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尊敬的各位评委：大家好！我是号考生，我说课的题目是《怎样比较做功的快慢》是沪粤版九年级上册第十三章第二节的内容，下面我从教材分析、学情分析、教法、学法、教学程序、板书设计、教学反思七个方面来说这节课。
一．教材分析1．分析教材的地位和作用本节课内容在学完八年级下册第六章《力和机械》、第七章《运动和力》和功的知识之后引入的，学生已经知道了机械功的含义，如怎样才算做功（做功的必备条件），怎样计算功（功的公式及单位），通过学生熟悉的生活实例，运用比较的方法，顺利引入功率的概念，导出功率的公式和单位，并通过给出人、一些动物和交通工具的功率，帮助学生认识功率概念和对功率单位“瓦特”具有较多的感性认识，进一步把功率教学引向生活实际。
还通过信息浏览中标出“功率”这些数字的介绍，让学生进一步认识“功率”这个概念的实用价值和意义。
2．教学目标（1）知识与技能①知道功率的概念，能用比较的方法得出功率的概念。
②知道功率单位的含义并能形成具体的观念。
③会计算简单的功率问题。
（2）过程与方法①使学生能从生活、生产中的实例说明机械功率的含义。
②培养学生能用比较的方法建立物理概念的能力。
（3）情感、态度与价值观①培养学生准确表达自己观点的意识。
②培养学生关注生活、关注社会的意识。
3．教学重点难点教学重点：功率的概念教学难点：功率的单位二．学情分析经过一年的物理学习，初三学生已经掌握了一定学习物理的方法。
学生的思维、归纳、分析、推理等能力已经得到一定的发展。
但大多数学生思维还是以形象思维为基本思维方式，喜欢动手动脑，对直观内容比较感兴趣，欠缺对问题的深入思考及理性化的思维过程。
本节课主要是从比较的方法入手，得出比较简单的结论。
所以在精心设计本节课之后，学生学习是不存在问题的。
三．教法《怎样比较做功的快慢》一课是在学完八年级下册第六章《力和机械》、第七章《运动和力》和功的知识之后引入的，通过课本图13－10呈现两种情景，要求学生讨论用什么方法来判定，谁做的功快，从而自然地引出功率的概念。
沪粤版物理九年级课时教学设计课题怎样比较做功的快慢单元11.2 学科物理年级九年级学习目标1.知识与技能（1）．知道功率的概念。
（2）．结合实例理解功率的概念，了解功率在实际中的应用。
2.过程与方法通过观察和联系生活实际了解功率的物理意义。
3.情感态度和价值观具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
重点（1）．理解做功率的物理意义；（2）．能用公式P=W/t解答相关的问题。
难点理解功率实际上是表示能量转化快慢的物理量。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课图片：用起重机吊起大件建筑材料，用滑轮吊起装修材料想一想：起重机和人哪个做功多？起重机和人哪个做功快？为什么？起重机做功快，因为起重机吊起建筑材料做的功多些滑轮做功快，因为滑轮吊起建筑材料用的时间短启发学生深入思考讲授新课 同学们回顾一下，我们是怎样比较物体运动快慢的 想一想怎样比较做功的快慢呢？人与起重机哪个做功快？你是怎样比较出来的？（1）相同时间比较对物体做功多少 （2）做相同的功比较时间多少若时间和做功都不相同，怎么样比较做功的快慢呢？（3）时间和做功都不相同，比功率 即单位时间内所做的功表示做功的快慢 （二）功率 1、定义：就像用速度表示运动的快慢一样，在物理学中，用功率表示做功的快慢。
功与做功所用时间之比叫做功率。
在数值上等于单位时间内所做的功。
1）相同时间比较运动路程 （2）相同路程比较时间 即单位时间内通过的路程来表示运动的快慢通过图片、学过知识进行展示更具说服力展示图片，帮助学生进行直观理解时间功功率＝2、符号：P3、公式：（W：功焦耳(J) t：时间（s）p：焦/秒(J/S)）4、单位：瓦特符号：W千瓦符号：KW5、单位换算：1W=1J/s 1KW=1000w同学们知道为什么用瓦特命名功率的单位么？在瓦特之前，已经有纽科门发明的蒸汽机，但是消耗大而效率低，瓦特花了10年时间，研制出精巧实用的新型蒸汽机，由此把英国带入了工业革命。
《怎样比较做功的快慢》讲义在我们的日常生活和学习中，经常会遇到做功的情况。
比如搬东西、骑自行车、爬楼梯等等。
那么，如何来比较做功的快慢呢？这就需要我们深入了解一些相关的知识和方法。
首先，我们来理解一下什么是做功。
做功是指在力的作用下，物体沿力的方向移动了一段距离。
做功的多少等于力与在力的方向上移动的距离的乘积，用公式表示就是 W ＝ Fs ，其中 W 表示功，F 表示力，s 表示在力的方向上移动的距离。
当我们想要比较做功的快慢时，不能仅仅看做功的多少，还需要考虑完成这些功所花费的时间。
这就好比两个人搬同样多的砖，一个人用的时间短，另一个人用的时间长，很显然，用时间短的那个人做功更快。
那怎么去具体比较做功的快慢呢？这里有两种常见的方法。
第一种方法是比较在相同的时间内做功的多少。
比如，甲在 10 秒内做了 100 焦耳的功，乙在 10 秒内做了 50 焦耳的功，在相同的 10 秒钟里，甲做的功比乙多，所以甲做功比乙快。
第二种方法是比较做相同的功所需要的时间。
假设完成 200 焦耳的功，丙用了 20 秒，丁用了 40 秒，完成同样的 200 焦耳的功，丙用的时间更短，因此丙做功更快。
为了更方便地比较做功的快慢，我们引入了一个物理量——功率。
功率是表示做功快慢的物理量，它等于单位时间内所做的功。
用公式表示就是 P ＝ W ／ t ，其中 P 表示功率，W 表示功，t 表示时间。
功率的单位是瓦特，简称瓦，符号是 W 。
1 瓦＝ 1 焦耳/秒。
如果一个物体 1 秒钟做功 1 焦耳，它的功率就是 1 瓦。
功率越大，表示做功越快；功率越小，表示做功越慢。
让我们通过几个实际的例子来更好地理解功率。
比如，一台电动机的功率是 1000 瓦，这意味着它在 1 秒钟内能够做 1000 焦耳的功。
而一辆汽车发动机的功率可能是几十千瓦甚至几百千瓦，这表示汽车发动机在单位时间内能够做更多的功，从而能够让汽车快速行驶。
再比如，我们比较两个人爬楼梯的快慢。
怎样比拟做功的快慢教学目标：1、知道功率的概念，能用比拟的方法得出功率的概念。
2、知道功率单位的含义并能形成具体的观念。
3、会计算简单的功率问题教学重点：探究比拟做功快慢的方法。
教学难点：设计比拟登楼比赛中谁做功更快的活动方案。
教学方法：讨论为主。
教学过程：一、复习1、什么叫做机械功？2、功的单位是什么？怎样正确测算功？二、新课教学〔一〕比拟做功的快慢1、观察课文第7页活动1图11－10〔a〕、〔b〕所示的两种情况，各发生了什么事件？2、起重机和工人是否都做了功？做功的多少、快慢是否存在差异？3、课文上有两位同学就起重机和工人做功快慢问题展开讨论，各执一词。
阅读课文第7页，了解女同学和男同学各是怎么说的？请同学们参与他们的讨论提出自己的看法。
教师点评：课文上两位同学的说法都是片面的，不能只比拟做功多少或只比拟做功时间的长短，就像比拟机械运动快慢一样，不能只比拟运动路程的长短或只比拟时间的长短，道理是一样的。
4、提出问题：应怎样科学比拟做功的快慢？有几种方法，哪种方法更合理？〔二〕认识功率让学生回忆比拟物体运动快慢的两种方法。
想能否用同样的方法，如：在做同样多的功的情况下，比拟做功时间的长短；在相同的时间内比做功多少。
来比拟做功快慢。
1、阅读课文第8页，了解物理学中怎样定义功率，同时在课本上写出：功率＝功/时间。
用2”的高度，起重机提升重物的功率是多少？1、让学生读题。
2、引导学生分析要解决的问题与条件间的关系。
3、确定解决问题的方案。
4、让学生尝试解答再交流。
四、小结：交流、通过本节课的学习后对怎样比拟做功快慢，什么是功率，怎样正确测算功率有什么认识和体会。
五、布置作业课文第10页自我评价与作业第1、2、3题。
六、板书设计：怎样比拟做功的快慢一、样比拟做功的快慢1、相同的时间比拟做功的多少2、做相同的功，比拟所用时间的多少二、功率1、概念：单位时间内所做的功，叫做功率。
2、公式：〕，专门名称焦耳，简称焦，符号“J〞。
