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对三亚学院搭建经济管理类实验与实践教学平台的研究摘要：我校经济管理实验教学中心自2009年3月正式挂牌成立以来，在实验室规模建设上，取得了一定成绩。
在实验室的利用率上，也渐渐得到了提高，但这些成绩与国内一些高校相比是有差距的。
笔者结合长期在实验室一线工作的经验，提出了我校经济管理实验教学中心在运行中存在的问题，并结合国内外同行的研究成果，总结出了经济管理类实验的平台的主要组成内容。
关键词：经济管理；实验教学平台；内容一、我们目前面临的问题1.部分教师缺乏进行实验课程设计及进行实验教学研究的积极性有相当一部分教师思想还是停留在”只重理论轻实践”或者”不需要实践教学环节”的观点上。
这是各高校经济管理类学科教学中普遍存在的问题。
在这种思想的影响下，一些授课老师在教学把实验教学这个环节当成工作中遇到的负担，思想上有些松懈；还有一些老师把实验与实践教学归为非理论教学，是为理论教学的辅助教学，对这些教学进行授课的老师也称辅导人员，使得相应的老师得不到晋升或获得机会继续深造，也很难走出学校和同类高校的实验工作者交流，更不用谈深入到企业调研了，因而导致实验与实践教学队伍建设长期滞后，不利于实践教学质量的提高，也不利于学生实践创新能力的培养。
从经济管理类实验的性质来看，相比理工农医类实验，经济管理类的教学实验多为整个相关专业的学生或几个班的学生一起进行实验操作，参加的同学数量比较多，大多以小组形式组团合作，实验教学中多是采用案例形式，学生都以讨论为主，总结性较强，实验结果的自由度更大。
这就客观上决定了，经济管理类实验项目的设计与实施过程，存在许多困难。
从另一个角度来讲，这类教学有利于培养学生对所学的知识进行综合运用，在复杂的环境中树立冷静的思维来解决问题；课堂上还可以采用灵活多样的实验方式，增强学生的创新能力。
2.对实验教学效果缺少评价及考核机制如何评价教师实验教学效果的好坏，如何给参与的学生进行考核，如何计算实验教师及实验技术人员的工作量这都是我们要深入研究和探讨的问题.3.实验教学体系还不明晰目前在我校经济管理实验中心下设的七个实验分室中，有四个是利用计算机模拟软件来开展模拟实验，一个是工程测量实验室，一个是创新创业实验室，另一个是沙盘模拟实验室。
2012年第8期总第218期【经贸教育】经管类专业实验教学体系构建探索王凤羽王素梅（长江师范学院经济与工商管理学院，重庆涪陵408100）［摘要］为适应社会对经管类人才的需求，达到“宽口径、厚基础、强能力”的应用型人才培养目标，构建完善的实验教学体系显得尤为重要。
以长江师范学院经济与工商管理学院为例，基于经管类专业实验教学体系构建的理念、原则、要素，结合多年的教学实践经验，对经管类专业教学体系构建进行有益的探索。
［关键词］经管类专业;实验教学;体系构建［中图分类号］G642.423［文献标识码］A［文章编号］2095－3283（2012）08－0130－04作者简介：王凤羽(1974－)，男，辽宁葫芦岛人，博士研究生，长江师范学院副教授，研究方向:财政与财务、课程与教学理论;王素梅(1968－)，女，黑龙江铁力人，硕士研究生，长江师范学院教授，研究方向:工商管理。
基金项目：长江师范学院教改项目“基于应用能力培养的经管类专业课程教学范式研究与实践(2011—2013)”;“《营销策划》课程教学范式改革(2011—2013)”阶段性成果。
一、经管类专业实验教学体系的构建理念(一)注重行业需求与能力培养相结合经管类人才的培养要密切结合行业、企业对人才的需求，特别是人才所对应的专业岗位及其所要求的能力结构、技能水平、职业素质等。
一般行业、企业对经管类人才的基本要求是要具有实际操作能力，而实验教学体系的构建，对学生实践能力的提高具有重要意义。
因此，实验教学体系要着力培养学生的实际动手能力、经营管理能力、创新创业能力等。
(二)注重以学生为主体与以教师为主导相结合在实验教学过程中学生作为主体，在教师的指导下充分发挥学生的自主性、积极性和创造性，从感性上培养学生的认知能力，进而提升学生的动手能力和创新能力，培养学生良好的专业素养以更好地适应社会需求。
在实验教学过程中，教师成为倡导者、组织者、引导者、咨询者、合作者，使学生在一种宽松、和谐的氛围中完成知识的探究和能力的提高。
经管类专业ERP实验教学体系研究【摘要】随着企业对ERP应用型人才需求的增大，各大高校相继在经济管理类专业中引入ERP教学，并从完善ERP课程体系的角度出发，开展ERP实验方面的教学改革，以适应社会对信息管理、ERP实施与应用人才的需求。
本文重点探讨构建ERP实验教学体系设想及其相配套的改革措施。
【关键词】ERP；实验教学体系；经济管理类专业经济管理类专业的目标是培养“懂经济、会管理、善运作”的具有较强战略思维、创新意识和市场适应能力的知识、素质、能力协调发展的复合型的人才。
而实验教学对复合应用型人才培养具有独特作用，特别是近年来发展起来的ERP 实验教学因其综合性和实战性强而成为复合型人才培养的重要模式。
本文重点探讨构建ERP实验教学体系设想及其相配套的改革措施。
1 引入ERP实验教学的必要性1.1 传统教学手段及其局限性高校在培养学生能力的过程中，除理论教学之外，随着信息技术应用和教学改革，产生了一些模拟教学的做法，常见的有：会计电算化教学、上机实训、案例教学、情景教学等。
会计电算化是当代信息技术在会计领域中的应用，主要是通过软件的操作让学生体会到会计电算化是传统会计发展的必然趋势；上机实训是教学效果的一种检验，着眼于原理与应用的结合；案例教学能够拓展学生的思维视角，调动学生学习的主动性；情景教学是运用具体活动场景或提供学习资源以激起学习兴趣，提高学习效率的一种方法。
以上几种教学方法有一个共同的特点：单指向性，即局限在学校课堂范围内，以完成教学任务为主要目标，与企业实际联系不够，模拟程度不强，教学以教师为主角，以书本为标准，不能调动学生的主动性，也不利于培养社会所需要的复合型管理人才。
1.2 ERP实验教学是高校人才培养的重要平台ERP是企业信息化的集成式代表，它是建立在信息技术基础上，以系统化的管理思想，对企业内部人、财、物、信息各方面资源进行整合集成管理，为企业决策层及员工提供决策运行手段的管理平台。
关于经管类学科开放实验教学体系的研究
摘要：新世纪高等教育将人才的培养目标定义为“创新人才”和“卓越人才”。
培养经管类创新型人才，开展开放实验教学是一个有效途径。
本文就高校经管类学科实行开放实验教学体系的背景与现状进行研究，正确认识开放实验教学的必要性，在探索其与培养学生创新能力的关系的基础上，研究如何开展此种实验教学体系。
关键词：经管类学科；开放实验教学；创新能力培养
中图分类号：g712 文献标识码：a 文章编号：1001-828x（2013）08-0-01
一、经管类学科开放实验教学体系的背景与现状
我国自进入21世纪以来，经济与科技的发展不仅为高校经管类学科带来新的机遇，也对其产生了严峻的挑战。
长期以来，在经管类学科人才培养上，老师普遍更加注重理论知识的传输，而忽略了对学生实验实践能力的培养。
在此背景下，为了更好地培养高校学生的创新意识、提高自身素质、实现自我价值，我国多所高校从学校的实际出发，在经管类学科的教学中建立开放实验教学体系。
目前，全国已有十几所经管类院校建立起开放性实验教学体系，与理工农医类实验室不同的是，高校经济管理实验室的硬件设施与设备主要是计算机、服务器、网络交换机、投影仪、实物展台、扩音器、沙盘等，真正支撑整个实验室运行的软件主要包括数据库、数据统计分析软件财务软件、电子商务模拟交易软件、信息软件、金融证券类软件及其他的如人力资源答理模拟软件、生产运作答理
模拟软件、酒店管理系统等。
[1]并且，高校正在进一步探索与发展这种实验模式。
建立开放性实验教学体系并非简单的配置实验仪器，完善实验设施，而是在教师和学生中建立起一种更加系统，完整的教学模式。
这种开放实验教学模式能够更好的开阔学生思维，培养学生创新能力。
二、经管类学科开放实验教学的必要性
首先，现今国家越来越多的需要创新型、科技型人才，而高校实验教学体系的创办适应了国家这一对人才的需求。
教育部在2005
年印发的“教育部关于开展高等学校实验教学示范中心建设和评审工作的通知”附件“国家级实验教学示范中心评审指标体系”中提出了：“从人才培养体系整体出发，建立以能力培养为主线，分层次、多模块、相互衔接的科学系统的实验教学体系。
”在评审指标“教学体系和教学内容”项目的主要观测点中明确提出：“建立与理论教学有机相结合，以能力培养为核心，分层次的实验教学体系，涵盖基本型实验、综合设计型实验、研究创新性实验项目等”。
[2] 其次，开放实验教学体现了一切从实际出发，科学发展观的要求。
学生创新能力的提高、自我管理意识的培养是当前教育的重要议题之一，通过开放实验教学体系的建立，在提高学生自主创新能力的同时，加强了学生们对实验课重要性的认识，有利于学生在步入工作岗位之前积累工作经验，增强管理意识，更好的为以后的工作打好基础。
开放实验教学体系的建立，可以提高学生积极性，在实验的过程中，学生自己扮演多重角色，发掘自身潜能，提高自身修养，
有助于学生的全面发展。
综上所述，不论是从国家角度还是学生自身角度出发，经管类学科实行开放实验教学体系都是很有必要的。
三、经管类学科开放实验教学体系与培养学生创新能力的关系
1.综合利用教学资源
开放实验教学体系综合利用网络资源、多媒体资源，加强老师与学生之间、学生与学生之间的学术交流。
学生通过学校的软件设备，经过观察、理解、研究培养自身的创新意识。
在开放实验教学体系中，打破以往学生缺乏指导，参与的状况，整合教师资源和多媒体资源，让不同层次的学生可以按照自身的兴趣爱好，以培养自身创新意识，提高自身综合能力为目标，自主的选择实验类型，实验地点等。
现如今，科技越来越多的注入人们的生活中，不管是财务、金融、保险，还是教育、医疗，人们越来越多的与科技接触。
而在高校经管类学科中建立开放实验教学体系有助于学生更早的掌握
实际操作技能，更好的发挥自身创造力。
这一切都证明开放实验教学体系的建立有助于整合利用教学资源。
2.提高学生创新能力
在开放性实验教学体系中，学生要自己自主的去完成整个实验，老师只是提供指导，大部分流程要由学生自己去探索研究。
比如在本校国际商务专业的国际商务模拟实验中，学生要在实验过程中扮演出口商、进口商、工厂等五个角色，与其他学生建立业务关系，通过买卖产品最终完成商业交易。
学生在实验的过程中能够对整个
体系进行自行安排与调整，整个实验过程不受人为因素和自然因素的限制。
这种模拟的教学体系能够启发学生多向思维和培养学生创新能力。
学生根据老师的指导和实验要求进行实验，自行完成实验，提交实验报告，最后，学生可以通过系统提供的成绩查看自己的薄弱点。
在经管类学科开放实验体系中，学校还可举办各种经管类课外比赛，如进出口模拟业务比赛等。
这些都有利于学生创新能力的提高。
3.培养学生的管理意识
德鲁克在《21世纪的管理挑战》中指出，随着知识社会的到来，越来越多的劳动者和知识工作者将需要自我管理，自我管理是21
世纪的管理挑战之一。
在高校中，很多学生无法通过理论知识的灌输达到培养自我管理意识的目的，在开放实验教学体系中，学生可以通过这种研讨式教育为自身创造机会，加强学生之间，学生与老师之间的交流，调动学生积极性和创造性，学生自己主动参与管理，能够逐步实现由教师管理到学生自我管理的过渡。
比如在经管类学科的商务英语函电实验体系中，学生每节课需要完成实验手册中的一个实验，按照实验要求，学生自己合理安排实验时间，安排每节课的内容，了解建立业务关系、询盘、发盘等一系列商业谈判的内容。
这种教育方式是一种创造式教育，更是一种民主管理式教育，学生可以自己制定规则，实现自我管理的目标。
四、结语
经管类学科开放实验教学模式是高等教育的主要内容之一，本模
式有利于综合利用教学资源、提高学生创新能力、培养学生的管理意识。
改革和探索开放式实验教学模式有利于为当代社会培养出更多有实践能力的应用型人才。
高校应不断积极地探索开放实验教学的模式和规律，实现提高教学质量，培养高素质人才的目的。
参考文献：
[1]陆祺.艺术类学生进行思想政治教育的几点思考[j].柳州职业技术学院学报，2008（6）：50-52.
[2]谢娜.教学实验室开放与运行状况研究[j].实验室研究与探索，2008（3）：29-31.
[3]高路斯.设计性综合开放实验教学模式探索[j].实验技术与管理，2006（3）：31-33.。
