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《海伦凯勒》教案《海伦凯勒》教案1教材简析：《海伦凯勒》是一篇人物传记，课文以感人的笔触向我们介绍了一位与命运抗争的英雄——海伦凯勒。
课文叙述了海伦凯勒幼年生病、在沙利文老师的关怀下，在萨勒老师的指导下，付出了常人难以想象的艰辛最终学会了盲文，学会了说话，唤起了她对生活的宠爱；从不幸中站起来的海伦又把自己全部的爱倾注在其他残疾人身上。
字里行间布满了爱的温馨，是一篇对同学进行爱心教育的好教材。
学情分析：这篇，文质兼美，语言更具鉴赏性，但由于同学没有可供借鉴的生活阅历和情感储备，对海伦“不幸”的命运，“困难”的成长过程和“永久留在世人心中”的“奋斗精神”不简洁产生共鸣。
因此为引导同学从炼字的角度品尝优雅、典范的语言，突出同学与文本对话的位置，关注爱读书、会读书目标的达成。
设计理念：《语文课程标准》强调：“阅读教学是同学、老师、文本之间对话的过程。
”本节课力求让课堂成为真诚对话的生命殿堂，以自主、合作、探究的学习方式架设同学与文本之间沟通的平台，使他们经受阅读的亲近、内化、超越的过程，感受与文本对话的充实。
《海伦凯勒》蕴含着丰富的情感因素，本课教学，力求引领同学反复品尝语言，透过文本语言，走进人物内心世界，切身体会她生活、学习的困难之处和不屈不挠的奋斗精神。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借课文具体的语言材料，感受海伦猛烈的求知欲望和与厄运不屈不挠进行抗争的感人精神，以及她对亲人，对残疾人，对社会的猛烈的爱心。
3、适度拓展，激发同学阅读名著《假如给我三天光明》等书籍的爱好。
教学重点：有感情地朗读课文，通过体验、感受、对话沟通，感受海伦·凯勒不屈不挠的奋斗精神。
教学难点：感受海伦不屈不挠的学习精神和乐观的生活态度。
教学过程：课前互动，做好读书沟通预备。
一、再识海伦，激发爱好。
1.谈话激趣，再识海伦。
这是一篇介绍（人物）的，主要写了哪几件事？2.师谈自己初读感受：“人走多远,不是问双脚而要问志向；人能攀多高，不是问双手而要问毅力。
2024年海伦·凯勒给我们的启示海伦·凯勒教案一、教学目标1.让学生了解海伦·凯勒的成长经历，理解她勇敢面对困境、自强不息的精神品质。
2.培养学生独立思考、勤奋学习、关爱他人、珍惜生命的能力。
3.引导学生从海伦·凯勒的故事中汲取力量，激发学生克服困难、追求卓越的动力。
二、教学重点与难点1.教学重点：海伦·凯勒的成长经历、勇敢面对困境的精神品质。
2.教学难点：如何让学生深刻理解海伦·凯勒的故事给我们的启示，将其内化为自己的动力。
三、教学过程1.导入新课（1）简要介绍海伦·凯勒的生平。
（2）提问：同学们，你们知道海伦·凯勒是如何克服重重困难，成为一位优秀的作家和教育家吗？2.讲解海伦·凯勒的成长经历（1）讲述海伦·凯勒小时候因病失去听力和视力，陷入黑暗世界的痛苦。
（2）介绍海伦·凯勒在家庭教师安妮·莎莉文的帮助下，逐渐学会讲话、阅读、写作。
（3）讲述海伦·凯勒以优异成绩考入拉德克利夫学院，成为该校首位聋盲毕业生。
3.分析海伦·凯勒的精神品质（1）勇敢面对困境：海伦·凯勒在失去听力和视力后，没有放弃，而是勇敢地面对生活。
（2）自强不息：海伦·凯勒在安妮·莎莉文的帮助下，学会了讲话、阅读、写作，成为一位优秀的作家和教育家。
（3）关爱他人：海伦·凯勒关心社会，积极参与公益事业，为残障人士争取权益。
4.讨论海伦·凯勒的故事给我们的启示（1）分组讨论：同学们，你们认为海伦·凯勒的故事给我们带来了哪些启示？（2）小组代表发言：各小组代表分享讨论成果。
5.课堂小结（1）回顾本节课所学内容，让学生复述海伦·凯勒的成长经历和精神品质。
（2）强调海伦·凯勒的故事给我们的启示，鼓励学生在生活中践行这些品质。
《海伦凯勒》教案第一章：简介海伦凯勒教学目标：1. 了解海伦凯勒的生平背景。
2. 理解海伦凯勒面对困境时的勇敢和坚韧。
教学内容：1. 介绍海伦凯勒的生平，包括她的出生、失明和失聪的经历。
2. 分析海伦凯勒面对困境时的积极态度和勇气。
教学活动：1. 教师通过图片和文字介绍海伦凯勒的生平背景。
2. 学生听教师讲述海伦凯勒的故事，并回答相关问题。
作业：1. 学生通过阅读相关资料，了解更多关于海伦凯勒的信息。
第二章：海伦凯勒的教育教学目标：1. 了解海伦凯勒的教育背景和她与老师安妮·沙利文的相处。
2. 理解海伦凯勒在学习中的坚持和进步。
教学内容：1. 介绍海伦凯勒的教育背景，包括她的老师和学习方法。
2. 分析海伦凯勒在学习中的坚持和进步。
教学活动：1. 教师通过图片和文字介绍海伦凯勒的教育背景。
2. 学生听教师讲述海伦凯勒与老师安妮·沙利文的相处，并回答相关问题。
作业：1. 学生通过阅读相关资料，了解更多关于海伦凯勒的教育背景。
第三章：海伦凯勒的影响教学目标：1. 了解海伦凯勒对她所处时代的影响。
2. 理解海伦凯勒对社会平等和残疾人权益的贡献。
教学内容：1. 介绍海伦凯勒对她所处时代的影响，包括她对教育和社会变革的贡献。
2. 分析海伦凯勒对社会平等和残疾人权益的贡献。
教学活动：1. 教师通过图片和文字介绍海伦凯勒的影响。
2. 学生听教师讲述海伦凯勒对社会平等和残疾人权益的贡献，并回答相关问题。
作业：1. 学生通过阅读相关资料，了解更多关于海伦凯勒的影响。
第四章：海伦凯勒的作品教学目标：1. 了解海伦凯勒的作品和她通过作品传达的信息。
2. 理解海伦凯勒的作品对社会的启示和影响。
教学内容：1. 介绍海伦凯勒的作品，包括《假如给我三天光明》等。
2. 分析海伦凯勒的作品中传达的信息和对社会的启示。
教学活动：1. 教师通过图片和文字介绍海伦凯勒的作品。
2. 学生听教师讲述海伦凯勒的作品中传达的信息，并回答相关问题。
海伦·凯勒优秀教案第一章：海伦·凯勒生平简介1.1 导入向学生介绍海伦·凯勒的重要性和她对世界的影响。
引发学生对海伦·凯勒的兴趣和好奇心。
1.2 生平背景讲述海伦·凯勒的出生和童年，包括她得病失明和失聪的经历。
强调海伦·凯勒面对困难的勇气和毅力。
1.3 教育历程介绍海伦·凯勒与启蒙教师安妮·沙利文的相遇和合作关系。
强调海伦·凯勒通过触觉学习阅读和写作的奇迹。
1.4 成就与贡献讲述海伦·凯勒成为第一个获得文学士学位的聋盲人。
强调她作为作家和演讲家的影响力，以及她对社会改革的努力。
第二章：海伦·凯勒的自传作品2.1 《假如给我三天光明》简介向学生介绍海伦·凯勒的自传作品《假如给我三天光明》。
强调作品的主题和深层含义。
2.2 阅读与讨论分组让学生阅读选段并展开讨论。
引导学生思考并分享他们对作品的理解和感受。
2.3 写作技巧分析分析海伦·凯勒的写作风格和技巧。
强调她如何通过文字表达内心的感受和思想。
2.4 学生写作练习要求学生写一篇关于自己生活中的困难和挑战的短文。
引导学生运用海伦·凯勒的写作技巧，表达自己的内心感受。
第三章：海伦·凯勒与安妮·沙利文的合作3.1 安妮·沙利文的介绍向学生介绍海伦·凯勒的启蒙教师安妮·沙利文。
强调她的教育理念和方法对海伦·凯勒的影响。
3.2 合作与教学方法分析安妮·沙利文与海伦·凯勒的合作过程和教学方法。
强调她对海伦·凯勒的自尊和自信的培养。
3.3 角色扮演活动分学生为小组，进行安妮·沙利文与海伦·凯勒的合作场景的角色扮演。
引导学生通过表演深入理解她们之间的合作和教学方法。
3.4 学生小组讨论要求学生讨论合作的重要性以及如何在团队中有效合作。
《海伦凯勒》教学教案一、教学目标：1. 让学生了解海伦·凯勒生平及其作品《假如给我三天光明》的基本内容，感受海伦·凯勒面对困境的勇敢和乐观。
2. 通过学习海伦·凯勒的成长经历，培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。
3. 学习海伦·凯勒坚韧不拔、永不放弃的精神品质，提高学生面对挫折的能力。
二、教学内容：1. 海伦·凯勒生平介绍2. 《假如给我三天光明》作品简介3. 海伦·凯勒的成长经历和心路历程4. 海伦·凯勒的名言名句5. 课堂讨论：海伦·凯勒的精神品质及其对当代学生的启示三、教学重点与难点：1. 教学重点：海伦·凯勒的生平事迹、作品内容及名言名句。
2. 教学难点：如何引导学生从海伦·凯勒的成长经历中汲取精神力量，树立正确的人生观和价值观。
四、教学方法：1. 讲授法：介绍海伦·凯勒的生平、作品及名言名句。
2. 案例分析法：分析海伦·凯勒的成长经历，引导学生从中获得启示。
3. 讨论法：组织学生就海伦·凯勒的精神品质及其对当代学生的启示进行课堂讨论。
4. 情感教育法：通过讲述海伦·凯勒的故事，激发学生的情感共鸣，培养其积极向上的心态。
五、教学准备：1. 教材：《假如给我三天光明》2. 辅助材料：海伦·凯勒生平介绍、相关文章、图片等。
3. 教学设备：投影仪、电脑、音响等。
六、教学进程：1. 导入：简要介绍海伦·凯勒的生平，引发学生兴趣。
2. 新课导入：详细讲解《假如给我三天光明》作品内容，让学生了解海伦·凯勒的内心世界。
3. 案例分析：分析海伦·凯勒的成长经历，引导学生从中汲取精神力量。
4. 课堂讨论：组织学生就海伦·凯勒的精神品质及其对当代学生的启示进行讨论。
5. 总结：回顾本节课的学习内容，强调海伦·凯勒的精神品质。
《再塑生命的人》教案（优秀3篇）作者简介篇一海伦﹒凯勒（1880—1968），19世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家。
主要作品有《我生活的故事》、《假如给我三天光明》、《我的老师》等。
获“总统自由勋章”，被誉为“美国英雄偶像”。
安妮·莎莉文波士顿珀金斯盲人学校毕业。
精通盲文，有崇高的献身精神和科学教育方法，20岁开始教海伦。
她的教授方法是：将字母按入海伦掌心，教她物件的名称。
公开课《再塑生命的人》优秀教案篇二1、知识与能力：了解心理描写对人物形象塑造的作用，概括人物形象。
2、过程与方法：（1）理清心理活动变化的轨迹，感知莎莉文老师的教学过程。
（2）品味相关心理描写的句子3、情感态度与价值观：体会海伦对老师的感激之情，学会感恩1、重点：通过揣摩文中细腻的心理描写，体会作者的情感。
2、难点：理解题目的内涵一、导入新课19世纪出现了两个了不起的人物，一个是拿破仑，一个就是海伦·凯勒——马克吐温。
掌握了英、法、德等五国语言；毕业于哈佛大学德克利夫女子学院；建立起一家家盲人、聋哑人的慈善机构，致力于为残疾人造福，被美国《时代周刊》评为20世纪美国十大英雄偶像之一，荣获“总统自由勋章”等奖项。
主要著作有《假如给我三天光明》、《我的生活》、《我的老师》等。
二、打开求知之门（一）不幸的童年五官三残，19个月时（一岁零七个月）重病夺去了她的听力和视力，同时嘴巴也发不出声音了。
从一岁零七个月到六岁零九个月，五年多来海伦生活在什么样的世界里？（二）幸运地遇到了莎莉文老师1、启示真理、给予深爱2、布娃娃见证了我最初打开求知之门的心路历程A（朗读）激动B（朗读）烦躁C（朗读）愧疚井水唤醒了我的灵魂A井房散步B水流手上C拼写水字理解句子：水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
三、感恩老师（一）回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万分。
此前：渴望光明、愤怒苦恼、疲倦不堪参考语句：雾中行船的比喻此后：光明、希望、快乐、自由理解语句：1、想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。
《海伦·凯勒》教案(精选一、教学内容本节课选自教材《英语阅读与写作》第三单元“名人故事”，详细内容为第三章第二节“海伦·凯勒”。
通过讲述海伦·凯勒这位伟大女性的生平事迹，让学生了解她如何在逆境中克服困难，成为一位杰出的作家、演说家和社会活动家。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够了解海伦·凯勒的生平事迹，掌握相关的词汇和表达方式，提高阅读理解能力。
2. 能力目标：培养学生通过阅读获取信息、分析问题和解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生面对困难时，要有坚持不懈、积极进取的精神。
三、教学难点与重点难点：理解海伦·凯勒如何在逆境中克服困难，培养学生面对困难时要有积极进取的精神。
重点：掌握课文中的词汇和表达方式，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示海伦·凯勒的图片和简介，引起学生对她的兴趣，激发学习动机。
2. 阅读前：引导学生预习课文，完成课前预习任务，了解海伦·凯勒的生平事迹。
3. 阅读中：（1）让学生快速阅读课文，回答问题，检测学生对课文的理解。
（2）逐段讲解课文，分析海伦·凯勒克服困难的过程，引导学生学习课文中的词汇和表达方式。
（3）设置实践情景，让学生运用所学知识进行对话练习。
4. 阅读后：（2）进行随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《海伦·凯勒》2. 主要内容：（1）海伦·凯勒生平事迹（2）词汇和表达方式（3）阅读理解技巧七、作业设计1. 作业题目：1) 海伦·凯勒在什么时候成为了盲聋人？2) 她是如何在逆境中克服困难的？3) 海伦·凯勒取得了哪些成就？（2）运用课文中的词汇和表达方式，写一段关于海伦·凯勒的简介。
2. 答案：（1）问题答案略。
（2）简介示例：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲述海伦·凯勒的生平事迹，让学生了解了她在逆境中克服困难的精神。
《海伦·凯勒》教案(精选一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级上册第22课《挑战潜能》，具体讲述海伦·凯勒身残志坚，在安妮·沙利文老师的帮助下，成为第一个获得文学士学位的聋盲人的故事。
二、教学目标1. 了解海伦·凯勒身残志坚，挑战潜能的事迹，学习她乐观面对生活，努力进取的精神。
2. 掌握文章主要内容，能够概括海伦·凯勒的成长经历和成就。
3. 提高阅读理解能力，能够分析文章的写作手法和表达技巧。
三、教学难点与重点重点：了解海伦·凯勒身残志坚，挑战潜能的事迹，学习她乐观面对生活，努力进取的精神。
难点：掌握文章主要内容，能够概括海伦·凯勒的成长经历和成就。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1. 情景引入：播放海伦·凯勒的纪录片，让学生了解她的生平事迹，引发学生对海伦·凯勒的兴趣。
2. 阅读理解：学生自主阅读课文，理解海伦·凯勒的成长经历和成就，回答相关问题。
3. 内容概括：学生分组讨论，概括海伦·凯勒的成长经历和成就，每组选一名代表进行汇报。
4. 写作手法分析：教师引导学生分析课文的写作手法和表达技巧，学生进行随堂练习。
5. 拓展延伸：学生分享自己了解到的关于海伦·凯勒的其他事迹，教师进行点评和引导。
六、板书设计板书设计如下：海伦·凯勒1. 身残志坚，挑战潜能2. 乐观面对生活，努力进取3. 获得文学士学位七、作业设计1. 请根据课文内容，简述海伦·凯勒的成长经历和成就。
答案：海伦·凯勒在19个月大时因病失去了听力和视力，但在安妮·沙利文老师的帮助下，她学会了交流，并最终成为了第一个获得文学士学位的聋盲人。
2. 请分析课文中的一种写作手法，并给出自己的例子。
答案：课文使用了对比手法，如“在她失去听力和视力的日子里，她却学会了交流，展示了无与伦比的勇气和毅力。
海伦.凯勒教案海伦.凯勒教案作为一名教职工，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。
那要怎么写好教案呢？下面是小编帮大家整理的海伦.凯勒教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
海伦.凯勒教案1教学目标：1、知识与技能：①搜集有关资料，了解作者及写作背景。
②找出文中莎利文老师教“我”学习的具体事例，理清文章思路。
③通过分析本文独具特色的写人手法，积累写作技巧。
2、过程与方法：强调自主学习，让学生在阅读中品味，在品味中质疑，在质疑中撞击，最终悟出文章之妙。
3、情感态度和价值观：在学习和探索的过程中领会莎利文老师对学生深沉的爱，懂得珍惜和回报所有人对自己的爱，以及海伦顽强勤奋的精神和坚韧不拔的毅力。
教学重点：从文中获取信息并进行概括及整体把握课文的能力。
教学难点：①侧面描写和衬托的手法的运用。
②细节描写的作用及疑难句子的含义。
学法指导：教师引导，学生自学。
教学过程：一、课前学习（教学间：）要求学生查阅海伦·凯勒的《海伦·凯勒传》等相关资料并整理在学习笔记中，借助工具书查找词汇，读懂课文内容，并和同学交流，共享成果。
读准字音：无垠yín毛坯pī绚xuàn丽筑巢cháo覆fù盖骚sāo 动凝níng掌握词义：（补充注释）纳闷：因疑惑而发闷。
启蒙：使初学的人得到基本的、入门的知识。
预兆：预先显露出的迹象。
温存：温柔体贴。
琢磨：思索，考虑。
毛坯：已具有所要求的形体，还需要加工的制造品。
绚丽：灿烂美丽。
二、课堂教学：1、创设情境，导入新课——欣赏有关海伦的生平图，让学生感知海伦，由此创设情境，自主导入。
2、解题释题，确立目标——学生交流搜集的有关资料：海伦生平、《海伦·凯勒传》的故事梗概。
3、朗读课文，揣摩文意——①学生自由朗读，并画出疑难之处。
②师生合作，质疑解题，把握文章脉络。
③加强朗读，对朗读的语气、语调、语速、节奏等方面进行指导。
海伦凯勒教学设计优秀3篇海伦凯勒教学设计篇一板书设计意图：海伦·凯勒自小双目失明、双耳失聪，的确是一位弱者，让人感到很同情。
但是海伦却是勇敢地面对这个世界，如饥似渴地学习，不屈不挠地奋斗，就如同一位坚强不屈的勇士，令人感到敬佩。
最终，海伦·凯勒通过自己的努力，取得了巨大的成就，成了世界伟人，是我们学习的榜样！这篇课文，虽然只写了海伦·凯勒几个生活片段，但是却概括她奋斗的历程，是她一生的真实写照！教材简解：我讲的是苏教版五年级语文下册第三单元第九课：《海伦凯勒》这是一篇极感人、极具教育意义的文章，讲了双目失明、双耳失聪的小海伦，在沙利文、萨勒老师的鼓励和指导下，以惊人的毅力刻苦学习，渴求知识的故事，表现了她对生活的无比热爱以及不屈不挠的奋斗精神。
文章语言流畅生动，富有感染力。
学情分析：五年级的小学生还没有可供借鉴的生活经验和情感储备，对海伦“不幸”的命运、“艰难”的成长过程和“永留在世人心中”的“奋斗精神”不易产生共鸣。
教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.凭借课文具体的语言材料，体会海伦不屈不挠的学习精神和生活态度。
教学重难点：小学生没有可供借鉴的生活经验和情感储备，对海伦“不幸”的命运，“艰难”的成长过程和“永远留在世人心中”的“奋斗精神”不容易产生共鸣，因此，让学生凭借具体的语言材料走进海伦的内心世界，体会海伦不屈不挠的学习精神是本文的教学重难点。
教学过程：一、创设情境，直接导入（视频中的朗读作品《假如给我三天阳光》就是我们今天要学习的主人公——海伦。
凯勒的作品。
并板书：《海伦。
凯勒》。
二、交流资料，初识海伦。
（幻灯片）海伦。
勒(1880—1968)美国著名女作家、教育家。
她被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。
获总统自由勋章。
三、体验感受。
我来学海伦。
1、老师请几位同学，给他们蒙上眼睛，塞住耳朵，然后让他们回座位。
2、等他们坐位后，帮他们恢复正常，请他们谈谈自己双耳失聪、双目失明一刻的感受。
海伦·凯勒
第一课时
一、教学目标：
1、正确、顺畅地朗读课文。
2、本课的6个生字会写，两条绿线内的2个生字只识不写。
3、整体感知课文，理清脉络。
二、教学重难点：
整体感知课文，理清脉络。
三、教学步骤：
课堂导入：
同学们你们看过《假如给我三天光明》吗？这是美国著名女作家海伦.凯勒的一本自传。
海伦.凯勒是美国女学者。
生于亚拉巴马州的小镇塔斯康比，一岁半时突患急性脑充血病，使她成了一个盲聋哑人。
但又是什么支撑着她，使她成为享誉世界的作家呢？今天我们就一起学习一篇文章《海伦.凯勒》，一起去了解这位了不起的人物。
作者简介：
本文集中体现了海伦的顽强意志、不懈努力和甘作奉献的可贵精神。
一、初读感知：
1、生字词：开火车朗读；纠正读音；识记字形。
2、指名朗读：检查预习情况。
读准字音，读通句子，不好读的地方多度几遍。
其他同学思
考，课文主要写了哪些内容？
课文主要讲了海伦在老师的指导下摸盲文，拼写单词、艰苦地练习说话的事迹。
生：海伦失明失聪。
生：在沙利文老师的指导下摸盲文、拼写单词、学会阅读、书写与算术。
生：在萨勒老师的帮助下，学会了说话。
生：海伦将全部的爱都献给了残疾人。
一句话总结：讲述的是海伦失明失聪后，在老师的帮助下，克服重重困难，学到了知识，学会了说话，重新燃起生命之火并奉献他人的感人事迹。
全文结构：
生病（失明失聪）——奋斗（战胜缺陷）——奉献（永留世人心中）
板书：
生病：失明失聪（沉重打击）
句子与词语含义：
第一自然段：
1、“天哪，谁能想到，当时她才是一个一岁半的娃娃呀！”
这个感叹句，表达了作者对海伦尚是个娃娃就要与有声有色的世界隔绝的痛惜之情和悲哀之感。
同时，也为后面表现海伦以坚忍不拔地毅力战胜灾难形成鲜明对照，突出海伦战胜自我、获得胜利的可贵精神。
2、“隔绝”：说明小海伦与这个有声有色的世界完全断绝了联系。
她看不到大自然四季变换的美景；听不到鸟儿的鸣叫、流水的哗哗声、乐曲的美妙，对于她而言只有无穷无尽的黑夜与死一般的沉寂。
3、“倾诉”：把心里话全说出来。
（倾吐）
如果你是小海伦，面对着无边无际的黑暗和死一般的沉寂，想倾吐内心的恐惧与害怕，想诉说喜怒哀乐却一个字也吐不出，会是什么感觉呢？焦躁、害怕、孤独、委屈、恐惧、绝望、无助。
第二课时
第二自然段：
幸运的是，正当她感到无助、惧怕、孤独之时，有一个人走近了她的世界，她就是：安妮.沙利文老师。
1、大家齐读第二自然段，要读出救星来了的欣喜之感。
救星沙利文来到海伦身边后，她都做了些什么？海伦的生活有变化吗？发生了哪些变化？请大家默写第3至5段。
自己找出答案。
第三至五自然段：
1、沙利文老师做了什么？
教海伦摸盲文、拼单词。
教她用手去感受大自然，建立起她与自然的联系。
2、“这时一股清凉的水在海伦手上流过，沙利文在海伦的另一只手上拼写了‘水’这个单词。
”的目的是什么？
让海伦感受到自然界中的水形态与清凉的感觉，使之与“水”单词建立起联系，进而慢慢打开那扇将她与世界隔绝的黑暗之门，使她感受到生命有了新的开始。
也可表现出沙利文老师的耐心、有智慧和善于启发。
猛然醒悟：海伦原来对“水”听不到、看不见，无法将其与“水”的单词联系起来，现在一下子将现实的水与单词“水”联系了起来，自然会猛然一惊，醒悟了过来，感到很神奇，欣喜之情不言而喻。
前所未有：从来没有出现过。
因为，海伦的世界是黑暗的，是沉寂的，她根本不知道这个世界是怎样的？她只知道水这个字，却不知道水却是流动的、清凉的，现在她感受到了水的生命，与大自然建立起了联系，所以她无比喜悦。
这对于她来说是全新的，是一种从未有过的体验，让她如痴如醉，让她从此爱上了文字，迷上了知识。
“水”的引号表示：音译词，表强调。
“感到生命有了新的开始”：以前的海伦生活在无边无际的黑暗和死一般的沉寂中，与有声有色的世界完全隔绝了。
我们人主要是靠眼睛和耳朵来感受生命的，可是海伦却失去了这两个重要感觉器官，她完全生活在没有生命的世界里。
这时，当她触摸到了水，感受到水的清凉，她该是多么欣喜啊！头一次感受到生命存在的喜悦，又岂是旁人所能体会的呢？所以，海伦感到她的生命终于与这个有生命的世界建立起了联系，她深深地为这个奇妙的世界着迷，她如饥似渴地想要了解这个有声有色的世界。
这便是她生命的新起点。
3在沙利文老师的精心指导下，海伦的生活有了怎样的变化？
感到生命有了新的开始。
学会了拼写“泥土”、“种子”等许多单词。
学会了阅读、书写和算术，学会了用手指“说话”。
（“说话”的引号作用：特殊含义。
海伦学会了阅读、书写和算术，有了知识，能用手指表达了自己的内心，自己想说的话，自己想表达的情感。
）
海伦有了生活的勇气和信心。
能在林中漫步，能与朋友们一起泛舟于湖上，（过起了正常人的生活，可见这变化之大）还在想象中感受着这个世界。
（海伦在想象中感受到的
世界是怎样的？美吗？）——说明海伦如今对生活充满了信心，开始热爱生活。
我们再有感情地朗读这一段，一起来感受海伦内心的世界是多么的美。
4、海伦从无边无际的黑暗世界，从死一般沉寂的世界中走了出来，重新燃起了对生活的希望与爱，这多么不容易啊！是什么让海伦重新燃起了生活的希望与信心的呢？
知识打开了海伦的眼界。
沙利文老师的帮助。
（要让一个盲聋哑人，获得知识、重新燃起对生活的信心与勇气是多么不容易啊！可见沙利文老师付出了多么努力与艰辛。
由此可见，沙利文老师是个怎样的人？）——充满同情心、有耐心、有智慧、有爱心的人。
正是沙利文老师的爱与鼓励，才使得海伦，如饥似渴的学习——课文中是怎么描述海伦的学习劲头的？——她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的“甘霖”。
她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。
她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。
——“甘霖”：久旱后所下的雨，又称及时雨。
从这三句话，你们体会到了什么？——体会到了海伦坚忍不拔、不屈不挠地学习精神。
（齐读第4、5自然段。
）
5、“她用这样动人的笔调描绘着她心中‘看’到的世界。
”如何理解“看”。
这里的引号：特殊含义。
不是真正地看到，而是想象。
而是她通过想象所看到的世界。
第六至七自然段：
从345自然段中，我们了解到海伦为了获得知识，如饥似渴地学习，甚至小手指都摸出了血。
皇天不负有心人，她终于学会了阅读、书写和算术，重新燃起了对生活的勇气与信心。
可是她不满足于看到世界，她还想说出自己的心声，她还想能亲口叫一声爸爸、妈妈，于是，她又做了哪些努力呢？请摸读第6、7自然段，画出相关的句子。
1、海伦能说话了吗？
能。
从哪里看出来的？
她的说话能力与一般人没什么两样了。
她回到家里，大声喊道：“……”
那么她是怎么学会说话的呢？
在萨勒老师的帮助下。
把手放在萨勒老师的脸上，用感觉来判断萨勒舌头和嘴唇颤动的情况，以此体会怎样发音。
她夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。
为了，让大家感受一下这个难度，咱们同桌之间试着感受一下。
用纸塞住自己的耳朵，对方轻声说话，看大家能不能猜出对方说了什么？
怎么样？很难吧？这么难，所以海伦才要夜以继日地努力，要一遍一遍地联系，连续读几个小时。
从此，我们体会到了什么？
海伦学习真不容易。
坚忍不拔、不屈不挠，顽强的毅力。
2、十几年了，当海伦第一次叫出爸爸、妈妈时，他们的内心会是怎样的呢？
激动、兴奋、激动。
最后一个自然段：
海伦是个具有坚忍不拔、不屈不挠地学习精神的人。
除此以外，她还是个怎样的人呢？请大家齐读最后一个自然段。
1、如何理解“倾注”？
把精力、情感、注意力全部集中于……她把全部的爱都集中在为残疾人服务上，说明海伦是个充满爱心的人，是个富有同情心的人，是个无私奉献的人，是个乐于助人的人，
是个有恩必报的人，是个学会感恩的人。
2、“不屈不挠”？在压力面前不屈服，表现十分顽强。
板书：
生病——失明失聪
奋斗——复聪复明（战胜缺陷）
奉献——永生留名。
