《寻找生物的家园》一课教学反思

1．寻找生物的家园教学反思
《寻找生物的家园》是苏教版小学六年级<<科学>>下册第四单元<<生物的家园>>的首课，它总领单元，将学生的视角引入生物与环境的研究，揭示了每一种动物必须生活在合适的环境里这一事实，引导学生去发现生物对环境的依赖，揭示环境对生物的意义，并突出了同一环境中生物之间的相互关系，包括伙伴关系和敌对关系。

本课我引导学生将讨论的视角集中在某些具体的生物上，如企鹅、狮子、小鸟、海龟，启发学生认识生物与环境的关系，通过讨论一些生物生活在什么样的环境里，引导学生把动物和它生活的环境联系起来，在通过对生物生存环境的列举，开拓学生的视野，并让学生思考“一种生物为什么愿意长期生活在某个环境里？”学生思考得出栖息地的概念,在这个环节让学生先在小组里进行交流可以起到很好的效果，充分调动学生激发学习兴趣。

在了解同一栖息地中生物之间的相互关系时，选用两段<<动物世界>>的视频,让学生发现动物之间存在着合作关系和敌对关系，再进行小组交流课前搜集的生物之间合作关系的例子，使学生加深了生物与环境关系的理解。

在这个环节中，学生课前收集了资料，再在课堂上进行交流不仅能够激发学生的学习兴趣，更能让回答问题的学生自信
本课中对生物生存环境的巩固应用，让学生关注真实的自然环境生物对生活环境的依赖性，为接下来的学习有利于生物的生存条件做好铺垫。

六年级科学下册《寻找生物的家园》教案一、教材分析该单元是六年级科学下册的第四单元，主要讲述了生物在不同生态环境中生存和适应的过程，并引导学生通过观察、描述、比较等方式，探索生物在不同环境中的生存方式和特征。

本单元共分五部分，介绍不同的生态环境，包括陆地、水生、空气等，通过不同的实验和观察，引导学生探究生物如何适应这些环境，以及如何保护生态系统。

二、教学目标1.知识目标（1）掌握生物的概念，了解生物的基本特征和分类方法。

（2）了解不同生态环境的特点，掌握一定的生态知识。

（3）了解生物在不同环境中的生存方式和特征。

2.能力目标（1）通过观察、描述、比较等方式，探究生物在不同环境中的生存方式。

（2）通过实验和调查方法，搜集和整理相关生态信息。

3.情感目标（1）引导学生爱护大自然，关注生态环境的保护。

（2）培养学生的观察、实验、探究能力，培养其科学探究精神。

三、教学重难点教学重点：探究生物在不同环境中的生存方式和特征。

教学难点：通过实验和调查方法，搜集和整理相关生态信息。

四、教学方法本单元教学涉及到生态环境的认识和实验探索，应采取探究式教学方法，引导学生通过实验和观察，发现问题、解决问题，探究生物在不同环境中的生存方式和特征。

本单元教学应多引导学生自主合作探究，加强课堂互动与交流。

五、教学策略本单元教学应深化学生的生态环境意识，通过交互式教学让学生更好地领悟生态教育的内涵。

重视多元评价，让学生在实践中获得科学知识与实用技能，使学生具备探究生物生存方式与适应环境的基本能力。

六、教学内容及时间分配本单元主要内容及时间安排如下：第一课时：生物的概念及特征（1课时）第二课时：陆地环境中的生物（1课时）第三课时：水生环境中的生物（1课时）第四课时：空气环境中的生物（1课时）第五课时：探究生物的家园（1课时）第六课时：生态平衡与保护（1课时）六、课堂教学设计第一课时：生物的概念及特征学习目标：了解生物的概念和特征学习重点：掌握生物的基本特征及分类方法学习难点：掌握生物基本分类方法教学过程:1.导入（1）问答：全班分为四组，同时回答下列问题：a.人是什么？b.猫是什么？c.花草是什么？d.蛇是什么？（2）激发兴趣：通过展示不同的生物图片和视频，让学生了解生物的多样性和变化。

苏教版科学六年级下册4.1《寻找生物的家园》教学设计1一. 教材分析苏教版科学六年级下册4.1《寻找生物的家园》是本册教材的第四个单元，该单元的主题是生物与环境。

本节课的主要内容是引导学生通过观察和探究，了解生物的生活环境，认识生物与环境的相互关系，从而培养学生的环保意识和探究能力。

教材内容主要包括两个方面：一是生物的生活环境，包括生物生存的基本条件和非生物因素对生物的影响；二是生物适应环境的方式和方法。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对生物和环境有一定的认识。

但在探究生物适应环境的方式和方法方面，还需要引导学生通过观察、操作、思考、讨论等方式，进一步深入理解。

此外，学生对环保意识的培养也需加强。

三. 教学目标1.了解生物的生活环境，认识生物与环境的相互关系。

2.培养学生观察、操作、思考、讨论的能力。

3.培养学生的环保意识和探究能力。

四. 教学重难点1.生物的生活环境及其与生物的相互关系。

2.生物适应环境的方式和方法。

五. 教学方法1.观察法：引导学生观察生物的生活环境，了解生物与环境的相互关系。

2.操作法：让学生亲自动手，探究生物适应环境的方式和方法。

3.讨论法：分组讨论，培养学生的合作精神和表达能力。

4.启发法：引导学生思考，培养学生的思维能力。

六. 教学准备1.准备相关的生物标本或图片，用于展示生物的生活环境。

2.准备一些实物，如植物、动物等，用于让学生观察和操作。

3.准备讨论题，引导学生进行思考和讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物，引导学生观察生物的生活环境，提问：生物的生活环境有哪些特点？生物是如何适应这些环境的？2.呈现（15分钟）展示相关的生物标本或图片，让学生了解生物的生活环境。

同时，呈现一些实物，让学生观察和操作，了解生物适应环境的方式和方法。

3.操练（15分钟）分组进行讨论，让学生结合自己所观察到的生物和生活环境，探讨生物适应环境的方式和方法。

2019最新苏教版科学六下《寻找生物的家园》教案设计高石碑镇小学陈新梅教学目标：1、能列举生物依赖环境生存的事例。

2、理解生物栖息地的含义。

3、了解生物间存在着的伙伴关系和敌对关系,能够举例解释生物间的伙伴关系和敌对关系。

教学重点：引导学生发现生物离不开合适的栖息地,揭示环境对生物的意义。

教学难点：突出同一环境中生物之间的相互关系。

教学过程：一、导入新课师：今天我们一起学习四单元第一课《寻找生物的家园》。

（板书课题）提问：生物指什么？非生物指什么？（指名答）讲述：蓝色的地球是生物共同的家园,每一种生物的家园分布在地球的不同地方。

（出示一个填空题）＿＿是小鸟的家,＿＿是牛羊的家,＿＿是鱼虾的家,＿＿是花草的家、、、、、、＿＿是所有生物的家。

二、了解生物的生存环境1、出示一段录像。

放映之前提出问题：录像中有哪些动物,它们分别生活在什么样的环境里？2、看完录像后,学生完成下列题目：（1）找出录像中4—5种动物的家,记录在本子上。

（2）选择其中的1—2种动物,说说它们为什么生活在那里？3、师：从刚才同学的交流中你发现生物和环境之间有着怎样的关系？（生物依赖特定的环境生存）三、了解栖息地的涵义1、（课件出示自然风光的图片）师：这幅图美吗？请你在课后P75页的活动记录上写出生物和非生物的名称。

2、学生自主学习,教师巡视指导3、集体交流4、小组探究：这些生物为什么愿意长期生活在这里？这些自然环境为这里的生物提供了哪些生存条件？5、小结：像这样一种生物愿意长期生活在某个环境中,是因为这个环境为它提供了生存、生长和繁殖所必需的食物、水、庇护所等条件,这样的生活环境被称为生物的栖息地。

四、了解同一栖息地中生物之间的相互关系1、师：同一栖息地上不同种类的植物和动物可以在一起生活,有些可能成为很好的伙伴,有些却可能成为敌人。

（出示图片）提问：画面中这些生物之间是什么关系呢？2、小组讨论并在表格上做好记录。

3、学生汇报讨论的结果。

六年级下科学教学反思-寻找生物的家园苏教版在教学中，我紧扣“寻找”，让学生在一步一步地“寻找”中，引领学生慢慢由表及里地分析，认识了生物与环境的关系，理解了生物栖息地的概念，了解了在同一栖息地上生物间存在着合作关系和敌对关系。

导课时，播放了介绍生活在各种环境中生物的一段视频，视频短片之后出示一首小诗，在给了学生视觉、听觉、感官上的享受的同时，那么填空题的出示，则将学生这些美好感受诉诸如文字，以文字特有的魅力，赋以诗般的语言，再次深刻感受到“地球是所有生物的家”。

第二部分是自主活动，初步探究。

设计了一个小组活动，那就是——将这些动物送回家。

学生一听说当然喜欢啦，积极参与起来，学生表述时我不时唱反调，把企鹅送到草原吧，它还没去过呢？好吗？激起了学生的反驳，将学生引向了生物与环境的关系，适应性及环境给生物提供了什么这一内容。

这一活动后启发学生思考从这个活动中有什么发现？学生立即说发现了不同的生物生活在不同的环境里。

第三部分是课内外互动，加深理解。

理解生物的栖息地是本课的重点。

在教学中，采用课堂学习与课外调查汇报相结合的方式，让学生深入理解“生物栖息地”的概念。

让学生汇报课前对校园动植物的观察与记录，让学生知道生物栖息地就在我们身边。

这样通过课内与课外的互动，让学生更加深刻地理解了“栖息地”这一核心概念。

第四部分，认识生物间合作与敌对关系。

了解生物间存在着“合作”与“敌对”关系，是本课的难点。

在教学中，运用小组合作，教师适当点拨的形式，让学生充分交流生物间的“合作”与“敌对”关系，了解生物间的这种生存关系。

最后，让学生再说说其他环境里生物“合作”与“敌对”关系的事例，从具体分析中，进一步认识生物间这种生存关系，更深地理解了生物与环境的关系。

在巩固练习中，出示非洲大草原各种生物图片。

让学生说出这些动物间的敌对关系。

发现了动物间的敌对关系不是单一的，而是有交叉的，为本单元的“食物链”学习做好铺垫。

1、寻找生物的家园备课人：石小军【学习目标】知识与技能：1、知道环境的变化会影响生物的生存。

知道什么是生物的栖息地。

2、知道生物栖息地的组成。

了解生物之间的互利合作和敌对关系。

过程与方法：能列举生物依靠环境生存的事例。

情感态度与价值观：引导学生去发现生物对环境的依赖，揭示环境对生物的意义。

教学重难点重点：知道生物离不开合适的栖息地，难点：观察一棵树上栖息的生物。

教法：启发法、讲授法、学法：讨论法、第一课时【教学过程】一、板书课题师：出示地球图片，讲解地球是每一种生物的家园，但每一种生物在地球的位置有着一定的范围，它们分布在地球的不同地方。

那，这些动物分别住在什么样的环境里？我们这节课就来学习寻找生物的家园（板书课题）二、出示学习目标这节课我们的学习目标是（出示：齐读）1、知道环境的变化会影响生物的生存。

知道什么是生物的栖息地。

2、知道生物栖息地的组成。

了解生物之间的互利合作和敌对关系。

要想达到目标，得靠大家的自学。

你们有信心学好么？三、出示观察指导下面，请大家打开课本，给大家5分钟的时间，请同学们仔细阅读课本36-39页内容，思考一下问题：1.课本36页的这些动物分别住在什么样的环境里？在这些环境中还有哪些生物？他们为什么会生活在这里？2.P38的这几幅图中的生物体现了生物之间相互合作的关系，它们为什么要相互合作的？3.P39这几幅图说明了生物间的敌对关系，它们又为什么会成为敌对关系？大家有信心完成这几道题吗？老师相信同学们会完成的非常好，5分钟后汇报交流，比一比哪个小组观察的最仔细。

四、看一看（先学）学生观察，思考。

师巡视，督促人人认真看书。

五、议一议（后教）刚才同学们观察的都非常认真，下面请各组的代表发言，先说一说1.课本36页的这些动物分别住在什么样的环境里？在这些环境中还有哪些生物？他们为什么会生活在这里？2.P38的这几幅图中的生物体现了生物之间相互合作的关系，它们为什么要相互合作的？3.P39这几幅图说明了生物间的敌对关系，它们又为什么会成为敌对关系？学生汇报交流观察结论，教师板书要点。

六年级下册科学教学设计《4.1 寻找生物的家园》5苏教版一. 教材分析《4.1 寻找生物的家园》是苏教版六年级下册科学的一课。

本课主要让学生通过观察和探究，了解生物的生活环境，认识到生物与其生活环境之间的密切关系。

教材通过丰富的图片和实例，引导学生思考生物的家园在哪里，以及生物如何适应和改变环境。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对于生物与环境的关系有一定的了解。

但部分学生可能对一些具体的环境因素和生物适应性实例理解不够深入。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、思考、讨论等方式，加深对生物适应环境的理解。

三. 教学目标1.知道生物的生活环境包括非生物因素和生物因素。

2.能够观察和描述不同生物的生活环境。

3.理解生物对环境的适应和改变。

4.培养学生的观察能力、思考能力和团队合作能力。

四. 教学重难点1.重点：了解生物的生活环境，认识到生物与其生活环境之间的密切关系。

2.难点：理解生物对环境的适应和改变。

五. 教学方法1.观察法：引导学生观察图片和实例，发现问题，激发兴趣。

2.讨论法：分组讨论，分享观点，培养团队合作能力。

3.实验法：进行简单的实验，观察和记录实验结果。

六. 教学准备1.图片和实例：准备与生物生活环境相关的图片和实例。

2.实验材料：准备实验所需的材料。

3.分组安排：将学生分成若干小组。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和实例，引导学生观察和思考生物的家园在哪里，激发学生对生物生活环境的好奇心。

2.呈现（10分钟）展示不同生物的生活环境图片，引导学生观察和描述这些环境的特点，让学生认识到生物与其生活环境之间的密切关系。

3.操练（10分钟）分组讨论：让学生分组讨论生物如何适应和改变环境，每组选择一个实例进行分析。

实验：进行简单的实验，观察和记录实验结果，进一步理解生物对环境的适应和改变。

4.巩固（10分钟）分享讨论和实验结果：每组分享自己的讨论和实验结果，让学生总结生物适应环境的方法。

苏教版科学六年级下册4.1《寻找生物的家园》教学设计3一. 教材分析苏教版科学六年级下册4.1《寻找生物的家园》一课，主要让学生了解生物的生存环境，认识到生物与环境的密切关系。

教材通过生动的图片、实例和问题，引导学生观察、思考和探究，从而培养学生的观察能力、思维能力和实践能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对生物和环境有一定的认识。

但在本节课中，学生需要更深入地了解生物的生存环境和生物与环境的相互关系。

此外，学生需要掌握一些观察和探究的方法，以便更好地进行科学学习。

三. 教学目标1.知识与技能：了解生物的生存环境，知道生物与环境的密切关系。

2.过程与方法：通过观察、思考和探究，培养学生的观察能力、思维能力和实践能力。

3.情感态度价值观：培养学生关爱生物，保护环境的意识。

四. 教学重难点1.重点：生物的生存环境，生物与环境的密切关系。

2.难点：如何引导学生观察、思考和探究，培养学生的实践能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片、实例和问题，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与。

2.观察法：培养学生观察和思考的能力，引导学生发现生物与环境的联系。

3.实践操作法：让学生亲自动手，进行实践操作，提高学生的实践能力。

六. 教学准备1.准备相关的图片、实例和问题，用于激发学生的学习兴趣。

2.准备一些观察和探究的工具，如放大镜、望远镜等。

3.准备一些实践活动，让学生亲自动手操作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、实例和问题，引导学生关注生物的生存环境，激发学生的学习兴趣。

如：展示一些生物的图片，让学生说出它们生活的环境；提出一些问题，如“生物为什么会选择这样的环境？”等。

2.呈现（10分钟）呈现教材中的内容，引导学生观察和思考。

如：展示一些生物在不同环境中的生活状况，让学生观察并思考它们是如何适应这些环境的。

3.操练（10分钟）让学生亲自动手，进行实践操作。

如：观察校园里的生物，记录它们的生活环境；观察一些植物的叶片，了解它们的结构特点等。

2019最新苏教版科学六下《寻找生物的家园》教案一、教材分析：本课将学生的视角引入生物与环境的研究中来。

抓住“寻找”这一动词,讨论生物与环境的关系,研讨同一栖息地上不同生物之间的关系,从而引出科学概念“生物栖息地”并理解其意义。

从这一主概念的学习中熏染学生环保与爱护、保护生物的意识。

提高对其存在的重要性。

二、教学目标：科学概念：理解生物栖息地的含义及意义。

过程与方法：①能列举生物依赖环境生存的事例。

②了解生物间存在着伙伴关系和敌对关系,能够举例解释生物间的伙伴关系和敌对关系。

情感态度：进一步熏染、提升学生对环保及爱护、保护生物的意识。

三、教学重难点：重点：理解生物栖息地的概念及生物与非生物。

难点：研讨生物与环境的关系及同一栖息地上不同生物之间的关系。

四、教学准备：PPT课件、Flash动画、各种动物及生存环境图片五、教学过程：一、揭示课题1、学生观看《聆听鸟语》。

2、学生自由交流对动画的观后感受。

3、抓住“家”,学生简单谈谈个人的理解。

4、板书课题：寻找生物的家园二、“寻找”生物间的结对过渡：生物指的就是地球上有生命的物体。

它们生存的环境——家园是什么样子呢？在哪里呢？今天我们共同来找一找。

1、出示图片,这些动物分别住在什么样的环境中？①它们的生活环境你能简单描述一下吗？②在这几种动物的生存环境中,彼此能更改吗？为什么？你能说说它们各自生存在这样环境中需要哪些条件吗？2、引导举例,小结生物与非生物的概念。

1）学生细看出示的图片,认识动物和地方,进行配对。

2）小组讨论这几种动物生存的环境及生存的条件。

3、小组内化生物与非生物的含义,并自由交流课外的生物间的结对例子。

1）对各种不同动物和其所生存的环境的结对,总结出不同动物各有生存的条件。

然而虽各有不同,但都需要有非生物的支持。

进一步建立环保的意识。

2）在小组讨论中得出“不同的环境里有不同的生物种类以及许多生物生活在同一个环境里”,为科学概念“生物栖息地”做好铺垫。