1新苏教版小学科学六年级下册.寻找生物的家园 (2)

（苏教版）六年级科学下册教案寻找生物的家园一、教材分析：《寻找生物的家园》是苏教版教材六年级下册第四单元里的首课，本单元依据《科学（3－6年级）课程标准》中关于生物对环境的适应这部分内容来进行构建的，本单元主要是引导学生认识植物、动物以及人类与环境的关系。

本课将学生的视角引入生物与环境的研究，借助剖析每种动物必须生活在合适的环境里这一基本事实，使学生发现生物对环境的依赖关系，揭示环境对生物的意义，并突出了同一环境中生物之间的合作关系和敌对关系。

本课的教学内容是从大处着眼，从具体现象入手，把地球生态这一比较复杂的概念化为一个个具体事例来研究。

它在本单元起着重要的统领作用，又可为本单元其它课的深入研究做好了铺垫。

二、教学目标：1.科学知识：知道生物依赖环境生存；理解生物栖息地的涵义；了解生物间存在着的敌对关系与合作关系。

2.过程与方法：通过观察、记录，讨论身边的生物与生存环境的关系；能够列举事例解释生物间的相互关系。

3.情感态度价值观：在活动中使学生感受到生物世界的神奇，珍爱并善待动植物的生命，不伤害它们；培养学生与人合作交流的品质和收集、处理信息的能力。

三、重难点：根据教材的地位与作用，结合三维目标，确立本课的重难点为：1.重点：引导学生发现生物离不开合适的栖息地，揭示环境对生物的意义。

2.难点：突出同一环境中生物之间的相互关系。

四、学情分析：我校六年级的学生刚刚学完了两年的自然课程，已经积累了一些经验，有了一定的观察能力、探究能力和自主学习的能力，为科学课的学习打下了良好的基础。

本课内容来自于生活，掌握本课的知识对于生活经验丰富、思维活跃、求知欲强的六年级学生来说并非难题。

因此，在教学时我努力为学生营造宽松、自由、愉悦的氛围，给学生自主学习的机会，尊重个体差异，进一步培养学生的探究意识。

五、教材处理：本课共四页，可分四部分：一、了解生物和它的生存环境；二、了解栖息地的涵义；三、探究一棵树上的生物；四、了解同一栖息地中生物之间的相互关系。

苏教版科学六年级下册4.1《寻找生物的家园》教学设计1一. 教材分析苏教版科学六年级下册4.1《寻找生物的家园》是本册教材的第四个单元，该单元的主题是生物与环境。

本节课的主要内容是引导学生通过观察和探究，了解生物的生活环境，认识生物与环境的相互关系，从而培养学生的环保意识和探究能力。

教材内容主要包括两个方面：一是生物的生活环境，包括生物生存的基本条件和非生物因素对生物的影响；二是生物适应环境的方式和方法。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对生物和环境有一定的认识。

但在探究生物适应环境的方式和方法方面，还需要引导学生通过观察、操作、思考、讨论等方式，进一步深入理解。

此外，学生对环保意识的培养也需加强。

三. 教学目标1.了解生物的生活环境，认识生物与环境的相互关系。

2.培养学生观察、操作、思考、讨论的能力。

3.培养学生的环保意识和探究能力。

四. 教学重难点1.生物的生活环境及其与生物的相互关系。

2.生物适应环境的方式和方法。

五. 教学方法1.观察法：引导学生观察生物的生活环境，了解生物与环境的相互关系。

2.操作法：让学生亲自动手，探究生物适应环境的方式和方法。

3.讨论法：分组讨论，培养学生的合作精神和表达能力。

4.启发法：引导学生思考，培养学生的思维能力。

六. 教学准备1.准备相关的生物标本或图片，用于展示生物的生活环境。

2.准备一些实物，如植物、动物等，用于让学生观察和操作。

3.准备讨论题，引导学生进行思考和讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物，引导学生观察生物的生活环境，提问：生物的生活环境有哪些特点？生物是如何适应这些环境的？2.呈现（15分钟）展示相关的生物标本或图片，让学生了解生物的生活环境。

同时，呈现一些实物，让学生观察和操作，了解生物适应环境的方式和方法。

3.操练（15分钟）分组进行讨论，让学生结合自己所观察到的生物和生活环境，探讨生物适应环境的方式和方法。

苏教版科学六下《寻找生物的家园》电子教案1．查找生物的家园教学目标过程与方法●能够通过收集资料讨论生物和环境的关系。

●能够观看、记录周围的生物、讨论其与生存环境之间的关系。

●能够例举事例说明生物间的伙伴关系和敌对关系。

知识与技能●明白生物对环境的依靠关系。

●明白生物栖息地的概念。

●了解生物的伙伴和敌对关系。

情感、态度与价值观●感受到生物世界的奇异。

●感受生物之间伙伴关系和敌对关系的合理性。

教学重难点本课重点引导学生去发觉生物对环境的依靠关系，揭示环境关于生物的意义，难点是要突出同一环境中生物之间的相互关系，包括合作关系和敌对关系。

教学预备有关生物生存之间有伙伴关系和敌对关系的图片与录像。

课时安排2课时教学过程教学内容教学改进一、导入新课出示地球图片，讲解地球是每一种生物的家园，但每一种生物在地球的位置有着一定的范畴，它们分布在地球的不同地点。

请学生说说自己明白的生物生活的地点。

二、学习新课1．观看周围环境里的生物，揭示栖息地的概念。

（1）出示P26页的图片，认识图上的动物。

（2）提问：它们应该生活在什么样的环境里？（3）学生看图辨析。

（4）提问：什么缘故企鹅要生活在南极？南极除了企鹅还有没有别的生物生活在那？在那会有狮子吗？什么缘故？（5）讨论：其它几种环境里分别只生活这一种动物吗？还应该有哪些生物？通过这几幅图，你发觉生物与他的生活环境有什么关系？2．观看周围环境里的生物，揭示栖息地的概念。

（1）出示一张包含丰富生物和非生物的自然风光图片或录像。

（2）提问：图片中有哪些生物？又有哪些非生物？（3）师生交流。

（4）在图片上有两种颜色笔分别写出上面的生物和非生物名称。

（5）讨论：这些生物什么缘故情愿长期生存在如此的环境里？这些自然环境为生活在这儿的生物提供了哪些生存条件？（6）讲解：像如此一种生物情愿长期生活在某个环境里，是因为那个环境为它提供了生存、生长和繁育所必需的食物、水、庇护所等条件，如此的生活环境被称为生物的栖息地。