六年级科学下册_寻找生物的家园1教案_苏教版

苏教版科学六下《寻找生物的家园》说课稿一. 教材分析苏教版科学六年级下册《寻找生物的家园》是一篇关于生物学方面的文章。

文章主要介绍了生物的生存环境和生物适应环境的知识。

通过学习本文，学生可以了解生物的生活环境，以及生物如何适应环境，从而培养学生保护生物、热爱大自然的情感。

教材内容紧密联系学生的生活实际，以学生熟悉的小河为线索，引出各种生物及其生活环境，激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生物学知识，对生物的生活环境和生物适应环境有一定的了解。

但部分学生对一些生物学概念的理解还不够深入，需要通过实例来加深他们的认识。

此外，学生对生态环境的保护意识尚需加强。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解生物的生活环境，掌握生物适应环境的基本原理。

2.过程与方法：通过观察、、讨论等方法，分析生物的生活环境及其适应环境的特点。

3.情感态度价值观：培养学生保护生物、热爱大自然的情感，提高学生的环保意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：生物的生活环境，生物适应环境的基本原理。

2.教学难点：生物适应环境的具体实例分析，生态环境保护的方法与措施。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、、讨论等方法，引导学生主动探究生物的生活环境和适应环境的特点。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 说教学过程1.导入：以小河为线索，引导学生思考生物的生活环境，激发学生的学习兴趣。

2.探究生物的生活环境：让学生观察图片，分析生物的生活环境及其特点。

3.分析生物适应环境：讨论生物如何适应环境，举例说明生物适应环境的具体实例。

4.生态环境保护：引导学生思考如何保护生物和环境，提出具体的保护措施。

5.总结与反思：让学生谈谈对本节课内容的理解和体会，反思自己在保护生物和环境方面的责任。

七. 说板书设计板书设计如下：生物的生活环境生物适应环境•形态结构适应•生理功能适应•行为方式适应生态环境保护•保护生物多样性的措施•生态环境修复•环保意识教育八. 说教学评价1.学生对生物学知识的掌握程度。

苏教版科学六年级下册4.1《寻找生物的家园》说课稿2一. 教材分析苏教版科学六年级下册4.1《寻找生物的家园》是本册教材的第三单元，本节课的主要内容是让学生通过观察和探究，了解生物的生活环境，以及生物与环境之间的关系。

教材从学生的实际生活出发，通过问题和探究活动，引导学生认识和理解生物的生活环境，以及生物与环境之间的相互依存关系。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识和探究能力，他们对于生物和环境之间的关系有一定的了解，但是还缺乏深入的认识和理解。

因此，在教学过程中，我需要根据学生的实际情况，设计适当的教学活动和探究活动，引导学生深入认识和理解生物和环境之间的关系。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解生物的生活环境，以及生物与环境之间的关系。

2.过程与方法：通过观察和探究，培养学生的观察能力和探究能力。

3.情感态度价值观：培养学生对生物和环境的热爱，增强学生的环保意识。

四. 说教学重难点1.重点：了解生物的生活环境，以及生物与环境之间的关系。

2.难点：深入理解生物和环境之间的相互依存关系。

五.说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察法、小组合作探究法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、图片等辅助教学。

六.说教学过程1.导入：通过展示一些生物的图片，引导学生思考生物的生活环境是什么，引出本节课的主题。

2.探究活动1：让学生观察和描述周围的环境，引导学生认识和理解生物的生活环境。

3.探究活动2：让学生观察和分析一些生物与环境之间的相互依存关系的例子，引导学生深入理解生物和环境之间的关系。

4.总结：通过总结，帮助学生形成对生物和环境之间关系的深刻认识。

七.说板书设计板书设计如下：寻找生物的家园生物的生活环境生物与环境之间的关系八.说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、作业完成情况、探究活动参与情况等方面进行。

对于学生掌握生物的生活环境和生物与环境之间的关系的情况，可以通过课堂提问、小组讨论、探究活动报告等方式进行评价。

小学科学苏教版六年级下册高效课堂资料《寻找生物的家园》教案设计一、教学内容：《寻找生物的家园》是苏教版《科学》六年级下册第四单元“共同的家园”的第一课。

二、教学目标：1、理解栖息地的含义。

2、能列举生物依赖环境生存的事例3、能列举生物的生存环境遭到破坏的事例，激发学生保护环境的意识。

三、教学重点与难点：深入理解栖息地的含义，观察某一生物栖息地上栖息的生物，并举出相关事例。

四、教学准备：课件、教学视频。

五、教学过程：（一）导入1、（出示地球图片）谈话：同学们，大屏幕上这个美丽的蔚蓝色的星球大家一定认识，对，这是地球，我们人类就居住在地球上，它是我们赖以生存的家园，同时，它还是各种动植物生存的家园，也就是说地球是所有生物共同的家园。

2、提问：地球上有些什么环境？这些环境分别是什么动物大家？（出示诗歌）3、导入课题，板书课题。

（1、寻找生物的家园）（二）引导观察、思考，发现生物必须生活在特定的环境中1、谈话：我们蓝色的地球是生物的共同家园，每一种生物都有自己的家园，它们分布在地球的不同地方。

2、（出示四幅图片）同学们认识图片上的这些动物吗？它们叫什么名字？你在哪里见过？（企鹅、狮子、小鸟、海龟）3、请把这些动物送回家。

（请学生上去连线）4、（小组探究）在这些环境中还应该有哪些生物？它们为什么生活在这里？（三）研究分析生物对自然环境的依赖，建构栖息地的概念1、小组讨论：这些生物为什么愿意长期生活在这里？这些自然环境为这里的生物提供了哪些生存条件？2、引出科学概念：生物栖息地。

（板书）3、师小结：（一种生物愿意长期生活在某个环境里，是因为这个环境为它们提供了生长、生存和繁殖所必需的食物、水、庇护所等条件，这样的生活环境称为生物的栖息地。

）4、提问：一棵树可以成为哪些动物的栖息地？（把动物放回树上）5、（观看视频）观看生物是怎样合作和敌对的，加深印象。

6、小结：同一栖息地上生活着不同的生物有的可能成为好伙伴。

《寻找生物的家园》一、教材分析：《寻找生物的家园》是苏教版教材六年级下册第四单元里的首课，本单元依据《科学（3－6年级）课程标准》中关于生物对环境的适应这部分内容来进行构建的，本单元主要是引导学生认识植物、动物以及人类与环境的关系。

本课将学生的视角引入生物与环境的研究，借助剖析每种动物必须生活在合适的环境里这一基本事实，使学生发现生物对环境的依赖关系，揭示环境对生物的意义，并突出了同一环境中生物之间的合作关系和敌对关系。

本课的教学内容是从大处着眼，从具体现象入手，把地球生态这一比较复杂的概念化为一个个具体事例来研究。

它在本单元起着重要的统领作用，又可为本单元其它课的深入研究做好了铺垫。

二、教学目标：1.科学知识：知道生物依赖环境生存；理解生物栖息地的涵义；了解生物间存在着的敌对关系与合作关系。

2.过程与方法：通过观察、记录，讨论身边的生物与生存环境的关系；能够列举事例解释生物间的相互关系。

3.情感态度价值观：在活动中使学生感受到生物世界的神奇，珍爱并善待动植物的生命，不伤害它们；培养学生与人合作交流的品质和收集、处理信息的能力。

三、重难点：1.重点：引导学生发现生物离不开合适的栖息地，揭示环境对生物的意义。

2.难点：突出同一环境中生物之间的相互关系。

四、学情分析：六年级的学生对于科学课程的学习，已经积累了一些经验，有了一定的观察能力、探究能力和自主学习的能力，为学习科学打下了良好的基础。

本课内容来自于生活，掌握本课的知识对于生活经验丰富、思维活跃、求知欲强的六年级学生来说并非难题。

因此，在教学时我努力为学生营造宽松、自由、愉悦的氛围，给学生自主学习的机会，尊重个体差异，进一步培养学生的探究意识。

五、教学过程：（一）导入新课：1、看一幅蓝色的地球的图片，提问：在地球的表面生活着许许多多的生物，这些生物生活在什么样的环境中，你知道吗？2、了解生物家园的情况。

3、蓝色的地球是生物共同的家园，每一种生物的家园分布在地球的不同地方。

苏教版科学六年级下册4.1《寻找生物的家园》教学设计1一. 教材分析苏教版科学六年级下册4.1《寻找生物的家园》是本册教材的第四个单元，该单元的主题是生物与环境。

本节课的主要内容是引导学生通过观察和探究，了解生物的生活环境，认识生物与环境的相互关系，从而培养学生的环保意识和探究能力。

教材内容主要包括两个方面：一是生物的生活环境，包括生物生存的基本条件和非生物因素对生物的影响；二是生物适应环境的方式和方法。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对生物和环境有一定的认识。

但在探究生物适应环境的方式和方法方面，还需要引导学生通过观察、操作、思考、讨论等方式，进一步深入理解。

此外，学生对环保意识的培养也需加强。

三. 教学目标1.了解生物的生活环境，认识生物与环境的相互关系。

2.培养学生观察、操作、思考、讨论的能力。

3.培养学生的环保意识和探究能力。

四. 教学重难点1.生物的生活环境及其与生物的相互关系。

2.生物适应环境的方式和方法。

五. 教学方法1.观察法：引导学生观察生物的生活环境，了解生物与环境的相互关系。

2.操作法：让学生亲自动手，探究生物适应环境的方式和方法。

3.讨论法：分组讨论，培养学生的合作精神和表达能力。

4.启发法：引导学生思考，培养学生的思维能力。

六. 教学准备1.准备相关的生物标本或图片，用于展示生物的生活环境。

2.准备一些实物，如植物、动物等，用于让学生观察和操作。

3.准备讨论题，引导学生进行思考和讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物，引导学生观察生物的生活环境，提问：生物的生活环境有哪些特点？生物是如何适应这些环境的？2.呈现（15分钟）展示相关的生物标本或图片，让学生了解生物的生活环境。

同时，呈现一些实物，让学生观察和操作，了解生物适应环境的方式和方法。

3.操练（15分钟）分组进行讨论，让学生结合自己所观察到的生物和生活环境，探讨生物适应环境的方式和方法。

苏教版科学六年级下册4.1《寻找生物的家园》教学设计3一. 教材分析苏教版科学六年级下册4.1《寻找生物的家园》一课，主要让学生了解生物的生存环境，认识到生物与环境的密切关系。

教材通过生动的图片、实例和问题，引导学生观察、思考和探究，从而培养学生的观察能力、思维能力和实践能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对生物和环境有一定的认识。

但在本节课中，学生需要更深入地了解生物的生存环境和生物与环境的相互关系。

此外，学生需要掌握一些观察和探究的方法，以便更好地进行科学学习。

三. 教学目标1.知识与技能：了解生物的生存环境，知道生物与环境的密切关系。

2.过程与方法：通过观察、思考和探究，培养学生的观察能力、思维能力和实践能力。

3.情感态度价值观：培养学生关爱生物，保护环境的意识。

四. 教学重难点1.重点：生物的生存环境，生物与环境的密切关系。

2.难点：如何引导学生观察、思考和探究，培养学生的实践能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片、实例和问题，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与。

2.观察法：培养学生观察和思考的能力，引导学生发现生物与环境的联系。

3.实践操作法：让学生亲自动手，进行实践操作，提高学生的实践能力。

六. 教学准备1.准备相关的图片、实例和问题，用于激发学生的学习兴趣。

2.准备一些观察和探究的工具，如放大镜、望远镜等。

3.准备一些实践活动，让学生亲自动手操作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、实例和问题，引导学生关注生物的生存环境，激发学生的学习兴趣。

如：展示一些生物的图片，让学生说出它们生活的环境；提出一些问题，如“生物为什么会选择这样的环境？”等。

2.呈现（10分钟）呈现教材中的内容，引导学生观察和思考。

如：展示一些生物在不同环境中的生活状况，让学生观察并思考它们是如何适应这些环境的。

3.操练（10分钟）让学生亲自动手，进行实践操作。

如：观察校园里的生物，记录它们的生活环境；观察一些植物的叶片，了解它们的结构特点等。

苏教版六年级下册科学教案－（汇总17篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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苏教版科学六下《寻找生物的家园》教学设计一、教学目标：1.理解栖息地的含义。

2.能列举生物依赖环境生存的事例3.能列举生物的生存环境遭到破坏的事例，激发学生保护环境的意识。

二、教学重点与难点：深入理解栖息地的含义，并举出相关事例。

三、教学准备：课件四、教学过程：（一）导入（出示地球图片）同学们，大屏幕上这个美丽的蔚蓝色的星球大家一定认识，对，这是地球，我们人类就居住在地球上，它是我们赖以生存的家园，同时，它还是各种动植物生存的家园，也就是说地球是所有生物共同的家园。

地球是所有生物共同的家园，那每一种生物就生活在地球上不同的地方，你们知道哪些动物生活在什么地方吗？的确，牛羊生活在草原上；骆驼生活在沙漠里；植物生活在泥土里；鱼虾生活在池塘里……每一种生物都生活在地球上不同的地言。

它们为什么要生活在不同的环境中呢？这些环境给它们生存、生长提供了什么？今天就让我们走进一些生物来寻找它们的家园。

（二）引导观察、思考，发现生物必须生活在特定的环境中1.（出示四幅图片）同学们认识图片上的这些动物吗？它们叫什么名字？你在哪里见过？（企鹅、狮子、小鸟、海龟）那你知道大自然中的它们分别住在什么样的环境中吗？（南极、草原、树林、海洋）非常好，这是美丽的南极，在地球的最南端，年平均气温零下29摄氏度，非常寒冷，企鹅就生活在这里，被人们视为南极的象征。

广褒无垠的非洲大草原是狮子的天堂。

这是树林中自由自在的小鸟，它们是树林中的小精灵。

海龟则主要生活在海洋中比较浅的水域中及海滩上。

这些地方才是它们真正的生活环境。

2.在这些环境中除了这四种动物外还生活着其它的生物吗？还有哪些动物或植物吗？比如，南极洲除了企鹅还有……大家的课外知识还真是丰富，有些同学甚至知道的比老师还多。

每一种环境中都生活着很多动物和植物？这些生物与它们的生存环境有什么关系呢？它们为什么要生活在这里？3.同学们说的真好，看来一种生物与它的生存环境是息息相关、密不可分的，它们只能生活在自己的环境中，离开环境它们就会死亡。

苏教版科学六下《寻找生物的家园》教学设计一. 教材分析苏教版科学六下《寻找生物的家园》是本册教材的第六课，旨在让学生通过观察和探究，了解生物的生活环境，认识生物与其生活环境之间的关系。

教材通过生动的图片、实例和问题，引导学生探究不同生物的生活环境，培养学生关爱生物、保护环境的意识。

二. 学情分析本节课针对的是六年级的学生，他们已经具备了一定的观察和思考能力，对生物和环境之间的关系有一定的了解。

但部分学生可能对一些专业术语如生态系统、栖息地等概念理解不深，需要在教学中进行解释和引导。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能说出生物的生活环境，了解生物与其生活环境之间的关系。

2.过程与方法：学生通过观察、思考、讨论等方法，培养探究能力和团队合作能力。

3.情感态度价值观：学生培养关爱生物、保护环境的意识。

四. 教学重难点重点：生物的生活环境，生物与其生活环境之间的关系。

难点：生态系统、栖息地等概念的理解。

五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、小组讨论法、情景教学法等，引导学生主动探究、合作学习。

六. 教学准备1.教师准备：教材、PPT、实物模型、视频资料等。

2.学生准备：观察生物的生活环境，准备与课堂内容相关的资料。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过播放一段关于生物与其生活环境的视频，引导学生关注生物的生活环境，激发学生对生物与环境之间关系的兴趣。

2. 呈现（10分钟）教师通过PPT呈现不同生物的生活环境，如森林、海洋、草原等，让学生观察并思考这些生物与其生活环境之间的关系。

3. 操练（10分钟）学生分组讨论，每组选择一个生物，分析其生活环境的特点，以及生物是如何适应和影响环境的。

学生可以借助于实物模型、图片等资料进行展示。

4. 巩固（10分钟）教师通过提问、回答等方式，检查学生对生物与其生活环境之间关系的理解程度，并对学生的回答进行点评和指导。

5. 拓展（10分钟）教师引导学生思考人类活动对生物生活环境的影响，如城市化、工业化等，让学生认识到保护生物多样性和环境的重要性。