《寻找生物的家园》教学设计

六年级科学下册《寻找生物的家园》教案一、教材分析该单元是六年级科学下册的第四单元，主要讲述了生物在不同生态环境中生存和适应的过程，并引导学生通过观察、描述、比较等方式，探索生物在不同环境中的生存方式和特征。

本单元共分五部分，介绍不同的生态环境，包括陆地、水生、空气等，通过不同的实验和观察，引导学生探究生物如何适应这些环境，以及如何保护生态系统。

二、教学目标1.知识目标（1）掌握生物的概念，了解生物的基本特征和分类方法。

（2）了解不同生态环境的特点，掌握一定的生态知识。

（3）了解生物在不同环境中的生存方式和特征。

2.能力目标（1）通过观察、描述、比较等方式，探究生物在不同环境中的生存方式。

（2）通过实验和调查方法，搜集和整理相关生态信息。

3.情感目标（1）引导学生爱护大自然，关注生态环境的保护。

（2）培养学生的观察、实验、探究能力，培养其科学探究精神。

三、教学重难点教学重点：探究生物在不同环境中的生存方式和特征。

教学难点：通过实验和调查方法，搜集和整理相关生态信息。

四、教学方法本单元教学涉及到生态环境的认识和实验探索，应采取探究式教学方法，引导学生通过实验和观察，发现问题、解决问题，探究生物在不同环境中的生存方式和特征。

本单元教学应多引导学生自主合作探究，加强课堂互动与交流。

五、教学策略本单元教学应深化学生的生态环境意识，通过交互式教学让学生更好地领悟生态教育的内涵。

重视多元评价，让学生在实践中获得科学知识与实用技能，使学生具备探究生物生存方式与适应环境的基本能力。

六、教学内容及时间分配本单元主要内容及时间安排如下：第一课时：生物的概念及特征（1课时）第二课时：陆地环境中的生物（1课时）第三课时：水生环境中的生物（1课时）第四课时：空气环境中的生物（1课时）第五课时：探究生物的家园（1课时）第六课时：生态平衡与保护（1课时）六、课堂教学设计第一课时：生物的概念及特征学习目标：了解生物的概念和特征学习重点：掌握生物的基本特征及分类方法学习难点：掌握生物基本分类方法教学过程:1.导入（1）问答：全班分为四组，同时回答下列问题：a.人是什么？b.猫是什么？c.花草是什么？d.蛇是什么？（2）激发兴趣：通过展示不同的生物图片和视频，让学生了解生物的多样性和变化。

苏教版科学六年级下册4.1《寻找生物的家园》教学设计1一. 教材分析苏教版科学六年级下册4.1《寻找生物的家园》是本册教材的第四个单元，该单元的主题是生物与环境。

本节课的主要内容是引导学生通过观察和探究，了解生物的生活环境，认识生物与环境的相互关系，从而培养学生的环保意识和探究能力。

教材内容主要包括两个方面：一是生物的生活环境，包括生物生存的基本条件和非生物因素对生物的影响；二是生物适应环境的方式和方法。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对生物和环境有一定的认识。

但在探究生物适应环境的方式和方法方面，还需要引导学生通过观察、操作、思考、讨论等方式，进一步深入理解。

此外，学生对环保意识的培养也需加强。

三. 教学目标1.了解生物的生活环境，认识生物与环境的相互关系。

2.培养学生观察、操作、思考、讨论的能力。

3.培养学生的环保意识和探究能力。

四. 教学重难点1.生物的生活环境及其与生物的相互关系。

2.生物适应环境的方式和方法。

五. 教学方法1.观察法：引导学生观察生物的生活环境，了解生物与环境的相互关系。

2.操作法：让学生亲自动手，探究生物适应环境的方式和方法。

3.讨论法：分组讨论，培养学生的合作精神和表达能力。

4.启发法：引导学生思考，培养学生的思维能力。

六. 教学准备1.准备相关的生物标本或图片，用于展示生物的生活环境。

2.准备一些实物，如植物、动物等，用于让学生观察和操作。

3.准备讨论题，引导学生进行思考和讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物，引导学生观察生物的生活环境，提问：生物的生活环境有哪些特点？生物是如何适应这些环境的？2.呈现（15分钟）展示相关的生物标本或图片，让学生了解生物的生活环境。

同时，呈现一些实物，让学生观察和操作，了解生物适应环境的方式和方法。

3.操练（15分钟）分组进行讨论，让学生结合自己所观察到的生物和生活环境，探讨生物适应环境的方式和方法。

《寻找生物的家园》教案勐大镇中心小学谢职聪（送教下乡教案）一、教学内容：苏教版科学六年级下册第四单元里的第一课。

二、教学目标：1、理解栖息地的含义。

2、能列举生物依赖环境生存的事例。

3、了解生物间存在着的伙伴关系和敌对关系，能够举例解释生物间的伙伴关系和敌对关系。

激发学生保护环境的意识。

三、教学重点：深入理解栖息地的含义，并举出相关事例。

四、教学难点：找一棵树观察。

五、教学准备：学习目标、答题卡六、教学过程：（一）导入1、（读小诗导入）提问：这首诗告诉了我们什么？2、板书课题，读学习目标。

3、小结。

同学们，地球是生物的共同家园，每一种生物都有自己的家园，它们分布在地球的不同地方。

（二）引导观察、思考，发现生物必须生活在特定的环境中（出示四幅图片）同学们认识图片上的这些动物吗？它们叫什么名字？（企鹅、狮子、小鸟、海龟）那你知道大自然中的它们分别住在什么样的环境中吗？（南极、草原、树林、海洋）在这些环境中除了这四种动物外还生活着其它的生物吗？还有哪些动物或植物吗？（三）研究分析生物对自然环境的依赖，建构栖息地的概念。

1. 下面老师想带同学们到另一个环境中看一看（出示课本图片），非洲的大草原上面，有很多动物和植物都生活在那里。

2.先来找一找在草原上有哪些生物，（牛、羊、小虫子、狼、树、草）有哪些非生物？（阳光、空气、土壤、水份）3.那现在你能说一说一种生物愿意长期生活在某个环境里，是为什么吗？（为生物的生长生存和繁殖提供了食物、水、庇护所），是的，像这样的生活环境科学上把它称为生物的栖息地。

4、小结。

一种生物愿意长期生活在某个环境里，是因为这个环境为它提供了生存、生长和繁殖所必需的食物、水、庇护所等条件，这样的生活环境被称为生物的栖息地。

（四）了解同一栖息地中生物之间的相互关系。

1．思考：同一栖息地上不同种类的植物和动物可以在一起生活，有些可能成为很好的朋友，这些生物伙伴是怎样相互合作的？2、思考：生物为了生存，需要从周围的环境中猎取食物，于是它们之间就形成了敌对关系。

六年级下册科学教学设计《4.1 寻找生物的家园》5苏教版一. 教材分析《4.1 寻找生物的家园》是苏教版六年级下册科学的一课。

本课主要让学生通过观察和探究，了解生物的生活环境，认识到生物与其生活环境之间的密切关系。

教材通过丰富的图片和实例，引导学生思考生物的家园在哪里，以及生物如何适应和改变环境。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对于生物与环境的关系有一定的了解。

但部分学生可能对一些具体的环境因素和生物适应性实例理解不够深入。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、思考、讨论等方式，加深对生物适应环境的理解。

三. 教学目标1.知道生物的生活环境包括非生物因素和生物因素。

2.能够观察和描述不同生物的生活环境。

3.理解生物对环境的适应和改变。

4.培养学生的观察能力、思考能力和团队合作能力。

四. 教学重难点1.重点：了解生物的生活环境，认识到生物与其生活环境之间的密切关系。

2.难点：理解生物对环境的适应和改变。

五. 教学方法1.观察法：引导学生观察图片和实例，发现问题，激发兴趣。

2.讨论法：分组讨论，分享观点，培养团队合作能力。

3.实验法：进行简单的实验，观察和记录实验结果。

六. 教学准备1.图片和实例：准备与生物生活环境相关的图片和实例。

2.实验材料：准备实验所需的材料。

3.分组安排：将学生分成若干小组。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和实例，引导学生观察和思考生物的家园在哪里，激发学生对生物生活环境的好奇心。

2.呈现（10分钟）展示不同生物的生活环境图片，引导学生观察和描述这些环境的特点，让学生认识到生物与其生活环境之间的密切关系。

3.操练（10分钟）分组讨论：让学生分组讨论生物如何适应和改变环境，每组选择一个实例进行分析。

实验：进行简单的实验，观察和记录实验结果，进一步理解生物对环境的适应和改变。

4.巩固（10分钟）分享讨论和实验结果：每组分享自己的讨论和实验结果，让学生总结生物适应环境的方法。

苏教版科学六年级下册4.1《寻找生物的家园》教学设计3一. 教材分析苏教版科学六年级下册4.1《寻找生物的家园》一课，主要让学生了解生物的生存环境，认识到生物与环境的密切关系。

教材通过生动的图片、实例和问题，引导学生观察、思考和探究，从而培养学生的观察能力、思维能力和实践能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对生物和环境有一定的认识。

但在本节课中，学生需要更深入地了解生物的生存环境和生物与环境的相互关系。

此外，学生需要掌握一些观察和探究的方法，以便更好地进行科学学习。

三. 教学目标1.知识与技能：了解生物的生存环境，知道生物与环境的密切关系。

2.过程与方法：通过观察、思考和探究，培养学生的观察能力、思维能力和实践能力。

3.情感态度价值观：培养学生关爱生物，保护环境的意识。

四. 教学重难点1.重点：生物的生存环境，生物与环境的密切关系。

2.难点：如何引导学生观察、思考和探究，培养学生的实践能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片、实例和问题，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与。

2.观察法：培养学生观察和思考的能力，引导学生发现生物与环境的联系。

3.实践操作法：让学生亲自动手，进行实践操作，提高学生的实践能力。

六. 教学准备1.准备相关的图片、实例和问题，用于激发学生的学习兴趣。

2.准备一些观察和探究的工具，如放大镜、望远镜等。

3.准备一些实践活动，让学生亲自动手操作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、实例和问题，引导学生关注生物的生存环境，激发学生的学习兴趣。

如：展示一些生物的图片，让学生说出它们生活的环境；提出一些问题，如“生物为什么会选择这样的环境？”等。

2.呈现（10分钟）呈现教材中的内容，引导学生观察和思考。

如：展示一些生物在不同环境中的生活状况，让学生观察并思考它们是如何适应这些环境的。

3.操练（10分钟）让学生亲自动手，进行实践操作。

如：观察校园里的生物，记录它们的生活环境；观察一些植物的叶片，了解它们的结构特点等。

六年级下册《寻找生物的家园》教案1．寻找生物的家园教学目标过程与方法l能够通过收集资料讨论生物和环境的关系。

2能够观察、记录身边的生物、讨论其与生存环境之间的关系。

3能够例举事例解释生物间的伙伴关系和敌对关系。

知识与技能l知道生物对环境的依赖关系。

2知道生物栖息地的概念。

3了解生物的伙伴和敌对关系。

情感、态度与价值观l感受到生物世界的神奇。

2感受生物之间伙伴关系和敌对关系的合理性。

教学重难点本重点引导学生去发现生物对环境的依赖关系，揭示环境对于生物的意义，难点是要突出同一环境中生物之间的相互关系，包括合作关系和敌对关系。

教学准备有关生物生存之间有伙伴关系和敌对关系的图片与录像。

时安排2时教学过程教学内容教学改进一、导入新出示地球图片，讲解地球是每一种生物的家园，但每一种生物在地球的位置有着一定的范围，它们分布在地球的不同地方。

请学生说说自己知道的生物生活的地方。

二、学习新．观察周围环境里的生物，揭示栖息地的概念。

（1）出示P26页的图片，认识图上的动物。

（2）提问：它们应该生活在什么样的环境里？（3）学生看图辨析。

（4）提问：为什么企鹅要生活在南极？南极除了企鹅还有没有别的生物生活在那？在那会有狮子吗？为什么？（）讨论：其它几种环境里分别只生活这一种动物吗？还应该有哪些生物？通过这几幅图，你发现生物与他的生活环境有什么关系？2．观察周围环境里的生物，揭示栖息地的概念。

（1）出示一张包含丰富生物和非生物的自然风光图片或录像。

（2）提问：图片中有哪些生物？又有哪些非生物？（3）师生交流。

（4）在图片上有两种颜色笔分别写出上面的生物和非生物名称。

（）讨论：这些生物为什么愿意长期生存在这样的环境里？这些自然环境为生活在这儿的生物提供了哪些生存条？（6）讲解：像这样一种生物愿意长期生活在某个环境里，是因为这个环境为它提供了生存、生长和繁殖所必需的食物、水、庇护所等条，这样的生活环境被称为生物的栖息地。

（7）讲述：一棵树也可以成为许多生物的栖息地，下面让我们一起考察一下校园中的一棵树是哪些生物的栖息地。

苏教版科学六下《寻找生物的家园》教学设计一. 教材分析苏教版科学六下《寻找生物的家园》是本册教材的第六课，旨在让学生通过观察和探究，了解生物的生活环境，认识生物与其生活环境之间的关系。

教材通过生动的图片、实例和问题，引导学生探究不同生物的生活环境，培养学生关爱生物、保护环境的意识。

二. 学情分析本节课针对的是六年级的学生，他们已经具备了一定的观察和思考能力，对生物和环境之间的关系有一定的了解。

但部分学生可能对一些专业术语如生态系统、栖息地等概念理解不深，需要在教学中进行解释和引导。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能说出生物的生活环境，了解生物与其生活环境之间的关系。

2.过程与方法：学生通过观察、思考、讨论等方法，培养探究能力和团队合作能力。

3.情感态度价值观：学生培养关爱生物、保护环境的意识。

四. 教学重难点重点：生物的生活环境，生物与其生活环境之间的关系。

难点：生态系统、栖息地等概念的理解。

五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、小组讨论法、情景教学法等，引导学生主动探究、合作学习。

六. 教学准备1.教师准备：教材、PPT、实物模型、视频资料等。

2.学生准备：观察生物的生活环境，准备与课堂内容相关的资料。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过播放一段关于生物与其生活环境的视频，引导学生关注生物的生活环境，激发学生对生物与环境之间关系的兴趣。

2. 呈现（10分钟）教师通过PPT呈现不同生物的生活环境，如森林、海洋、草原等，让学生观察并思考这些生物与其生活环境之间的关系。

3. 操练（10分钟）学生分组讨论，每组选择一个生物，分析其生活环境的特点，以及生物是如何适应和影响环境的。

学生可以借助于实物模型、图片等资料进行展示。

4. 巩固（10分钟）教师通过提问、回答等方式，检查学生对生物与其生活环境之间关系的理解程度，并对学生的回答进行点评和指导。

5. 拓展（10分钟）教师引导学生思考人类活动对生物生活环境的影响，如城市化、工业化等，让学生认识到保护生物多样性和环境的重要性。

《找寻生物的家园》教课方案《找寻生物的家园》教课方案教课资源开发本课是苏教版小学《科学》六年级下册教材第3单元《共同的家园》中的第1课。

蓝色的地球是生物共同的家园，每一种生物的家园散布在地球的不一样地方。

生物世界是一个绚烂多姿、奇妙无量的世界。

生物圈中有多种种类的生态系统，典型的如丛林、灌木、草原、湿地和大海等，各样种类的生态系统为不一样的动物、植物和微生物供给着独到的生计和繁衍的条件。

生物之间既存在着为生计而进行着的竞争和格斗，又存在着相互依存、互惠互利的共生关系。

正是这些盘根错节的相互关系，才形成千姿百态、五彩斑斓的生命形式。

本课教课就是要让学生认识地球上的生物是如何依靠于环境生计的。

课文共分三个部分。

第一部分，认识生物和它们栖息的环境；第二部分，察看四周环境中的生物和它们的生计环境；第三部分，认识同一栖息地中生物之间的相互作用。

本课的教课目的是：过程与方法●能够经过收集资料议论生物和环境的关系；●能够察看四周熟习的环境和图片来记录生物及其环境的关系；●能够列举案例解说生物伙伴的关系和敌对关系。

1/5知与技术●知道什么是生物境和生物的关系；●知道生物栖息地的观点。

感情、度与价●意到生物世界的丰富多彩；●感觉生物生计世界的奇特；●领会到生物生计方式的多性；●感觉生物伙伴关系和关系存在的合理性。

教课准：前部署学生收集有生物和境的片，教准有关的影像料，片等。

教课程一、入，揭露1．播放一段美的地球各个生境的画面，合影像述：色的地球是生物共同的家园，每一种生物的家园散布在地球的不一样地方。

2．朗小：林是小的家，草原是牛羊的家，池塘是的家，泥土是植物的家⋯⋯地球是全部生物的家，我一同来它，我一同来它。

3．：今日一，我就来找生物的家园。

（板）【析】是元上的小，它揭露的是本元的学任和学象，作本元的第一，以小配合美的画面入新，既陶冶了情操，又很自然地充感情地入下段的学。

2/5二、认识生物和它们的栖息环境1．出示企鹅、狮子、小鸟和海龟等动物，以及它们生计环境的图片，发问：这些动物分别生活在什么环境里？我们一同来做一个游戏活动——帮动物找家园。

六年级下册科学教学设计《4.1 寻找生物的家园》4苏教版一. 教材分析本课是苏教版六年级下册科学第4课《寻找生物的家园》的教学设计。

这部分内容主要让学生了解生物的生存环境，通过观察、思考、探究等活动，使学生认识生物与环境的密切关系，培养学生的环保意识，提高学生综合运用知识解决实际问题的能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生物知识，对生物和环境的关系有初步的认识。

但是，对于生物的生存环境的细节和深层次原因还需要进一步引导和探究。

此外，学生需要通过实践活动，进一步体验生物与环境的相互关系。

三. 教学目标1.知识与技能：了解生物的生存环境，知道生物与环境的密切关系。

2.过程与方法：通过观察、思考、探究等活动，提高学生综合运用知识解决实际问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生环保意识，珍惜生物的家园。

四. 教学重难点1.重点：生物的生存环境，生物与环境的密切关系。

2.难点：深层次理解生物的生存环境，以及如何保护生物的家园。

五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、小组合作法等，引导学生主动探究，提高学生综合运用知识解决实际问题的能力。

六. 教学准备1.准备相关的生物和环境的照片、视频等资料。

2.准备生物和环境的相关问题，引导学生思考和讨论。

3.准备实践活动所需的材料和工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示生物和环境的照片或视频，引导学生关注生物的家园，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）呈现相关的生物和环境的问题，引导学生思考和讨论，初步了解生物的生存环境，以及生物与环境的密切关系。

3.操练（15分钟）进行小组合作活动，让学生通过实践活动，进一步体验生物与环境的相互关系。

教师巡回指导，解答学生的问题。

4.巩固（10分钟）通过回答问题、小组讨论等方式，巩固学生对生物的生存环境和生物与环境的密切关系的理解。

5.拓展（10分钟）引导学生思考如何保护生物的家园，提高学生的环保意识。

教师提供相关的实例和方法，供学生参考。

《寻找生物的家园》教学目标：1、收集各种环境中的动物及其相关资料，意识到生物依赖环境生存，理解环境为生物生存提供必要的条件。

2、知道环境的变化会影响生物的生存。

知道什么是生物的栖息地。

3、知道生物栖息地的组成。

了解生物之间的互利合作和敌对关系。

4、呵护生物的家园，能自觉地保护生物的生存环境。

能意识到人类是自然的一部分，既依赖于环境，又影响环境。

教学重难点：重点：理解生物栖息地的概念及生物与非生物。

难点：研讨生物与环境的关系及同一栖息地上不同生物之间的关系。

教学过程：一、导入出示地球图片，讲解地球是每一种生物的家园，但每一种生物在地球的位置有着一定的范围，它们分布在地球的不同地方。

请学生说说自己知道的生物生活的地方。

二、新课1、不同的动物生活在不同的地方出示企鹅、狮子、小鸟和乌龟等动物以及它们生存环境的图片并提问：这些动物分别住在什么样的环境里？学生回答并说明理由。

问：在这些环境中还有哪些生物？学生回答。

问：它们为什么生活在这里？师小结：不同的动物生活在不同的地方，每一的地方都有着不同的生物生活在一起。

2、了解生物的栖息地出示P27页的自然风光或自己寻找的自然风光图片问：请找出这张图片中的生物和非生物。

学生寻找并回答。

问：这些生物为什么生活在这个环境中？学生讨论。

师：一种生物愿意长期生活在某个环境里，国因为这个环境为它提供了生存、生长和繁殖所必需的食物、水、庇护所等条件，这样的生活环境被称为生物的栖息地。

注意：要学生保护生物，不要伤害它们。

3、了解生物之间的互利和敌对关系同一栖息地上不同种类的植物和动物可以在一起生活，就会有相互合作的生存关系，我们把这样的关系叫作“伙伴、合作关系”，板书。

①出示图片：从展示的图片中说说他们相互合作的关系是怎样的？②教师简介：海葵和小丑鱼、鳄鱼和鳄鸟、鸟和果实等之间的合作关系。

谈话：有这样的合作必有不合作的，即为敌对关系。

出示非洲大草原图片，你已知的有哪些敌对关系呢？请例举出大家自己平时观察或者是搜集到有关生物合作与敌对的关系。