六年级下册科学教案-4.1寻找生物的家园-苏教版

苏教版科学六年级下册4.1《寻找生物的家园》说课稿2一. 教材分析苏教版科学六年级下册4.1《寻找生物的家园》是本册教材的第三单元，本节课的主要内容是让学生通过观察和探究，了解生物的生活环境，以及生物与环境之间的关系。

教材从学生的实际生活出发，通过问题和探究活动，引导学生认识和理解生物的生活环境，以及生物与环境之间的相互依存关系。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识和探究能力，他们对于生物和环境之间的关系有一定的了解，但是还缺乏深入的认识和理解。

因此，在教学过程中，我需要根据学生的实际情况，设计适当的教学活动和探究活动，引导学生深入认识和理解生物和环境之间的关系。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解生物的生活环境，以及生物与环境之间的关系。

2.过程与方法：通过观察和探究，培养学生的观察能力和探究能力。

3.情感态度价值观：培养学生对生物和环境的热爱，增强学生的环保意识。

四. 说教学重难点1.重点：了解生物的生活环境，以及生物与环境之间的关系。

2.难点：深入理解生物和环境之间的相互依存关系。

五.说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察法、小组合作探究法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、图片等辅助教学。

六.说教学过程1.导入：通过展示一些生物的图片，引导学生思考生物的生活环境是什么，引出本节课的主题。

2.探究活动1：让学生观察和描述周围的环境，引导学生认识和理解生物的生活环境。

3.探究活动2：让学生观察和分析一些生物与环境之间的相互依存关系的例子，引导学生深入理解生物和环境之间的关系。

4.总结：通过总结，帮助学生形成对生物和环境之间关系的深刻认识。

七.说板书设计板书设计如下：寻找生物的家园生物的生活环境生物与环境之间的关系八.说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、作业完成情况、探究活动参与情况等方面进行。

对于学生掌握生物的生活环境和生物与环境之间的关系的情况，可以通过课堂提问、小组讨论、探究活动报告等方式进行评价。

1.寻找生物的家园教学目标：过程与方法：收集不同环境中的动物及其相关资料。

科学知识：知道生物依赖环境生存，理解环境为生物生存提供必要的条件。

知道环境的变化会影响生物的生存。

知道什么是生物的栖息地。

知道生物栖息地的组成。

了解生物之间的互利合作和敌对关系。

情感态度与价值观：呵护生物的家园，能自觉地保护生物的生存环境。

能意识到人类是自然的一部分，既依赖于环境，又影响环境。

教学重点：了解生物与环境之间的关系教学过程：一、导入出示地球图片，教师讲解地球是每一种生物的家园，但每一种生物在地球的位置有着一定的范围，它们分布在地球的不同地方。

请学生说说自己知道的生物生活的地方。

说说自己知道生活的地方环境有什么特点。

二、新课1.不同的动物生活在不同的地方。

出示P36页的图片，并提问：这些动物分别住在什么样的环境里？学生回答并说明理由。

问：在这些环境中还有哪些生物？学生回答。

同学间交流。

问：它们为什么生活在这里？师小结：不同的动物生活在不同的地方，每一个的地方都有着不同的生物生活在一起。

2.了解生物的栖息地。

出示P37页的自然风光或自己寻找的自然风光图片。

问：请找出这张图片中的生物和非生物。

学生寻找并回答。

问：这些生物为什么生活在这个环境中？学生讨论交流。

师小结生物栖息地：一种生物愿意长期生活在某个环境里，因为这个环境为它提供了生存、生长和繁殖所必需的食物、水、庇护所等条件，这样的生活环境被称为生物的栖息地。

出示树的图片。

问：一棵树会是多少种生物的栖息地。

学生到校园里进行实际观察并做好记录。

注意：要学生保护生物，不要伤害它们。

3.了解生物之间的互利合作和敌对关系。

出示P38和P39的图片让学生观察。

问：从这几幅图片上你有什么发现。

学生观察并思考，回答问题。

问：P38的这几幅图中的生物体现了生物之间相互合作的关系，它们为什么要相互合作的？学生讨论并回答。

问：P39这几幅图说明了生物间的敌对关系，它们又为什么会成为敌对关系？学生讨论回答。

苏教版科学六年级下册4.1《寻找生物的家园》教学设计1一. 教材分析苏教版科学六年级下册4.1《寻找生物的家园》是本册教材的第四个单元，该单元的主题是生物与环境。

本节课的主要内容是引导学生通过观察和探究，了解生物的生活环境，认识生物与环境的相互关系，从而培养学生的环保意识和探究能力。

教材内容主要包括两个方面：一是生物的生活环境，包括生物生存的基本条件和非生物因素对生物的影响；二是生物适应环境的方式和方法。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对生物和环境有一定的认识。

但在探究生物适应环境的方式和方法方面，还需要引导学生通过观察、操作、思考、讨论等方式，进一步深入理解。

此外，学生对环保意识的培养也需加强。

三. 教学目标1.了解生物的生活环境，认识生物与环境的相互关系。

2.培养学生观察、操作、思考、讨论的能力。

3.培养学生的环保意识和探究能力。

四. 教学重难点1.生物的生活环境及其与生物的相互关系。

2.生物适应环境的方式和方法。

五. 教学方法1.观察法：引导学生观察生物的生活环境，了解生物与环境的相互关系。

2.操作法：让学生亲自动手，探究生物适应环境的方式和方法。

3.讨论法：分组讨论，培养学生的合作精神和表达能力。

4.启发法：引导学生思考，培养学生的思维能力。

六. 教学准备1.准备相关的生物标本或图片，用于展示生物的生活环境。

2.准备一些实物，如植物、动物等，用于让学生观察和操作。

3.准备讨论题，引导学生进行思考和讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物，引导学生观察生物的生活环境，提问：生物的生活环境有哪些特点？生物是如何适应这些环境的？2.呈现（15分钟）展示相关的生物标本或图片，让学生了解生物的生活环境。

同时，呈现一些实物，让学生观察和操作，了解生物适应环境的方式和方法。

3.操练（15分钟）分组进行讨论，让学生结合自己所观察到的生物和生活环境，探讨生物适应环境的方式和方法。

六年级下册科学教学设计《4.1 寻找生物的家园》5苏教版一. 教材分析《4.1 寻找生物的家园》是苏教版六年级下册科学的一课。

本课主要让学生通过观察和探究，了解生物的生活环境，认识到生物与其生活环境之间的密切关系。

教材通过丰富的图片和实例，引导学生思考生物的家园在哪里，以及生物如何适应和改变环境。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对于生物与环境的关系有一定的了解。

但部分学生可能对一些具体的环境因素和生物适应性实例理解不够深入。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、思考、讨论等方式，加深对生物适应环境的理解。

三. 教学目标1.知道生物的生活环境包括非生物因素和生物因素。

2.能够观察和描述不同生物的生活环境。

3.理解生物对环境的适应和改变。

4.培养学生的观察能力、思考能力和团队合作能力。

四. 教学重难点1.重点：了解生物的生活环境，认识到生物与其生活环境之间的密切关系。

2.难点：理解生物对环境的适应和改变。

五. 教学方法1.观察法：引导学生观察图片和实例，发现问题，激发兴趣。

2.讨论法：分组讨论，分享观点，培养团队合作能力。

3.实验法：进行简单的实验，观察和记录实验结果。

六. 教学准备1.图片和实例：准备与生物生活环境相关的图片和实例。

2.实验材料：准备实验所需的材料。

3.分组安排：将学生分成若干小组。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和实例，引导学生观察和思考生物的家园在哪里，激发学生对生物生活环境的好奇心。

2.呈现（10分钟）展示不同生物的生活环境图片，引导学生观察和描述这些环境的特点，让学生认识到生物与其生活环境之间的密切关系。

3.操练（10分钟）分组讨论：让学生分组讨论生物如何适应和改变环境，每组选择一个实例进行分析。

实验：进行简单的实验，观察和记录实验结果，进一步理解生物对环境的适应和改变。

4.巩固（10分钟）分享讨论和实验结果：每组分享自己的讨论和实验结果，让学生总结生物适应环境的方法。

苏教版科学六年级下册4.1《寻找生物的家园》教学设计3一. 教材分析苏教版科学六年级下册4.1《寻找生物的家园》一课，主要让学生了解生物的生存环境，认识到生物与环境的密切关系。

教材通过生动的图片、实例和问题，引导学生观察、思考和探究，从而培养学生的观察能力、思维能力和实践能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对生物和环境有一定的认识。

但在本节课中，学生需要更深入地了解生物的生存环境和生物与环境的相互关系。

此外，学生需要掌握一些观察和探究的方法，以便更好地进行科学学习。

三. 教学目标1.知识与技能：了解生物的生存环境，知道生物与环境的密切关系。

2.过程与方法：通过观察、思考和探究，培养学生的观察能力、思维能力和实践能力。

3.情感态度价值观：培养学生关爱生物，保护环境的意识。

四. 教学重难点1.重点：生物的生存环境，生物与环境的密切关系。

2.难点：如何引导学生观察、思考和探究，培养学生的实践能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片、实例和问题，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与。

2.观察法：培养学生观察和思考的能力，引导学生发现生物与环境的联系。

3.实践操作法：让学生亲自动手，进行实践操作，提高学生的实践能力。

六. 教学准备1.准备相关的图片、实例和问题，用于激发学生的学习兴趣。

2.准备一些观察和探究的工具，如放大镜、望远镜等。

3.准备一些实践活动，让学生亲自动手操作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、实例和问题，引导学生关注生物的生存环境，激发学生的学习兴趣。

如：展示一些生物的图片，让学生说出它们生活的环境；提出一些问题，如“生物为什么会选择这样的环境？”等。

2.呈现（10分钟）呈现教材中的内容，引导学生观察和思考。

如：展示一些生物在不同环境中的生活状况，让学生观察并思考它们是如何适应这些环境的。

3.操练（10分钟）让学生亲自动手，进行实践操作。

如：观察校园里的生物，记录它们的生活环境；观察一些植物的叶片，了解它们的结构特点等。

苏教版六年级下册科学教案－（汇总17篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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苏教版科学六下《寻找生物的家园》教学设计一、教学目标：1.理解栖息地的含义。

2.能列举生物依赖环境生存的事例3.能列举生物的生存环境遭到破坏的事例，激发学生保护环境的意识。

二、教学重点与难点：深入理解栖息地的含义，并举出相关事例。

三、教学准备：课件四、教学过程：（一）导入（出示地球图片）同学们，大屏幕上这个美丽的蔚蓝色的星球大家一定认识，对，这是地球，我们人类就居住在地球上，它是我们赖以生存的家园，同时，它还是各种动植物生存的家园，也就是说地球是所有生物共同的家园。

地球是所有生物共同的家园，那每一种生物就生活在地球上不同的地方，你们知道哪些动物生活在什么地方吗？的确，牛羊生活在草原上；骆驼生活在沙漠里；植物生活在泥土里；鱼虾生活在池塘里……每一种生物都生活在地球上不同的地言。

它们为什么要生活在不同的环境中呢？这些环境给它们生存、生长提供了什么？今天就让我们走进一些生物来寻找它们的家园。

（二）引导观察、思考，发现生物必须生活在特定的环境中1.（出示四幅图片）同学们认识图片上的这些动物吗？它们叫什么名字？你在哪里见过？（企鹅、狮子、小鸟、海龟）那你知道大自然中的它们分别住在什么样的环境中吗？（南极、草原、树林、海洋）非常好，这是美丽的南极，在地球的最南端，年平均气温零下29摄氏度，非常寒冷，企鹅就生活在这里，被人们视为南极的象征。

广褒无垠的非洲大草原是狮子的天堂。

这是树林中自由自在的小鸟，它们是树林中的小精灵。

海龟则主要生活在海洋中比较浅的水域中及海滩上。

这些地方才是它们真正的生活环境。

2.在这些环境中除了这四种动物外还生活着其它的生物吗？还有哪些动物或植物吗？比如，南极洲除了企鹅还有……大家的课外知识还真是丰富，有些同学甚至知道的比老师还多。

每一种环境中都生活着很多动物和植物？这些生物与它们的生存环境有什么关系呢？它们为什么要生活在这里？3.同学们说的真好，看来一种生物与它的生存环境是息息相关、密不可分的，它们只能生活在自己的环境中，离开环境它们就会死亡。

《寻找生物的家园》教学设计以下是关于《寻找生物的家园》教学设计，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。

《寻找生物的家园》教学设计教学资源开发本课是苏教版小学《科学》六年级下册教材第3单元《共同的家园》中的第1课。

蓝色的地球是生物共同的家园，每一种生物的家园分布在地球的不同地方。

生物世界是一个绚丽多姿、奥妙无穷的世界。

生物圈中有多种类型的生态系统，典型的如森林、灌木、草原、湿地和海洋等，各种类型的生态系统为不同的动物、植物和微生物提供着独特的生存和繁衍的条件。

生物之间既存在着为生存而进行着的竞争和搏斗，又存在着相互依存、互惠互利的共生关系。

正是这些错综复杂的相互关系，才形成千姿百态、五彩缤纷的生命形式。

本课教学就是要让学生了解地球上的生物是怎样依赖于环境生存的。

课文共分三个部分。

第一部分，了解生物和它们栖息的环境；第二部分，观察周围环境中的生物和它们的生存环境；第三部分，了解同一栖息地中生物之间的相互作用。

本课的教学目标是：·过程与方法●能够通过搜集资料讨论生物和环境的关系；●能够观察周围熟悉的环境和图片来记录生物及其环境的关系；●能够列举事例解释生物伙伴的关系和敌对关系。

知识与技能●知道什么是生物环境和生物的关系；●知道生物栖息地的概念。

情感、态度与价值观●意识到生物世界的丰富多彩；●感受生物生存世界的神奇；●体会到生物生存方式的多样性；●感受生物伙伴关系和敌对关系存在的合理性。

教学准备：课前布置学生搜集有生物和环境的图片，教师准备相关的影像资料，图片等。

教学过程设计一、谈话导入，揭示课题1．播放一段优美的地球各个生态环境的画面，结合影像讲述：蓝色的地球是生物共同的家园，每一种生物的家园分布在地球的不同地方。

2．朗诵小诗：树林是小鸟的家，草原是牛羊的家，池塘·是鱼虾的家，泥土是植物的家……地球是所有生物的家，让我们一起来认识它，让我们一起来爱护它。

3．谈话：今天这一节课，我们就来寻找生物的家园。

苏教版科学六下《寻找生物的家园》教学设计一. 教材分析苏教版科学六下《寻找生物的家园》是本册教材的第六课，旨在让学生通过观察和探究，了解生物的生活环境，认识生物与其生活环境之间的关系。

教材通过生动的图片、实例和问题，引导学生探究不同生物的生活环境，培养学生关爱生物、保护环境的意识。

二. 学情分析本节课针对的是六年级的学生，他们已经具备了一定的观察和思考能力，对生物和环境之间的关系有一定的了解。

但部分学生可能对一些专业术语如生态系统、栖息地等概念理解不深，需要在教学中进行解释和引导。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能说出生物的生活环境，了解生物与其生活环境之间的关系。

2.过程与方法：学生通过观察、思考、讨论等方法，培养探究能力和团队合作能力。

3.情感态度价值观：学生培养关爱生物、保护环境的意识。

四. 教学重难点重点：生物的生活环境，生物与其生活环境之间的关系。

难点：生态系统、栖息地等概念的理解。

五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、小组讨论法、情景教学法等，引导学生主动探究、合作学习。

六. 教学准备1.教师准备：教材、PPT、实物模型、视频资料等。

2.学生准备：观察生物的生活环境，准备与课堂内容相关的资料。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过播放一段关于生物与其生活环境的视频，引导学生关注生物的生活环境，激发学生对生物与环境之间关系的兴趣。

2. 呈现（10分钟）教师通过PPT呈现不同生物的生活环境，如森林、海洋、草原等，让学生观察并思考这些生物与其生活环境之间的关系。

3. 操练（10分钟）学生分组讨论，每组选择一个生物，分析其生活环境的特点，以及生物是如何适应和影响环境的。

学生可以借助于实物模型、图片等资料进行展示。

4. 巩固（10分钟）教师通过提问、回答等方式，检查学生对生物与其生活环境之间关系的理解程度，并对学生的回答进行点评和指导。

5. 拓展（10分钟）教师引导学生思考人类活动对生物生活环境的影响，如城市化、工业化等，让学生认识到保护生物多样性和环境的重要性。