海伦凯勒第一课时分析

《海伦·凯勒》教学设计8（第一课时）|海伦凯勒第一课时ppt【教学目标】1、学生本课生字，理解暴躁、如饥似渴、夜以继日、不屈不挠等重点词语，并能初步学会在表达中运用；2、正确、流利地朗读课文，能大体了解课文的主要内容，并理清文脉；3、初步体会海伦凯勒的不幸。

【教学重点】1、学生本课生字，理解重点词语，并能初步学会在表达中运用；2、正确、流利地朗读课文；【教学难点】1、能大体了解课文的主要内容，并理清文脉；2、初步体会海伦凯勒的不幸。

【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、谈话导入，介绍海伦。

1、（出示图片）师：这是一个沉浸在无光、无声、无语的孤绝岁月的女子，一个生活在黑暗的命运中，却给别人带来永恒光明的人，她就是海伦凯勒。

让我们一起来读一读这个曾经感动世界的名字！关于海伦凯勒，你了解多少？谁愿意来介绍一下。

（指名介绍）2、出示：海伦凯勒，一个生活在盲聋哑世界里的人，竟然以优异的成绩毕业于哈佛大学。

她一生写了14部著作，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。

时隔100多年，当我们穿过悠长的时光隧道，回眸凝视这位度过了87年无光、无声的孤独岁月的弱女子，我们不由得惊叹：生命的奇迹究竟是如何诞生的？过渡：是呀，海伦凯勒是靠什么创造了这生命奇迹的？同学们，请打开书，快速阅读文章，到课文中去寻找答案吧！二、初读课文，把握内容。

1、出示自读课文要求：（1）自由轻声读课文，读准生字、新词，读通课文。

（2）思考：海伦凯勒是靠什么创造了生命奇迹的？①指名学生回答。

（海伦凯勒这种不屈不挠的奋斗精神，永远留在世人的心中。

）②学习词语：不屈不挠（挠的读音、意思，以及整个词语的意思）2、海伦凯勒到底遭受到了哪些不幸的命运呢，让我们一起来学习课文第一自然段。

请同学们齐读第一段，边读边思考：这一小节中的生字新词，你都会读吗？（1）读第一组词语：双目失明双耳失聪隔绝沉寂脾气暴躁①这些词语的意思你都理解吗？在我们这篇课文中，出现了一个和暴躁的躁非常形近的字：干燥齐读这个词。

《《海伦·凯勒》教学设计8（第一课时）|海伦凯勒第一课时ppt》摘要：、学生课生理暴躁、如饥似渴、夜以继日、不屈不挠等重词语并能初步学会表达运用，（）出海伦不幸（）出海伦认识水喜悦，（3）出海伦对学习不分昼夜、如饥似渴【教学目标】、学生课生理暴躁、如饥似渴、夜以继日、不屈不挠等重词语并能初步学会表达运用；、正确、流利地朗课能体了课主要容并理清脉；3、初步体会海伦凯勒不幸【教学重】、学生课生理重词语并能初步学会表达运用；、正确、流利地朗课；【教学难】、能体了课主要容并理清脉；、初步体会海伦凯勒不幸【教学准备】多媒体课件【教学程】、谈话导入介绍海伦、（出示图片）师这是沉浸无光、无声、无语孤绝岁月女子生活黑暗命运却给别人带永恒光明人她就是海伦凯勒让我们起这曾感动世界名关海伦凯勒你了多少？谁愿介绍下（指名介绍）、出示海伦凯勒生活盲聋哑世界里人竟然以优异成绩毕业哈佛学她生写了部著作被美国《代周刊》评选0世纪美国十英雄偶像隔00多年当我们穿悠长光隧道回眸凝视这位了87年无光、无声孤独岁月弱女子我们不由得惊叹生命奇迹究竟是如何诞生？渡是呀海伦凯勒是靠什么创造了这生命奇迹？学们请打开快速到课寻答案吧二、初课把握容、出示课要（）由轻声课准生、新词通课（）思考海伦凯勒是靠什么创造了生命奇迹？①指名学生回答（海伦凯勒这种不屈不挠奋斗精神永远留世人心）②学习词语不屈不挠（挠音、思以及整词语思）、海伦凯勒到底遭受到了哪些不幸命运呢让我们起学习课然段请学们齐段边边思考这节生新词你都会吗？（）组词语双目失明双耳失聪隔绝沉寂脾气暴躁①这些词语思你都理吗？我们这课出现了和暴躁躁非常形近干燥齐这词这两不但形近而且音相它们思样吗？谁能结合这两词谈谈它们不②用上这些词语描述岁半不幸海伦（）有感情地出海伦不幸3、面对厄运海伦凯勒是怎么做呢？请学们由课～8然段准音通顺句子并画出己不理词（）二组词语不分昼夜如饥似渴①这些词语思你都理吗？②请你从课出含有这些词语句子认真地看看它是写什么？③让我们有感情地朗这两句话出海伦学习学盲刻苦（）三组词语夜以继日①这词语思你都理吗？②它哪里请你出你仿佛看到了什么？③让我们有感情地朗这两句话出海伦学习练习说话夜以继日、再次出示词语双目失明双耳失聪不分昼夜如饥似渴夜以继日不屈不挠（）屏幕上这些词语你都会了吗？让我们再起这些词语（）调整词语位置你能用上这些词语说说这主要容吗？课围绕海伦凯勒与命运抗争主要写了她跟安妮沙利老师学盲跟萨勒老师学说话两方面容三、总结全布置作业、师这是极其感人里行都充满了爱温馨完这那幅幅动人画面我心挥不这幅幅画面有哪些画面也打动了你呢？课请你把相应段落出（）出海伦不幸（）出海伦认识水喜悦（3）出海伦对学习不分昼夜、如饥似渴（）出海伦心美丽动人世界（5）出学习说话夜以继日（6）能体会海伦会喊爸爸妈妈兴奋、结就是这样不幸女孩生活无声无色世界里女孩爸爸、妈妈、沙利老师和萨勒老师关怀和助下她恢复了信不屈不挠奋斗考上了学并把己全部爱倾残疾人身上她以坚忍不拔毅力用己奋斗生告诉世人生命价值人生义。

《海伦·凯勒》教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能通过对具体语言文字的感悟和朗读，体会海伦﹒凯勒不屈不挠的学习精神和生活态度。

3、拓展阅读，进一步认识海伦的形象，感受爱的教育。

重点、难点：通过语言、文字想象，感受、体会海伦﹒凯勒不屈不挠的学习精神和积极向上的生活态度。

教学过程：一、导入课题，拨动心弦1、出示图片。

同学们，我们都认识她吗？（学生齐说名字）2、请你伸出手，和老师一起工工整整地写下这个名字，这个曾经感动世界的名字——海伦·凯勒。

3、让我们一起满怀尊敬地念这个名字——海伦·凯勒。

二、整体感知，走近人物1、通过昨天的学习，你认识了一个怎样的海伦？2、教师相机板书：不幸、不屈不挠、热爱生活、富有爱心的海伦……3、海伦凯勒遭到了怎样的不幸？（指名说）我们一起来读读这段文字（学生齐读第1自然段）4、感受辉煌成就正是这样一位双目失明、双耳失聪的不幸女孩，却有着这样的辉煌成就（板书：辉煌成就）（1904年以优异的成绩毕业于哈佛大学拉德克利夫女子学院；掌握英、法、德、拉丁、希腊五种文字；一生写了14部著作，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。

） 5、学到这儿，我们不禁要问：是什么让海伦凯勒创造了这样的奇迹呢？那就让我们一起来关注这个词（指板书：不屈不挠）齐读这个词。

6、过渡：今天这节课我们一起走进海伦的世界，走进她的内心。

请同学们快速浏览课文，画出最能表现海伦凯勒不屈不挠奋斗精神的语句，再反复读读，透过语言想象当时的情景，并在句子旁写写你的感受。

三、深入感悟海伦“不屈不挠”的奋斗精神生自学集体交流1、如饥似渴地学习。

课件出示：她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。

她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。

她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。

（1）说说你的阅读感受。

（2）“如饥似渴”什么意思？（如同饥饿的人需要食物，口渴的人需要水。

小学语文公开课教案《海伦凯勒》教学设计及反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能够运用到实际情景中。

（3）了解海伦凯勒的人物形象及其生平事迹。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的重点句子和段落。

（2）学会对比阅读，从课文中提炼出关键信息。

（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感悟海伦凯勒坚强、勇敢、乐观的精神品质。

（2）学会珍惜眼前的生活，关爱身边的人。

（3）激发学生热爱生活、积极向上的态度。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学习生字词，提高词汇量。

（3）分析海伦凯勒的人物形象及其生平事迹。

2. 教学难点：（1）理解课文中的重点句子和段落。

（2）对比阅读，提炼关键信息。

（3）感悟海伦凯勒的精神品质。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）播放海伦凯勒的生平事迹视频，引导学生了解课文主题。

（2）学生分享自己对海伦凯勒的了解，教师总结并导入新课。

2. 自主学习：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和含义。

（2）教师巡视课堂，解答学生的疑问。

3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析课文中的重点句子和段落。

（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 对比阅读：（1）教师出示相关文章，学生进行对比阅读。

（2）学生分享阅读心得，教师引导总结。

5. 情感体验：（1）学生结合课文内容，谈谈自己对海伦凯勒精神的感悟。

（2）教师引导总结，强调珍惜生活、关爱身边人的重要性。

四、课后作业：1. 根据课文内容，编写一篇关于海伦凯勒的短文。

2. 家庭作业：阅读一篇关于海伦凯勒的文章，下节课分享阅读心得。

五、教学反思：1. 课堂表现：（1）学生参与度较高，课堂气氛活跃。

（2）学生能够正确朗读课文，理解课文内容。

（3）学生通过合作探讨，分析课文中的重点句子和段落。

2. 教学效果：（1）学生掌握了一定的生字词，词汇量有所提高。

《海伦凯勒》教案
教学重点：
有感情地朗读课文，通过体验感受、对话交流，感受海伦。

凯勒非凡的毅力，不屈不挠的奋斗精神，同时也能从海伦的经历中，感受到知识的力量，精神的力量。

课文解读：
文章介绍了海伦。

凯勒小时因病双目失明、双耳失聪，在家庭教师萨利文老师的帮助下走进了知识的大门。

知识给了她生活的勇气与力量，使她享受到无声黑暗世界中独有的美：她在想象中感受世界，用触觉学会了说话……她用自己的一生，告诉所有的奋斗的力量以及生命的美好。

教学过程
第一课时
听说活动：
人能走多远，不要问双腿而要问志向;人能攀多高，不要问双手而要问毅力。

我们要为自己树立起高远的目标，不仅是为了争取一种光荣，更为了追求一种境界。

不管目标实现与否，人生都会因为这一路风雨跋涉变得丰富而充实。

(听力内容)
谈话导入：
十九世纪，有一位平凡而又伟大的女性，让世界都为之震惊。

她志存高远，坚忍不拔，她用自己奋斗的一生，告诉世人生命的价值，人生的意义。

她的名字就是——海伦。

凯勒。

自读课文，了解大意
1、学生自由轻声读课文，要求读准字音，读通课文。

2、第二遍默读浏览，感知大意。

检查自学情况
1、出示词语，指名读，正音。

双目失明双耳失聪有声有色隔绝暴躁脾气猛然醒悟前所未有不分昼夜吮吸甘霖如饥似渴打开眼界林中漫步湖上泛舟纷纷扬扬触觉夜以继日倾注不屈不挠
2、按照词语的提示，联系复述课文。

3、指名复述，师生评议。

布置作业
1、抄写出示词语两遍。

2、查找有关海伦。

凯勒的资料。

《海伦.凯勒》说课稿（精选9篇）《海伦.凯勒》说课稿篇1各位领导，各位老师，大家好，今日我说课的题目是苏教版学校语文五班级下册第三单元的第一篇课文《海伦.凯勒》。

我将从教材分析、目标陈述、教法和学法、教学过程、板书设计这几个方面来说一说我的教学设计，一、教材分析本单元围绕一个主题"有志竟成'组织材料，这篇课文以感人的笔触向我们介绍了一位与命运抗争的英雄海伦.凯勒。

课文字里行间布满了爱的温馨。

爸爸、妈妈、沙利文老师以及四周的人们对海伦的关爱，唤起了海伦对生活的喜爱；从不幸中站起来的海伦又把自己的全部的爱倾注在残疾人的身上。

这是一篇对同学进行爱心教育的好教材。

二、教学目标五班级的学校生还没有可供借鉴的生活阅历和情感储备，对海伦"不幸'的命运、"困难'的成长过程和"永留在世人心中'的"奋斗精神'不易产生共鸣。

针对同学的实际状况和教材特点以及新课程理念，我初步拟定为以下教学目标:1.正确流利有感情的朗读课文。

2.学会本课6个生字，两条绿线内的2个字只识不写。

理解由生字组成的词语，结合语言环境，了解课文中引号的用法。

3.通过详细的语言文字体会海伦不屈不挠的奋斗精神和生活态度。

课时安排我预设用两课时来完成以上教学目标，第一课时我准备通过多层次多角度的朗读来引导同学从整体上来感知课文内容，理清文章的脉络。

其次课时我主要是抓住重点语句和段落引导同学研读，层层深化地理解课文内容，把握文章的思想内涵，从而受到肯定的教育。

三、教法和学法在教学时，我抓住"同学是学习的主体，老师是学习的主导'这一理念，通过充分的读，在读中感知，在读中感悟；同时加以情景教学法，用详细的语言煽动同学的情感，用自己的激情调动同学的激情，让同学如身临其境，加深其感受。

同学在学习时我引导同学用读读、画画、圈圈、说说的方法，以读悟情，以读促解，理解课文内容。

《海伦，凯勒》第一课时教学设计一、教学目标1．正确流利有感情朗读课文2．通过入情入境体会、抓空白想象、抓关键语句品位，感受海伦•凯勒的坚忍不拔和对生活的热爱。

3．补充阅读海伦•凯勒的名言、资料，充实人物形象。

4．将文本与学生的人生、精神相结合，升华学生的情感，积淀精神的底蕴。

二、教学重点难点：凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。

三、教学过程：（一）简介生平，揭示课题1、师：先请同学们看一段名言。

你们知道这些是谁的名言吗？对！她就是被称为19世纪世界两大名人之一的海伦凯勒。

课前，我们同学预习课文的时候，肯定对海伦凯勒有所了解，谁说说你了解到什么？2、听一听介绍。

投影资料1：海伦•凯勒，美国女学者，一岁半时因病成了一个盲聋哑人。

在家庭教师沙利文热情关怀、精心辅导下，她凭着自己顽强的毅力，学习数学、自然、法语、德语，以优异的成绩考取了哈佛大学女子学院，1940年毕业。

她在一生中完成了14部著作，（其中有我们同学熟知的《假如给我三天光明》）她把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，赢得了世界舆论的赞扬。

了解到这儿，你已经对海伦凯勒产生什么样的情感？（敬佩佩服钦佩）就请同学们带着敬佩的感情读课题。

3、过渡：同学们让我们怀揣着一份敬意走进海伦凯勒这篇课文。

去感受海伦凯勒艰辛而又伟大的成长历程。

（二）初读课文，整体感知师：同学们都预习过了课文，知道课文写了哪些内容吗？别急着回答，老师请大家放开声音，再把课文好好地读一读，注意读准字音，读通句子。

读完课文后，好好地想一想，然后和同座位的同学好好地说一说。

1.学生高声朗读课文2.读一遍课文后，说说看，你认识一个怎样的海伦凯勒（不屈不挠夜以继日如饥似渴勤奋好学顽强不屈不向命运低头等等）3.学习生字。

（1）指名读，注意正音。

(2)联系上下文说说对词语的理解。

（区别“燥”与“躁”）4.指名分节读课文，检查课文阅读情况。

5.浏览课文，课文讲了海伦凯勒的那些事？（讨论板书）失聪失明 vv摸读盲文海伦凯勒学习说话（不屈不挠）奉献爱心6.你能给课文分段吗？课堂总结：通过阅读交流，我们知道了这篇课文先写了一声场大病给幼小的海伦凯勒带来了灾难，后来她在沙利文老师的精心指导不，学会了阅读、书写和算术，接着写在萨勒老师的指导下，学会了说话，最后写海伦考上了大学，毕业后，把自己全部的爱都倾注在残疾人身上。

海伦凯勒第一课时教学设计一、概念海伦1、同学们，闭上眼睛，你看到了什么——再用双手把耳朵也捂上，不发出一点儿声音——2、说说你的感觉。

（板书：无声无色）3、这只是2分钟，如果刚才的这无声无色不仅仅是2分钟，而是两天、两年，甚至要伴随你一辈子，你会觉得——4、可是，今天我们要认识一个人，一位看不到、听不见、无法正常说话的人，看看她是怎样创造生命的奇迹的！5、请同学们拿出自己的手，和老师一起写下这个曾经感动世界的名字。

（师板书：海伦.凯勒）让我们怀着尊敬，读读这个名字。

齐读。

再让我们揣着一份怀念，轻轻地念念这个名字。

6、让我们走近海伦凯勒，走近她的生活。

二、初识海伦1、指读课文，诠释感情。

2、读一读，自学这些词语，在读准确的基础上，想一想哪些词语你觉得可以补充一些相应的知识。

出示词语，指名读。

3、哪些词语你觉得有一些相关知识要补充的呢？4、相应出示同音字：暴躁、干燥，与世隔绝：绝，断绝，与世界断绝了任何联系。

怎样的世界？（板书：有声有色）同义词：猛然醒悟、如梦初醒、恍然大悟，不屈不挠、百折不回、百折不挠5、谁再来读一读，读出不同的感觉来。

指名读，齐读。

6、把这些同学们补充的小知识点都拿走，再把这些词语连起来读一读，你能对照着这篇课文来把课文的主要内容说一说吗？（盲哑女孩海伦凯勒与有声有色的世界隔绝了，她的脾气变得暴躁。

直到遇到了沙利文老师，她才猛然醒悟，如饥似渴的学习，凭借着不屈不挠的精神终于成功了。

）三、不幸命运1、很显然，海伦凯勒在她的一生中经历了两个最主要的阶段，在遇到沙利文老师前的自暴自弃和在两位老师悉心指导下不屈不挠的学习。

那么是什么造成了海伦这样的自暴自弃呢？2、语言有温度，字词知冷暖。

请大家认真地体会，一句话，一个词，甚至一个标点。

说一说，你读出了海伦的什么？（相机板书：不幸命运）3、你能读出她的不幸吗？其他同学又在哪里听出了她的不幸呢？在书上圈圈，写写。

(相机板书：失聪失明)（1）隔绝，我把它换成——隔开？我再把它换成——隔断？是“隔绝”，从这里你读出了些什么？（2）死一般的沉寂，什么是沉寂？静得怎么样？她看不见——看不见——她也听不见——听不见甚至是黑的让人觉得恐怖，静得都有些吓人了！这就是无边无际的——黑暗和死一样的沉寂，所以小海伦与这有声有色的世界完全——隔绝了！（3）是啊！谁能想到（引读）——当时她才是一个（一岁半的娃娃！），从此，小海伦与有声有色的世界（隔绝了），她面对的只能是（无边无际的黑暗和死一般的沉寂）。

I can make it through the rain. I can stand up once again on my own.精品模板助您成功！（页眉可删）《海伦.凯勒》说课稿《海伦.凯勒》说课稿1一、教材分析。

五年级语文《海伦凯勒》这篇课文以感人的笔触向我们介绍了一位与命运抗争的英雄——海伦。

凯勒，课文报告了海伦在萨勒老师的引导下，支付了凡人不可思议的艰苦终于学会了语言，唤起了她对生活的热爱；从不幸中站起来的海伦又把自己全部的爱倾注在其他残疾人身上。

字里行间满盈了爱的温馨，是一篇对学生举行爱心教诲的好课本。

二、讲授目的。

1、通过正确、流利、有感情地朗读课文从而了解海伦遭遇的不幸，走近海伦。

2、凭借课文具体的语言材料，感受海伦强烈的求知欲望和与厄运不屈不挠进行抗争的感人精神，以及她对亲人，对残疾人，对社会的强烈的爱心。

三、教学重、难点：小学生没有可供借鉴的生活经验和情感储备，对海伦“不幸”的命运，“艰难”的成长过程和“永远留在世人心中”的“奋斗精神”不容易产生共鸣，因此，让学生凭借具体的语言材料走进海伦的内心世界，体会海伦不屈不挠的学习精神是__的教学重难点。

因此我制定了如下目标：1、有感情地朗读课文，通过体验、感受、对话交流，感受海伦凯勒非凡的毅力，不屈不挠的奋斗精神，四、设计理念：新课标指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神影响是深广的，要重视语视语文的熏陶感染作用。

”要体会文本的情感，一个很好的途径便是“语文教学要重视情感态度、情感价值的正确导向，要让学生在主动积极的思维和强烈的情感活动中，加深对语言文字理解、赏析，使它们有所感悟、思考，并受到情感熏陶。

五、设计思路：充分相信学生，放手让学生去读，引导学生以读解文，以情带读，通过精美感人的多媒体课件的演示，多层次的朗读，走近海伦，感受她的生活态度，感受她的内心世界，体会海伦不屈不挠的学习精神和生活态度。

让学生在学习的过程中获得个人的体验，把语文学习转化为积极的情感。