下载文档原格式
教学内容神奇的微生物（1课时）教学目标知识与技能：1、描述病毒和细菌的主要特征并掌握2、掌握细菌的主要特征3、举例说明病毒、细菌以及真菌与人类生活的关系过程与方法：培养学生观察、探究的能力情感态度与价值观：通过对微生物有关知识的学习，培养学生关爱健康的情感教学重点1、描述病毒、细菌和真菌的主要特征2、描述病毒、细菌和真菌与人类生活的关系教学难点描述病毒、细菌和真菌的主要特征教学策略注入式教学法、问题教学法、多媒体教学法常规教学、多媒体教学课时安排1课时同学们都知道2003年中国出现了令全国人恐慌的“非典”，又称SARS，那么同学们知道引起SARS的病原体是什么吗?是SARS病毒。
那么同学们又知道美味的酸奶是如何做的吗？而食物放置久了又为什么会发霉呢?这些都与微生物有密切关系，今天我们学习的正是神奇的微生物。
【师】经过生物学家们多年研究，大体将生物界划分为动物界、植物界、真菌界和微生物界。
微生物界又包括病毒和细菌。
这节课主要向同学们介绍一下病毒、细菌和真菌。
【师】一般我们将一些只有在显微镜下才能看到的生物统称为微生物。
少数的真菌要在显微镜下才可以观察到，而细菌要在高倍显微镜下才能看到，研究病毒的结构要通过电子显微镜。
【师】在显微镜发明之前，人们对微生物并没有具体而直接的认识。
【师】同学们根据上述老师所讲述的内容认为微生物的主要成员有哪些呢？二次备课【生】病毒、细菌、真菌。
(一)病毒【师】非常好。
下面我们就来认识一下第一位成员——病毒。
1．形态结构【师】病毒的结构非常简单，不具有细胞结构。
［播放课件］——学生观察几幅图片【师】由图片可以看出病毒的结构由哪些部分组成？【生】蛋白质外壳以及核酸。
【师】核酸只有一种。
DNA或RNA。
不会同时具有。
【师】通过观察以上图片，同学们联想一下已经学习过的真核生物细胞结构，比较后告诉我为什么说病毒的结构简单？【生】病毒无细胞结构以及复杂的细胞器，只具有蛋白质和核酸。
神奇的微生物-苏教版八年级生物上册教案一、教学目标1.了解微生物的分类、形态结构、生活习性、生长繁殖方式和生态地位。
2.理解微生物在生态系统中的重要作用和与人类生活的关系，以及微生物的应用价值和危害。
3.掌握微生物的一些基本实验方法。
二、教学重点和难点1.了解微生物的分类和生态地位；2.掌握微生物的基本实验方法。
三、教学内容1. 微观世界中的微生物1.微生物的分类。
2.微生物的形态结构和生活习性。
3.微生物的生长繁殖方式和生态地位。
2. 微生物与人类生活的关系1.微生物在生态系统中的重要作用。
2.微生物与人类的关系。
3.微生物的应用价值和危害。
3. 微生物实验1.微生物的培养与鉴定。
2.微生物的染色和观察。
四、教学方法1.讲授法：通过多媒体演示、板书、图片等方式进行。
2.解剖法：通过实物解剖的方式让学生了解微生物的形态结构。
3.观察法：通过观察微生物的生长繁殖方式、形态结构等细节让学生了解微生物。
五、教学手段1.讲义：对课堂内容进行总结和概括，方便学生掌握。
2.多媒体教具：利用图片、动画等方式帮助学生更好地理解微生物的形态结构、生长繁殖等过程。
3.实验教具：培养皿、草履虫、显微镜等。
六、教学过程1. 微观世界中的微生物1.1 微生物的分类（1）通过多媒体演示让学生了解细菌、真菌、病毒等微生物的分类；（2）通过对样本的观察让学生掌握微生物的形态结构。
1.2 微生物的形态结构和生活习性（1）通过实物解剖的方式让学生观察微生物的形态结构；（2）通过多媒体演示让学生了解微生物的生活习性。
1.3 微生物的生长繁殖方式和生态地位（1）通过多媒体演示和实验教具让学生了解微生物的生长繁殖方式；（2）通过讲解让学生了解微生物在生态系统中的重要性。
2. 微生物与人类生活的关系2.1 微生物在生态系统中的重要作用（1）通过多媒体演示让学生了解微生物在生态系统中的重要作用；（2）通过实验教具让学生掌握微生物在循环中的作用。
神奇的微生物教案一、教学目标1.知识目标：（1）描述细菌和真菌的主要特征并掌握（2）举例说明细菌和真菌与人类生活的关系2.能力目标：培养学生观察、探究的能力3.情感目标：通过对微生物有关知识的学习，培养学生关爱健康的情感二、重点与难点重点：1.描述细菌和真菌的主要特征2.描述细菌和真菌与人类生活的关系难点：描述细菌和真菌的主要特征三、教学方法：注入式教学法、问题教学法、多媒体教学法四、教学手段：常规教学、多媒体教学五、课前准备：教师课前准备PPT六、教学过程：导入：师:我们前面两节学了什么内容？生：五彩缤纷的植物世界和千姿百态的动物世界师：在很长的一段时间里面，人们以为生物界就是由植物和动物两部分组成，直到显微镜的发明，人们才认识到微生物的存在，事实上，微生物在地球上出现已经有35亿年了。
我们的肉眼看不到微生物，但它们无处不在，而且悄悄地影响我们的生活。
所以我们称它们是：神奇的微生物，（板书课题）师：通过预习课文，我们已经知道微生物的主要成员有哪些呢？生：细菌、真菌、病毒。
（板书）一、细菌1、认识细菌电子显微镜才能看到，细菌很小，很多。
2、细菌的形态：球菌、杆菌、螺旋菌3、细菌的结构：以杆菌为例指名说出细菌的结构名称细胞壁、细胞膜、细胞质、核物质，有些还具有荚膜和鞭毛。
归纳:细菌的基本结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、核物质细菌的特殊结构：荚膜和鞭毛比较细菌细胞和动物细胞1、细菌细胞与动物细胞的相同点是都具有细胞膜、细胞质。
2、细胞细胞与动物细胞的主要区别：细菌有DNA集中的区域（核区），却没有成型的细胞核；动物细胞有成形的细胞核。
比较细菌细胞和植物物细胞1、细菌细胞与植物细胞的相同点是都具有细胞壁、细胞膜、细胞质。
2、细菌细胞与植物细胞的主要区别：植物细胞有叶绿体，能进行光合作用，合成有机物；细菌没有叶绿体，所以不能进行光合作用，只能依靠现成的有机物生活。
4、细菌的营养自养：植物那样的，自己合成有机物。
苏教版八上第三节《神奇的微生物》教案第三节神奇的微生物知识目标:描述细菌、真菌和病毒的主要特征。
举例说出细菌、真菌和病毒与人类生活的关系。
能力目标:收集整理从网上查询有关细菌、真菌和病毒的信息资料，培养学生获取信息、处理信息的能力，以及应用所学知识的能力。
情感态度与价值观目标在小组探究中培养合作意识和严谨求实的科学态度。
关注微生物与人类的关系，树立事物都是一分为二的辨证观点。
学习重点：描述细菌、真菌和病毒的主要特征；举例说出细菌、真菌和病毒与人类生活的关系学习难点：描述细菌、真菌和病毒的主要特征；课堂导入：有一种生物，它们食入铁锈，清理污染的下水道，并同时产生电能，这些微小的生物中可能包含着原始生命的线索。
2003年SARS病毒肆虐，引起了全世界的关注。
2005年禽流感在世界一些国家流行，又引起极大的震动。
灵芝又称为瑞草，灵芝草，被人们喻为“仙草”，具有极高的药用价值。
它到底是什么生物呢？其实这些生物都是神奇的微生物。
那么，你想了解微生物的知识吗？这一节你会了解病毒、细菌、真菌的主要特征，以及它们与人类生活的关系。
就让我们一起走进微生物的世界。
学习过程：自主学习：阅读教材P27---29内容，回答下列问题：1：细菌细菌的结构特征：具有细胞结构，但没有。
细菌细胞一般由、、、等部分构成，有的还有和等结构，它们作用分别是和。
细菌的营养方式：或。
细菌的生殖方式：。
2：真菌真菌的个体大小：单细胞真菌个体小，如：酵母菌和霉菌。
多细胞真菌个体较大，如。
真菌的结构特征：具有真正的细胞结构，真菌细胞由、、等部分构成。
真菌的营养方式：或。
真菌的生殖方式：或。
3：病毒病毒的个体大小：十分微小，要用才能观察到。
病毒的形态（图14---39）：_____状、状和螺旋状。
病毒的分类：根据寄主的不同可分为病毒、病毒和。
病毒的结构：无细胞结构，由和构成。
病毒的营养方式：病毒的生殖方式：。
合作探究：探究1（P28）：.细菌对人类生活有何影响？在自然界中有什么作用呢？探究2.为什么受伤后不及时对伤口处理，会导致伤口发炎、化脓？合作探究：探究3.探究霉菌生长的条件(P30)温故知新：微生物适宜生活在、、的环境中。
真菌和人类的关系繁殖方式：无性生殖（酵母出芽生殖）有性生殖（孢子生殖）问：真菌和人类的关系非常密切，大家能谈一谈吗？讨论食用菌类、发酵、引起人类疾病巩固练习：填空题1.病毒是一种没有________结构的生物，一般由________和____________组成。
2.病毒必须通过____________才能观察到，这类生物的营养方式是________。
3.病毒的传播途径是_______、________、________、________、________等。
4.有些细菌在细胞壁外具有________结构，有________作用。
有些细菌具有有助于运动的________结构。
5.痢疾杆菌生活在人的肠道内，靠吸收人体的营养物质来生活。
这类细菌进行的是________生活。
6.人们利用________生产沼气，这类细菌依靠________来获取营养物质。
7.细菌的细胞内没有________，一般营________或营________生活。
8.个体较小的真菌有________________，个体较大的有________________等。
酵母菌在人类生活中的用途很广。
例如，___。
判断题1.微生物是指长得比较小，用肉眼不能直接观察的一类生物。
（）2.病毒能够引起人和动植物的多种疾病，所以病毒对人体是有害的。
（）3.细菌一般由细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核等部分组成。
（）利用真菌可以制作面包、抗生素和有机酸等。
（）识图题下图为显微镜视野中观察到的三种细菌的形态图，请据图回答。
A是________菌，B是________菌，C是________菌。
神奇的微生物
教学目标：
知识目标：
1、真菌的特征
2、真菌与人类生活的关系
能力目标：培养学生观察、探究的能力
情感目标：通过对微生物有关知识的学习，培养学生关爱健康的情感
教学重点：
2、依据新课程标准分析真菌的结构通过观察霉菌的生长环境条件，制定教学重点为：
真菌的特征。
教学难点：
3、依据学情从同学们熟悉的真菌入手，联系学生的生活实际，结合教学内容，分析动
物的特征，在尊重教材的根底上，延伸了教学内容分析教学难点为：真菌与人类生活的关系。
教学方法：资料收集、调查法、讨论交流法
学情分析：从同学们熟悉的真菌入手，联系学生的生活实际，结合教学内容，分析真菌的特征，在尊重教材的根底上，延伸了教学内容。
课前准备：
教师准备：教学相关课件、视频
学生准备：每人搜集1~2种我国珍稀动物的图片或资料。
教学过程：
一、导入新课
1、课前提问：由小组组长课前提问细菌和病毒的及特征及于人类的关系
2、由学生播放与这节课有关的视频真菌导入新课
教师：这节课学习真菌的结构和与人类的关系
二、新课内容：〔三〕真菌
学生带在不同条件下保存的馒头，学期细菌后同学们知道了细菌对人类生活既有有利也有有害方面它们与我们生活密切相关，但同学们想过我们市场食用的菌类同细菌是什么关系呢，它们是不是细菌的一种呢？下面向同学们介绍下真菌，大家就会明白所有的疑问了。
问：大家做实验用的馒头/面包发生了什么变化？分别是放在什么环境下的？交流
*馒头/面包会长霉、霉菌属于真菌
【师】：长在馒头上的霉菌属于个体较小的真菌，和它一样“小个头〞的真菌还有大家熟悉的酵母菌同学们一定见过发霉的馒头，长在馒头上黑乎乎的就是真菌的一种，叫黑曲霉。
接
【师】：真菌家族中绝大多数都是“大个子〞
学期细菌后同学们知道了细菌对人类生活既有有利也有有害方面它们与我们生活密切相关，但同学们想过我们市场食用的菌类同细菌是什么关系呢，它们是不是细菌的一
种呢？下面向同学们介绍下真菌，大家就会明白所有的疑问了。
【师】下来就来了解下什么是真菌。
［播放课件］
【师】真菌家族中大多数都是“大个子〞，只有少数在显微镜下才可以观察的到。
1．结构
【师】首先看一下真菌的结构，主要包括细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核。
单细胞真菌和多细胞真菌细胞根本结构都是相同的，没有叶绿体
繁殖方式：无性生殖〔酵母出芽生殖〕
有性生殖〔孢子生殖〕
2．分类
【师】真菌分为二类：单细胞真菌和多细胞真菌。
3．繁殖方式
【师】生殖方式主要有无性生殖〔即分裂生殖〕和有性生殖〔产生有性孢子〕。
4．与人类生活关系问：真菌和人类的关系非常密切，大家能谈一谈吗？讨论
食用菌类、发酵、引起人类疾病
【师】结合P50相关知识总结。
〔学生总结〕
小结：学生在教师引导下小结本节课知识点。
三、知识拓展视频播放：
四、课外延伸
五、课后练习及反响
板书设计：
第四节神奇的微生物〔2〕
一、真菌的结构及特征
二、真菌与人类的关系
第二课时
教学目标：
知识目标：
1、掌握生物分类的必要性、生物分类概念及依据。
2、尝试对植物和动物根据其结构特征进行分类；列举生物的主要类群。
能力目标：
1、培养学生的观察、思考、比较、分析判断能力。
2、培养学生逆向思维的能力。
3、通过探究生物分类方法、分类活动，培养学生严谨的学习态度和解决实际问题的能力。
4、通过小组讨论合作，培养学生团结协作能力，发现问题和解决问题的能力，掌握分类技能。
5、通过分类活动，培养学生发散思维能力，增强学习自信心。
情感目标：
1、通过尝试对生物进行分类的活动，使学生进一步了解生物的多样性，增强保护生物的多样性、保护环境的意识，激发同学们保护大自然、珍爱生命的情怀。
2、通过观察图片，影片欣赏，使同学们在欣赏自然界里形形色色的生物同时，受到美育教育，从而陶冶同学们的情操。
教学重点：
依据新课程标准只有采用多种手段让学生了解生物分类的依据及比较抽象的分类等级，才能为以后了解各种生物的特点打下坚决根底制定教学重点为
1、列举生物分类的依据
2、举例说出生物分类的等级
教学难点：
依据学情对于初二的学生来说，她们对于生物的根底知识和根本技能己有了一定的掌握，并且学生在七年级上学期时就浅显的接触了生物的分类例子，又因学生对生活实际中商店中的东西分类摆放情况很了解分析教学难点为：描述种的定义。
教学方法：观察法、比较法、资料收集、调查法、讨论交流法、合作学习、组间互动。
学情分析：对于初二的学生来说，她们对于生物的根底知识和根本技能己有了一定的掌握，并且学生在七年级上学期时就浅显的接触了生物的分类例子，又因学生对生活实际中商店中的东西分类摆放情况很了解
学前准备：
教师准备：多媒体图片演示
学生准备：收集生物分类相关材料
课时：1课时
教学过程：
一、导入新课：小游戏
1 、出示实物：笔、本子、苹果、桔子、肉、蔬菜等
2 、让学生当超市效劳员：如何摆放这些东西。
3 、引导学生说出摆放的原因及这样摆设的好处。
4 、总结引出课题
二、教授新课：
〔一〕1 、出示图片
2 、组织学生做游戏，看哪组同学把图片上各组的生物分类分得准，并说出分类的依据
3 、评价
4 、引导学生总结出生物分类的依据，并看书找出生物分类的依据和自己的比照。
5 、出示图片〔 22—1 〕图，判断图中分类依据是什么
〔二〕竞赛
1 、引导学生以小组形式对植物进行分类，看哪组分的类型多，并说出依据
2 、评价活动情况
〔三〕生物的分类
1 、引导学生把四类植物按从低等到高等的顺序排列
2 、引出生物分类等级
3 、引导学生看图 22—2
4 、放短片，让学生以抢答的方式记下短片中的动物
5 、引导学生把老师给的牛马羊三种动物根据图示 22—2 画出示意图
6 、组织学生讨论：
三者之间的亲缘关系
三者之间有什么共同特征
7 、引导学生归纳种的概念及种的特点
三、思维拓展：
引导学生完成人和黑猩猩分类等级的示意图板书设计：
第一节生物的分类
一、分类的依据
二、分类的等级。
