

二、学生管理1. 学生入学管理学生入学管理包括招生政策、招生计划、招生宣传、招生录取等环节。

学生入学管理的目标是建立公平、公正的入学机制，保障学生权益。

2. 学生学籍管理学生学籍管理涉及学生信息采集、学生档案管理、学籍登记、学籍统计等内容。

学生学籍管理对学校的教学管理、学生干部管理、毕业和升学等工作具有重要影响。

3. 学生行为管理学生行为管理包括学生纪律教育、学生安全教育、学生规范管理等方面。

学校应当建立健全的学生行为管理制度，促进学生的全面发展。

4. 学生思想教育学生思想教育是学校教育工作的重要组成部分。

学校应当根据学生的特点和需求，开展丰富多彩的思想政治教育活动，引导学生健康成长。

5. 学生心理健康学校应当关注学生的心理健康问题，开展心理健康教育和心理咨询服务，帮助学生建立健康的心理状态。

三、教师管理1. 教师队伍建设教师队伍建设包括教师招聘、教师培训、教师安置等方面。

的地位。
为了克服中央集权制的弊端，法国在各级教育行政机构 之外，设立了由各方面代表组成的各种咨询、审议机构， 除回答行政当局的咨询外，还行使教育方面的各种诉讼、
惩罚案件的预审或终审等重要职权。如“国民教育最高 审议会”，是国民教育部的重要咨询机关，该审议会由 80名代表组成，其中国立和公立学校教师代表25名，私 立学校教师代表5名，教育行代表25名，其他各阶层代 表25名(政府各部、家长联合会、学生联合会、雇主联合 会、雇员联合会)。该审议会对教育部长提出的重大问题 的咨询表明独立的见解，对教职员的处分有最终裁决权。 在地方上，法国也设立了相应的审议机构，如在大学区 这一级设有大学区审议会，在省一级设有初等教育审议 会。此外，法国还建立了各系统的督学制度，以沟通上 下情况。
第三，不鼓励自由实验，在很大程度上束缚了地方探索 教育、教学改革的积极性和主动性。
3、法国教育行政管理体制概况
（1）法国的中央教育行政管理体制
法国是一个典型的中央集权制国家，在教育行政 方面也实行高度的中央集权制。法国政府认为， 教育事业是国家的事业，因而国家应直接干预教 育，这就构成了法国教育行政的指导原则。随着 社会、政治、经济形势的变化和教育事业的发展， 法国政府虽然也采取了一些分权措施，但中央集 权制的原则却沿袭至今。
美国各州对教育事业的行政管理体制大体相同。各州均 有一个由选举产生的或由指定人选组成的州教育委员会 (州教育董事会)，州教育委员会是制定初等和中等教育 政策的决策机关，在州的法律范围内制定教育政策大纲。
州教育委员会作为州教育政策的决策机关，主要行使以 下职权：
(1)任命州教育厅长。
(2)确定州教育厅的职权范围及其官员的资格标准并任命 主要官员。
一、教育行政管理体制的含义 行政管理体制是指行政管理系统上下左右之间的权力划

教育理论知识：教育行政管理与领导力教育行政管理与领导力教育是国家的基石，教育系统的管理与领导力对于实现教育发展目标、提高教育质量，备受关注。

教育行政管理是指以政府为主导，实现教育政策制定、组织教育资源调配、统筹教育质量监控、推进教育科技创新和实施教育改革的一种管理模式。

领导力则关注教育行政管理的过程中，形成卓越的领导者如何带领团队，实现教育发展目标的核心能力。

本文将从教育行政管理角度和领导力视角，探讨教育行政管理与领导力的重要性、相互作用及如何提高。

教育行政管理与领导力的重要性教育行政管理作为教育管理的重要组成部分之一，影响着教育的所有方面。

优秀的教育行政管理对于教育的发展、提高教育质量和促进社会进步起着至关重要的作用。

其核心任务是推进教育改革、监控教育质量、优化教育资源配置、组织教育教学工作和实施政策法规。

教育行政管理强调在革新、变化、快速增长和信息社会的环境中，以市场为导向的理念下，制定出教育行政管理的方针和政策体系，构建起完整的教育管理机制、考核体系与监督体系，推进教育与科技创新融合和共同发展。

领导力则是实现教育行政管理的核心能力。

优秀的领导者能够指导教育行政管理机关提高教育质量和学生的综合素质，推动教育教学改革从而较好地应对当前的教育挑战。

优秀的领导者能够与教育行政管理机关和各层次的教育工作者建立良好的合作关系，营造民主、和谐的管理氛围，使教育管理和发展工作得以合理顺利地开展。

只有教育行政管理机关具有优秀的领导力，才能领导团队避免困境摆脱瓶颈，确保教育系统的健康、持续发展。

教育行政管理与领导力的相互作用教育行政管理和领导力都是实现优质教育目标的重要环节。

教育行政管理是教育机构的行政管理，与普通的行政管理有所不同，其管理的根本目的是实现优质教育。

而教育行政机关不仅要靠制度和规范来保证学校管理的正确性，还需要靠领导力来保证管理的实施。

优秀的领导者能够推动教育行政管理机关进行科学管理、制定合理决策、加强部门协同，并与有关方面建立密切合作关系，共同实现优质教育目标。

一、教育行政的含义1、含义：教育行政是政府的职能，是国家行政的重要组成部分，由国家通过政府的教育行政部门对教育事业进行的组织、领导和管理。

在中央集权国家，由中央政府对该国教育事业进行统筹、组织和管理。

在地方分权制国家，地方政府可以根据具体情况制定相应的教育法规，中央政府只起协调和统筹的作用。

2、目的：教育行政的目的在于保障全体公民的教育权利，促进社会教育事业的发展。

具体说来主要是两个目标：一是增强民族凝聚力；二是推动社会经济发展。

3、功能教育行政具有以下三方面功能：①领导功能。

教育行政人员要代表政府对教育事业实施领导，紧紧围绕国家意志和社会需.要来制订教育目标和规划，使教育子系统与整个教育系统的目标相一致，使教育系统的目标与社会发展的总目标相一致。

②服务功能。

行政工作就是服务。

教育行政就是为教育事业为教育工作服务，为教师的教与学生的学服务，为学校工作服务。

③监督功能。

教育行政工作者还要及时进行检查指导，联系教育目标，对教师、学生和学校进行考核和监督。

二、教育行政的内容教育行政主要有三个层面：第一个是制度层面，包括教育行政的体制、机构、以及学校教育的制度；第二个是内容层面，它涉及课程行政、人事行政、财务行政和设施管理；第三是方法层面，教育行政工作者要通过立法与执法、规划、督导、评估等手段，来推动教育事业朝着预定的目标发展与前进。

三、我国教育行政的产生和发展（一）我国古代的教育行政在中国古代的氏族社会中，教育机构极为简单，以官师合一为特征。

进入奴隶社会后，教育机构才逐渐具有学校的特性。

西周时期，实施了天子视学制度与养老制度，这是我国早期教育行政的核心制度。

汉代，官学和私学都得到了空前的发展。

政府设置教育行政长官管理学校，建立起了初步的教育行政体系。

由掌管宗庙礼仪的最高官员--太常兼任全国教育事务的长官，地方教育由各级行政长官兼管。

隋朝建立了一套较完备的中央集权教育行政体系。

其中有两个方面对后世影响很大：一是设立了国子寺，这是当时国家最高教育行政权构和最高学术研究机构；其二是创立了科举制。

三、管理与行政 狭义行政：行政乃是为完成或为实行一个政权机关所宣布的 狭义行政：行政乃是为完成或为实行一个政权机关所宣布的 政策而采取的一切活动。马克思也指出：行பைடு நூலகம்是国家的组织活 动。这里的行政的概念跟国家和政府的职能密切联系在一起。 从字面上来说，行政就是履行公务，施行政事。从这个理解上 看，行政与管理是有区别的，行政是政府的管理行为；而管理 就不只限于政府了，各个部门，不论是事业也好，还是企业也 罢，凡是组织，就都有管理。例如，政府部门实行的管理，也 可以叫社会管理，或叫公共管理。 广义的行政：持广义的行政观点的学者认为，不应该将行政只 广义的行政：持广义的行政观点的学者认为，不应该将行政只 局限于政府部门的管理活动，在现实生活中，人们往往把各种 组织中的内部管理活动都称为行政。如《汉语词典》 组织中的内部管理活动都称为行政。如《汉语词典》中对行政 的解释之一就是“机关、企业、团体等内部管理工作” 的解释之一就是“机关、企业、团体等内部管理工作”。当然 我认为词典中这个解释有点计划经济的色彩，因为在计划经济
公共事务也就是单个的和个人家庭所不愿做、不能做、做不 公共事务也就是单个的和个人家庭所不愿做、不能做、做不 了，但却又是人类经济和社会生活所必不可少的，实质上体 现了全体居民共同利益的事务。这里所说的公共利益，包含 了两层意思：一是指体现居民长远利益的那些事务；二是指 体现全局利益因而全体居民都十分关心的那些事务。因此， 公共事务与私人事务虽然也存在着一定的排斥性，但更多地 存在着互补性。 公共事务是社会分工的产物，其范围十分广泛，从社会劳 公共事务是社会分工的产物，其范围十分广泛，从社会劳 动力、人力资源的管理到国防、行政、治安等国家事务和法 律事务，从艺术、教育到科学等事务的管理，均属于公共事 务的范畴。公共事务随着人类经济和社会的进步而发展。由 于公共管理是以各种公共事务为对象的，因此，分析公共事 务与公共管理之间的关系，对理解公共管理的内涵有重要的 意义。

教师资格证中的教育行政管理知识点总结教育行政管理是教育领域中不可或缺的一环。

对于教师资格证考试来说，掌握教育行政管理的相关知识点是必不可少的。

本文将从教育行政管理的定义、职责和工作内容、管理原则等方面进行总结，以便于考生对该知识点有更深入的了解。

一、教育行政管理的定义教育行政管理是指利用各种管理手段和方法，对教育事业中的资源、人力、财力进行统一管理和调配，以实现教育目标和提高教育质量的过程。

教育行政管理以管理者的角色对教育资源进行合理配置，保障教育事业的正常运转。

二、教育行政管理的职责和工作内容1. 教育行政管理的职责教育行政管理的职责主要包括：- 制定教育政策和规划；- 监督教育资源的合理利用；- 组织教育教学工作，推动教育事业的发展；- 协调学校和教师之间的关系；- 维护教师权益，促进教师专业发展。

2. 教育行政管理的工作内容教育行政管理的工作内容主要包括：- 制定教育管理制度和规定；- 组织制定学校教育教学计划；- 监督学校运行情况，提出改进措施；- 负责教师招聘、评聘和管理；- 处理学校内部的纠纷和矛盾。

三、教育行政管理的管理原则教育行政管理的实践中，需要遵循以下管理原则：1. 公平公正原则教育行政管理需要公平公正地对待各个学校和教师，不偏袒、不懈怠，确保资源的合理分配和教育公平。

2. 专业性原则教育行政管理需要具备专业知识和技能，以便更好地指导和协调教育教学工作，推动教育事业的发展。

3. 合作共赢原则教育行政管理需要与学校和教师密切合作，形成良好的合作关系，实现教育目标的共同达成。

4. 创新发展原则教育行政管理需要积极推动教育的创新发展，在管理中注重引领、推动和创造。

四、教育行政管理的挑战与改进随着社会的不断发展，教育行政管理也面临一些挑战，需要不断进行改进：1. 管理体制改革教育行政管理需要适应社会发展变化，进行管理体制改革，加强领导力和管理能力的培养。

2. 教育公平问题教育行政管理应注重解决教育公平问题，确保每个学生都能获得优质教育资源。

教育行政学一一、名词解释1. 教育行政是国家行政的重要组成部分，是国家教育行政部门为实现教育目的，依法对各类教育事业与所属教育机构所进行的领导和管理活动。

从教育行政的层次而言，它既指中央的教育行政，也指地方的教育行政；从教育行政的范围而言，大到方针政策的构建，小到具体规章制度的实施，都属于教育行政活动。

2．教育方针是国家根据政治、经济和社会发展的要求提出来的一定时期的教育工作的总方向和总目标。

教育方针是教育工作的根本指导思想，它规定了教育的目标及实现教育目标的根本途径和条件，对一个国家教育的发展具有极其重要的意义。

3. 教育立法教育立法是指有权制定法规的国家机关，依照法定的程序，运用一定的技术，为体现统治阶级的意志，制定、认可、修改、补充和废止教育领域法规的话动。

这里的国家机关，既包括国家的立法机关，也包括依法被授权的国家行政机关。

法规所含的内容也是广义的，立法机关制定教育法律。

其他机关则制定除法律以外的各种教育方面的规范性文件。

从狭义上说，教育立法仅指国家立法机关制定、认可、修改、补充和废止教育法律的活动。

4．教育行政执法的内容，就是有关行政机关依据教育法规进行教育管理活动，直接影响或直接涉及公民个体、社会组织有关教育的权利与义务。

教育法规在实践中运转机制的不同环节，教育行政法规的具体内容是不同的。

主要可分为推行教育法规的实施；对公民、社会组织和其它社会力量遵守教育法规状况的监督检查和进行教育行政司法等三个方面。

5. 教育行政组织是国家行政组织的重要组成部分，它是按照法律的要求而建立的管理国家教育事务的体系。

广义的教育行政组织，是指一切教育行政机关及其组织机构互相关联的综合体，即整个教育行政系统。

凡根据党和国家制定的教育方针、政策、法令及规章制度，领导和管理教育事业的工作部门，都称为教育行政组织，包括国家政权的、企事业的、学校和社会的教育行政组织。

狭义的教育行政组织，仅指国家各级政府机构中管理教育事务的机关。

教育行政学第一章一、对行政的理解(一)国外(要求记忆)1、从政治组织分工的角度来理解行政三权(立法、行政、司法)分立的角度美国行政学权威魏劳毕在1928年著的《行政学原理》一书中说:行政乃是政府组织中行政机关所辖的事物。

2、从政治与行政分离的角度来理解行政政府制度有两种基本职能:政治是国家意志的表现,行政是国家意志的执行。

(古德诺,《政治与行政》,1990) 3、从管理的角度来理解行政芝加哥教授怀特在《行政学导论》一书中说:行政艺术乃是为完成某种目的对许多人的指导、协调与控制。

(一)国内《汉语大词典》(要求记忆)1执掌国家政权,管理国家事务;2机关、企业、团体等内部的管理工作。

后一种解释,实际等同管理二、教育行政:国家行政的重要组成部分,是国家为实现教育目的,依法对各类教育事业与所属教育机构所进行的领导和管理活动。

(了解)教育行政就是学校管理教育的活动。

教育行政是教育行政机关管理教育的活动。

教育行政既包括教育行政机关的行政活动,又包括学校教育行政机关的行政活动。

三、教育行政学:研究国家各级教育行政部门领导和管理教育事业工作规律的科学。

四、教育行政学的学科性质一门应用性的学科。

五、教育行政学产生背景1近代生产和教育事业发展的需要2工业管理理论的兴起和传播3师范教育发展和教育学科的独立开设六、教育行政学产生与发展的观点一种观点认为教育行政学产生于19世纪后半期,德国学者施泰因是这门学科的首创者。

理由是他的《行政学》“现代行政学之父”,也是教育行政学理论的创始人。

第二种观点认为教育行政学产生于20世纪初,其标志是美国的达顿和斯奈登出版的《美国教育行政》一书,标志着这门学科的创立。

第三种观点认为这门学科建立于20世纪50年代。

我国一位学者(刘付忱)在引用国外材料时指出:直到1951年,教育管理学才被公认为一门独立学科。

持这一观点的人认为50年代以前,教育行政学满足于提供规范性的标准,50年代行为科学兴起以后注意“实际怎样”的问题。

3。行政管理模式的局限性 第一，由于强调指挥与服从的关系，强调行政权威， 可能会造成“ 一 刀切”、“齐步走”的局面，致使管 理措施脱离实际。 第二，由于管理层次多，机构多，条条框框多，可能 会造成下边一根针，上面千条线的多头领导的状况。 第三，有时上级指示中的组织意见和个人意见不容易 分清，以至于下级无所适从，或各行其是。
我们认为，所谓行政，是指国家通过各级政府 部门，依据法律行使权力，对国家的政治、经 济、文化、教育、卫生等方面的事务的管理活 动。
二、教育行政
（一）国外学者对教育行政的理解 1。教育行政领域区分论 相良惟一在《教育行政学》中认为：“教育行政是行政的一个部 门，是关于教育的行政。” 在日本，国家政务分内务、外务、军务、财务、法务等，教育行 政是内务行政的一部分。 2。职能主义论 安藤尧雄在《教育行政学》中认为：“教育行政，就是在社会活 动和公共活动的教育工作中提出目标，为实现这一目标准备必要 的条件，以促进其完成。” 按照这一观点，日本的饿教育基本法规定：“教育行政的目标， 要为实现教育目的而建立各项必要的条件。”
教育管理的三种模式发生有先有后，且都还在发展之 中，各有着不同的优点和缺点，不能简单地扬此抑彼， 而应把它们结合起来学习、运用，扬各种模式这长， 避各种模式这短，形成一种实事求是、优势互补、各 有不同侧重适用领域的综合型教育管理模式。 这种综合型的教育管理模式，即是在建立政府、专家、 学校联合作用的教育管理机构的基础上，使经验管理、 行政管理、科学管理三种模式相辅相成，有机结合， 充分重视经验管理的作用，合理强化行政管理的功能， 适度增加科学管理的成分，致力于提高教育管理的有 效性。
2。经验管理模式的特征 第一，管理者笃信经验的价值，把个人或群体的经验作为决策判 断和选择管理行为的基本依据。 第二，重视管理者的个人素质要求，即对管理者的知识经验和能 力要求比较高。（1）要求管理者有丰富的自然科学和社会科学知 识。（2）要有多方面的工作经历。（3）要有敏锐的遇见能力， 能把握管理中带有趋势性和倾向性的问题。（4）要有较强的应变 能力，能对突发事件提出有效的处理原则和方法，并迅速做出判 断和提出对策。 第三，经验有一个积累的过程，工作时间愈长，管理经验就愈丰 富，绩效也就愈高。 绩效＝经验×知识×能力