各数的组成和在计数器上怎么表示

1000以内数的组成练习题班级________ 姓名__________一、填空1、计数器上，从右边数起，第一位是位，第二位是位，第三位是位。

2、5个十是，个十是100。

3、7个十和8个一合起来是，6个一和8个十合起来是。

、92里面有个一和个十，个一和个十组成32。

5、74是位数，74里有个十和个一。

6、一个数，个位上3，十位上8，这个数是，读作。

、57里，5在位上，表示5个，7在位上，表示7个。

8、88左边的8在位，表示个，右边的8在位，表示个。

9、69前面的一个数是，后面的一个数是。

和99相邻的两个数是和。

10、最大的两位数是，最小的两位数是，它们的差是。

11、比89大1的数是，比它小1的数是。

12、60比大1，比小1。

13、一个数个位上是5，十位上的数比个位大1，这个数是。

14、比45大，比60小的两位数中，个位是9的数有。

15、37里有个十和7个，6个十和9个一是。

16、7个十是，5个一和4个十是。

17、10里面有个一，20个一是，100里有个十。

18、最大的两位数是，最小的三位数是，它们相差。

19、一个数的个位上9，十位上是3，这个数是。

20、写6个十位上是3的两位数。

21、一个数个位上的数字是5，十位上的数字比个位的数字小3，这个数是。

22、一个数个位上的数字是5，比十位上的数字小3，这个数是+68=+=+56=+=+147=++629=++750=++108=++ 72=++999=++24、接着数下去。

一个一个地数。

154，，，，，，，，，，。

十个十个地数。

）。

），570，，，，，，，，，，，。

一百一百地数。

210，，，，，，，，，，，。

二、读出下面各数。

126读作：30读作：304读作：6读作：580读作：250读作：356读作：30读作：910读作：115读作：812读作：03读作：三、写出下面各数。

八百六十八写作：九百五十写作：二百零六写作：四百一十二写作：一千写作：七百零五写作：八百八十写作：九百一十六写作：五百二十九写作：四、数的组成。

第六单元(11~20各数的认识)1:11~20各数的认识【教学目标】1、认识11～20各数，能正确数出数量在11～20之间的物体的个数；2、知道11~20这些数是由几个十和几个一组成的；3、掌握20以内数的顺序和大小。

【重难点】1、教学重点：认识11～20各数，能准确数数、读数，掌握20以内数的顺序并能比较数的大小。

2、教学难点：理解11～20各数是由1个十和几个一组成的。

11～20各数的组成，由以“一”为计数单位，到以“十”和“一”为计数单位的连用，是学生认知上的飞跃，也是学生认知的难点。

【教学过程】（一）借助生活，引出新知1．学生数出自己开学以来获得“奖励贴”的数量。

2．指名汇报，教师利用板书简单记录学生汇报的数（8，17，11，20……）。

3．揭示课题。

生活中经常会遇到比10大的数，今天就来认识这样的数。

（二）利用小棒，经历学习过程1．对比中初步感知数的组成。

（1）请学生数出11根小棒摆在桌子上，想办法让人一眼就看出是11根。

（2）出示各种摆法。

（预设）①连续并排摆出11根。

②10根小棒并排放在左边，1根小棒放在右边。

③10根小棒捆成一捆放在左边，1根小棒放在右边。

（3）学生交流与评价（大家欣赏哪种摆法）。

2．利用学生资源，深入理解数的组成。

（1）学生和教师一起数出10根小棒捆成一捆，表示1个“十”，读“十”。

（2）明确1根小棒是1个“一”，1个“十”和1个“一”合起来是11，读作“十一”。

3．借助学习经验，自主探究12～20数的组成。

（1）认识12。

师：已经数出11根小棒了，再添上1根，是多少根？两人一组边摆边说，12根小棒再添上1根，是多少根？（2）认识13～19各数。

学生自主摆小棒，并记录个数的组成。

（3）总结11～19各数，这些书的组成均是“1个十和几个一”合起来的数。

（4）认识20．师：19根再添上1根是多少根？怎样能清楚看出是20根？（预设）①10根捆成一捆放在左边，10根并排小棒放在右边。

《11～20各数的组成》教学设计
教学内容：
冀教版《数学》一年级上册63、64页。

教学目标：
1、在动手摆小棒、用计数器表示数的过程中，经历认识“10个一是一十”的过程。

2、知道11～20各数的组成，会用计数器表述11～20各数。

3、在摆小棒的活动中，体验把10个一看成十的意义，获得愉快的学习体验。

教学重点：知道11～20各数的组成。

教学难点：会用计数器表述11～20各数。

课前准备：
老师准备12枝铅笔，一个计数器。

学生准备小棒和橡皮筋。

教学方案：
铅笔，先让
现××同学和直接进入下一环节。

价。

最后使学10
一起，再放
根小棒，
10
是一十”
捆小棒是
们也可以把这
个一，板书：
利于学生理解。

11～20各数的组成与写法执教: 杨学会教学内容分析:11～20的组成与写法是学生在前一节课认识了20以内的数,并能正确读和数出20以内数的基础下教学的. 11～20各数的组成是本单元的重点.这些数都是两回事位数,分别是1个十和几个一或2个十合成的数,学生理解这一点是有难度的.因此,教材先联系小棒直观表示这此致数的含义,再利用计数器分析各个数的组成,形成数的概念.学好这些数的组成,是学生下一步学习加减法的基础,因此,必须让学生真正理解并掌握这些数的组成.指导思想及理论依据:以学生为主体,让学生在教师的指导和同伴的互助下自主探究,理解并掌握11～20各数的组成学情分析:学生在认识了10以内各数的基础上,再认识11～20各数并不难,但让学生建立数位的概念有难度,所以让学生建立“十位”、“个位”要作为难点来教学。

教学目标：1．知识与技能：初步认识十位和个位，认识计数器，掌握11～20各数的组成及写法。

2．过程与方法：借助小棒操作和在计数和器上拔珠，让学生理解11～20各数的组成，感知数位的概念。

3．情感、态度与价值观：多种形式的探究方式，让学生体会学习数学的乐趣，激发学习数学的兴趣。

教学重、难点：重点：掌握11～20各数的写法及组成。

难点：初步建立“十位”、“个位”的概念。

课前准备：教师准备小棒图,计数器一个。

教学方法：教师：情境演示，操作探究。

学生：发现法，自主探究。

教学过程：一、情境导入小朋友们，杨老师今天可高兴了，你们知道为什么吗？因为我在来学校的路上听到一位老人在夸我们班的小朋友，还说要和我一起来见见你们，和你们做朋友，你们愿意吗？杨老师也非常乐意，因为他是一位人人都尊敬的计数老人，他的身上可藏着许多关于数的奥秘呢！你们想知道计数老人身上都藏着那些奥秘吗？那就让我们把他请出来吧！（出示计数器）嘿，大家好！我是计数老人，我的名字叫“计数器”，今天，我将和小朋友一起做闯关的游戏，表现好的小朋友将得到我亲手做的优秀印章哦！[通过“计数老人”的情境创设激起学生的学习兴趣，同时又为学习11～20各数的组成起到抛砖引玉的作用。

人教数学一年下册《100以内数的认识：读数写数》说课稿（一）一、说教材本课教学是在学生掌握100以内数数及数的组成的基础了进行的，读数和写数是综合应用本单元所学概念的过程。

每读、写一个数，都要应用数的组成、数位意义来进行，它又是后面要学的数的大小比较，及100以内数的计算的重要基础，教材通过数具体事物的数量——说出数的组成——在计数器上用算珠表示——数的读、写这样一个过程来掌握100以内数的读写，符合学生的认知规律。

二、说教学目标1.让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。

2.能正确地读、写出100以内的各数。

（教学重点）3.培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。

（教学难点）三、说教法和学法1、本课通过直观教学和动手操作发展学生的思维能力，教学时，教师借助教具、实物等的演示和学生亲自动手操作、调动学生多种感官参与教学活动，激发学习兴趣，增强感性认识。

2、发挥教师主导作用和体现学生的主体地位，学生从一年级起就要学会注意观察、记忆、思维、想像、操作等学习方法。

因此，教师教的过程要与学生学的过程统一起来，让每一位学生都参与读数、写数的活动。

四、说教学过程【教具准备】：计数器、小棒、铅笔板块一、情景导入1．从一数到一百，可以怎样数？(老师指名让学生回答从一数到一百的不同数法)①一个一个地数：1、2、3、4、5、 (100)②五个五个地数：5、10、15、20、 (100)③十个十个地数：10、20、30、40、 (100)④两个两个地数：2、4、6、8、10、12、 (100)2．在下面各数的后面连续数出五个数。

四十八六十九二十七八十八3．想一想，写一写。

(1)39里面有()个十和()个一。

(2)8个一和5个十合起来是()。

板块二、学习新课老师买了一些铅笔作为奖品，要奖会动脑筋的爱举手的小朋友，大家能帮老师一起来数数吗？1、出示2捆铅笔（每捆10支）和4支铅笔。

问：①我手上拿了几支铅笔？为什么？②怎样在计数器上表示？说说你拨珠的理由。

一年级上册数学教案9.2 11～20各数的组成和写数丨苏教版教案：一年级上册数学教案9.2 11～20各数的组成和写数丨苏教版一、教学内容本节课的教学内容是苏教版一年级上册数学的第九章第二节，主要讲述的是11到20各数的组成和写数方法。

在这一节中，学生需要掌握11到20各数的组成，即每个数的十位和个位上的数字分别是什么，以及如何将这些数字组合起来写出完整的数。

二、教学目标1. 能够理解11到20各数的组成，知道每个数的十位和个位上的数字是什么。

2. 能够正确地写出11到20各数，不混淆十位和个位。

3. 能够通过实际操作，加深对11到20各数的组成和写数的理解。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握11到20各数的组成和写数方法，难点是让学生能够正确地区分十位和个位，并能够将这些数字组合起来写出完整的数。

四、教具与学具准备1. 数字卡片：11到20的数字卡片，每张卡片上都有数字和对应的图片。

2. 计数器：每个学生一台计数器，用于实际操作。

3. 练习题：一些关于11到20各数的组成和写数的练习题，用于巩固所学知识。

五、教学过程1. 引入：通过数字卡片，引导学生复习1到10的数字，让学生熟悉这些数字的读音和写法。

2. 新课讲解：a. 讲解11的组成：11是由一个十和一个个位组成的，十位上是1，个位上也是1。

b. 让学生拿出计数器，实际操作一下，加深对11的理解。

c. 讲解12到19的组成：每个数都是由一个十和一个个位组成的，十位上的数字从1到9依次递增，个位上的数字从0到9依次递增。

d. 让学生拿出计数器，实际操作一下，加深对12到19的理解。

e. 讲解20的组成：20是由一个十和一个个位组成的，十位上是2，个位上是0。

f. 让学生拿出计数器，实际操作一下，加深对20的理解。

3. 随堂练习：让学生拿出练习题，独立完成，然后互相检查，巩固所学知识。

4. 课堂小结：通过数字卡片，让学生复习一下今天学到的11到20各数的组成和写数方法。

人教版一年级数学上册《11—20各数的读、写法》教案11—20各数的读、写法教学内容：教科书第86页，练习十四3、4、5教学目标：使学生能够正确地、迅速地读、写11～20各数。

教学重点：正确的书写11～20各数。

课时安排：1课时教学过程：一、复习导入：P87第3题。

找到了吗？今天我们继续来认识11—20各数。

三、新课教学：1、教学数的读法。

出示12，你们知道怎么读吗？为什么读十二呢？你能用小棒摆一摆吗？利用小棒进行操作，让学生边操作边说数。

左边的10根相成一捆，在右边一根一根地添加小棒，每添一根小棒让学生说出一共是十几，并且说出这个数里有几个十和几个一。

在学生理解数的组成的基础上教学数的读法。

例如12，因为有1个十和2个一，所以读作“十二”。

2、教学数位表。

（1）、每个计数器的上边都有一些小棒：左边有三捆小棒，是10根，就是一个十，对着十位，用1个珠子表示；右边有几根小棒，是几个一，对着个位，用几个珠子表示，合起来就是十几。

因此，对着十位写1，表示有一个十，对着个位写几，表示有几个一。

（2）、在计数器上表示出11，让学生观察11的个位和十位上的“1”有什么不同？3、教学数的写法。

（1）、出示1捆和4根小棒，并提问：这是多少根小棒？有几个十？几个一？随着学生的回答，教师可以把1捆小棒放在计数器十位的上面，把2根小棒放在个位的上面。

再边提问边板书，有1个十，就在十位上写l，有4个一，就在个位上写4。

最后，再着重说明：十位上是1就表示1个十，个位上是4，就表示4个一。

（2）、P86做一做. 师说一个20以内的数，请一名学生用数字卡片在数位表里摆出来，其他学生可以在自己的座位上摆。

（3）、师范写，生在本子上练习写字。

（写数时要求学生写得整齐匀称，每两个数之间要适当空开一些，不要连在一起。

写20时，要强调0不能丢。

）三、巩固练习：1、P87第4题。

2、P87第5题。

3、师拨计数器上的珠子，生在作业本上写数。

小学电子教案模板出是11。

“一捆是十根，一捆就是一个十”再加上1根就是11根。

在这当中巩固了“10个一是一个十”的知识。

这了引入数位的概念，我说在教室里大家都有座位，在一个数中，每一个数字也有它的位置，我们把它叫做数位。

我们看，在一捆小棒的下面的一个1，它表示一个十，把它的位置起个什么名字？学生很自然会想到表示一个十就给它起名叫十位。

单个小棒下面的1，表示一个一个的单个，我们就给它起名叫个位。

认识数位后我随既摆出一些小棒让他们通过数位的帮忙学会写数。

在学生有一定的写数基础后，我再出示计数器，让他们通过计数器的帮忙学习写数，珠子就像小棒，每一档的下面就是数位。

学生写起数来得心应手。

二、数感，想说爱你不容易数感的形成，不是通过教师的讲解而获得的，而是要结合具体情境，通过数学活动得到感受和体验。

在教学教程中，我让学生经历“用小棒表示的数—用计数器表示的数—用数字写出的数”的过程，并在黑板上把这三种表示方法上下对齐展示出来让学生认识数位，体会十进制计数法的位值原则。

对于用小棒摆出这个数，学生已有上一课时的学习经验，大部分学生能准确地摆出规定的数。

计数器是这一节课新认识的。

写数时，我们一般是从高位写起，而拨数时一般是从低位拨起。

有些学生对计数器的个位和十位分不太清，导致有学生把个位和十位的珠子拨反或把个位上的珠子数写到十位上的现象，正确说出一个数的组成也就成未知数了。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

”由于这一节课我只准备了计数器教具，没有准备计数器学具，因此只有少部分孩子获得了在计数器上动手拨数的机会，这对于学生数感的形成也有着一定的影响。

三、低年级的数学课堂需要“七分教三分调”一年级的孩子上课很容易分心，同伴的一举一动，书包里的零食，甚至窗外走过一个人，都能把他们的注意力吸引过去。

只有学生的注意力集中在听课上，老师所讲的知识才能被学生接受。

因此，组织教学成为低年级数学课堂的永恒主题，也成为制约低年级课堂教学效率的关键要素。

第二课时 11～20各数的组成教学内容教材63～64页通过动手摆小棒和用计数器表示数的过程中,知道11～20各数的组成教学提示学生已经学习10以内数的组成并对11到20以内数的组成已经积累了一些感性经验。

教学时充分利用情境图,和学生的生活经验,让学生动脑思考,动嘴描述,理解知识的发展过程。

教学目标知识与技能：在动手摆小棒、用计数器表示数的过程中,经历认识“10个一是一十”的过程。

过程与方法：知道11各数的组成,能说出个位、十位上的数字表示的意思。

情感态度与价值观：在摆小棒的活动中,体验把10个一看成十的意义,获得愉快的学习体验。

重点、难点重点：知道11到20各数的组成,能说出个位和十位上数字表示的意思。

难点：经历“10个一是十”的过程,体验把10个一看成十的意义。

教学准备教具准备：主题图、课件、小棒、计数器。

学具准备：小棒、计数器。

教学过程一、新课导入。

师：上节课我们认识了11～20各数,谁能从11数到20？谁又能倒着数？（给学生充分时间按要求数数：可以齐数,还可以指名数）师：今天我们继续学习和11到20各数有关的新知识。

（板书：11～20各数的组成）设计意图：教师用亲切和蔼的语调吸引学生的注意,采用激励性的语言激发学生的学习兴趣,把学生带入课堂情境中来。

二、探求新知。

（一）摆小棒。

师：可爱的蓝灵鼠也来到了我们的课堂,看看它给我们带来什么问题？（出示课件）蓝灵鼠随着音乐跳起来,说：数出13根小棒,摆在桌子上。

（学生动手按自己的想法摆小棒,摆完的同学同桌互相数一数,看是不是13根）（请两位学生到投影仪上演示摆的过程,教师及时进行评价,鼓励学生与众不同的摆法）设计意图：用学生喜欢的卡通形象吸引他们的注意,通过动手操作实现自主探究。

在小组和集体交流中接受不同思维方式的撞击,体会摆法的多样性,理解10个一是一十的合理性。

师：请同学们动脑筋想一想,怎样做能够让别人一看就知道是13根,不用数,一看就明白。

自己试着做一做。

二年级数学学科（下）第10单元导学指导案课题：万以内数的认识课型：复习课课时：第5课时（3）375是由（）个百（）个十和（）个一组成的。

（4）九百六十一写作：（）。

（5）从996往后接着数5个数（）、（）、（）、（）、（）。

（6）最大的三位数是（），最小的四位数比最大的三位数多（）。

9、在（）里填上合适的数。

5431＝5000＋400＋30＋1286＝（）＋（）＋（）7560＝（）＋（）＋（）2048＝（）＋（）＋（）8009＝（）＋（）3070＝（）＋（）10、80里面有（）个十。

190里面有（）个十。

11、用三张数字卡片，可以排出（）个不同的三位数，把它们写出来是（）其中最大的数是（），最小的数是（）。

12、填空。

（1）10个一百是（），10个一千是（），十万里面有（）个一万，一千里面有（）个十。

（2）从右边起百位是第（）位，右边起的第五位是（）位，千位是第（）位。

（3）8008这个数从右边起第一位上的8表示8个（），第四位上的8表示8个（）。

（4）892是（）位数，最高位是（）位，10000是（）位数，最高位是（）位。

（5）用5、0、3、9组成一个最大的四位数是（），最小的四位数是（）。

（6）按顺序，找规律填数。

102、____、100、____、____、97、____。

190、____、____、160、____、____、____、120、____、____。

5000、____、6000、____、7000、____、____、____、____、9500。

13、读写出下面各数。

学生励志寄语：人生，想要闯出一片广阔的天地，就要你们努力去为自己的目标奋斗、勤奋刻苦、充满自信的过好每一天，雏鹰总会凌空翱翔。

只有一个的知识、阅历、素质、修养达到足够的积淀时，オ能真正做到不说张扬之语，不干张扬之事，处于低谷不颓废，過到困难不退缩，一帆风顺不得意，成绩面前不炫耀，永远保持着踏踏实实，平平常常的生活态度和格调。

11到20各数的认识》教案教学目标：1.让学生初步认识“十位”和“个位”，并能正确书写11～20各数。

2.培养学生的观察能力、动手操作能力和迁移类推能力。

3.培养学生良好的书写惯。

教具、学具准备：小棒若干根、数位筒、计数器、投影仪、自制数位筒、小棒和数字卡片。

教学重点：掌握11~20各数的组成，知道个位和十位上各数的含义。

能在计数器上正确读数和表示数。

教学难点：明确不同数位上数字的含义和对“数位”的理解。

教学过程：一、复1.回顾上节课学过的11到20数的认识。

2.进行数字接龙和双数回答游戏，加深学生对数字的印象。

二、探究新知一）活动一：1.介绍11的读法和组成，引入十位和个位的概念。

2.让学生用小棒数出11根小棒，并总结“一次数了一根，要数11次就是11根小棒”。

3.提出“10根小棒捆成一捆，就是一个十，再数一根，合起来才是11根”，让学生体会到十位和个位的区别。

4.教师出示课件，让学生区分十位和个位。

二）活动二：1.新授计数器，引导学生感受计数器的优越性。

2.让学生观察计数器上的珠子，理解珠子数量与数字的对应关系。

3.让学生操作计数器，正确读出数字并书写。

三、巩固练1.让学生用小棒和数位筒完成练题，巩固十位和个位的概念。

2.让学生操作计数器，完成练题，巩固数字的书写和读法。

四、课堂小结总结本节课研究的内容，强调十位和个位的区别，以及计数器的使用方法。

五、作业布置1.完成课堂练题。

2.自制数位筒、小棒和数字卡片，练书写11～20各数。

问：个位上有几个珠子就表示几个一，1到9个珠子分别表示1到9个一，那么多一个珠子应该表示多少个一呢？同时，多一个珠子是否还能放在个位上？问：为了表示10个珠子，我们可以将10个1放在十位上，也可以用一个珠子来表示10.那么，如果要表示20，应该放几个珠子在十位上呢？师：如果十位上放2个珠子，表示的是两个十，即20.刚才我们讲到计数器的作用是方便我们记数，现在我们来试一试。

11—20各数的读法、写法、组成练习题一、先把计数器补充完整，再写数、读数。

写作：写作：写作：写作：读作：读作：读作：读作：二、数的组成。

11中，左边的“1”在（）位上，表示（）个（）；右边的“1”在（）位上，表示（）个（）。

12中，左边的“1”在（）位上，表示（）个（）；右边的“2”在（）位上，表示（）个（）。

13中，左边的“1”在（）位上，表示（）个（）；右边的“3”在（）位上，表示（）个（）。

14中，左边的“1”在（）位上，表示（）个（）；右边的“4”在（）位上，表示（）个（）。

15中，左边的“1”在（）位上，表示（）个（）；右边的“5”在（）位上，表示（）个（）。

16中，左边的“1”在（）位上，表示（）个（）；右边的“6”在（）位上，表示（）个（）。

17中，左边的“1”在（）位上，表示（）个（）；右边的“7”在（）位上，表示（）个（）。

18中，左边的“1”在（）位上，表示（）个（）；右边的“8”在（）位上，表示（）个（）。

19中，左边的“1”在（）位上，表示（）个（）；右边的“9”在（）位上，表示（）个（）。

20中，左边的“2”在（）位上，表示（）个（）；右边的“0”在（）位上。

三、一个两位数，从右边数起，第一位（）位，第二位是（）位。

四、14是由（）个十和（）个一组成的。

1个十和6个一合起来是（）；7个一和1个十合起来是（）。

五、一个数个位上是8，十位上是1，这个数是（）。

如果从个位上去掉3，这个数就变成了（）。

六、按顺序写数。

七、看图解决问题。

（1）排在第（）？一共有（）个小朋友？（2）车上有（）个小朋友？。