寻找生物的家园教案

《寻找生物的家园》说课稿2023《寻找生物的家园》说课稿2023针对刚进入教育界的教师而言，课堂说课稿和课件设计仍然是至关重要的，这要求教师需要用心地设计教学大纲。

以下是小编为大家带来的《寻找生物的家园》说课稿2023，欢迎参阅呀!《寻找生物的家园》说课稿2023【篇1】过程与方法l 能够通过收集资料讨论生物和环境的关系。

2 能够观察、记录身边的生物、讨论其与生存环境之间的关系。

3 能够例举事例解释生物间的伙伴关系和敌对关系。

知识与技能l 知道生物对环境的依赖关系。

2 知道生物栖息地的概念。

3 了解生物的伙伴和敌对关系。

情感、态度与价值观l 感受到生物世界的神奇。

2 感受生物之间伙伴关系和敌对关系的合理性。

教学重难点本课重点引导学生去发现生物对环境的依赖关系，揭示环境对于生物的意义，难点是要突出同一环境中生物之间的相互关系，包括合作关系和敌对关系。

教学准备有关生物生存之间有伙伴关系和敌对关系的图片与录像。

课时安排2 课时教学过程教学内容教学改进一、导入新课出示地球图片，讲解地球是每一种生物的家园，但每一种生物在地球的位置有着一定的范围，它们分布在地球的不同地方。

请学生说说自己知道的生物生活的地方。

二、学习新课1 .观察周围环境里的生物，揭示栖息地的概念。

( 1 )出示 P26 页的图片，认识图上的动物。

( 2 )提问：它们应该生活在什么样的环境里( 3 )学生看图辨析。

( 4 )提问：为什么企鹅要生活在南极南极除了企鹅还有没有别的生物生活在那在那会有狮子吗为什么( 5 )讨论：其它几种环境里分别只生活这一种动物吗还应该有哪些生物通过这几幅图，你发现生物与他的生活环境有什么关系2 .观察周围环境里的生物，揭示栖息地的概念。

( 1 )出示一张包含丰富生物和非生物的自然风光图片或录像。

( 2 )提问：图片中有哪些生物又有哪些非生物( 3 )师生交流。

( 4 )在图片上有两种颜色笔分别写出上面的生物和非生物名称。

苏教版科学六下《寻找生物的家园》说课稿一. 教材分析苏教版科学六年级下册《寻找生物的家园》是一篇关于生物学方面的文章。

文章主要介绍了生物的生存环境和生物适应环境的知识。

通过学习本文，学生可以了解生物的生活环境，以及生物如何适应环境，从而培养学生保护生物、热爱大自然的情感。

教材内容紧密联系学生的生活实际，以学生熟悉的小河为线索，引出各种生物及其生活环境，激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生物学知识，对生物的生活环境和生物适应环境有一定的了解。

但部分学生对一些生物学概念的理解还不够深入，需要通过实例来加深他们的认识。

此外，学生对生态环境的保护意识尚需加强。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解生物的生活环境，掌握生物适应环境的基本原理。

2.过程与方法：通过观察、、讨论等方法，分析生物的生活环境及其适应环境的特点。

3.情感态度价值观：培养学生保护生物、热爱大自然的情感，提高学生的环保意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：生物的生活环境，生物适应环境的基本原理。

2.教学难点：生物适应环境的具体实例分析，生态环境保护的方法与措施。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、、讨论等方法，引导学生主动探究生物的生活环境和适应环境的特点。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 说教学过程1.导入：以小河为线索，引导学生思考生物的生活环境，激发学生的学习兴趣。

2.探究生物的生活环境：让学生观察图片，分析生物的生活环境及其特点。

3.分析生物适应环境：讨论生物如何适应环境，举例说明生物适应环境的具体实例。

4.生态环境保护：引导学生思考如何保护生物和环境，提出具体的保护措施。

5.总结与反思：让学生谈谈对本节课内容的理解和体会，反思自己在保护生物和环境方面的责任。

七. 说板书设计板书设计如下：生物的生活环境生物适应环境•形态结构适应•生理功能适应•行为方式适应生态环境保护•保护生物多样性的措施•生态环境修复•环保意识教育八. 说教学评价1.学生对生物学知识的掌握程度。

六年级科学下册《寻找生物的家园》教案一、教材分析该单元是六年级科学下册的第四单元，主要讲述了生物在不同生态环境中生存和适应的过程，并引导学生通过观察、描述、比较等方式，探索生物在不同环境中的生存方式和特征。

本单元共分五部分，介绍不同的生态环境，包括陆地、水生、空气等，通过不同的实验和观察，引导学生探究生物如何适应这些环境，以及如何保护生态系统。

二、教学目标1.知识目标（1）掌握生物的概念，了解生物的基本特征和分类方法。

（2）了解不同生态环境的特点，掌握一定的生态知识。

（3）了解生物在不同环境中的生存方式和特征。

2.能力目标（1）通过观察、描述、比较等方式，探究生物在不同环境中的生存方式。

（2）通过实验和调查方法，搜集和整理相关生态信息。

3.情感目标（1）引导学生爱护大自然，关注生态环境的保护。

（2）培养学生的观察、实验、探究能力，培养其科学探究精神。

三、教学重难点教学重点：探究生物在不同环境中的生存方式和特征。

教学难点：通过实验和调查方法，搜集和整理相关生态信息。

四、教学方法本单元教学涉及到生态环境的认识和实验探索，应采取探究式教学方法，引导学生通过实验和观察，发现问题、解决问题，探究生物在不同环境中的生存方式和特征。

本单元教学应多引导学生自主合作探究，加强课堂互动与交流。

五、教学策略本单元教学应深化学生的生态环境意识，通过交互式教学让学生更好地领悟生态教育的内涵。

重视多元评价，让学生在实践中获得科学知识与实用技能，使学生具备探究生物生存方式与适应环境的基本能力。

六、教学内容及时间分配本单元主要内容及时间安排如下：第一课时：生物的概念及特征（1课时）第二课时：陆地环境中的生物（1课时）第三课时：水生环境中的生物（1课时）第四课时：空气环境中的生物（1课时）第五课时：探究生物的家园（1课时）第六课时：生态平衡与保护（1课时）六、课堂教学设计第一课时：生物的概念及特征学习目标：了解生物的概念和特征学习重点：掌握生物的基本特征及分类方法学习难点：掌握生物基本分类方法教学过程:1.导入（1）问答：全班分为四组，同时回答下列问题：a.人是什么？b.猫是什么？c.花草是什么？d.蛇是什么？（2）激发兴趣：通过展示不同的生物图片和视频，让学生了解生物的多样性和变化。

苏教版科学六年级下册4.1《寻找生物的家园》说课稿2一. 教材分析苏教版科学六年级下册4.1《寻找生物的家园》是本册教材的第三单元，本节课的主要内容是让学生通过观察和探究，了解生物的生活环境，以及生物与环境之间的关系。

教材从学生的实际生活出发，通过问题和探究活动，引导学生认识和理解生物的生活环境，以及生物与环境之间的相互依存关系。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识和探究能力，他们对于生物和环境之间的关系有一定的了解，但是还缺乏深入的认识和理解。

因此，在教学过程中，我需要根据学生的实际情况，设计适当的教学活动和探究活动，引导学生深入认识和理解生物和环境之间的关系。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解生物的生活环境，以及生物与环境之间的关系。

2.过程与方法：通过观察和探究，培养学生的观察能力和探究能力。

3.情感态度价值观：培养学生对生物和环境的热爱，增强学生的环保意识。

四. 说教学重难点1.重点：了解生物的生活环境，以及生物与环境之间的关系。

2.难点：深入理解生物和环境之间的相互依存关系。

五.说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察法、小组合作探究法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、图片等辅助教学。

六.说教学过程1.导入：通过展示一些生物的图片，引导学生思考生物的生活环境是什么，引出本节课的主题。

2.探究活动1：让学生观察和描述周围的环境，引导学生认识和理解生物的生活环境。

3.探究活动2：让学生观察和分析一些生物与环境之间的相互依存关系的例子，引导学生深入理解生物和环境之间的关系。

4.总结：通过总结，帮助学生形成对生物和环境之间关系的深刻认识。

七.说板书设计板书设计如下：寻找生物的家园生物的生活环境生物与环境之间的关系八.说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、作业完成情况、探究活动参与情况等方面进行。

对于学生掌握生物的生活环境和生物与环境之间的关系的情况，可以通过课堂提问、小组讨论、探究活动报告等方式进行评价。

查汗淖尔学校师生共用教学案年级：六年级科目：科学执笔：訾刚审核：陈杰内容：寻找生物的家园课型：新授课课时： 1 总案数14备课时间：2014.4.20 授课时间：2014.4.21 学生姓名：学习目标1、收集各种环境中的动物及其相关资料。

2、意识到生物依赖环境生存，理解环境为生物生存提供必要的条件。

3、知道环境的变化会影响生物的生存。

知道什么是生物的栖息地。

4、知道生物栖息地的组成。

了解生物之间的互利合作和敌对关系。

5、呵护生物的家园，能自觉地保护生物的生存环境。

6、能意识到人类是自然的一部分，既依赖于环境，又影响环境。

学法指导“读·议·展·点·练”相结合学习过程一、生物共同的家园1、蓝色的地球是生物共同的家园，每一种物种分布在地球的不同地方。

例如：树林是小鸟的家，草原是牛羊的家，池塘是鱼虾的家，泥土是植物的家······让我们来一起爱护它。

那门作为一名学生我们该如何去爱护他们呢？。

2、观看教材36页中企鹅、狮子、小鸟、和海龟等动物，分别写出它们生活在什么样的环境中。

3、在这些环境中还应该有哪些生物？他们为什么生活在这里？。

4、各种环境的物种分布：海洋：海洋中有18万多种动物，2万多种植物，海洋生物包括海洋动物、海洋植物、微生物及病毒等。

其中海洋动物包括无脊椎动物（各种螺类和贝类）和脊椎动物（鱼类和大型海洋生物，如鲸鱼，鲨鱼等）。

森林：植物：各种草、灌木、苔藓、乔木。

动物：鸟类、啮齿类、昆虫类、节肢动物、菌类。

南极：南极洲植物稀少，仅有苔藓、藻类、地衣和几种显花植物。

海水或陆地边缘常见的动物有海狮、海豹和海豚，鸟类有企鹅、信天翁、海鸥、海燕等，海洋中盛产鲸类，有蓝鲸、鲱鲸和驼背鲸，是世界上产鲸最多的地区，南极还盛产磷虾。

草原：非洲草原有不少稀有或者特有的植物，非洲大草原上，比较有名的动物有：狮子、猎豹、鬣（lie）狗、水牛、瞪羚、水羚、尼罗鳄、角马、狒狒、斑马、非洲象、印度豹、河马、犀牛、长颈鹿。

六年级下册科学教学设计《4.1 寻找生物的家园》5苏教版一. 教材分析《4.1 寻找生物的家园》是苏教版六年级下册科学的一课。

本课主要让学生通过观察和探究，了解生物的生活环境，认识到生物与其生活环境之间的密切关系。

教材通过丰富的图片和实例，引导学生思考生物的家园在哪里，以及生物如何适应和改变环境。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对于生物与环境的关系有一定的了解。

但部分学生可能对一些具体的环境因素和生物适应性实例理解不够深入。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、思考、讨论等方式，加深对生物适应环境的理解。

三. 教学目标1.知道生物的生活环境包括非生物因素和生物因素。

2.能够观察和描述不同生物的生活环境。

3.理解生物对环境的适应和改变。

4.培养学生的观察能力、思考能力和团队合作能力。

四. 教学重难点1.重点：了解生物的生活环境，认识到生物与其生活环境之间的密切关系。

2.难点：理解生物对环境的适应和改变。

五. 教学方法1.观察法：引导学生观察图片和实例，发现问题，激发兴趣。

2.讨论法：分组讨论，分享观点，培养团队合作能力。

3.实验法：进行简单的实验，观察和记录实验结果。

六. 教学准备1.图片和实例：准备与生物生活环境相关的图片和实例。

2.实验材料：准备实验所需的材料。

3.分组安排：将学生分成若干小组。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和实例，引导学生观察和思考生物的家园在哪里，激发学生对生物生活环境的好奇心。

2.呈现（10分钟）展示不同生物的生活环境图片，引导学生观察和描述这些环境的特点，让学生认识到生物与其生活环境之间的密切关系。

3.操练（10分钟）分组讨论：让学生分组讨论生物如何适应和改变环境，每组选择一个实例进行分析。

实验：进行简单的实验，观察和记录实验结果，进一步理解生物对环境的适应和改变。

4.巩固（10分钟）分享讨论和实验结果：每组分享自己的讨论和实验结果，让学生总结生物适应环境的方法。

《寻找生物的家园》导学案第一课时一、课程内容概述本节课将围绕生物的家园展开探讨。

我们将了解不同生物在不同环境中的适应能力，并探讨人类如何保护生物的家园。

二、学习目标1. 了解不同生物在不同环境中的适应能力；2. 掌握保护生物家园的重要性；3. 培养保护生物环境的意识。

三、学习重点1. 不同生物在不同环境中的适应能力；2. 保护生物家园的方法。

四、教学准备1. 课件：包括图片、视频等多媒体资料；2. 实验器材：如显微镜、玻璃器皿等；3. 学习资料：包括相关教材、笔记等。

五、教学过程1. 激发兴趣：通过展示不同生物在不同环境中的生存能力的图片或视频，引发学生的探索欲望。

2. 探究实验：组织学生进行实验，观察不同生物在不同环境下的适应能力，引导学生发现规律。

3. 知识传递：介绍生物适应环境的原理，讨论保护生物家园的必要性和方法。

4. 学以致用：组织学生制定保护生物环境的计划，并展示实施成果。

六、课堂作业1. 阅读相关文章，了解更多关于生物适应环境和生态保护的知识；2. 制定一个保护生物家园的计划，并和家人朋友分享。

七、拓展延伸1. 到自然保护区实地考察，了解不同生物在自然环境中的生存状态；2. 参与环保志愿活动，亲身体验保护生物环境的重要性。

以上是本节课的学习导引，希望同学们在学习过程中能够加深对生物家园的认识，并积极参与环境保护活动，共同守护我们的地球家园。

愿我们的努力能让生物多一份生存的空间，让我们的世界更加美好！第二课时导语：本节课我们将学习“寻找生物的家园”，探讨生物在不同环境中的适应能力和生存策略。

希望同学们通过本节课的学习，能够了解生物与环境之间的相互关系，培养对生物多样性和环境保护的意识。

一、学习目标1. 了解生物在不同环境中的适应能力和生存策略；2. 掌握生物与环境之间的相互关系；3. 增强对生物多样性和环境保护的意识。

二、学习重点1. 生物的适应能力和生存策略；2. 生物与环境的关系。

《寻找生物的家园》教学设计一、教学目标：1.理解栖息地的含义。

2.能列举生物依赖环境生存的事例3.能列举生物的生存环境遭到破坏的事例，激发学生保护环境的意识。

二、教学重点与难点：深入理解栖息地的含义，并举出相关事例。

三、教学准备：课件四、教学过程：（一）导入（出示地球图片）同学们，大屏幕上这个美丽的蔚蓝色的星球大家一定认识，对，这是地球，我们人类就居住在地球上，它是我们赖以生存的家园，同时，它还是各种动植物生存的家园，也就是说地球是所有生物共同的家园。

地球是所有生物共同的家园，那每一种生物就生活在地球上不同的地方，你们知道哪些动物生活在什么地方吗？的确，牛羊生活在草原上；骆驼生活在沙漠里；植物生活在泥土里；鱼虾生活在池塘里……每一种生物都生活在地球上不同的地言。

它们为什么要生活在不同的环境中呢？这些环境给它们生存、生长提供了什么？今天就让我们走进一些生物来寻找它们的家园。

（二）引导观察、思考，发现生物必须生活在特定的环境中1.（出示四幅图片）同学们认识图片上的这些动物吗？它们叫什么名字？你在哪里见过？（企鹅、狮子、小鸟、海龟）那你知道大自然中的它们分别住在什么样的环境中吗？（南极、草原、树林、海洋）非常好，这是美丽的南极，在地球的最南端，年平均气温零下29摄氏度，非常寒冷，企鹅就生活在这里，被人们视为南极的象征。

广褒无垠的非洲大草原是狮子的天堂。

这是树林中自由自在的小鸟，它们是树林中的小精灵。

海龟则主要生活在海洋中比较浅的水域中及海滩上。

这些地方才是它们真正的生活环境。

2.在这些环境中除了这四种动物外还生活着其它的生物吗？还有哪些动物或植物吗？比如，南极洲除了企鹅还有……大家的课外知识还真是丰富，有些同学甚至知道的比老师还多。

每一种环境中都生活着很多动物和植物？这些生物与它们的生存环境有什么关系呢？它们为什么要生活在这里？3.同学们说的真好，看来一种生物与它的生存环境是息息相关、密不可分的，它们只能生活在自己的环境中，离开环境它们就会死亡。

《寻找生物的家园》作业设计方案《寻找生物的故里》作业设计方案一、教学目标：1. 让学生了解生物的栖息地，培养学生对生物多样性的珍爱认识。

2. 帮助学生学会观察和分析生物栖息地的特征，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

3. 激发学生对自然环境的热爱，培养学生的环保认识和责任感。

二、教学内容：1. 生物的栖息地是什么？2. 不同生物的栖息地特征。

3. 生物栖息地的重要性。

4. 生物栖息地的珍爱方法。

三、教学过程：1. 导入环节（10分钟）：通过图片、视频等展示不同生物的栖息地，引导学生思考生物为什么选择在这样的环境中生存。

2. 知识讲解（20分钟）：介绍生物的栖息地是指生物种群生活和繁殖的地方，不同生物栖息地的特征和适应能力，以及生物栖息地的重要性。

3. 活动设计（40分钟）：（1）实地考察：组织学生前去学校周边的公园或草地，观察不同生物的栖息地特征，记录观察到的内容。

（2）小组讨论：将学生分成小组，让他们就观察到的不同生物栖息地特征展开讨论，并提出自己的见解。

（3）设计海报：让学生根据实地考察和小组讨论的内容，设计海报展示不同生物的栖息地特征和珍爱方法。

4. 总结反思（10分钟）：让学生展示自己设计的海报，进行展示和交流，引导学生总结今天的进修内容，思考生物栖息地的珍爱意义。

四、评判方式：1. 参与度评判：观察学生在实地考察和小组讨论中的表现，评判学生的参与度和合作能力。

2. 海报设计评判：评判学生设计的海报内容是否准确、清晰，是否能够有效传达生物栖息地的特征和珍爱方法。

3. 总结反思评判：评判学生在总结反思环节中的表现，是否能够深入思考生物栖息地的珍爱意义。

五、拓展延伸：1. 组织学生参与生态珍爱志愿者活动，深入了解生物栖息地的珍爱工作。

2. 鼓励学生在家庭、社区中积极倡导环保行动，珍爱周围的生物栖息地。

六、教学资源：1. 图片、视频资料：展示不同生物的栖息地特征。

2. 实地考察地点：学校周边的公园或草地。