拓展阅读：童年的泥巴

小学三年级语文《童年的泥巴》教案范本3篇小学三年级语文《童年的泥巴》教案范本1教学目标：1、学习课文，理清课文条理，理解课文内容，学会热爱生活，开始感受“一切过去的都会成为美好的回忆”。

2、培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力。

3、认识10个字，会写12个字。

教学重点：有感情的朗读课文。

教学难点：理解“风一样的日子”的意思。

易错点：“烤”的字形拓展点：阅读童谣，提高阅读能力。

问题预设点：在学习生字时，注意引导学生发现形声字特点，提高识记效率。

教学准备：童谣，课件教学时间：2课时教学过程：一、创设情境导入播放歌曲《童年》，学习一篇回忆童年的文章。

板书课题。

二、读文理解内容初读课文，了解课文的主要内容。

1、用自己喜欢的方式自由读文。

2、正音。

精读课文，理解课文内容。

1、通过引导学生有感情的朗读课文，想象画面。

2、质疑、讨论。

文中有那两句话几乎是一样的?画、读、想，说说你的理解。

3、让学生在读中体验，在读中感悟。

三、识字写字1、利用形声字特点，提高识记效率。

2、重点指导易错字“盐”和“烤”的字形。

3、独立完成“自选词语”。

四、练习1、把自己搜集的童谣与同学交流。

2、结合课文，展开想象，完成仿写。

泥物摆满了一大片河滩，有的、的、的，有的、的、的。

资料收集：童谣是民间文学的一个组成部分，是万紫千红的文苑中很有特色的一束瑰丽之花。

它经过民间长久流传，精炼爽口，和谐押韵，同诗歌一样具有音乐性，它从孩子们的心理、生活、游戏情趣、童话世界意向，以及儿童语言的感受出发，口传而成，比起大人唱的山歌、朗诵的诗歌，要开放自由得多。

童谣的特点：句式自由;结构多变;比兴特多; 声韵活泼;情趣深厚;意境清新;言语平白;顺口成章。

小学三年级语文《童年的泥巴》教案范本2教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解文章的内容，理清文章的条理，培养学生热爱生活，感受生活的快乐。

3、结合课文内容，展开合理想像，训练学生说写能力。

三年级语文上册《童年的泥巴》课文原文及赏析《童年的泥巴》课文原文梦里多少回走进故乡，走进满目青青的童年。

那条清澈（qīnɡ chè）的小河还是往昔（xī）的模样吗，那群小鸭还在打着欢快的扑楞（shēn lēnɡ）吗？岸上的那棵老榆树还带着满身满脸的皱纹吗？哦，对了，还有那片绿绿的草地，草地上还有我们打滚的痕迹。

蓝色的天幕下，我们嬉戏在这方乐土。

我们抓泥巴，筑城堡，捏泥人儿；我们摔跤、打滚儿，翻跟头。

夏日里，我们躺在软软的草地上，任雨水亲吻着，任时光抚摸着……那风一样的日子哟！一夜的北风狼吼狮吼般地把冬天呼啸而来。

我们穿上厚厚的棉衣，在雪地中塑雪人、打雪仗，在堤坡上滑雪、滚雪球。

农家灶膛里的柴火烤红了我们的笑脸，把冬天的寒冷赶跑了。

金色的童年哟！多少年后，当我再次走进故乡，走进童年时玩耍过的地方时，那些景物却带着一种莫名的熟悉和亲切。

小河还是原来的小河，只不过多了些点缀；老榆树依然老态龙钟，只不过枝头上多了些鸟窝；风中的鸭子依然打着欢快的扑楞，只不过旁边多了些鹅黄色的身影。

河岸上的孩子们依然那么快乐，只不过笑容里多了些青涩。

我依然梦见了童年的泥巴和那熟悉的老榆树，还有那片绿绿的草地，草地上依然留着我们打滚的痕迹。

我不知道这熟悉亲切的家乡还能带给我多少惊喜，但我知道这里的一切将永远属于我记忆中最宝贵的财富。

《童年的泥巴》赏析这是一篇回忆童年生活的散文，语言优美生动，充满了童趣和诗情画意。

作者通过对童年时代在乡村玩耍的回忆，表达了对故乡和童年生活的深深眷恋。

文章开篇即以“梦里多少回走进故乡，走进满目青青的童年”引领读者进入回忆的世界。

接着通过对小河、小鸭、老榆树、草地等景物的描绘，展现了一幅幅生动有趣的童年生活画面。

在描述中，作者运用了丰富的想象和生动的比喻，使得文章更加生动有趣，引人入胜。

在描述童年游戏时，作者通过抓泥巴、筑城堡、捏泥人儿等活动，展现了孩子们天真活泼的一面。

而在描述冬天的玩耍时，则用塑雪人、打雪仗、滑雪等场景，表现了孩子们无畏寒冷的勇敢精神。

教案名称：从泥巴中寻找生命的力量——《童年的泥巴》教案一、教学目标1.培养学生的创造力。

通过材料让学生感受到泥巴这种原始材料的生命力，引导学生深入思考，探索出各种可行的创意方式，对学生的创造力进行开发。

2.提高学生的实验技能。

通过实践操作的方式，让学生熟悉实验操作的过程，提高学生的实验技能水平。

3.培养学生的科学素养。

让学生充分体验实验的过程，了解科学原理，并透过这个实验过程，积极发表自己正确的观点与判断。

二、教学内容1.课程背景“泥巴”这个家喻户晓的东西在我们的童年中扮演着重要的角色。

都说“泥巴”是孩子的天然玩具，无论是捏成“小偶人”、模仿食物，还是塑造动物，孩子们都乐此不疲。

然而，孩子们为什么那样喜欢玩泥巴呢？今天，我们将通过一次实验来探讨这个问题。

2.实验过程a.实验前准备准备好需要的工具和原材料。

工具：玻璃瓶、筛子、勺子、火柴棒、吸管、酱油、醋等。

原材料：泥巴、水和草籽。

b.实验过程步骤 1：将泥巴放进一个大碗里，加水搅拌均匀。

步骤 2：将泥巴筛到另一个碗里，筛掉混杂的杂质。

步骤 3：将筛到的泥巴分成两份，每份分别加入不同的材料，加入草籽和一些水，用勺子搅拌均匀。

步骤 4：将塑料瓶倒置，用火柴棒在瓶底上打一小个孔。

步骤 5：将草籽加泥巴依次倒入塑料瓶中，然后在瓶口上套上一个吸管。

步骤 6：用酱油和醋分别注入吸管，一边注入一边观察。

步骤 7：将实验结果用摄像机记录下来。

c.实验结果通过实际操作的过程，我们可以看到加入草籽的泥巴竟然能够生长出小芽。

更令人惊讶的是，当我们加入酱油或醋时，草籽依然能够正常生长，甚至比未加入酱油或醋的泥巴生长的更好。

d.实验分析从实验结果可以看出，草籽和泥巴组成的混合物是具有生命力的，而且在潮湿的环境下，它能够存活下来。

这反映出生命力非常顽强，最为生动的例证就是草籽在这种非常严酷的环境下仍能发芽。

三、教学方法1.实验教学法通过实验的方式让学生体验到实验的过程，从而更好地了解生命力和创造力。

童年的泥巴课文一、课文原文。

这风一样的日子哟！春天，我们最喜欢放风筝。

地面上，我们扯着线跑着；天空中，风筝迎着风飞着。

这些在天空中飞着的，都是我们理想的翅膀。

每到这个时候，我就会想起童年那些欢乐的时光，想起那些充满乐趣的活动，特别是玩泥巴。

我们小时候，最喜欢玩泥巴。

泥巴可真是个好东西，它带给我们无尽的快乐。

那时候，我们常常跑到村边的小河旁。

河边有一片开阔的空地，那是我们的乐园。

在那里，我们可以尽情地玩泥巴。

先挖来一些黄泥巴，把它揉得软软的。

然后，我们就开始了各种创作。

有的小伙伴会捏出一个个小碗。

这些小碗虽然歪歪扭扭，但是在我们眼里却是无比精美的作品。

捏好小碗后，就高高地举起，然后用力地往地上一摔，“啪”的一声，小碗的底部破了一个洞，同时，嘴里还大声地喊着：“噢！看我的小碗多响！”这响声仿佛是胜利的号角，让我们兴奋不已。

还有的小伙伴会捏出各种各样的小动物。

像小狗呀，小猫呀，虽然捏得不太像，但是那股认真劲儿却让人觉得可爱极了。

有一次，我捏了一只小泥猪，胖嘟嘟的身子，小小的眼睛，还特意给它捏了个大鼻子。

伙伴们看到了，都哈哈大笑起来，说这只小泥猪简直是世界上最滑稽的猪了。

玩泥巴的时候，我们还会互相比赛。

比谁捏得快，比谁捏得好，比谁捏的东西最有创意。

在这种比赛中，我们的小手变得越来越灵巧，想象力也越来越丰富。

有时候，我们玩得太投入了，身上、脸上都沾满了泥巴，简直成了一个个小泥人。

回到家，大人们看到我们这副模样，总是又好气又好笑，一边责怪我们太调皮，一边又忍不住笑着帮我们清洗。

童年的泥巴，那是一段多么美好的回忆啊！它就像一首欢快的歌，永远回荡在我的心间；它又像一幅绚丽的画，永远印刻在我的脑海里。

二、生字词。

1. 生字。

- 捏（niē）：用拇指和其他手指夹住。

如“捏泥巴”“捏饺子”。

- 晌（shǎng）：一天内的一段时间，一会儿。

如“半晌”。

- 丫（yā）：分杈的。

如“树丫”“脚丫”。

- 豁（huō）：残缺，裂开。

童年的泥巴梦里多少回走进故乡，走进满目青山的孩提年代。

那条清澈（chè）的小河还是往昔（xī）的模样吗，那群泥狗儿一样的乡下孩子，还在玩着河泥、唱着清亮亮的童谣吗……“捏呀捏，捏个小巴狗，摇摇尾巴跟娘走；捏呀捏，捏只大花猫，捉了老鼠喵喵喵……”这风一样的日子哟！天蓝蓝，水蓝蓝，风儿轻轻，我们这些无忧无虑（lǜ）的乡下孩子终于盼来了放秋假的日子，三五成群撒（sā）欢儿奔向那片白亮亮的西河滩。

河床大片大片裸露出来，积着一层层油渍麻亮的黑泥、红泥，这些泥巴黏性极好，是我们捏泥人、做泥哨的绝好材料。

我们光着小脚丫，在滑腻、舒适的泥里踩呀踩，踩出积在底下更黏的泥巴，一捧又一捧运到河滩上。

这一堆儿，那一堆儿，我们这些乡下孩子展开想象的翅膀，用一双灵巧的小手捏过来捏过去，一边还咿咿呀呀地唱着脆生生的童谣：“捏呀捏，捏个大的你看看。

这个家伙力气足，帮助阿爸把田犁……”不长时间，一头水牛捏了出来。

那边一个扎着羊角辫儿的女孩儿又唱道：“捏个金冠子，穿上大红袍，太阳出来早早早……”眨眼工夫，一只精神抖擞的大红公鸡捏出来了。

我们一帮小小子、小丫头尽兴地捏呀捏，没多久，活灵活现的泥人、泥物就摆满了一大片河滩:有蠢（chǔn）胖蠢胖的大肥猪、温和顺从的小绵羊、机灵乖巧的长耳兔，有笑眯眯的老爷爷、瘪（biě）瘪嘴的老奶奶、俊俏的新媳妇。

我们一个个咧着嘴儿，欣赏着自己的杰作，乐得直蹦高。

一会儿，那边几个露着一排白牙的“黑泥鳅”吹起了刚刚晒干的红泥哨儿，顿时，满河道回响起清亮亮、脆生生的童谣，为秋日沉寂的田野平添了无限生机。

饿了,累了，我们这些孩子自有妙法对付：“扑通扑通”扎进小河，在水草丛中随便抓摸几把，总会有意料之中的收获——不是金闪闪的红鲤，就是黑亮亮的胡子鲇（nián），要么捉了稻田里养得正肥的闸蟹、黄鳝。

开膛破肚冲洗干净，把事先带来的食盐均匀地撒上，采来碧绿的荷叶裹了，挖了干净的优质红泥密封，然后投入一堆旺旺的野火中烧烤。

童年的泥巴短文阅读
小时候，我经常和小伙伴们一起在村子里玩耍，最喜欢的活动之一就是捏泥巴。

每当下雨后，我们就会跑到泥地里，脱掉鞋子，用双手揉捏着那些湿漉漉的黏土，制作出各种各样的形状。

泥巴是我们的创作材料，也是我们的玩伴。

我们可以用它做出各种动物的形象，比如小狗、小猫、小鸟等等。

我们还可以用泥巴建造城堡、房屋，甚至是一个小小的村庄。

我们互相竞赛，看谁做得更好，谁的作品更有创意。

泥巴的质感让我们着迷。

它软软的，湿湿的，能够随着我们的手指弯曲成各种形状。

有时候，我们还会在泥巴里加入一些颜料，使得它们变得五颜六色。

我们的手指上沾满了泥巴，但我们却毫不在意，因为这是我们快乐的来源。

捏泥巴不仅仅是一种游戏，更是一种表达情感的方式。

在捏泥巴的过程中，我们可以尽情地发挥想象力，表达自己的喜怒哀乐。

有时候，我们会制作出一只丑陋的怪兽，来代表我们内心的不满和愤怒。

有时候，我们会做出一只可爱的小兔子，来代表我们内心的喜悦和温暖。

泥巴是我们童年的记忆，是我们快乐的来源。

虽然现在我们长大了，不再去玩泥巴，但回忆起那段童年的时光，泥巴的味道依然清晰可闻。

泥巴带给我们的不仅仅是玩耍的乐趣，更是一种创造的乐趣和
情感的表达。

它让我们学会了用双手去感受世界，去发现美好，去创造美丽。

童年的泥巴，是我们心灵的永恒之友。

童年的泥巴阅读理解哎，说起童年的泥巴，那可真是一股子泥土的芬芳，直往心里钻啊。

那时候的我们，就像是刚从土里蹦出来的小泥鳅，整天跟泥巴打交道，浑身上下都是那股子“原生态”的味道。

记得那时候，一到放学，书包一扔，就像是脱了缰的小马驹，直奔村头的那片泥巴地。

那片地啊，简直就是我们的天堂，软绵绵的，踩上去跟踩在云朵上似的。

太阳一晒，泥巴就变得金灿灿的，像是铺了一层金子，闪闪发光，看得人心里痒痒的。

我们一群小伙伴，卷起裤腿，光着脚丫子，就跳进了那片泥巴的海洋。

泥巴粘糊糊的，凉丝丝的，从脚趾缝里钻进去，那种感觉，哎呀，简直比吃了冰棍还舒服。

我们一会儿捏泥巴人，一会儿做泥巴房子，还比赛看谁捏的泥巴动物最像。

那时候的我们，想象力可丰富了，泥巴在我们手里就像变魔术一样，能变成各种各样的东西。

记得有一次，我突发奇想，想捏一个泥巴汽车。

结果捏来捏去，四不像，逗得大家哈哈大笑。

不过我也没在意，毕竟快乐才是最重要的嘛。

我们还喜欢玩泥巴大战，你扔我一块泥巴，我扔你一块泥巴，笑声、叫声、泥巴飞溅的声音交织在一起，简直就是世界上最动听的交响乐。

那时候的泥巴，对我们来说，不仅仅是玩耍的工具，更是一种情感的寄托。

每次玩得满身是泥，回家免不了一顿“竹笋炒肉”，但心里却一点也不觉得委屈。

因为那种无忧无虑、自由自在的感觉，是任何东西都无法替代的。

现在回想起来，童年的泥巴真的给我留下了太多美好的回忆。

虽然现在已经长大成人，但每当看到那些小孩子在泥巴地里玩耍时，我的心里总会涌起一股暖流。

那种感觉，就像是又回到了那个纯真的年代，又变成了那个无忧无虑的小泥鳅。

有时候，我还会特意去找一块泥巴地，蹲下身子，用手轻轻地触摸那些柔软的泥巴。

虽然我知道，现在的泥巴已经不再是小时候的那种泥巴了，但那份情感，那份记忆，却永远都不会改变。

童年的泥巴，就像是一本永远也读不完的书，每一次翻开，都能找到新的乐趣和感动。

它陪伴着我度过了那段最无忧无虑的时光，也教会了我许多人生的道理。

《童年的泥巴》教案：培养孩子的环保意识随着城市化进程的加速，人们的生活质量得到了很大的提高。

然而，这种提高也伴随着严重的环境污染问题，这在我们的生活中留下了许多的烦恼。

城市中的空气质量、垃圾处理等问题已成为了广大市民的关注焦点。

环保问题不仅是大人们要面临的问题，也是孩子们未来的生存环境问题。

因此，我们要从儿童教育着手，培养孩子们的环保意识，为保护环境做出我们应有的贡献。

《童年的泥巴》讲述了一个小女孩通过泥巴玩具了解了泥巴的价值并学会了保护环境的故事。

这个故事通过孩子们最喜欢的泥巴玩具，揭示了我们对泥巴的不同认知。

泥巴既是经济价值的来源，也是自然生态系统的重要组成部分，因此，我们需要让孩子们明白保护泥巴保护环境的重要性。

一、了解泥巴的价值我们需要让孩子们了解泥巴的价值。

泥巴不仅可以制作玩具，还可以用来制作砖、瓦等建筑材料。

人们在农村用泥巴搭建的房子常常能够经受住各种自然灾害的考验，泥巴可以说是一种十分优秀的建筑材料。

除此之外，泥巴还能用来修建水道、水库等水利工程。

因此，泥巴是一种十分重要的资源。

二、了解泥巴对环境的作用泥巴是自然生态系统的重要组成部分，是一种生命的媒介。

众所周知，泥巴是由水、矿物和生物等组成的，因此，它也被称为“活土”。

在泥巴中含有大量的微生物、生物腐殖质、蛋白质和腐殖酸等物质。

它们可以促进植物生长，改善土壤结构，增强水体保水性等。

因此，泥巴对于生态环境的维护和改善具有不可替代的作用。

三、启发孩子们的环保意识作为教育者和家长，我们要在日常生活中引导孩子们懂得环保，学会珍惜身边的环境和资源。

这可以从以下几个方面进行：1.引导孩子们从小开始节约清洁水源，养成不浪费水的好习惯。

告诉他们不要乱扔垃圾，培养爱护环境的意识。

2.带孩子们参观城市中的垃圾回收站、污水处理厂等场所，让他们了解垃圾的处理、水的净化等过程。

让他们亲身感受到环保对我们生活的影响。

3.在生活中，给孩子们提供机会接触大自然，走进山林、河间，身临其境感受自然之美。

最新小学三年级语文《童年的泥巴》教案范本三篇本文是一篇洋溢着欢乐,洋溢着温情的童年故事,它是一篇怀念童年快乐生活的课文.课文描述了小伙伴们玩泥巴的快乐,语言亲切、自然、质朴,比较适合进行朗读训练,有助于培养学生的想像力及创造力. 下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《童年的泥巴》教案范本,欢迎大家阅读!小学三年级语文《童年的泥巴》教案范本一教学目标:1、培养学生正确、流利,有感情地朗读课文的能力.2、理清课文条理,理解课文内容,学会热爱生活.开始感受一切过去的都会成为美好的回忆 .3、认识双线格内的10个字,会写田字格内的12个生字.教学重点:有感情地朗读课文.教学难点:理解风一样的日子的意思.教学准备:多媒体课件、图片、音乐.教学过程:一、创设情景,导入新课.1、展示多彩的儿童生活图片,并配上欢快的音乐.说说你看到了什么?孩子们快乐么?这些图片为我们展示了五彩缤纷的童年生活.有一群孩子,他们的童年过得像风一样,那又是什么样的日子呢?(板书课题)2、齐读课题,质疑:看到题目你最想知道的问题是什么?二、初读课文,理清条理.1、用自己喜欢的方式自由读课文,要求读得正确流利,遇到困难的地方用?标出来.2、同桌或前后桌互读互听,指出读得好的和不足的地方,再读一读.3、再读课文,理清条理.★课文讲了什么内容?板书(童年生活)★讨论课文写了哪两件事?板书(捏泥人、野餐)应该怎样分段?★汇报.三、品读课文,理解内容.1、读一、二自然段,学生自读课文后汇报,教师点拨A、这风一样的日子指什么样的日子 ?板书(像风一样)B、这句话的修辞.C、省略号的作用.2、读3、4自然段.分小组讨论学习A、捏出了那些泥人、泥物.B、用什么词形容泥人、泥物.讨论不懂的词的意思,说一说用这些词的好处.C、用画出歌谣,并读一读.D、读最后一句,画出三美 .E、两个省略号的作用.3、分析5自然段.指名读,孩子们高兴么?你从哪看出来的?板书(美好)4、齐读最后一自然段.讨论:课文中有哪两句话几乎是一样的?动笔画一画,读一读,想一想:这是不是重复了,说说你的理解.理解课文前后照应的写法.四、总结1、说说你对风一样的日子这句话的理解.板书(像风一样)2、全文的结构.五、拓展延伸回忆你小时候哪些日子像风一样,说给大家听.小学三年级语文《童年的泥巴》教案范本二教学目标:1、学习课文,理清课文条理,理解课文内容,学会热爱生活,开始感受一切过去的都会成为美好的回忆 .2、培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力.3、认识10个字,会写12个字.教学重点: 有感情的朗读课文.教学难点:理解风一样的日子的意思.易错点: 烤的字形拓展点:阅读童谣,提高阅读能力.问题预设点:在学习生字时,注意引导学生发现形声字特点,提高识记效率.教学准备:童谣,课件教学时间:2课时教学过程:一、创设情境导入播放歌曲《童年》,学习一篇回忆童年的文章.板书课题.二、读文理解内容初读课文,了解课文的主要内容.1、用自己喜欢的方式自由读文.2、正音.精读课文,理解课文内容.1、通过引导学生有感情的朗读课文,想象画面.2、质疑、讨论. 文中有那两句话几乎是一样的?画、读、想,说说你的理解.3、让学生在读中体验,在读中感悟.三、识字写字1、利用形声字特点,提高识记效率.2、重点指导易错字盐和烤的字形.3、独立完成自选词语 .四、练习1、把自己搜集的童谣与同学交流.2、结合课文,展开想象,完成仿写. 泥物摆满了一大片河滩,有的、的、的 ,有的、的、的 .资料收集:童谣是民间文学的一个组成部分,是万紫千红的文苑中很有特色的一束瑰丽之花.它经过民间长久流传,精炼爽口,和谐押韵,同诗歌一样具有音乐性,它从孩子们的心理、生活、游戏情趣、童话世界意向,以及儿童语言的感受出发,口传而成,比起大人唱的山歌、朗诵的诗歌,要开放自由得多.童谣的特点:句式自由;结构多变;比兴特多; 声韵活泼;情趣深厚;意境清新;言语平白;顺口成章.小学三年级语文《童年的泥巴》教案范本三教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文.2、理解文章的内容,理清文章的条理,培养学生热爱生活,感受生活的快乐.3、结合课文内容,展开合理想像,训练学生说写能力.教学重点:有感情地朗读课文教学难点:1、理解这风一样的日子的含义2、发挥想像,模仿文中相关内容进行练说教学流程:一、谈话激趣,引入新课同学们,你们在夏天最喜欢玩什么?(雨天玩水、滑旱冰、骑车、放风筝....)而在乡村孩子的童年记忆里,泥巴是他们的珍爱.今天,我们来学习一篇回忆童年的课文.板书课题,师生齐读课题.二、初读课文,整体感知1、让学生自由朗读课文,要求读准字音,读通读顺句子.2、检查识字3、找学生开火车读文,检查学生的朗读情况,并加以指导,帮助其纠正.4、再读课文,理清条理,弄清:课文讲了什么内容?讨论交流后,板书: 涅泥人,泥物孩子们备下野餐课文主要讲了孩子们捏泥人,泥物活灵活现,饿了累了备下野餐,快乐无比.三、品读课文,理解感悟.1、文中的哪些段落语句让你感受到童年的快乐呢?我们再次走进课文,默读课文,找到并画出你喜欢的段落句子.★让学生选择自己喜欢的句段读.★班上交流.先把自己喜欢的句段有感情地读给大家听,然后再说明喜欢的理由. 对学生的表现进行评价,并加以指导:要读出开心、快乐的情感.A、第3自然段(1) 撒欢是什么意思?你有没有撒欢的时候?都是在什么情况下撒欢的?(2)一个撒欢 ,多么形象,多么传神,孩子们玩泥巴的急切心情跃然纸上.(3)再读这部分,看你能不能读到那些玩泥巴孩子的心里去!B、读捏泥人泥物一段(第4自然段)(修饰词用的比较准确,使孩子们捏出的泥人泥物活灵活现)(1)想想看,孩子们除了涅书中提到的人、物外,还可能捏些什么?它们又各有什么特点?请依照书中的格式试着说一说.(2)读这一部分时,注意语调的抑扬顿挫,表现出一种活泼、快乐的感情.(3)这部分写出孩子们捏得尽兴,还写出了唱得尽兴.谁来读一读?(4)这段话还写出了三美白牙、黑泥鳅、红泥哨写出色彩之美. 清亮亮.脆生生用ABB式写出声音之美.为秋日沉寂的田野平添了无限生机写出人与自然的和谐之美.C、饿了累了准备野餐这一段(第5自然段)用了不是就是说明孩子们是不愁吃的,在寻找吃的过程中体会到孩子们的天真快乐.用这个关联词语说话.2、引导学生讨论(1)文中有两句几乎一样的话,把他们找出来画出来,然后观察它们在文中所处的位置,读一读,再动脑想一想:这两句话是不是重复了?说说你是怎么理解的.(2)在开篇部分写这风一样的日子哟结尾部分写啊,童年的泥巴,那风一样的日子哟是比喻句,开篇说明童年时光虽然美好,但更为短暂,感叹时光流逝之快.结尾与开头相呼应,说明作者对童年十分眷恋.四、总结童年是金色的,童年是一首欢快的歌,玩泥巴师童年生活中一段最快乐的时光,那活灵活现的泥人,泥物是多么让人难以忘怀呀!板书设计:童年的泥巴捏泥人、泥物捏得尽兴孩子们唱得尽兴快乐无比备下野餐吃得尽兴。