写出计数器表示的数_100以内数的认识

读数写数教材第37页内容及练习八第6题。

1、使学生掌握100以内数的读法和写法。

2、引导学生在数数的过程中,初步理解数位、计数单位等概念。

3、培养学生的观察能力、概括能力。

在理解数位、计数单位等概念的基础上掌握100以内数的读法和写法。

计数器,小棒。

1、数一数。

(1)从七十六开始,往后连续数出7个数。

(2)从七十六开始,往后两个两个地数,数出7个数。

(3)从六十开始,五个五个地数,一直数到一百。

(4)从四十开始,十个十个地数,一直数到九十。

(5)从四十开始,十个十个地数,一直数到一百。

2、填空。

(1)1个十和5个一合起来是()。

(2)37里面有()个十和()个一。

(3)()个十是50。

(4)()个一和()个十合起来是42。

(5)100里面有()个十。

(6)4个十和6个一组成()。

1、在计数器上表示100。

利用数位表、数字卡片来摆一摆,说一说。

可以由一名学生说一个数,其他学生摆;也可以由一名学生摆,其他学生读出这个数。

再说一说百位上的数字表示什么。

2、对着数位表,同桌互相说一说,从右边起,第一位是()位,第二位是()位,第三位是()位,每个数位上的数分别表示什么,然后在书上填空。

从右边起,第一位是(个)位,表示几个一,第二位是(十)位,表示几个十,第三位是(百)位,表示几个百。

3、学生归纳数的读法和写法,老师板书。

(读数和写数,都从高位起)1、看图读数、写数,并说说数的组成。

写作:写作:写作:读作:读作:读作:2、填空。

(1)十位上是8,个位上是2,这个数是()。

(2)2个十和8个一合起来是()。

(3)10个一是(),100里面有()个十、()个一。

(4)百位上是1,个位和十位上都是0,这个数是()。

3、我写数,你来读。

同桌之间,一人读数,另一人来写。

1、下面哪根铁丝最长？在括号里画“ ”;哪根最短？在括号里画“”。

(1)(2)(3)(4)2、把11个苹果放在3个盘子里,要使每盘的苹果都是单数,可以怎样放?课堂作业新设计1、写作:15写作:20写作:33读作:十五读作:二十读作:三十三2、 (1)82(2)28(3)1010100(4)1003、略思维训练1、 (4)最长(√)(2)最短()2、 3个盘子分别装:1、3、 7; 1、 5、 5; 1、 1、 9……教材习题练习八6、 385563908930721001、本节课中安排了多次学生合作活动,目的是培养学生互相合作的精神和良好的合作习惯。

【第三单元认识100以内的数】本单元在学生认识了20以内数的基础上编排，是小学数学教学十分重要的一个循环的起始（小学整数教学一般安排成20以内的数、100以内的数、10000以内的数、多位数等四个循环）。

在100以内数这个循环里，先认识这些数，接着教学100以内的加、减法的口算与笔算，然后教学乘、除法的意义以及表内乘、除法。

大约需要近两个学期的时间才能完成。

这些知识都是小学数学的基础知识，对学生以后的数学学习与人生发展起奠基作用。

教学100以内的数，教科书改变了以往“数数和认数—读数与写数”的编排习惯，从表格里可以看到，尽管重组了内容结构，仍然很重视数的意义的教学，以及读数与写数的练习。

在培养学生的数感方面，有了明显的加强。

在已经认识20以内数的基础上继续教学100以内的数，要教学21、22、23 (100)等八十多个数。

这么多个数不需要也不可能一个一个地教学。

整数是按照十进制计数法构造的数，把0～9这些数字分别放到各个数位上，就能形成不同的数。

这就涉及了计数单位和数位的知识，以及位值思想的教学，都是比较抽象的数学内容。

学生理解了计数法的原理和方法，就能举一反三地认识许许多多的数。

1. 摆小棒，直观表现两位数的含义，初步教学一百。

儿童形成100以内数的概念，一般需要经历“形象→抽象”的过程。

教材遵循儿童的认数规律，例1用实物（主要是小棒）表示数，它的直观性有助于学生感受数值。

用实物有结构地表示数，也能形象表达数的组成，有利于学生感受数的含义。

例题的教学分成三段进行。

第一段，用小棒表示二十几，这些数与20以内数紧密衔接。

学生具有用小棒表示十几和二十的经验，知道1捆小棒表示1个十，2捆小棒表示2个十；1根小棒表示1个一，几根小棒表示几个一。

利用这些经验，他们完全有能力用小棒表示二十几和三十。

所以，例1直接要求学生“数出二十三根小棒摆在桌上”，并提醒他们“怎样摆能看得很清楚？”二十三根小棒应该摆成2捆和3根。

100以内数的认识练习题,看图列式班级姓名1．计数器上，从右边数起，第一位是位，第二位是位，第三位是位。

2．看图写数。

3．5个十是，个十是100。

4．7个十和8个一合起来是，6个一和8个十合起来是。

5．92里面有个一和个十，个一和个十组成32。

6．74是位数，74里有个十和个一。

7．一个数，个位上3，十位上8，这个数是，读作。

8．57里，5在位上，表示5个，7在位上，表示7个。

9．88左边的8在位，表示个，右边的8在位，表示个10．69前面的一个数是，后面的一个数是。

和99相邻的两个数是和。

11．最大的两位数是，最小的两位数是，它们的差是。

12．比89大1的数是，比它小1的数是。

13．60比大1，比小1。

14．一个数个位上是5，十位上的数比个位大1，这个数是。

15．你最喜欢的十位上是6的两位数有。

16．你最喜欢的个位上是6的两位数有。

17．比45大，比60小的两位数中，个位是9的数有、。

100以内数的认识练习题班级姓名1．看图写数。

2．把37、49、91、72、84、11，按从小到大的顺序排列。

3．37里有个十和7个，6个十和9个一是。

5．10里面有个一，20个一是，100里有，最小的三位数是，它们相差。

7．一个数的个位上9，十位上是3，这个数是。

8．写6个十位上是3的两位数、、、、。

9．比28大，比35小的数有。

10．在45、54、65和50这四个数中，选择合适的填在圈里。

十位上是5的数个位上是5的数比50大的数。

个 )、) )11．用1、7、0、4中的两个数字组成最大的两位数是，组成最小的两位数是。

12．一个数个位上的数字是5，十位上的数字比个位的数字小3，这个数是。

13．一个数个位上的数字是5，比十位上的数字小3，这个数是。

14．一个数它的个位上和十位上的数字和是9，这个数字可能是：、、、、、、、。

15．一个数它的个位上的数字比十位上的数字大2，这个数可能是：、、、、、、。

16．一个数它的十位上的数字比个位上的数字大2，这个数可能是：、、、、、、。

第四单元《100以内数的认识》教材分析一、地位和作用100以内数的认识属于数与代数板块的内容。

数的认识是小学数学最基础的内容，也是学生必须掌握的重要数学知识。

本册教材中100以内数的认识是学生在学习了1-20各数的认识基础上进行教学的,它是学生认识人民的基础,也是学生学习100以内数的加、减法以及认识更大数的基础。

它在日常生活中有着广泛的应用。

二、教材内容分析1、本单元的知识本单元的教学内容分为两部分：一部分是100以内数的认识；另一部分是整十数加一位数和相应的减法。

2、本单元的教学目标①使学生能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。

掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

②使学生知道个位和十位的意义，感知计算单位“个”、“十”、“百”，熟练地读写100以内数。

③结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。

④结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数的表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流，注重培养学生的数感。

由于数的范围扩大，100以内数的认识与20以内的数又有所不同。

首先数数的难度增加了。

学生虽然大部分都有口头数数的经验。

但这种数数大多属于唱数的水平，学生要准确地数出物体的个数也不太容易，往往漏数或跳数。

因此这里要指导学生手口一致地准确数数，使学生了解100以内数的顺序，同时了解计算单位“十”。

前面10以内的数是以“个”为计数单位，以“十”为计算单位，在11～20以内数的认识里初步认识过，但由于数目较小，有一定的局限性，认识计算单位“十”主要在这一单元完成。

因此,这一单元要求学生学会学会十进制计数法，能认、读、写百以内的数，知道这写数的组成（有几个十、几个一组成的）；能够用符号和语言描述数的大小，能说出数位的名称，识别各数位上数字的意义。

整十数加一位数和相应的减法注重的是将数的组成与数的计算建立起联系，让学生能结合现实情境，通过数的组成来进行口算。

人教版一年级数学下册知识点第四单元100以内数的认识一、数数：（一）数量较少：1、1个1个数：1、2、3、4、5……2、2个2个数：2、4、6、8、10……（二）数量较多：1、5个5个数：5、10、15、20、25……2、10个10个数：10、20、30、40、50……（三）数字：100数小棒：1根1根数，数到99根，加上1根，就是100根小棒；10根10根数，每数10根，用绳子绑起来，作为一捆数到10捆，便是100根小棒；小结：10个十是一百；（四）知识拓展在此基础上练习3个3个数，4个4个数……让学生感知几个相同数字的连加，继而初步感知乘法二、数的组成：（一）计数单位：个位、十位、百位；在数位顺序表中，从右边起，第一位是个位，计数单位是“一（个）”，第二位是十位，计数单位是“十”；第三位是百位，计数单位是“百”；（红色字体标注的可能会考填空题）个位上是几，表示有几个“一”；十位上是几，表示几个“十”；百位上是几，表示有几个“百”。

（二）数的组成：整十数：有几个“十”就是几十，如右图所示，七个“十”是七十（写作：70）；几十几：几十几就是几个“十”和几个“一”，如右图所示，4个“十”和6个“一”是四十六（写作：46）例题：（1）5个“十”和7个“一”组成。

（2）27里面有个“十”和个“一”（3）88中两个“8”意思一样吗？解析：（1）和（2）两个题目考查的是学生数的组成的掌握，很简单。

（3）在考察考查学生数的组成的基础上通过两个相同数字出现在不同数位上“误导”，让学生更近一步的去理解每一个数位上的数字所表示不同的意思；答案：（1）5个“十”和7个“一”组成57（2）27里面有2个“十”和7个“一”（3）88中两个“8”意思不一样，左边的“8”在十位上，表示的是8个“十”，右边的“8”在个位上，表示的是8个“一”；（三）计数器的认识：计数器：从右边起，第一位是个位；第二位是十位；第三位是百位；对应的数位上有颗算珠来表示对应的数字：在百位上有几颗算珠就表示几个“百”；十位上有几颗算珠就表示几个“十”个位上有几个算珠就表示有几个“一”例题：（1）和（2）表示的数字是：解析：（1）百位上没有算珠，十位上有2颗表示有2个“十”；个位上有5颗算珠，表示有5个“一”，所以（1）表示的是：25。

育才小学个性化教学设计（互动式教案）育才小学个性化教学设计（互动式教案）育才小学个性化教学设计（互动式教案）育才小学个性化教学设计（互动式教案）育才小学个性化教学设计（互动式教案）育才小学个性化教学设计（互动式教案）序号个性化教学过程自我调整一、复习：1、填空。

45里面有（）个十和（）个一。

72里面有（）个十和（）个一。

3个十和8个一是（）。

9个一和6个十是（）。

2、看图列算式。

△△△△△△△△△△△△△△△△二、新课1、情景引入：小华和妈妈到书店去。

①书店的门口，有很多漂亮的气球，其中有一些红颜色的和黄颜色的，我们和小华一起数一数有多少个红气球和黄气球，好吗？（出示：气球图）．问：你是怎么知道的的？（肯定十加几是十几的方法。

）②进了书店，在一排书架上整整齐齐地摆着《新华字典》．（出示：字典图）妈妈说：小华，你看看一共有多少本字典？小华仔细看了看，又想了想说：有24本字典．问：同学们，你们猜一猜小华是怎样算的？师：你们猜对了，我把2个十本与4个一本合在一起算出的．怎样列算式？教师板书：20＋4＝24（本）4＋20＝24（本）师：二十加几，就是二十几．③出示主题图例10的购物活动：售货员将酸奶分两次给小华母子。

先给30瓶，再给2瓶。

A学生根据此活动提出数学问题，只要合理均可。

B从学生的问题中选出“求一共多少瓶”和“喝掉2瓶，还剩多少瓶？”的问题，逐一引导学生列出算式并解答。

C解答求一共多少瓶的问题，列出加法算式30+2时，要使学生理解是依据加法的含义，将30和2合起来，而计算30+2的结果，则是依据百以内数的组成，3个十和2个一组成32。

问：你能用小棒来表示你的计算过程吗？D解答求还剩多少瓶的问题，列出减法算式32-2时，要使学生理解是依据减法的含义，从32中去掉2，而计算32-2的结果，则是依据数的组成知识，从3个十2个一中去掉2个一，的3个十，就是30。

E2+30= ？，学生独立思考，用不同的方法算得结果。

一年级《100内数的认识》数学教案一年级《100内数的认识》数学教案1教学目标：1.使学生能正确理解“读数和写数，都从高位起”的基本规则，并能根据这一规则熟练地读、写100以内各数;初步了解三个计数单位与三个数位的含义，掌握数位的排列顺序。

2.让学生经历观察、动手操作，使学生进一步加深对数位的理解，有层次建立位值概念，理解十进制计数法的基本原理，培养学生的数感。

3.感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生学习数学的兴趣，逐步形成良好的数学学习习惯。

教学重点：100以内数的读、写方法。

教学难点：由直观到抽象，读、写两位数。

教学准备：小棒、计数器、课件、卡片、学具。

教学过程：一、复习引入(一)复习旧知。

师：小朋友们，大家好!上节课我们学会了数100以内的数了，现在老师想考考大家，大家一定得听仔细了!1.从45数到57，再从73数到85。

2.老师数出一个数，你们接着数后一个数。

19 ( ) 29 ( ) 58( ) 79 () 99( )3.1个十是()， 2个十是( )，10个十是( )。

4.师拿出计数器：同学们还认识这个老朋友吗?它是谁呀?(计数器)(1)计数器从右边起，第一位是什么位?个位上1颗珠子表示多少?4颗呢?8颗是几个一?如果是10颗呢?那就要从哪一位上拨几颗珠子?(板书：10个一是十)(2)从右边起，第二位是什么位?十位上1颗珠子表示多少?5颗呢?9个十要在哪一位上拨几颗珠子?【设计意图：通过复习，让学生对已学知识进行一个简单的回顾，为学习本节课的知识做铺垫】(二)点明课题。

你们的表现真好，今天这节课，我们继续来学习100以内的数的读法与写法。

(板书课题)二、探究新知(一)教学例3。

1.创设情境，自主探究：师：小明是幼儿园小班的小朋友，他的妈妈开了一个小的裁缝店，有一天，妈妈买回来许多的纽扣(课件出示纽扣图)，小明一下就傻眼了!这么多啊!到底有多少粒啊?我们能帮帮小明把这些纽扣的数目理一理，然后再把正确的结果告诉他吗?那下面就让我们来试一试吧!(2)交流汇报：学生汇报数法时，教师用课件演示他的方法。

100以内数的认识教案100以内数的认识教案1教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第48页的内容。

教学目标：1.结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。

2.进一步巩固数的组成，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。

3.运用所学知识，解决简单的数学问题。

教学重点：掌握整十数加一位数及相应的减法的口算方法，并能熟练地口算。

教学难点：算法多样化思维能力的培养，提高学生思维的灵活性。

教学准备：课件、计数器、小棒、口算卡。

教学过程：一、复习引入(一)复习旧知。

1.王老师昨天去给班上的同学买写字本，可是商店里一共只有23本，如果每个盒子能装10本，这些本子能装满几个盒子?2.请学生回答问题，并说一说是怎么想的?(二)引入新课。

1.呈现主题图：因为昨天买的本子不够用，所以，王老师今天又去商店了，2.同学们请看大屏幕：你们看到了什么?3.谁能提出一个数学问题?引导学生提出：一共有多少本写字本?4.学生独立列出算式。

学生口头列出算式，教师板书：30+2和2+30。

5.点明课题：整十数加一位数及相应的减法。

【设计意图：通过创设的问题情境，在复习前面所学知识的同时，很自然地引出本课所学的知识，让学生明确本课要学习的内容。

】二、探究新知(一)教学整十数加一位数。

1.独立思考：你们会算吗?请你把正确的结果算出来。

2.学生汇报：谁来说一说你是算得的结果是多少?你又是怎么算的?可能会出现：(1)根据数的组成来计算的。

(2)用小棒摆。

(3)用计数器拨。

(4)利用数数的方法往后数。

教师对于学生提出的方法要加以肯定。

3.共同验证：刚才大家都说这两个算式都等于32，那结果到底对不对呢?我们是不是要验证一下?引导学生验证：(1)用数的组成：30+2表示把3个十和2个一组成32。

(2)用小棒验证：3捆小棒加2根小棒，就是把3个十与2个一合起来，结果是32。

(3)用计数器验证：3捆小棒就是3个十，2根小棒就是2个一，先在十位上拨上3个珠子，再在个位上拨上2个珠子，合起来就是32。

《数豆子（100以内数的读、写）》常见问题
1. 问题内容：
解答内容：写出计数器表示的数，学生往往关注到了珠子的个数，而容易忽略珠子所在的数位，学生往往会写成8，教师要引导学生注意，十位上的一个珠子表示1个十，可以借助小棒模型或小方块模型帮助学生形成表象，抽象成计数器表示数，正确用数字表示出来。

2. 问题内容：从十开始，10个10个数，70前面的一个数是（），90后面的一个数是（）。

解答内容：学生在审题时往往忽略了前面的话，是10个10个数的，所以，70前面的一个数是60，90后面的一个数是100。

教师要引导学生注意数数时是怎么数的。

从周萍的打骂人看其性格特点樒张怡春 课文枟雷雨枠（节选）中周萍出场不多，一共七句话一个动作。

周朴园要他不要走，他答“是，爸爸。

”鲁大海揭露周朴园的罪恶时，周萍先后说了这么几句话：“（忍不住）你是谁？敢在这儿胡说？”“（怒）你混帐！”“（冲向大海，打了他两个嘴巴）你这种混账东西！”“打他！”“（向仆人）把他拉下去！”鲁侍萍问“你是萍，……凭———凭什么打我的儿子？”时，他问“你是谁？”光这么点很不全面的言行，我们至少就可以看出周萍莽撞、凶狠的一面，正像鲁大海与鲁侍萍所指出的那样，“这真是一群强盗！”要知道，鲁大海是代表罢工工人来同董事长周朴园谈判的，而在这场劳资冲突中，周朴园并不占理，他先是命令警察开枪打死了三十个工人，后来在没有满足工人条件的情况下，一面到省府沟通，约警察局张局长来家谈话，一面用收买工人代表的手段，连逼带骗地让工人复了工，并开除了罢工最坚决的工人代表鲁大海。

也就是说，周朴园根本就没把枪杀工人以及工人罢工当回事儿，也没把工人放在眼里，从道理上讲，他是蛮横的，他是输理的。

在这种情况下，被周朴园蛮横而无理地开除的工人鲁大海发泄一下内心的愤怒，揭露周朴园的罪恶，是再正常不过的事，而周萍却连这点让人说话的肚量都没有，又是骂又是打的，一副凶恶资本家恶少的嘴脸，让人生厌，也可见他一惯的作派和为人了。

可以说，周萍的这些言行根本就是他自然而习惯的反应，毫无遮拦。

那么，周萍为什么敢这么露骨地打骂人呢？阶级本性使然。

从枟雷雨枠全剧来看，周萍并不是什么好人。

他勾引后母，同后母繁漪“闹鬼”，并向后母发誓，愿他父亲死，“就是犯了灭伦的罪也干”（第二幕）。

玩腻了后母后，他便“良心”发现，冠冕堂皇地甩了她，又很快勾搭上家里年轻貌美的女仆四凤，又是一番海誓山盟，廉价的“爱”字不断从他口里丢出，并让她怀了孕。

由此可见他生活的荒唐与糜烂。

正像鲁大海责骂他的那样，“（轻蔑地）不用推托，你是个少爷，你心里混账！你们都是吃饭太容易，有劲儿不知道怎么使，就拿着穷人家的女儿开开心，完了事可以不负一点儿责任。