高等学校经管类实验教学案例编写规范

第1篇一、总则为了规范实践教学管理，提高实践教学质量，培养学生的实践能力和创新精神，特制定本规范。

二、实践教学的目标与原则1. 目标：通过实践教学，使学生掌握专业知识和技能，提高实践操作能力，培养创新精神和团队协作能力。

2. 原则：（1）理论联系实际：实践教学应以理论知识为基础，注重理论与实践相结合。

（2）实践为主，理论为辅：实践教学应以实践操作为主，理论教学为辅。

（3）分层教学：根据学生的专业特点、能力水平和实践需求，进行分层教学。

（4）注重创新：鼓励学生发挥主观能动性，培养学生的创新精神和实践能力。

三、实践教学的内容与安排1. 实践教学的内容：（1）专业基础实践：包括实验、实习、实训等，使学生掌握专业基础知识和技能。

（2）专业核心实践：包括课程设计、毕业设计、创新创业项目等，培养学生的专业能力和创新能力。

（3）综合素质实践：包括社团活动、志愿服务、社会实践等，培养学生的综合素质。

2. 实践教学的安排：（1）实践教学课程：将实践教学课程纳入教学计划，确保实践教学学时。

（2）实践教学环节：根据实践教学目标，合理设置实践教学环节，确保实践教学效果。

（3）实践教学时间：合理安排实践教学时间，确保实践教学顺利进行。

四、实践教学的管理与考核（1）成立实践教学领导小组，负责实践教学工作的统筹规划、组织实施和监督管理。

（2）建立健全实践教学管理制度，规范实践教学流程。

（3）加强实践教学师资队伍建设，提高实践教学水平。

（4）加强实践教学设施建设，保障实践教学条件。

2. 实践教学考核：（1）考核方式：采用平时考核与期末考核相结合的方式，注重过程评价。

（2）考核内容：包括实践操作能力、创新能力、团队协作能力等。

（3）考核标准：根据实践教学目标，制定合理的考核标准。

五、实践教学的支持与保障1. 资金支持：加大实践教学经费投入，确保实践教学顺利进行。

2. 设施保障：加强实践教学基地建设，提高实践教学条件。

3. 师资保障：加强实践教学师资队伍建设，提高实践教学水平。

全国高校经管类实验教学案例大赛获奖级别在全国高校范围内，经管类实验教学案例大赛一直是备受关注的比赛，吸引了众多高校的师生积极参与。

这一比赛旨在推动高等教育教学改革，促进教学质量和教学效果的提高，具有重要的意义。

其中，获奖级别更是各大高校争相追求的荣誉，那么，全国高校经管类实验教学案例大赛的获奖级别究竟意味着什么呢？下面，让我们从浅入深来探讨这一主题。

1. 了解全国高校经管类实验教学案例大赛全国高校经管类实验教学案例大赛是由教育部高等教育教学指导委员会主办的大型比赛。

该比赛旨在推动高等教育教学改革，促进实验教学案例的撰写和共享，推动教学方法和手段的创新，提高高等教育质量和教学效果。

参赛作品收集了高校各专业的实验教学案例，内容涉及管理学、经济学、市场营销、人力资源等领域，是一次展示和交流教学成果的盛会。

2. 获奖级别的意义与价值全国高校经管类实验教学案例大赛的获奖级别代表了参赛作品在全国范围内的水平和认可度。

获得一等奖、二等奖、三等奖甚至入围奖，都意味着该实验教学案例在教学方法、案例设计和实践应用等方面取得了较高的成就。

而这些获奖作品的发布和推广，对于其他高校进行教学改革和案例研究，具有示范和引领的作用。

获奖级别也是对教师团队和学生的认可和鼓励，可以激励他们更加努力地探索教学创新，提高教学水平。

3. 评价标准和标准的解读全国高校经管类实验教学案例大赛的评价标准主要包括案例的设计合理性、实践性、创新性、教学效果和推广应用情况等多个方面。

在设计合理性方面，要求案例内容贴近实际，能够解决实际问题；在实践性方面，要求案例能够引导学生进行实际操作和实践；在创新性方面，要求案例有独特的设计和教学手段；在教学效果方面，要求案例能够达到预期的教学效果，并能够推广应用到其他高校。

4. 个人观点和理解从个人角度来看，全国高校经管类实验教学案例大赛的获奖级别代表了教学成果的肯定和认可，同时也是对教育理念的体现。

在这样一个大背景下，如何撰写能够获奖的案例，是需要认真思考和总结的问题。

实验实训规范性教学文件实验实训是高校教育中非常重要的一环，通过实践操作，让学生将理论知识应用于实际，培养学生的动手能力和创新思维。

为了确保实验实训教学的质量和安全性，制定一份规范性教学文件是非常重要的。

下面是一份关于实验实训规范性教学文件的模板，供参考：第一部分：实验实训的基本要求1.实验实训宗旨与目标本实验实训旨在通过实践操作，提高学生的动手能力和创新思维，培养学生的科学精神和实验精神，增强学生对所学知识的理解和掌握。

2.实验实训内容和安排（列出具体实验实训的内容和安排）3.实验实训的基本原则（列出实验实训的基本原则，如安全第一、理论与实践相结合等）第二部分：实验实训的实施与管理1.实验实训教师的资格要求（列出实验实训教师的资格要求，包括学历、工作经验等）2.学生的参与义务（列出学生参与实验实训的各项义务，如按时参加、遵守实验室守则等）3.实验实训教师的承诺与责任（列出实验实训教师的承诺与责任，如保证教学质量、确保学生安全等）4.实验实训场地与设备（列出实验实训场地与设备的要求和管理措施）第三部分：实验实训的安全管理1.实验实训的安全协议（列出学生必须遵守的安全协议，如佩戴实验室安全防护用品、注意实验室秩序等）2.实验实训的应急措施（列出实验实训中常见的事故及应急处理措施）3.实验实训的安全督导（列出对实验实训安全进行监督和管理的部门和责任人）第四部分：实验实训的考核与评价1.实验实训的考核方式和评价标准（列出实验实训的考核方式和评价标准，如实验报告、实验操作技能等）2.实验实训的成绩计算方法（列出实验实训成绩计算方法，如实验报告占比、实验操作技能占比等）第五部分：实验实训的改进与创新1.实验实训教学的改进与创新（列出实验实训教学的改进与创新措施，如引入新的实验项目、采用新的教学方法等）2.实验实训教学的研究与论文发表（鼓励教师在实验实训教学中进行研究，并鼓励发表相关的论文）以上是一份关于实验实训规范性教学文件的模板，可以根据具体情况进行修改和补充。

教育管理案例库建设方案（征求意见稿）教育管理案例，是指那些能够有效满足教育管理教学与研究需要的经客观记述编撰成的真实管理事实或事件。

教育管理案例库，是指一整套经精心设计而组成的具有明确目标指向和符合相应规格要求的可持续拓展的结构化案例系统。

教育管理案例库建设方案，旨在阐明教育管理案例建设的思想基础、目标与原则，确定教育管理案例库的范畴版块，指明教育管理案例库的内容维度，明确教育管理案例库的入选标准，提出教育管理案例库建设的条件保障等系列问题。

一、教育管理案例库建设的思想基础教育管理案例库建设不仅需要科学规划、有效组织、扎实工作，更需要在哲学层面确立一种新的认识教育领导与管理现象、知识及其教学工作的思想。

它要求摒弃主客二分的认识论、知识论与方法论，实现传统领导观、管理观、知识观、教学观与学员观的转变和完善。

教育管理案例库的建设者需要在思想深处，相信领导者与被领导者、管理者与被管理者是一种相互依赖、彼此影响、合作共进的关系性存在，而不是地位不等、单向作用、角色固定的等级性存在；相信知识是基于主体间的互动不断生成的，而不是客观的、既定的；相信教学是教师与学员沟通对话、互动生成、共同创造的过程，而不是教师将所谓的客观知识教给学员的过程；相信学员是积极的发展中的主体，是教育教学活动的重要参与者，而不是被动的受教师管辖的客体，不是机械的装知识的容器。

二、教育管理案例库的建设目标1. 近期目标是用一年时间形成50个具有鲜明时代特色，能彰显当代教育思想和反映教育管理改革进展的教育领导管理案例；2．中期目标是用五年时间使该案例库成为我国规模最大、影响最广、综合性最强、认可度最高的教育专业学位教学案例库，形成具有我国特色的教育管理案例协同建设机制和合作共享体系；3.长远目标是用十年时间把教育管理案例库建设作为重要抓手和平台，积极倡导和开展案例教学，通过提供案例应用服务，有效满足我国教育管理专业学位课程案例教学的诉求，推动我国教育管理专业学位案例教学的普及和提高，促进我国教育管理专业学位教育的观念转型、人才培养模式的改革和教育教学方式的创新，不断提升我国教育管理专业学位研究生的培养质量。

经管类实验教学案例大赛经管类实验教学案例大赛是一种促进教学创新的活动，从教师的一线教学实践中，挖掘并推广成功的实验教学案例，进一步提升经管类课程的教学质量。

下面介绍一篇关于商务谈判实验教学案例的参赛作品。

一、案例简述：商务谈判是商业中不可或缺的重要环节。

为了培养学生的实际谈判能力，根据教学内容和毕业生就业需求，本案例将商务谈判课程分为六个环节：准备会谈、揭示会谈、陈述自己方案、批评对方方案、解决问题和达成协议。

然后在每个环节中，学生被分为两个小组，分别代表着不同的商务公司，进行谈判。

谈判案例的背景围绕销售合同展开。

考核标准包括准备工作、协商能力、沟通技巧等。

为确保教学效果，教师会对各个谈判环节进行指导和点评，并邀请实际商务人员进行实战训练和演练。

二、教学目标：本教学案例有助于帮助学生掌握商务谈判的基本概念和相关技巧，包括了准备工作、协商能力、沟通技巧等方面的内容。

三、教学过程：1. 阶段一：讲授商务谈判基础知识，讲解销售合同的内容和要素。

2. 阶段二：将课程分为六个环节，学生分为两个小组，进行角色扮演。

在每个环节中，商务公司代表需要准备会谈、揭示会议、陈述方案、表达批评、解决问题和达成协议。

3. 阶段三：教师会针对各个环节的操作进行指导和点评，并邀请实际商务人员进行实战训练和演练，以确保教学效果。

四、教学效果：1.通过主动参与商务角色扮演，学生不仅了解了商务谈判的基本概念和相关技巧，还提高了沟通能力和协商能力。

2.通过实战训练和演练，学生的综合能力得到了大幅提高，更加贴近实际工作场景，为毕业后的就业做好了充分准备。

3.通过实施本实验教学案例，提高了学生对商务谈判课程的学习兴趣，培养了他们对商务谈判的兴趣和发展，促进了学生的个人成长。

经济管理系实验室工作规程第一章总则第一条实验室是学院教学和科研的重要基地，是办好学校的基本条件。

为加强实验室建设与管理，保障学校的教学质量和科研水平，提高办学效益，根据国家教委《高等学校实验室工作规程》特制定本工作规程实施细则。

第二条实验室是学校正式建制的教学、科研实体。

第三条实验室必须努力贯彻党的教育方针，培养德智体能全面发展的社会主义建设者和接班人；确保实验教学任务的完成，不断提高实验教学水平；积极开展科学研究、技术开发与技术服务工作。

主动为经济建设和社会发展服务。

第四条实验室建设要从学院实际出发根据学科发展需要，制定目标、统筹规划、合理布局、办出特色、提高水平，要发扬艰苦奋斗、勤俭办学的精神，注意队伍、装备、技术、及管理的协调发展，努力提高投资效益。

第五条要强化实验室管理，健全完善规章制度，不断总结经验，努力提高管理水平。

第六条要加强实验室工作人员的业务培训和思想教育工作，不断提高实验室工作人员业务素质和思想素质。

第二章任务第七条根据学院教育培养计划研究和制定实验教学实施计划，完善实验教学大纲、实验教材、实验指导书等教学资料，安排实验指导人员，保证完成实验教学任务。

第八条努力提高实验教学质量。

实验教学应当及时吸收科研和教学的最新成果，研究和开发先进、新颖的实验技术，更新实验内容，改革教学方法，培养学生理论联系实际的学风，严谨的科学态度和分析问题、解决问题的能力与素质。

第九条实验室在保证完成教学或科研的前提下，发挥自己的特色和优势，积极学术、技术交流活动。

第十条完成仪器设备的管理、维修、计量及标定工作，保证仪器设备处于完好可用状态。

开发大型精密贵重仪器设备功能，实施大型精密仪器设备优化管理和资源共享。

积极开展实验装置的研究和自制工作。

第十一条建立和完善实验室工作制度，使各项工作有章可循。

第十二条加强实验室工作人员的培训和管理，提高工作人员综合服务水平，自觉适应实验教学的新要求。

第三章建设第十三条系里实验室设置必须遵循以下原则：（一）系里一般只设置一个专业（技术）基础实验室；（二）每个专业只设置一个专业实验室；（三）鼓励跨学科、跨专业设置教学、科研实验中心。

中国经管实验教学案例直通案例中国经管实验教学案例直通案例1. 介绍中国经管实验教学案例直通案例是指以实际的管理问题为背景，通过案例教学的方式对学生进行实践教学的一种教学方法。

这种教学方法是当前中国经管类专业教育中比较流行的一种教学形式，通过实际案例的分析、讨论和解决，培养学生的综合能力、创新能力和团队合作精神，帮助学生更好地理解和掌握管理知识及技能。

2. 实验教学案例的背景近年来，中国经管类专业的教育越来越注重实践性教学，强调培养学生的实际操作能力和解决实际问题的能力。

在这样的背景下，实验教学案例的应用得到了广泛的推广和应用。

实验教学案例可以由学校、企业或者其他机构提供，也可以由教师根据实际情况自行设计。

通过实验教学案例，学生可以在模拟的实际情境中，运用所学的理论知识，进行分析和解决问题，从而提升自己的实际操作能力和解决问题的能力。

3. 实验教学案例的价值实验教学案例具有许多的价值。

通过实验教学案例的学习，学生可以更好地理解和掌握管理知识和技能。

在解决实际问题的过程中，学生可以将课堂上学到的知识进行应用，加深对知识的理解和记忆。

实验教学案例可以培养学生的团队合作精神和创新能力。

在实验教学案例中，学生通常需要组成小组来共同分析和解决问题，这可以促进学生之间的交流和合作，培养学生的团队合作精神。

通过实验教学案例的讨论和解决，学生还可以培养自己的创新能力，不断寻找新的解决方案。

4. 实验教学案例的问题与挑战尽管实验教学案例具有许多的价值，但是在实际应用中也面临着一些问题与挑战。

实验教学案例的设计需要花费大量的时间和精力。

教师需要根据实际情况设计案例，并且需要不断更新和改进案例，以适应不断变化的社会和经济环境。

实验教学案例的实施需要一定的条件和环境。

部分学校或机构可能无法提供符合要求的实际案例，这就限制了实验教学案例的应用范围。

另外，实验教学案例的评估和反馈也是一个难点。

如何对学生的实验教学案例进行评估，如何给予有效的反馈，是需要深入思考和改进的问题。