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教材分析:这部分内容是在学生认识了10 以内的数，并已经积累一些认数经验的基础上，通过数数、读数等活动，认识计数单位“一(个)”“十”，初步理解“10个一是1个十”，直观感知11 ~ 20各数的含义、顺序和大小。
例1教学数数、读数。
教材首先通过数出10根小棒捆成一捆的操作活动，让学生体会10根小棒可以看做10个一，1捆小棒可以看做1个十，进而理解“10个一是1个十”。
接着提出“摆12根小棒，怎样摆能看得很清楚”这一问题，引导学生自觉运用已有的认数经验，用恰当的方法摆出12根小棒，感知1个十和2个一合起来是12，突出把十作为一个计数单位。
然后通过三幅小棒图，让学生借助摆小棒的活动数数、读数，初步学会认、读11~19各数，掌握“十几”所表示的含义和顺序。
在此基础上，通过“19根添上1根是多少根”这个问题，启发学生利用生活经验并借助直观，认识到：由于新出现的10根小棒可以捆成一捆，所以19根添上1根是两捆，也就是20根。
由此明确“2个十是20”。
教材先让学生认识“10个一是1个十”，再要求摆出十几根，最后讨论“19添上1是多少”这个关键问题，不仅能使学生在10的基础上一个一个地数到20，而且有助于学生直观地了解11~19各数都是由一个十和几个一组成，20 是由两个十组成，从而主动想到要摆十几根小棒，就要先摆1捆，再摆几根。
这样既充分利用了学生已有的认数经验，同时也使他们原有的认识得到了必要的提升。
教学目标：1.使学生在数数、读数等活动中认识计数单位“一（个）”“十”，初步理解“10个一是1个十”，知道11~20各数的大小、顺序，初步感知11~20各数的组成，能正确认、读11~20各数。
2.使学生经历数数和用数描述简单生活现象的过程，体会数在日常生活中的广泛应用，培养初步的估计意识，发展数感。
3.使学生在认数活动中，获得一些成功的体验，增强对数学学习的自信心，培养对数学学习的积极情感。
教学重难点：重点：11~20各数的数数和认数。
1、认识11~20各数⏹教学内容西师版数学教科书一年级上册第57页~第60页,认识11~20各数。
⏹教学提示根据学生的学习情况,灵活把握课时数。
⏹教学目标1、认识十位和个位,认识计数单位“十”和“一”,知道11〜20各数的组成,会正确读、写11〜20各数；熟练掌握11〜20各数的组成,能口算10加几；通过比较20以内数的大小,初步培养学生的数感。
2、经历从日常生活中抽象出数的过程,体会11~20各数在生活和学习中的作用和价值。
3、体会数学学习的乐趣,培养学习数学的兴趣和学好数学的信心。
⏹重点、难点重点：认识十位和个位,认识计数单位“十”和“一”,知道11〜20各数的组成,会正确读、写11〜20各数；熟练掌握11〜20各数的组成,能口算10加几；通过比较20以内数的大小。
难点：培养学习数学的兴趣和学好数学的信心⏹教学准备教具准备：课件、十几支铅笔,能装铅笔的袋子,橡皮筋。
口算卡片、其它小奖品等。
学生每人准备学具盒。
⏹教学过程◆创设情境,激发兴趣建议：可以预设几个情景来进行导入。
如谈话法、教具导入、等。
谈话法：同学们,前几天我们学到了什么？指名答,回答得好的给予鼓励或表扬。
从这节课起我们来学习较大一些的数。
板书课题：“认识11~20各数”教具导入法：师：大家看看这里,这是我给大家准备的奖品。
猜猜是什么？有多少呢？大家先来摸一摸。
学生猜后,师打开袋子,展示铅笔,并和学生一起数一数。
数到10以后,还多余几根,师问：接着怎么数？根据学生的回答师给予评议。
师：“同学们的想法真不错。
这一节课我们就来认识‘11~20各数’。
”板书课题,并朗读2遍。
【设计意图】学生碰到“猜一猜奖品是什么？”这种情景,心里活动是十分积极的。
探求新知1.教学例题1师问：“刚才我们一根一根的数铅笔3是不是很麻烦呢？”当铅笔摆出来时,怎样让别人一眼就知道有十几根呢？你有什么办法吗？学生讨论,教师给予必要的指导。
预设：学生可能会有“两根两根地数、5根5根地数、把10根放在一起数等”多种摆法。
人教版数学一年级上册１１－２０各数的写法教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册11-20各数的写法教案第【1】篇〗学习对象的分析：小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，好动，喜欢自己感兴趣的事物，童话故事。
学生的学习要通过大量的操作活动或其他的数学活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。
一年级的学生基本上已经会数数到20，也已经认识11~20的数，知道20以内数的顺序和大小。
教学内容的分析：本单元主要使学生掌握20以内的大小和11—20各数的说法和写法。
这部分的学习内容在整个数的学习体系中具有相当重要的地位，它既是10以内数的认识的延续，又是100以内乃至更大的数的认识的基础，同时又为学习20以内的加、减法做好准备。
教材的编写注意贯彻《标准》的精神，提供的素材注意联系学生的生活实际，在正式教学数数前，教材先给出一幅教师带着学生过马路的生活情景图，在这幅情景图中，一个老师带着学生过马路，马路上还有一些骑自行的人及一些树，使学生在已学过10以内数的基础上数出图中人物和物体的数量。
本节课的教学目标是使学生能够数出数量在11~20之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。
能够正确、迅速的读11—20各数。
教学设计一、新课导入师：老师这里有一幅，你们看看，认识吗？演示教师带着学生过马路图生1：是我们在过马路。
生2：放学了，老师带我们过马路。
师：对，就是你们。
队伍排得可真整齐。
我们学校的门口就是一条马路，车来车往，小朋友们上学时也要和老师带着时一样，过马路要走人行道，并做到一停，二望，三通过。
既遵守了交通规则又安全。
2、观察：图中有什么？有多少？3、导入新课：生活中常常会碰到物体个数超过十，今天我们就来学习11—20各数的认识。
二、新课展开1、数数①、老师这里有一些小棒，请你猜一猜多少根？②指名来数一数，③你猜对了吗？④、探索有什么好主意可以让自己和别人一下子看出小棒有多少根？⑤、集体交流：总结出好方法。
《11～20各数的组成》教学设计
教学内容：
冀教版《数学》一年级上册63、64页。
教学目标：
1、在动手摆小棒、用计数器表示数的过程中，经历认识“10个一是一十”的过程。
2、知道11～20各数的组成，会用计数器表述11～20各数。
3、在摆小棒的活动中，体验把10个一看成十的意义，获得愉快的学习体验。
教学重点：知道11～20各数的组成。
教学难点：会用计数器表述11～20各数。
课前准备：
老师准备12枝铅笔，一个计数器。
学生准备小棒和橡皮筋。
教学方案：
铅笔，先让
现××同学和直接进入下一环节。
价。
最后使学10
一起，再放
根小棒，
10
是一十”
捆小棒是
们也可以把这
个一，板书：
利于学生理解。
11～20各数的组成与写法执教: 杨学会教学内容分析:11～20的组成与写法是学生在前一节课认识了20以内的数,并能正确读和数出20以内数的基础下教学的. 11～20各数的组成是本单元的重点.这些数都是两回事位数,分别是1个十和几个一或2个十合成的数,学生理解这一点是有难度的.因此,教材先联系小棒直观表示这此致数的含义,再利用计数器分析各个数的组成,形成数的概念.学好这些数的组成,是学生下一步学习加减法的基础,因此,必须让学生真正理解并掌握这些数的组成.指导思想及理论依据:以学生为主体,让学生在教师的指导和同伴的互助下自主探究,理解并掌握11～20各数的组成学情分析:学生在认识了10以内各数的基础上,再认识11～20各数并不难,但让学生建立数位的概念有难度,所以让学生建立“十位”、“个位”要作为难点来教学。
教学目标：1．知识与技能：初步认识十位和个位，认识计数器，掌握11～20各数的组成及写法。
2．过程与方法：借助小棒操作和在计数和器上拔珠，让学生理解11～20各数的组成，感知数位的概念。
3．情感、态度与价值观：多种形式的探究方式，让学生体会学习数学的乐趣，激发学习数学的兴趣。
教学重、难点：重点：掌握11～20各数的写法及组成。
难点：初步建立“十位”、“个位”的概念。
课前准备：教师准备小棒图,计数器一个。
教学方法：教师：情境演示，操作探究。
学生：发现法，自主探究。
教学过程：一、情境导入小朋友们，杨老师今天可高兴了，你们知道为什么吗？因为我在来学校的路上听到一位老人在夸我们班的小朋友，还说要和我一起来见见你们，和你们做朋友，你们愿意吗？杨老师也非常乐意，因为他是一位人人都尊敬的计数老人，他的身上可藏着许多关于数的奥秘呢！你们想知道计数老人身上都藏着那些奥秘吗？那就让我们把他请出来吧！（出示计数器）嘿，大家好！我是计数老人，我的名字叫“计数器”，今天，我将和小朋友一起做闯关的游戏，表现好的小朋友将得到我亲手做的优秀印章哦！[通过“计数老人”的情境创设激起学生的学习兴趣，同时又为学习11～20各数的组成起到抛砖引玉的作用。
一年级上册数学教案9.2 11～20各数的组成和写数丨苏教版教案：一年级上册数学教案9.2 11～20各数的组成和写数丨苏教版一、教学内容本节课的教学内容是苏教版一年级上册数学的第九章第二节，主要讲述的是11到20各数的组成和写数方法。
在这一节中，学生需要掌握11到20各数的组成，即每个数的十位和个位上的数字分别是什么，以及如何将这些数字组合起来写出完整的数。
二、教学目标1. 能够理解11到20各数的组成，知道每个数的十位和个位上的数字是什么。
2. 能够正确地写出11到20各数，不混淆十位和个位。
3. 能够通过实际操作，加深对11到20各数的组成和写数的理解。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握11到20各数的组成和写数方法，难点是让学生能够正确地区分十位和个位，并能够将这些数字组合起来写出完整的数。
四、教具与学具准备1. 数字卡片：11到20的数字卡片，每张卡片上都有数字和对应的图片。
2. 计数器：每个学生一台计数器，用于实际操作。
3. 练习题：一些关于11到20各数的组成和写数的练习题，用于巩固所学知识。
五、教学过程1. 引入：通过数字卡片，引导学生复习1到10的数字，让学生熟悉这些数字的读音和写法。
2. 新课讲解：a. 讲解11的组成：11是由一个十和一个个位组成的，十位上是1，个位上也是1。
b. 让学生拿出计数器，实际操作一下，加深对11的理解。
c. 讲解12到19的组成：每个数都是由一个十和一个个位组成的，十位上的数字从1到9依次递增，个位上的数字从0到9依次递增。
d. 让学生拿出计数器，实际操作一下，加深对12到19的理解。
e. 讲解20的组成：20是由一个十和一个个位组成的，十位上是2，个位上是0。
f. 让学生拿出计数器，实际操作一下，加深对20的理解。
3. 随堂练习：让学生拿出练习题，独立完成，然后互相检查，巩固所学知识。
4. 课堂小结：通过数字卡片，让学生复习一下今天学到的11到20各数的组成和写数方法。
小学电子教案模板出是11。
“一捆是十根，一捆就是一个十”再加上1根就是11根。
在这当中巩固了“10个一是一个十”的知识。
这了引入数位的概念，我说在教室里大家都有座位，在一个数中，每一个数字也有它的位置，我们把它叫做数位。
我们看，在一捆小棒的下面的一个1，它表示一个十，把它的位置起个什么名字？学生很自然会想到表示一个十就给它起名叫十位。
单个小棒下面的1，表示一个一个的单个，我们就给它起名叫个位。
认识数位后我随既摆出一些小棒让他们通过数位的帮忙学会写数。
在学生有一定的写数基础后，我再出示计数器，让他们通过计数器的帮忙学习写数，珠子就像小棒，每一档的下面就是数位。
学生写起数来得心应手。
二、数感，想说爱你不容易数感的形成，不是通过教师的讲解而获得的，而是要结合具体情境，通过数学活动得到感受和体验。
在教学教程中，我让学生经历“用小棒表示的数—用计数器表示的数—用数字写出的数”的过程，并在黑板上把这三种表示方法上下对齐展示出来让学生认识数位，体会十进制计数法的位值原则。
对于用小棒摆出这个数，学生已有上一课时的学习经验，大部分学生能准确地摆出规定的数。
计数器是这一节课新认识的。
写数时，我们一般是从高位写起，而拨数时一般是从低位拨起。
有些学生对计数器的个位和十位分不太清，导致有学生把个位和十位的珠子拨反或把个位上的珠子数写到十位上的现象，正确说出一个数的组成也就成未知数了。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
”由于这一节课我只准备了计数器教具，没有准备计数器学具，因此只有少部分孩子获得了在计数器上动手拨数的机会，这对于学生数感的形成也有着一定的影响。
三、低年级的数学课堂需要“七分教三分调”一年级的孩子上课很容易分心，同伴的一举一动，书包里的零食，甚至窗外走过一个人，都能把他们的注意力吸引过去。
只有学生的注意力集中在听课上，老师所讲的知识才能被学生接受。
因此，组织教学成为低年级数学课堂的永恒主题，也成为制约低年级课堂教学效率的关键要素。
青岛版（2024）小学数学一年级上册《漂亮的粘贴画一一11~20各数的认识》教案及反思一、教材分析：《漂亮的粘贴画一一 11~20 各数的认识》是青岛版（2024）小学数学一年级上册的内容。
主要目标是让学生通过制作粘贴画活动，认识11~20的数，并能正确书写和理解这些数的组成。
学生认识了 10 以内的数的基础上进行学习的，主要让学生认识 11~20 各数，理解数的意义、顺序、大小，以及数的组成和读写方法。
通过漂亮的粘贴画这一具体情境，引导学生在操作、观察、思考中认识这些数，培养学生的数感和数学思维能力。
二、教学目标：【知识与技能目标】：1.认识 11~20 各数，能正确数出数量在 11~20 之间的物体个数。
2.掌握 11~20 各数的顺序、大小。
3.理解 11~20 各数的组成，会读写这些数。
【过程与方法目标】：1.通过摆小棒、拨计数器等活动，培养学生的动手操作能力和观察能力。
2.使学生初步了解数的十进制，知道“10 个一是 1 个十”。
3.在数数、读数、写数的过程中，培养学生的数学思维能力。
【情感态度与价值观目标】：1.让学生体会数学与生活的联系，培养学生的数感和动手操作能力。
2.感受数学与生活的密切联系，培养学生对数学的兴趣。
3.培养学生对数学学习的兴趣，以及动手操作和合作学习的能力。
1.认知目标：学生能够正确读写11~20的数，并理解这些数的组成。
2.技能目标：学生能够通过粘贴画活动，熟练掌握11~20的数的顺序和数量关系。
3.情感目标：三、教学重难点：【教学重点】：1.认识 11~20 各数，能正确数数、读数，掌握数的顺序。
2.正确书写和读出1120的数，理解这些数的组成。
【教学难点】：1.理解“10 个一是 1 个十”，掌握数的组成。
2.理解1120的数的顺序和数量关系，以及在实际操作中准确应用。
四、学情分析：一年级学生对数字的认识还处于初级阶段，他们对数字的抽象概念理解有限，但对具体、形象的操作活动有较高的兴趣。
