下载文档原格式
教科版小学三年级下册语文《童年的泥巴》教案教科版小学三年级下册语文《童年的泥巴》教案（通用9篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家收集的教科版小学三年级下册语文《童年的泥巴》教案，欢迎大家分享。
教科版小学三年级下册语文《童年的泥巴》教案篇1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解文章的内容，理清文章的条理，培养学生热爱生活，感受生活的快乐。
3、结合课文内容，展开合理想像，训练学生说写能力。
教学重点：有感情地朗读课文教学难点：1、理解“这风一样的日子”的含义2、发挥想像，模仿文中相关内容进行练说教学流程：一、谈话激趣，引入新课同学们，你们在夏天最喜欢玩什么？（雨天玩水、滑旱冰、骑车、放风筝……）而在乡村孩子的童年记忆里，泥巴是他们的珍爱。
今天，我们来学习一篇回忆童年的课文。
板书课题，师生齐读课题。
二、初读课文，整体感知1、让学生自由朗读课文，要求读准字音，读通读顺句子。
2、检查识字3、找学生“开火车”读文，检查学生的朗读情况，并加以指导，帮助其纠正。
4、再读课文，理清条理，弄清：课文讲了什么内容？三、品读课文，理解感悟。
1、文中的哪些段落语句让你感受到童年的快乐呢？我们再次走进课文，默读课文，找到并画出你喜欢的段落句子。
★让学生选择自己喜欢的句段读。
★班上交流。
先把自己喜欢的句段有感情地读给大家听，然后再说明喜欢的理由。
对学生的表现进行评价，并加以指导：要读出开心、快乐的情感。
A、第3自然段（1）“撒欢”是什么意思？你有没有撒欢的时候？都是在什么情况下撒欢的？（2）一个“撒欢”，多么形象，多么传神，孩子们玩泥巴的急切心情跃然纸上。
（3）再读这部分，看你能不能读到那些玩泥巴孩子的心里去！B、读捏泥人泥物一段（第4自然段）（修饰词用的比较准确，使孩子们捏出的泥人泥物活灵活现）（1）想想看，孩子们除了涅书中提到的人、物外，还可能捏些什么？它们又各有什么特点？请依照书中的格式试着说一说。
教科版小学三年级下册语文《童年的泥巴》教案班级：小学三年级学科：语文教材：教科版小学三年级下册教案目标：1. 了解并理解《童年的泥巴》这篇课文的主要内容；2. 学习运用正确的语音、语调朗读课文；3. 学习正确使用句子成分，进行正确的句子语法分析；4. 培养学生对于童年回忆的感受及表达能力。
教学重点：1. 掌握课文的基本内容；2. 掌握正确的语音、语调朗读；3. 掌握正确的句子成分分析。
教学准备：1. 课文《童年的泥巴》课本；2. PPT演示；3. 黑板、白板。
教学流程：一、导入（5分钟）以回忆童年时的欢乐时光为导入，引起学生的兴趣和注意力。
二、学习课文（20分钟）1. 让学生阅读《童年的泥巴》这篇课文，并带领学生回答以下问题：a. 课文讲述了谁的童年？b. 为什么说每个孩子都有童年的“泥巴”？c. 小故事有何含义？2. 分段学习：a. 教师将课文分段展示并解释每段文字的意思；b. 引导学生跟读每段文字，并注意语音语调的正确和生动；3. 教师分段进行句子分析，让学生观察分析句子的结构，理解句子的基本成分。
三、语文练习（15分钟）1. 布置练习题：a. 根据课文内容选出正确答案；b. 将下列句子按照语序排列正确顺序；c. 完成对话，运用课文中的词语。
2. 点评练习题：a. 教师给出答案并给予点评；b. 引导学生思考分析正确答案的依据。
四、总结与拓展（10分钟）1. 与学生一起总结课文的重点内容；2. 分享自己的童年回忆，引导学生进行童年回忆的表达；3. 展示一些相关的绘画作品或儿童文学作品，引起学生的审美兴趣。
五、作业布置（2分钟）布置家庭作业，要求学生根据自己的童年回忆，写一篇小短文《我的童年》（限300字以内）。
教学反思：通过此次教学，学生对《童年的泥巴》这篇课文有了较好的理解。
学生能够根据指导完成相关的语文练习，并加深了对句子结构的理解。
在总结与拓展环节，学生的童年回忆得到了更多的表达和分享，培养了学生的感受和表达能力。
课题：1童年的泥巴教学目标：1．学习课文，理清课文条理，学会热爱生活，开始感受“一切过去的都会成为美好的回忆”。
2．培养学生正确流利有感情地朗读课文的能力。
3．认识10个字，会写12个生字。
教学难重点：难点：理解“风一样的日子”的意思。
重点：有感情地朗读课文。
教学准备：多媒体课件。
教学课时：2课时。
第一课时时间：教学流程：一．创设情景，导入新课。
1.现在我们来学习一篇回忆童年的课文（板书课题：童年的泥巴。
）2.齐读课题,质疑：看到题目你有哪些问题。
二．初读课文，了解内容。
1．用自己喜欢的方式自由读课文。
要求读得正确流利，遇到困难多读几遍。
2．同桌或前后桌互读互听，指出对方的不足。
3．把自己读得最满意的地方读给全班同学听。
4．再读课文，提出自己不懂得问题。
三．品读课文，理解内容1．指导学生有感情地朗读课文。
（1）学生自读课文，边读边想象课文描写的画面。
（2）分小组朗读，并派代表在班上读。
（3）班级赛读，评选朗读能手。
2．讨论。
（1）课文中有哪两句话几乎是一样的，动笔画一画，想一想：这是不是重复了，说说你的理解。
四．扩展阅读，培养能力。
你知道哪些名人的童年趣事。
第二课时时间：一识写生字。
1．出示字卡，认读生字。
2．引导学生发现田字格里多数生字的构字规律和结构特点。
3．学生当小老师当堂交流。
4．联系写字。
二．积累运用。
1．把自己搜集到的童谣和同学交流。
2．完成课后自选词语。
三．布置作业。
1．课后阅读《阅读》中的相关文章。
2．摘录文中优美语句。
教学反思：。
三年级下册语文《童年的泥巴》教案三年级下册语文《童年的泥巴》教案1《童年的泥巴》课文原文梦里多少回走进故乡，走进满目青山的孩提年代。
那条清澈的小河还是往昔的模样吗，那群泥猴儿一样的乡下孩子，还在玩着河泥、唱着清亮亮的童谣吗……“捏呀捏，捏个小巴狗，摇摇尾巴跟娘走;捏呀捏，捏只大花猫，捉了老鼠喵喵喵……”这风一样的日子哟!天蓝蓝，水蓝蓝，风儿轻轻，我们这些无忧无虑的乡下孩子终于盼来了放秋假的日子，三五成群撒欢儿奔向那片白亮亮的西河滩。
河床大片大片裸露出来，积着一层层油汪汪的黑泥、红泥，这些泥巴黏性极好，是我们捏泥人、做泥哨的绝好材料。
我们光着小脚丫，在滑腻、舒适的泥里踩呀踩，踩出积在底下更黏的泥巴，一捧又一捧运到河滩上。
这一堆儿，那一堆儿，我们这些乡下孩子展开想象的翅膀，用一双灵巧的小手捏过来捏过去，一边还咿咿呀呀地唱着脆生生的童谣：“捏呀捏，捏个大的你看看。
这个家伙力气足，帮助阿爸把田犁……”不长时间，一头水牛捏了出来。
那边一个扎着羊角辫儿的女孩儿又唱道：“捏个金冠子，穿上大红袍，太阳出来早早早……”眨眼工夫，一只精神抖擞的大红公鸡捏出来了。
我们一帮小小子、小丫头尽兴地捏呀捏，没多久，活灵活现的泥人、泥物就摆满了一大片河滩:有笨头笨脑的大胖猪、温和顺从的小绵羊、机灵乖巧的长耳兔，有笑眯眯的老爷爷、瘪瘪嘴的老奶奶、俊俏的新媳妇。
我们一个个咧着嘴儿，欣赏着自己的杰作，乐得直蹦高。
一会儿，那边露着一排白牙的“黑泥鳅”吹起了刚刚晒干的红泥哨儿，顿时，满河道回响起清亮亮、脆生生的童谣，为秋日沉寂的田野平添了无限生机。
饿了,累了，我们这些孩子自有妙法对付：“扑通扑通”扎进小河，在水草丛中随便抓摸几把，总会有意料之中的收获———不是金闪闪的红鲤，就是黑亮亮的胡子鲇，要么捉了稻田里养得正肥的闸蟹、黄鳝。
开膛破肚冲洗干净，把事先带来的食盐均匀地撒上，采来碧绿的荷叶裹了，挖了干净的优质红泥密封，然后投入一堆旺旺的野火中烧烤。
教科版小学三年级下册语文《童年的泥巴》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
（3）学会观察、思考、表达，提高写作能力。
2.过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生进入情境，激发学生的学习兴趣。
（2）运用多媒体教学，提高学生的学习积极性。
（3）组织小组讨论，培养学生的合作意识。
3.情感态度与价值观：（1）感受童年时光的美好，珍惜现在的时光。
（2）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
（3）学会观察、思考、表达，提高写作能力。
2.教学难点：（1）理解课文中的抽象词语。
（2）运用课文中的词语进行写作。
三、教学过程1.导入新课（1）展示图片，引导学生观察图片中的内容。
（2）邀请学生分享自己童年时的趣事。
（3）板书课题，引导学生进入新课。
2.朗读课文（1）教师示范朗读，学生跟随朗读。
（2）学生自读课文，注意理解课文内容。
（3）分角色朗读，体会课文中的情感。
3.学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解。
（3）学生运用生字词造句，巩固记忆。
4.理解课文内容（1）学生讲述课文中的故事，分享自己的理解。
（2）教师针对课文中的重点句子进行解析。
（3）学生用自己的语言复述课文故事。
5.小组讨论（1）讨论：课文中的泥巴给你带来了哪些启示？（2）讨论：如何运用课文中的词语进行写作？（3）小组分享讨论成果。
6.课堂小结（2）强调生字词的运用。
（3）鼓励学生珍惜童年时光，保护环境。
7.作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）运用课文中的词语写一篇小作文。
（3）观察大自然，发现生活中的美好。
四、教学反思1.本节课通过图片、实物等引导学生进入情境，激发了学生的学习兴趣。
2.学生在朗读课文、学习生字词、理解课文内容等方面表现良好。
教科版小学三年级下册语文《童年的泥巴》教案三篇篇一教学目的：⑴培养学生正确、流利，有感情地朗诵课文的能力。
⑵理清课文层次，理解课文内容，学会热爱生活。
开始感受“一切过去的都会成为美妙的回顾”。
⑶认识双线格内的10个字，会写田字格内的12个生字。
教学重点：有感情地朗诵课文。
教学难点：理解“风一样的日子”的意思。
教学准备：多媒体课件、图片、音乐。
教学过程：一、创设情景，导入新课。
⑴展示多彩的儿童生活图片，并配上愉快的音乐。
说说你看到了什么？孩子们高兴么？这些图片为我们展示了五彩缤纷的童年生活。
有一群孩子，他们的童年过得像风一样，那又是什么样的日子呢？（板书课习题）⑵齐读课习题，质疑：看到标题你最想知道的问习题是什么？二、初读课文，理清层次。
⑴用自己喜爱的方式自由读课文，要求读得正确流利，遇到艰难的地方用？标出来。
⑵同桌或前后桌互读互听，指出读得好的和不足的地方，再读一读。
⑶再读课文，理清层次。
★课文讲了什么内容？板书（童年生活）★讨论课文写了哪两件事？板书（捏泥人、野餐）应该怎样分段？★报告。
三、品读课文，理解内容。
⑴读一、二自然段，学生自读课文后报告，老师点拨Ａ、这风一样的日子指什么样的日子？板书（像风一样）Ｂ、这句话的修辞。
Ｃ、省略号的作用。
⑵读⑶4自然段。
分小组讨论学习Ａ、捏出了那些泥人、泥物。
Ｂ、用什么词形容泥人、泥物。
讨论不懂的词的意思，说一说用这些词的好处。
Ｃ、用——画出歌谣，并读一读。
Ｄ、读最后一句，画出“三美”。
Ｅ、两个省略号的作用。
⑶剖析5自然段。
指名读，孩子们快乐么？你从哪看出来的？板书（美妙）⑷齐读最后一自然段。
讨论：课文中有哪两句话几乎是一样的？动笔划一画，读一读，想一想：这是不是反复了，说说你的理解。
理解课文前后呼应的写法。
四、总结归纳⑴说说你对“风一样的日子”这句话的理解。
板书（像风一样）⑵全文的构造。
五、拓展延伸回顾你小时候哪些日子像风一样，说给大家听。
篇二教学目的：⑴学习课文，理清课文层次，理解课文内容，学会热爱生活，开始感受“一切过去的都会成为美妙的回顾”。
