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经管专业ERP仿真实验教学平台的构建和教学实施【摘要】本文主要介绍了经管专业ERP仿真实验教学平台的构建和教学实施。
在分析了研究背景和研究意义。
在详细描述了ERP仿真实验教学平台的构建过程和教学实施过程，以及实验效果评估、案例分析和教学建议。
在总结了经管专业ERP仿真实验教学平台的构建和教学实施经验，并展望了未来发展。
通过本文的研究，可以为经管专业的教学实践提供参考，并提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
【关键词】经管专业、ERP仿真、实验教学、平台构建、教学实施、效果评估、案例分析、教学建议、总结、未来发展、研究背景、研究意义1. 引言1.1 研究背景ERP（Enterprise Resource Planning）是一种集成管理系统，可以帮助企业实现信息化、自动化管理。
随着企业管理的复杂性不断增加，ERP系统在企业中的应用变得越来越普遍。
由于ERP系统本身的复杂性，许多学生在学习和理解这一概念时面临挑战。
为了帮助学生更好地理解和掌握ERP系统，许多高校开始引入ERP仿真实验教学平台，通过模拟真实的企业管理环境，让学生在实践中学习。
这种实践性教学模式为学生提供了更好的学习体验，帮助他们更好地理解ERP系统的原理和应用。
目前对于经管专业ERP仿真实验教学平台的构建和教学实施的研究还比较有限。
本研究旨在探讨经管专业ERP仿真实验教学平台的构建过程，分析教学实施的效果，并提出相应的教学建议。
通过本研究，可以为经管专业ERP仿真实验教学平台的未来发展提供一定的参考和借鉴。
1.2 研究意义ERP仿真实验教学平台的构建和教学实施在经管专业教育中具有重要意义。
通过基于ERP系统的仿真实验教学，可以使学生在模拟的实际业务环境中进行操作和决策，从而增强他们的实践能力和解决实际问题的能力。
ERP系统是当前企业管理领域中普遍应用的信息化工具，因此通过ERP仿真实验教学可以帮助学生熟悉和掌握这一重要技能，提高他们的就业竞争力。
试析经管类专业的ERP实验教学改革与探索erp实验课程是经管类专业课程体系的重要组成部分，如何通过改革erp实验教学模式，提高erp实验教学质量已经成为培养erp 应用型人才的关键所在。
从以下四个方面对经管类erp实验教学改革进行探索：通过落实逆向设计、编写教学大纲和教材、合理安排课程顺序等措施优化erp实验课程设计；通过模拟企业内部运作、模拟供应链上企业外部运作完善erp软件综合实验教学体系；通过聘请兼职教师、提供师生实践机会改革传统实验教学方式；通过开展实际操作技能评价、综合素质评价改革教学评价体系。
经管类专业erp实验教学改革1优化erp实验课程设计1.1 erp实验课程当前存在的问题经管类专业培养出来的学生应当是具备高素质的应用型人才，为了实现这一目标，应不断对erp实验教学的课程体系进行优化，以此来使理论与实践紧密结合到一起。
然而，目前的erp实验课程设计欠缺科学性和规范性，使课程设计脱离了实际岗位需要。
课程理论教学与实验教学的顺序安排不合理，加之现有的erp教学软件自身存在缺陷，使得学生难以完整地了解各类型企业经营运作流程。
1.2优化erp实验课程设计1.2.1逆向设计学校可定期聘请行业内的专家并由其组成专业委员会，根据当前岗位的实际需要，进行深入分析、层层分解，确定从事该职业的人才所应具备的能力，借此来明确人才培养目标。
1.2.2教学大纲和教材学校应组织相关教师，以实际教学规律为依托，把一些较为相近的能力归纳到一起，形成新的教学模块，并以此为依据编著教材、制定新的教学大纲，然后落实实施。
1.2.3合理安排顺序在erp实验教学中，应合理安排好理论课程与模拟实验的先后顺序，尽可能在学生对所学的专业知识全部掌握，并熟悉各专业模块后，再让学生进行模拟演练。
这样安排不仅符合学生的认知规律，而且还能使学生在实践中对所学的理论知识加深理解，有助于提高学生的综合能力。
2完善erp软件综合实验教学体系经管类专业应在完成各系统模块教学的基础上，构建erp软件综合实验教学体系，为学生提供仿真的企业运行环境。
浅议经管类ERP软件实验教学改革ERP实验课程是一门新兴的课程,研究如何把ERP在企业中的应用搬进课堂,让学生产生兴趣,通过实验研究,学生不仅能掌握ERP的管理思想,熟练操作和管理ERP软件系统,而且能够把自己的研究成果应用在企业实际经营过程中。
当前,ERP的实际教学过程中存在的很多问题,不但不能帮助实验目标的实现,反而成为实验目标实现的障碍。
标签：ERP 问题对策ERP是一种集销售、采购、制造、成本、财务、服务和质量管理为一体,以市场需求为导向,以实现企业内外资源优化配置、消除生产经营活动中一切无效的劳动和资源,实现信息流、物流、资金流的集成与提高企业竞争力为目标,以计划和控制为主线,以网络和信息技术为平台,面向供应链管理的现代企业管理思想、方法和工具。
1 ERP软件实验教学存在的问题1.1 严重缺乏复合型教师。
ERP师资问题已经成为高校ERP教育的重要问题。
ERP课程知识面涵盖广、实践性强的特点,决定了教师不仅要具备系统的管理学科的理论知识,而且还要有丰富的企业管理经验,更需要有扎实的计算机软件实际操作技能和系统管理的能力。
目前的ERP实验教师主要是从某一学科转行进来,在教学中过多的偏重于原来的专业领域。
尽管有些教师通过自学和进修培训也全面掌握ERP理论知识,但是缺乏企业管理实践经验。
复合型教师的严重缺乏会造成软件实验效果不好,效率不高,学生对ERP学习的片面认识或者误解,降低学生学习和研究的兴趣。
1.2 缺乏针对性的优质教材。
目前关于ERP的教材越来越多,但是针对高校经管类学生ERP软件教学的优质教材太少了。
现在高校使用的教材多是软件供应商编写的用于企业培训的学员手册,或者对这些手册稍微改进的教材。
这些教材缺乏ERP理论知识系统性地讲解,更缺乏软件如何将ERP的管理思想落实在功能性操作上,理论应用在企业管理实际经营中的讲解,仅仅是计算机的实务操作。
这些缺陷正是没有工作经验的大学生所不想看,也不容易接受的。
基于创新能力培养的ERP课程实验教学改革研究随着信息化技术在企业管理中的广泛应用，企业资源计划（ERP）已经成为企业管理的核心系统。
为了培养学生的创新能力，同时增强学生对ERP系统的理解和操作能力，课程实验教学改革是一种有效的教学手段。
本文将基于创新能力培养，探讨如何进行ERP课程实验教学改革。
课程设计应注重培养学生的创新能力。
在ERP课程中，应该将学生培养为具备自主学习和创新能力的人才。
通过课程实验，学生将不仅仅是简单地掌握ERP系统的基本功能，更加重要的是培养学生的问题解决能力和创新思维能力。
课程设计应该将实际的企业管理问题融入到实验中，让学生通过实际操作和解决问题的过程中培养创新能力。
实验教学方法应注重学生的实际操作和问题解决。
传统的教学方法往往侧重于理论知识的讲解和传授，而对于学生的实际操作和问题解决能力的培养较为薄弱。
为了培养学生的实际操作和问题解决能力，实验教学应该成为课程的主要教学手段。
通过实际操作，学生可以深入了解ERP系统的功能和操作流程，通过解决问题，学生可以培养自己的问题解决能力和创新思维能力。
实验教学的评估应注重学生的创新能力表现。
传统的实验教学评估方法往往只注重学生对实验结果的掌握程度，而忽视了学生的创新能力。
为了评估学生的创新能力，评估方法应该注重学生对问题的理解、解决方案的创新性和实施的效果。
可以设计开放性的实验题目，让学生根据自己的理解和经验，独立提出解决方案，并进行实施和评估。
课程实验教学改革应注重与企业的合作。
实践是培养学生实际操作和问题解决能力的重要途径，与企业的合作可以提供学生实际的企业实践机会。
与企业的合作可以让学生深入了解企业的管理需求和问题，提供实际的数据和情景，使课程实验更加贴近实际。
学生可以通过与企业的合作，将所学的理论知识应用到实际的问题解决中，培养创新能力。
基于创新能力培养的ERP课程实验教学改革对于提高学生的实际操作和问题解决能力具有重要意义。
基于经贸管理专业ERP实验教学模式设计研究1. 引言1.1 研究背景随着全球经济的不断发展和经贸活动的日益频繁，企业管理面临着越来越复杂的挑战。
传统的管理模式已经无法满足企业快速变化的需求，因此企业资源计划（ERP）系统应运而生。
ERP系统可以帮助企业集成和管理各种业务流程，提高管理效率和决策能力，实现信息的实时共享和流通。
在经贸管理专业教学中，ERP系统的应用越来越受到重视。
通过ERP实验教学，学生可以更好地理解企业管理的实际操作和应用，提高他们的综合能力和实践能力。
目前在实验教学模式设计方面仍存在一些问题，需要进一步研究和探讨。
1.2 研究目的研究目的旨在探讨基于经贸管理专业的ERP实验教学模式设计研究，旨在通过对经济管理类专业的ERP实验教学模式进行设计和实施，提高学生的实践能力和专业知识水平。
具体目的包括：一是根据经贸管理专业的特点和需求，设计出符合实际教学需求的ERP实验教学模式；二是通过实施ERP实验教学模式，培养学生的综合能力、团队合作能力和创新能力；三是评估所设计的实验教学模式对学生学习效果的影响，为今后改进教学模式提供依据；四是探索ERP实验教学模式设计的新思路和方法，为经贸管理专业的实践教学提供借鉴。
通过本研究的目的，期望能够为经贸管理专业的实验教学提供创新性和有效性的教学模式，促进学生的综合发展和专业能力的提升。
1.3 研究意义ERP实验教学模式是当前经贸管理专业教育中的热点问题，通过设计研究与实践探索，可以为专业教育的改革和提升提供有力支撑。
本研究旨在探讨基于经贸管理专业的ERP实验教学模式设计，提供更加贴近实际经贸管理需求的教学内容与方法。
其意义主要包括以下几个方面：经贸管理专业的学生需求具有特殊性，他们需要具备一定的专业知识和实践能力，而传统的教学方法难以满足这一需求。
设计基于ERP的实验教学模式可以有效弥补传统教学的不足，提高学生的综合能力。
随着信息化时代的到来，ERP系统已成为企业管理的标配工具，掌握ERP系统的使用技能已成为经贸管理专业学生必备的技能之一。
基于创新能力培养的ERP课程实验教学改革研究随着信息技术的发展和企业管理的不断进步，ERP（企业资源规划）已经成为企业管理的核心工具之一。
培养学生对ERP系统的理解和运用能力已经成为现代管理教育的重要任务之一。
传统的ERP课程实验教学通常存在理论脱离实践、学生动手能力不足等问题，无法满足培养学生创新能力的需求。
本文基于创新能力培养的角度，对ERP课程实验教学改革进行研究。
改变教学理念，强调理论与实践相结合。
传统的ERP课程实验教学通常以讲解理论知识为主，缺乏实践操作的环节。
而创新能力的培养需要学生能够将理论知识应用于实际问题解决中。
改革的第一步是增加实践操作的环节，让学生在实际操作中感受到理论知识的实际应用。
推行问题导向的教学模式。
传统的ERP课程实验设计通常是老师将问题解决方案给学生，学生仅仅是按照老师的步骤进行操作。
而创新能力的培养需要学生具备自主解决问题的能力。
改革的第二步是采用问题导向的教学模式，让学生自主思考和解决问题。
教师可以设计一些开放性的问题，引导学生进行探究和实践。
建立实践平台，提供实践机会。
创新能力的培养需要学生有实践机会，将所学技能应用到实际情境中。
改革的第三步是为学生建立实践平台，提供实践机会。
可以与企业合作，在实践平台上模拟企业的具体业务场景，让学生进行实际操作和实践。
这样不仅能够提高学生的动手能力，还可以增强学生的实际问题解决能力。
加强实践教师的培训和引导。
创新能力的培养需要有经验丰富的教师进行指导和辅助。
改革的最后一步是加强实践教师的培训和引导。
教师应该掌握最新的ERP知识和实践经验，并能够有效地指导学生进行实践操作和问题解决。
基于创新能力培养的角度，对ERP课程实验教学进行改革，可以使学生更好地理解和运用ERP系统，提高学生的创新能力。
改革措施包括改变教学理念，强调理论与实践相结合；推行问题导向的教学模式；建立实践平台，提供实践机会；加强实践教师的培训和引导。
希望本文的研究能对ERP课程实验教学改革提供一定的参考和借鉴。
ERP实验教学与教育教学改革摘要：本文分析了ERP实验教学的现状以及存在的问题，指出了要想获得ERP教学成功，应该开发并完善现有的ERP实验系统，应该组建校企共建联盟，应该改变对实验教学激励机制，应该系统调整教学计划，应该让学生成为教学的主体。
经过改革，学生可以深入理解并掌握ERP系统，同时提高综合决策能力和实际操作能力。
关键词：ERP实验教学；教学改革；企业管理Research on ERP experiment teaching and the reform in education Abstract：On the basis of widespread research, the present condition and problems of ERP experiment teaching was analyzed in the paper. In order to succeed in ERP experiment teaching , we should develop and perfect current ERP experiment system, and set up a alliance by school and enterprise together. we should change encouraging mechanism about the experiment teaching, and we should adjust teaching planning, and then make students play a important role during the ERP studying. Through reformation, the student can go deep into the comprehension and control the ERP system , and make progress on making decision and the actual operation ability.企业资源计划（ERP）作为信息技术与企业管理思想结合的产物，符合企业管理组织结构扁平化、弹性化、供应链管理、知识管理和全球化多元化经营的管理要求，因而对以ERP 为代表的先进信息系统的研究是信息管理与信息系统学科领域研究的一个重要趋势。
浅议经管类ERP软件实验教学改革摘要:erp实验课程是一门新兴的课程,研究如何把erp在企业中的应用搬进课堂,让学生产生兴趣,通过实验研究,学生不仅能掌握erp的管理思想,熟练操作和管理erp软件系统,而且能够把自己的研究成果应用在企业实际经营过程中。
当前,erp的实际教学过程中存在的很多问题,不但不能帮助实验目标的实现,反而成为实验目标实现的障碍。
关键词:erp 问题对策
erp是一种集销售、采购、制造、成本、财务、服务和质量管理为一体,以市场需求为导向,以实现企业内外资源优化配置、消除生产经营活动中一切无效的劳动和资源,实现信息流、物流、资金流的集成与提高企业竞争力为目标,以计划和控制为主线,以网络和信息技术为平台,面向供应链管理的现代企业管理思想、方法和工具。
1 erp软件实验教学存在的问题
1.1 严重缺乏复合型教师。
erp师资问题已经成为高校erp教育的重要问题。
erp课程知识面涵盖广、实践性强的特点,决定了教师不仅要具备系统的管理学科的理论知识,而且还要有丰富的企业管理经验,更需要有扎实的计算机软件实际操作技能和系统管理的能力。
目前的erp实验教师主要是从某一学科转行进来,在教学中过多的偏重于原来的专业领域。
尽管有些教师通过自学和进修培训也全面掌握erp理论知识,但是缺乏企业管理实践经验。
复合型教师
的严重缺乏会造成软件实验效果不好,效率不高,学生对erp学习的片面认识或者误解,降低学生学习和研究的兴趣。
1.2 缺乏针对性的优质教材。
目前关于erp的教材越来越多,但是针对高校经管类学生erp软件教学的优质教材太少了。
现在高校使用的教材多是软件供应商编写的用于企业培训的学员手册,或者对这些手册稍微改进的教材。
这些教材缺乏erp理论知识系统性地讲解,更缺乏软件如何将erp的管理思想落实在功能性操作上,理论应用在企业管理实际经营中的讲解,仅仅是计算机的实务操作。
这些缺陷正是没有工作经验的大学生所不想看,也不容易接受的。
教师讲解起来费力,学生学习起来费劲。
最后学生学习erp的态度,变成了为取得实验成绩而被动地应付实验操作,学习erp的热情会受到严重打击。
1.3 教师缺乏交流平台,学生缺乏学习氛围。
erp实验课程是一门新兴的课程,研究如何把erp在企业中的应用搬进课堂,让学生产生兴趣,通过实验研究,学生不仅能掌握erp的管理思想,熟练操作和管理erp软件系统,而且能够把自己的研究成果应用在企业实际经营过程中。
实验教师在教学相长的过程中,肯定研究出一定成果,总结出一些教学经验。
但是实验教师没有共同研究erp的教学研究协会或者机构,缺乏学术交流的会议和共同研讨的机会。
优秀的教学研究成果不能及时得到分享。
由于实验软件使用的局限性,学生的实验场所主要集中在实验室,学生课下学习、研究、练习、讨论erp课程的时间,由于实验场所的限制而被限制,学生学习erp的良
好的氛围难以形成。
1.4 传统教学方式受到挑战,考核体系需要改进完善。
传统的教学方式主要以教师的讲解为主,教师充当讲解员的角色。
而erp软件实验教学主要以训练学生的业务技能为主,帮助学生体会企业不同岗位角色的职责,熟悉企业管理流程。
教师如果仅仅作为讲解员的角色肯定不能很好地帮助学生完成实验目标。
课堂教学方式要由以教师为主体转变成为以学生为主体,教师成为学生学习的组织者和指导者。
学生的学习方式也有被动接受转变成主动学习。
学生通过教师设计的实验过程,把原来零散的理论知识进行系统的梳理和总结,通过软件功能的实现,把理论知识转变成自己的能力、思维方式和解决问题的方法,从而实现理论与实践的结合。
2 解决问题的对策分析
2.1 转变教育教学观念。
实践教学理念,提出理论教学与实践教学并重,实践教学是理论教学的延伸。
实践教学的目标不是简单地验证理论,而是提高学生综合应用知识分析问题和解决问题的能力,培养学生科研能力与创新能力,帮助学生适应人才市场的需求。
我国传统经管类教育主要采用单向式、讲授式教学方法,对学生的主动性和实践能力关注不够,造成学生理论学习与实践锻炼脱节,难
以及时、有效适应实践工作,背离了企业管理的实践本性。
教学理念的变革带来教学方式的转变。
erp软件教学教师由单纯的讲解员,变成学生学习的组织者和指导者。
教学模式从以教师“教”为中心转变成为以学生“学”为中心,提高学生学习的主动性和积极性,增
强学生的创新精神和开拓能力。
2.2 教育管理部门、高校和erp软件供应商共同合作,建立一批国家级、省级精品课程。
教育管理部门可以选择条件成熟的学校,通过高校与软件供应商合作,先申请一批国际级、省级精品课程。
把精品课程优秀的教学理念、教学模式、教学大纲、教学内容和课程评价体系等及时分享,供其他高校参考学习。
教育管理部门提供政策支撑,高校负责精品课程体系建设,软件供应商提供硬件或技术支撑。
2.3 培养专业的骨干教师。
目前erp软件实验教学缺乏的是懂理论、通实践、能操作的具有综合知识的复合型教师。
培养这样的教师,首先要有可行的激励措施。
erp实验教师重点教授和研究的是实践性强的操作,事务性非常强,从事理论性科研的精力就比较少,科研申请的项目也不容易被重视。
因此应该对这些复合型的教师的在科研政策,职称晋升评价指标要有所调整,鼓励这些教师付出最大的热情投入到理论与实践的应用研究上来。
其次是重视内部培养和外部培训。
提倡教师企业管理理论教师与软件实践教学的教师共同研究课程体系,更好地把最新的管理的理论转变成软件的管理功能,成为企业管理者的管理工具。
实践教师要主动与erp软件供应商的实施顾问和培训部门进行交流,汲取更多实践经验。
再次是高校主动面向实施和应用erp的企业,特别是erp软件供应商的实施顾问、咨询顾问以及服务部门招聘复合型人才。
2.4 组织专业人才编写优秀教材。
教材是高校进行教学活动最
基本的工具和提高教学质量的重要保障之一,没有一流的教材,就
不可能培养出一流的学生。
专业的人才不仅包括一线的专业理论知识扎实、业务能力强,授课水平高的教师,而且包括在企业有丰富实践经验的管理者和erp的实施者和应用者,同时要应该让一些优秀的学生参与其中。
教材编写的原则由传统的以教师教什么为主,转变成为学生能够学习什么,应该学习什么,怎样才能有兴趣的学习
为主,培养学生创新意识和创新精神,训练学生的应用能力和探索
精神。
教材的语言要轻松活波风趣,教材的案例既要贴合企业实际,又能反映erp的管理思想,体现erp管理职能,既能强化学生的实际操作能力又能满足教师与学生课堂的互动,体现课堂以“教”为中心转变成为以“学”为中心教学模式,提高学生学习的主动性和积极性。
2.5 建立教师和学生两个学习型组织。
erp实验教师要自发的成立自己的研究组织,譬如省市级的erp教学研究会、erp学术研究协会等,让这些组织成为教师与教师之间,教师与企业erp咨询顾问之间交流的平台,增强高校和企业研究erp的氛围,积极推动erp技术转化为生产力,增强学生的实践能力和动手能力。
教师要鼓励和帮助学生成立erp学习研究协会,成为学生自主学习erp的社团组织。
这个组织利用自身优势,利用课余时间积极参与实验,提高实验室
的利用率,学生们也可以把学习erp应用中产生的新主意,好办法应用在实验室操作中,付诸于自己的实践中,提高自己动手能力和独
立思考能力,从而激发学生的创新精神。
两个组织相互配合,教学相
长,共同促进erp实验教学和研究成果更上层楼。
参考文献:
[1]王文铭.erp实验教学模式研究.中国管理信息
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[3]王朋.erp课程教学存在的问题及对策分析.中国管理信息化,2009(12):119-121.。
