海伦凯勒学科课时备课表

苏教版小学语文六年级下册《海伦.凯勒》教学设计高密市北关小学张宁一、教学背景面向群体：小学语文教师及小学六年级学生学科：小学语文苏教版语文六年级下册《海伦凯勒》课时：两课时课前准备：1、教师搜集作者资料，制作教学课件。

2、学生读通、读顺文章；认识本课生字新词；大体了解文章主要内容；搜集海伦凯勒的相关资料。

二、教学课题苏教版语文六年级下册《海伦凯勒》三、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、预习中独立学会本课6个生字，认识绿线格内的2个新字。

3、抓住关键语段及词语品读感悟海伦凯勒不屈不挠的学习精神和生活态度。

品读感悟中借助具体的语言环境了解引号的用法。

四、教材分析这是一篇人物故事。

记叙了海伦.凯勒一岁半的时候遭受了双目失明、双耳失聪极大不幸后，在沙利文和萨勒两位老师的鼓励和指导下，以不屈不挠的精神刻苦学习，终于战胜了自我，找回了自信，取得了巨大成功，并且为残疾人服务，奉献自己全部的爱。

全文充分表现了她热爱生活、不屈不挠、甘于奉献的可贵精神。

五、教学方法：本着让学生聚焦“语言文字的运用”，突出语文学科“综合性”、“实践性”特点，充分调动学生的积极性，课堂上能够积极地去思考，去发现，去探究，去展示。

本节课采用“导-学-延-练”四步教学法。

即：谈话导入，揭示课题；预习交流，初步感知；品读感悟，学习运用；多元作业快乐选择。

六、教学过程及反思教学重难点：品读文字感受海伦.凯勒不屈不挠的奋斗精神，借助具体的语言环境了解引号的用法。

一、谈话导入，揭示课题1、出示网络资料【百度搜索】/question/21879554.html出示名人评价海伦凯勒的资料，学生自由读，并由此导入新课。

2．板书课题，学生齐读课题。

（教师运用马克吐温及梅特林克夫人的话激发起学生对海伦·凯勒的兴趣。

）二、交流资料，初识人物1、请学生自由交流收集到的有关海·伦凯勒的资料。

（让学生通过资料的交流，为更好理解课文中的人物形象作好铺垫。

《海伦·凯勒》教学设计2（二课时）_海伦凯勒第二课时教材简析：课文讲述了海伦一岁半时遭遇一场重病后，从此双目失明、双耳失聪。

在沙利文老师的指导帮助下，如饥似渴地摸读盲文，在萨勒教师的指导下，学会了说话。

考上大学后，她把自己的全部精力都投入到残疾人身上的故事。

赞扬了海伦不屈不挠的学习精神，传递了终身努力便成天才的价值追求。

文章较长，但语言凝炼，明白易懂，便于理解概括。

教学目标预设：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、能结合课文内容说出她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始，知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心等句子的含义。

4、凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。

教学重点、难点：有感情地朗读课文，凭借课文具体的语言材料，感受海伦的不幸，更要用心体悟海伦不屈不挠的奋斗精神。

设计理念：新课标指出：语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域影响是深广的，要重视语文的熏陶感染作用。

语文教学要重视情感、态度、价值观的正确导向，要让学生在主动积极的思维和强烈的情感活动中，加深对语言文字理解、赏析，使他们有所感悟、思考，并受到情感熏陶，获得精神洗涤，享受审美情趣。

引导学生以读解文，以情带读，通过仔细品味关键词句，把学生带入课文描述的意境，感受海伦凯勒的形象，体会她丰富的内心世界。

让学生在生生对话、师生对话以及与文本对话的过程中张扬情感、喷涌真情，从而获得个人体验和独特感受，把语文学习转化为积极的情感。

设计思路：任何文章都有一个中心意思，都有一条清楚的经线，或者都有一个整个文章环拱的圆心。

我们的教学过程也应由此来展开。

找准了此点，就能辐射全篇文章的教学，就能使我们文章教学有了突破口，也使我们在课堂教学中，展开对话或寻找、拟定讨论的话题，有了依托和凭借。

这篇文章的最后一句海伦凯勒这种不屈不挠的奋斗精神，永远留在世人心中。

《海伦·凯勒》教学设计（第二课时）教学过程：第一课时[教学目标]⒈学会本课7个生字，理解生字组成的词语。

2、正确、流利地朗读课文。

3、整体感知课文，凭借具体的语言材料，初步感受海伦的不幸。

第一课时[教学内容简述]指导学生初读课文，读准生字字音，读通课文的每一句话；理清文章脉络；学习课文第一段，体会海伦的不幸，感受她的痛苦和悲哀。

第二课时课前[创设情境，体验感受]师：现在，我们做个小游戏。

请大家闭上眼睛，捂上耳朵，紧闭嘴巴，坚持五分钟。

（很多同学一开始还觉得好玩，后来有人忍受不了，没坚持完五分钟就陆续退出游戏了。

）这时，我请学生说说感受。

（大家七嘴八舌地谈论了自己的感受，有的说：“我眼前一团漆黑，什么也看不到。

”有的说：“太难受了，我特别想睁开眼睛”有的说：“我觉得五分钟特别长。

游戏结束后，能看、能听，我感到特轻松。

”……）这时，我让学生想象，海伦生活在无声的、黑暗的、无语的世界中，她会怎样？（海伦每天生活在这样的世界中，看不见美好的事物，听不到美妙的声音，而且，所有的苦楚又没法述说，憋在心里，久而久之，你想，她会怎么？学生就很自然的明白她的暴躁时情有可原的，是痛苦的。

）[学生的阅历不深，有很多时候要让他们与文中的人物产生共鸣，就必须给他们营造一个相似的场景，让他们有所体验，有所感受，这样才能有效地掌握文章中蕴涵的“深意”，学生才能在学习过程中有所习得。

这一环节，为本课时的学习奠定了坚实的基础。

]一、整体感知，突出中心1、今天我们继续学习《海伦·凯勒》。

默读全文，你看到了一个怎样的海伦凯勒？（用一句话概括）（有的读出了一个可怜不幸的海伦，有的读出了坚强不屈的海伦，有的读出了快乐的海伦。

）边读边想，你从哪里读出这样的海伦，可以圈圈划划，开始吧。

(生读)2、迅速浏览课文，找一找，文章是怎样评价海伦凯勒的？最后一句：齐读，板书——不屈不挠。

在你的印象中，怎样算是不屈不挠？（遇到困难不低头，坚持不懈，取得成功）3、文中哪些地方表现了海伦凯勒不屈不挠的奋斗精神呢？自由读课文，圈画出相关语句、词语，感受深刻的地方多读几遍，还可以做上批注。

小学五年级语文学科课时备课表
附：课前搜集资料（若手写备课，这些资料粘贴在后边）
海伦·亚当斯·凯勒生平简介
海伦·亚当斯·凯勒又译为海伦·凯勒（Helen Adams Keller，18 80－1968 6月1日），美国女作家，残疾教育家。

1880年6月27日出生于亚拉巴马州北部一个小城镇——塔斯喀姆比亚。

她在19个月的时候因为一次猩红热，被迫失去视力和听力。

在这黑暗而又寂寞的世界里，她自暴自弃，但在导师安妮·沙利文（Annie Sullivan）的帮助下，海伦学会用顽强的毅力克服生理缺陷所造成的精神痛苦。

她热爱生活并从中得到许多知识，学会了读书和说话，并开始和其他人沟通。

以优异的成绩毕业于美国哈佛大学拉德克利夫学院，成为一位学识渊博，掌握英语、法语、德语、拉丁语、希腊语五种文字的著名的作家和教育家。

她走遍世界各地，为盲人学校募集资金，把自己的一生献给了盲人福利和教育事业。

她获得了世界各国人民的赞扬，并得到许多国家政府的嘉奖。

海伦凯勒第二课时教案教案标题：海伦凯勒第二课时教案教学目标：1. 了解海伦凯勒的生平及其对世界的影响。

2. 学习并掌握描述人物特征的词汇。

3. 提高学生的阅读和听力能力。

4. 培养学生的合作和表达能力。

教学准备：1. 海伦凯勒的相关资料和图片。

2. 学生课本和练习册。

3. 音频或视频资源。

4. 黑板、彩色粉笔或白板、马克笔。

教学步骤：引入（5分钟）：1. 向学生介绍海伦凯勒，简要介绍她的生平和对世界的影响。

2. 引导学生讨论海伦凯勒的重要特征和成就。

阅读理解（15分钟）：1. 分发海伦凯勒的相关阅读材料给学生。

2. 学生独立阅读材料，并回答相关问题。

3. 学生互相讨论答案，并与全班分享他们的观点和理解。

词汇学习（15分钟）：1. 教师呈现一些描述人物特征的词汇，如勇敢、聪明、坚强等。

2. 通过图片、例句等方式帮助学生理解这些词汇的意思。

3. 学生分组合作，使用这些词汇描述海伦凯勒的特征，并展示给全班。

听力训练（15分钟）：1. 播放一段关于海伦凯勒的听力材料。

2. 学生听取材料后，回答相关问题。

3. 学生互相讨论答案，并与全班分享他们的听力理解。

小结与延伸（10分钟）：1. 教师对本节课的重点内容进行总结，并强调学生在阅读、听力和词汇方面的提高。

2. 鼓励学生进一步了解海伦凯勒的故事，并提供相关书籍或资源的推荐。

3. 布置相关练习或作业，巩固学生对海伦凯勒的了解和词汇的掌握。

教学反思：本节课通过多种形式的学习活动，旨在培养学生对海伦凯勒的兴趣和理解，并提高他们的阅读、听力和词汇能力。

通过小组合作和全班分享，学生能够互相学习和交流，进一步加深对海伦凯勒的认识。

在今后的教学中，可以加入更多互动和实践的活动，以激发学生的学习热情和参与度。

2024年海伦·凯勒教案【优秀5篇】一、教学内容本节课选自教材《高中数学》第五章“概率与统计”中的第3节“随机事件的概率”。

具体内容包括：随机事件的定义、概率的定义及性质、等可能事件概率的求法、利用树状图和列表法求解简单概率问题。

二、教学目标1. 理解随机事件的概念，掌握概率的定义及性质。

2. 学会使用列表法和树状图求解等可能事件的概率。

3. 能够运用概率知识解决实际问题，提高解决问题的能力。

三、教学难点与重点重点：随机事件的定义、概率的定义及性质、等可能事件概率的求法。

难点：树状图和列表法的应用，以及解决实际问题时概率模型的构建。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT、教学课件。

学具：直尺、圆规、量角器、计算器。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过讲述海伦·凯勒的故事，引导学生思考：在不确定的世界中，如何把握事物的规律？2. 知识讲解（15分钟）（1）随机事件的定义。

（2）概率的定义及性质。

（3）等可能事件概率的求法。

3. 例题讲解（15分钟）例1：投掷一个骰子，求得到偶数的概率。

例2：从一副52张的扑克牌中随机抽取一张，求得到红桃的概率。

4. 随堂练习（10分钟）（1）投掷两个骰子，求两个骰子的点数之和为7的概率。

（2）从一个装有5个红球、4个蓝球和1个绿球的袋子中，随机抽取3个球，求恰好抽到一个绿球的概率。

5. 小组讨论（5分钟）六、板书设计1. 随机事件的定义。

2. 概率的定义及性质。

3. 等可能事件概率的求法。

4. 树状图和列表法的应用。

5. 例题及解答。

七、作业设计1. 作业题目：（1）一个袋子里有6个红球、4个蓝球，随机取两个球，求取到两个红球的概率。

（2）甲、乙两人进行乒乓球比赛，已知甲赢的概率为0.6，求乙赢的概率。

答案：（1）取到两个红球的概率为：15/45。

（2）乙赢的概率为：0.4。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过引入海伦·凯勒的故事，激发学生对概率知识的好奇心。

语文学科课时备课表五年级第 9课主备人李伟海伦凯勒的故事海伦·凯勒（1880-1968）美国著名的聋盲女作家、教育家。

她出生后十九从此双目失明，并有聋哑之疾，但以惊人毅力学完小学到大学全部课程。

她通晓英、法、德、拉丁、希腊等5种语言，出版了《乐观》、《走向光明》、《我的生活》等14部著作。

有的被译成50余种文字，风靡5大洲。

1965年，当她85岁高龄时被选为“世界十大女性”之一。

海伦·凯勒于一八八○年出生，一九六八年逝世，活了八十八岁，经历了两个世纪。

她出生后十九个月便患了一场猩红热，重病夺去了她的听力和视力，变成又聋又瞎，同时嘴巴也发不出声了。

看来这么一个五官三废的一岁半的幼儿一辈子也没有什么希望了。

可是世界上也真有奇迹，后来由于她的顽强不屈，刻苦奋斗和她的老师安妮·苏利文小姐教导有方，当然还由于她有出众的天赋，因此她从七岁开始受教育，经过了几年的努力，终于学会了读书和说话。

她学懂的文字有英、法、德、拉丁、希腊五种之多，而且知识渊博。

她从二十四岁大学毕业后到她逝世这六十多年的期间，她的主要职务是写作和讲演，她跑遍美国各地，周游世界各国，全心全意为聋盲人的教育和福利事业贡献一生，曾受到许多国家的政府、人民和高等院校的赞扬和嘉奖。

一九五九年联合国发起“海伦·凯勒”世界运动。

一九○四年，也就是海伦二十四岁的那年，她以优等成绩通过了大学毕业考试。

海伦大学毕业之后，投身于为聋盲人服务的事业，她跑遍全国为聋盲人学校的筹建募集基金。

同时她笔不停挥地从事写作。

还在大学时代她就写作了著名的《我的生活故事》。

以后她陆续写出了《我生活的世界》、《石墙之歌》、《走出黑暗》、《我的老师安妮·苏利文·麦西》、《乐观》、《海伦·凯勒在苏格兰》、《海伦·凯勒：她的社会主义年代》等十四部著作。

书中提到的《倘若我能看见三天》是海伦给《大西洋月刊》写的一篇散文。