童年的泥巴练习题

部编版三年级语文下册期末试卷时间：90分钟满分：100分基础·运用(40分)一、选择并填写，完成第1～10题。

(40分)1.下面加点字读音错误．．的一项是( )。

(2分)A.惊讶．(yà)B.活泼．(bō)C.习惯．(ɡuàn)D.伶．俐(línɡ)2.下面加点字读音相同．．的一项是( )。

(2分)A.差．异差．错B.积累．劳累．C.折．腾折．纸D.和．平和．弄3.“匠”字笔画的第二笔是( )。

(2分)A. B. C. D.丿4.下面词语中，有错别字．．．．的一项是( )。

(2分)A.蜜蜂B.担心C.历害D.骄傲5.春天来了，公园里的花红的像火，粉的像霞，白的像雪……用下面词语形容公园里的这些花，最恰当．．．的一项是( )。

(2分)A.五花八门B.争奇斗艳C.花红柳绿D.五光十色6.读一读，选择恰当的词语填入括号内。

(2分)灵巧灵敏(1)小丽有一双( )的手，能剪出各种各样的窗花。

(2)警犬的鼻子非常( )，能够轻松找到可疑物品。

7.给下面句中的加点字“碎”选择字典中的正确解释，将序号填在括号里。

(2分)(1)以前我不懂得珍惜零碎．时间，现在我明白了每分每秒都很重要。

( )(2)弟弟不小心打碎．了家里的花瓶，他主动向妈妈承认了错误。

( )8.诗句连线。

(4分)梅子黄时日日晴山寺桃花始盛开遥知兄弟登高处正是河豚欲上时人间四月芳菲尽小溪泛尽却山行蒌蒿满地芦芽短遍插茱萸少一人9.看拼音写词语，注意书写规范、端正、整洁。

．．．．．．．．．(7分)10.我国的传统节日有着深厚的文化内涵和独特的习俗。

在学习中，同学们用自己喜欢的方式开展各种活动。

(15分)(1)在传统文化图书阅读交流活动中，小丽看到同学们积极参与，立刻捐出自己心爱的书供大家阅读，并主动承担了文字记录、图书整理等任务。

当发现自己做事不够细心时，她马上改正了。

如果用下面的名言称赞小丽，最恰当．．．的一项是( )。

三年级语文上册《童年的泥巴》课文原文及赏析《童年的泥巴》课文原文梦里多少回走进故乡，走进满目青青的童年。

那条清澈（qīnɡ chè）的小河还是往昔（xī）的模样吗，那群小鸭还在打着欢快的扑楞（shēn lēnɡ）吗？岸上的那棵老榆树还带着满身满脸的皱纹吗？哦，对了，还有那片绿绿的草地，草地上还有我们打滚的痕迹。

蓝色的天幕下，我们嬉戏在这方乐土。

我们抓泥巴，筑城堡，捏泥人儿；我们摔跤、打滚儿，翻跟头。

夏日里，我们躺在软软的草地上，任雨水亲吻着，任时光抚摸着……那风一样的日子哟！一夜的北风狼吼狮吼般地把冬天呼啸而来。

我们穿上厚厚的棉衣，在雪地中塑雪人、打雪仗，在堤坡上滑雪、滚雪球。

农家灶膛里的柴火烤红了我们的笑脸，把冬天的寒冷赶跑了。

金色的童年哟！多少年后，当我再次走进故乡，走进童年时玩耍过的地方时，那些景物却带着一种莫名的熟悉和亲切。

小河还是原来的小河，只不过多了些点缀；老榆树依然老态龙钟，只不过枝头上多了些鸟窝；风中的鸭子依然打着欢快的扑楞，只不过旁边多了些鹅黄色的身影。

河岸上的孩子们依然那么快乐，只不过笑容里多了些青涩。

我依然梦见了童年的泥巴和那熟悉的老榆树，还有那片绿绿的草地，草地上依然留着我们打滚的痕迹。

我不知道这熟悉亲切的家乡还能带给我多少惊喜，但我知道这里的一切将永远属于我记忆中最宝贵的财富。

《童年的泥巴》赏析这是一篇回忆童年生活的散文，语言优美生动，充满了童趣和诗情画意。

作者通过对童年时代在乡村玩耍的回忆，表达了对故乡和童年生活的深深眷恋。

文章开篇即以“梦里多少回走进故乡，走进满目青青的童年”引领读者进入回忆的世界。

接着通过对小河、小鸭、老榆树、草地等景物的描绘，展现了一幅幅生动有趣的童年生活画面。

在描述中，作者运用了丰富的想象和生动的比喻，使得文章更加生动有趣，引人入胜。

在描述童年游戏时，作者通过抓泥巴、筑城堡、捏泥人儿等活动，展现了孩子们天真活泼的一面。

而在描述冬天的玩耍时，则用塑雪人、打雪仗、滑雪等场景，表现了孩子们无畏寒冷的勇敢精神。

近日，笔者阅读了一篇名为《童年的泥巴》的故事，故事主要讲述了主人公童年时的经历，其中大量的泥巴元素引起了我的共鸣。

阅读完后，我按照老师的要求，开始撰写读后感。

在这个过程中，我终于体会到了如何写好读后感的技巧与要点。

接下来，本文将针对这个话题，进行详细的解析。

一、故事内容简介《童年的泥巴》是一篇感人肺腑的短篇小说，主人公是一个小男孩，在文中他用生动的笔触描述了自己童年时的生活。

他迷恋玩泥巴，每天玩得不亦乐乎。

这个小男孩在玩泥巴时幸福而快乐，仿佛所有的烦恼都能随泥巴而散去，不再纠缠他。

他总是能够找到各种各样的泥巴、成分和颜料，这一切都不仅仅是因为他喜欢玩泥巴，更因为他发现，泥巴给他带来了一种解脱的感觉，让他在孤独的时刻找到了陪伴。

二、写好读后感的技巧1.关注细节在写读后感的时候，我们需要特别注意到作品中的细节。

比如《童年的泥巴》中，小男孩玩泥巴的场景、用泥巴捏出可爱的小动物的情形，以及玩泥巴的过程中所获得的感受，这些都是非常值得关注的细节。

在读完作品后，一定要详细观察细节，重新理解和体验小男孩的感悟。

2.注重表述在阐述感受的过程中，我们需要注重表述的准确性。

我们可以通过词汇的转化、句式的变化、语气的调整等方面进行表达，从而让读者更好地感受作品。

例如，当我在写《童年的泥巴》的读后感时，我可以运用生动的词汇丰富文章表达。

如：“泥巴是粘稠、摩擦力极强的物质，握在手中，他渴望着化为任何他想象得到的东西。

” 这句话就使用了生动的描写手法，让读者更深刻地感受小男孩内心的激情和对泥巴的热爱。

3.注重心得作为读者，在写读后感时，也要把注意力放在自己对作品的理解和感悟上。

我们可以将自己的个人经历、思想和感情结合到作品中，从而更好地理解和感受作品。

如在写《童年的泥巴》的读后感时，我们可以将自己在童年时期的故事和经历与故事中小男孩的经历进行联系，这样能够使我们对整个故事的理解更深刻。

三、如何结合《童年的泥巴》写好读后感？1.关注细节：当我们读完故事时，可以回想小男孩年少时的生活细节，冥想在安静的环境中，体会小男孩在玩泥巴中获得的快乐和幸福。

1 童年的泥巴教学要求1.会认“昔、捏、盼”等13个生字，会写“梦、娘、材”等14个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读。

3.理解文章的内容，理清文章的条理，培养学生热爱生活，感受生活的快乐。

4.结合课文内容，展开合理想象，训练学生说写能力。

重点难点1.结合课文内容，展开合理想象，训练学生说写能力。

2.理解“风一样的日子”的含义。

教学课时两课时第一课时教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

了解课文主要内容。

2．会写本课14个生字，两条绿线内的13生字只识不写。

理解由生字组成的词语。

教具准备：多媒体课件教学过程一、创设情境，导入新课1.同学们畅谈童年乐趣。

2.老师小时候虽然没有你们这么多的玩具，但我们有大自然给我们不用花钱买的天然泥巴，你们想知道我们那时候的小朋友是怎样玩泥巴的吗？（板书课题）3.齐读课题，质疑：看到题目你有哪些问题。

二、初读课文，了解内容。

1.让学生用自己喜欢的方式朗读课文，要求读准字音，读通顺句子。

2.同桌之间互读。

注意要读正确、通顺，读出感情。

3.根据同桌提出的优点与不足，再试着练读一下。

4.分段指读展示。

谁愿意把自己读得最好的一段展示给大家？检查学生的朗读情况，并加以指导，帮助其纠正。

5.认读生字（课件出示）6.默读课文，思考课文讲了什么内容？7.小组合作读文，讨论：（1）作者梦里的故乡是什么样的？（2）孩子们是怎么玩泥巴的？画出有关的句子。

8.学生汇报（课件出示词语）。

三、识写生字。

1.出示字卡，认读生字。

（课件出示）2.引导学生发现田字格里多数生字的构字规律和结构特点。

（课件出示）3.学生当小老师当堂交流。

4.练习写字。

四、小结，齐读课文。

童年的泥巴给作者带来了无尽的欢乐，你最喜欢的游戏是什么呢？试着说一说吧！五、课后反思：一堂课里，良好的开端就是成功的一半。

好的导入能够取得事半功倍的效果。

因此本节课，我从孩子们的童年趣事入手，让学生们畅谈自己的童年乐趣，激起学习的兴趣，让学生感受到，原来学习课文是这么的有趣，从而把“要我学”转变为“我要学”。

童年的泥巴课文一、课文原文。

这风一样的日子哟！春天，我们最喜欢放风筝。

地面上，我们扯着线跑着；天空中，风筝迎着风飞着。

这些在天空中飞着的，都是我们理想的翅膀。

每到这个时候，我就会想起童年那些欢乐的时光，想起那些充满乐趣的活动，特别是玩泥巴。

我们小时候，最喜欢玩泥巴。

泥巴可真是个好东西，它带给我们无尽的快乐。

那时候，我们常常跑到村边的小河旁。

河边有一片开阔的空地，那是我们的乐园。

在那里，我们可以尽情地玩泥巴。

先挖来一些黄泥巴，把它揉得软软的。

然后，我们就开始了各种创作。

有的小伙伴会捏出一个个小碗。

这些小碗虽然歪歪扭扭，但是在我们眼里却是无比精美的作品。

捏好小碗后，就高高地举起，然后用力地往地上一摔，“啪”的一声，小碗的底部破了一个洞，同时，嘴里还大声地喊着：“噢！看我的小碗多响！”这响声仿佛是胜利的号角，让我们兴奋不已。

还有的小伙伴会捏出各种各样的小动物。

像小狗呀，小猫呀，虽然捏得不太像，但是那股认真劲儿却让人觉得可爱极了。

有一次，我捏了一只小泥猪，胖嘟嘟的身子，小小的眼睛，还特意给它捏了个大鼻子。

伙伴们看到了，都哈哈大笑起来，说这只小泥猪简直是世界上最滑稽的猪了。

玩泥巴的时候，我们还会互相比赛。

比谁捏得快，比谁捏得好，比谁捏的东西最有创意。

在这种比赛中，我们的小手变得越来越灵巧，想象力也越来越丰富。

有时候，我们玩得太投入了，身上、脸上都沾满了泥巴，简直成了一个个小泥人。

回到家，大人们看到我们这副模样，总是又好气又好笑，一边责怪我们太调皮，一边又忍不住笑着帮我们清洗。

童年的泥巴，那是一段多么美好的回忆啊！它就像一首欢快的歌，永远回荡在我的心间；它又像一幅绚丽的画，永远印刻在我的脑海里。

二、生字词。

1. 生字。

- 捏（niē）：用拇指和其他手指夹住。

如“捏泥巴”“捏饺子”。

- 晌（shǎng）：一天内的一段时间，一会儿。

如“半晌”。

- 丫（yā）：分杈的。

如“树丫”“脚丫”。

- 豁（huō）：残缺，裂开。

《童年的泥巴》反思
《童年的泥巴》是一篇纪念愉快童年的课文。

泥巴，平泛泛常，普通俗通，但对孩子们来说倒是最爱。

泥巴给孩子们带来了无尽的乐趣，那段风一样的日子，永久定格在回忆里。

全文共六个天自然段，可分为四部分。

第一部门（第一、二天然段），写梦回童年，纪念风一样的日子。

第二部门（第三、四天然段），写放秋假，孩子们去西河滩捏泥人、泥物。

第三部门（第五天然段），写孩子们饿了累了后，正在河滩上备下野餐享用。

第四部门（第六天然段），抒发对童年糊口的无限眷恋之情。

“那风一样的日子哟！”那是一个比喻句。

童年的光阴是短久的，自由、转眼而逝的、春天的风儿颇有几分类似之处，那样做比，简练、新鲜，表达了对童年光阴的逃念之意。

“笨头笨脑的大肥猪、暖和的小绵羊、机警乖巧的长耳兔，有笑眯眯的老爷爷、瘪瘪嘴的老奶奶、俊俏的新媳妇。

”那段话是对所捏泥人、泥物的例举，第一个分句引见泥物，第二个分句引见泥人，连续串润。

今天这篇文章学习学得好,学生能够流利地朗读课文。

学生能够给课文分段，理解课文主要内容。

也从这篇文章中学到了一些写作方法.比如说歌谣的引用,首尾互应.今天为了提高大家的朗读能力,进行了多组读书活动,感觉不错的.。

小学语文三年级下册 童年的泥巴 练习卷（三年级）同步测试姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________一、xx 题 （每空xx 分，共xx 分） 【题文】看拼音写词语。

zuò mèng ji ǎo y ā xi ǎo zh ū w ēn h é sh í y án( ) ( ) ( ) ( )( )sh āo k ǎo du ì fu è le x īn sh ǎng( ) ( ) ( ) ( )【答案】做梦 脚丫 小猪 温和 食盐 烧烤 对付 饿了 欣赏【解析】略【题文】填空组词。

活（ ）活（ ） 三五（ ）（ ） 开（ ）破（ ） 狼（ ）虎（ ） 自（ ）自（ ） 无（ ）无（ ） （ ）（ ）抖擞 清（ ）（ ） 脆（ ）（ ）【答案】活（灵）活（现） 三五（成）（ 群） 开（膛）破（肚）狼（吞）虎（咽） 自（言）自（语） 无（忧）无（虑）（精）（神）抖擞 清（亮）（亮） 脆（生）（生）【解析】略【题文】我能填。

（ ）的小河 （ ）的孩子 （ ）的大胖猪（ ）的小绵羊 （ ）的老奶奶 （ ）的童谣【答案】（ 清澈 ）的小河 （ 乡下 ）的孩子 （ 蠢胖蠢胖 ）的大胖猪l 无法无天 （无忧无虑） （自言自语） （无边无际）咿咿呀呀 （高高兴兴） （快快乐乐） （红红火火）【解析】略【题文】选词填空。

【小题1】盼望 探望希望1.和同学们去﹙ ﹚生病住院的李老师。

2.非常﹙ ﹚考上清华大学。

3.﹙ ﹚暑假早点来到，好去乡下奶奶家。

【小题2】灵巧 乖巧 精巧1.妹妹﹙﹚听话，非常惹人喜爱。

2.用﹙﹚的双手捏了一个泥人。

3.这个木手枪的做工十分﹙﹚。

【答案】【小题1】1.探望 2.希望 3.盼望【小题2】1.乖巧 2.灵巧 3.精巧【解析】【小题1】“盼望”是以愉快或满足的心情期待，期待暑假的到来。