外研版小学英语(一年级起点)三年级上册Module4 Unit1 参考教案

小学英语新外研版（一起）三年级上册Module4 Unit1《I can jump far》学案第一课时一、学习目标：1. 找出本课出现的新单词并写出汉语：jump; fast; slow; winner; swim2. 找出本课中出现的含有“can”和“can’t”的句子并试着说出汉语意思。

二、学习重点：能够运用句子“Can you run fast?”进行问答。

三、学习过程：1. 熟读课本中出现的句子及短语；2. 预习反馈对话内容；A. 根据汉语意思在文中找出英文句子并填在横线上。

（1）我是获胜者。

_________________________（2）我不能跳得远。

____________________________（3）你不能跑得快。

_____________________________（4）我也能跳。

___________________________（5）你能跳得远吗？_________________________（根据汉语大声朗读英文句子，并使用“学乐师生”APP录音，分享给全班同学。

)B. 单项选择1. can和not的缩写为________。

A. can’tB. can notC. cannot2. —I can swim.—I can swim, _____.A. tooB. alsoC. not.3. “你能跑得快吗？”的英文__________。

A. Can I run fast?B. Can you run fast?C. I can’t run fast.4. “You can jump far.”的否定句是________。

A. You can’t jump far.B. Can you jump far?C. I can’t jump far.参考答案：A. 1. I’m the winner.2. I can’t jump far.3. You can’t run fast.4. I can jump, too.5. Can you jump far?B. 1—A; 2—A; 3—B; 4—A。

小学英语新外研版（一起）三年级上册
Module 4 unit 1《I can jump far》资料
Running
跑步的定义是指陆生动物使用足部，移动最快捷的方法。

它在运动上的定义是一种步伐，双脚不会同一时间踫到地面。

它亦可以是一种有氧的运动或厌氧的运动。

在户外跑步，一来能舒缓平日工作学习的压力，让自己身心放松；二来能活化脑部及内脏机能，使身体变得充满活力。

跑步是最经济的运动
上体微向前倾，两腿微弯，同时，左脚利用右脚掌的蹬力跃出约85厘米，前脚掌先着地，身体重心前移，右脚照此法动作；上体保持正直，两臂前后自然摆动，向前摆臂时大臂略直，肘部贴于腰际，小臂略平，稍向里合，两拳内侧各距衣扣线约10厘米；向后摆臂时，拳贴于腰际。

行进速度每分钟170-180步。

听到“立定”的口令，再跑两步，然后左脚向前大半步（两拳收于腰际，停止摆动）着地，右脚靠拢左脚，同时将手放下，成立正姿势。

跑步的第一步一定要跃出去，跑步过程中要根据实际情况调整落脚姿态（前掌跑、全掌跑以及后掌跑）；立定时，要注意靠腿和放臂的一致性。

跑步是一门学问，最科学的锻炼方法才能达到最好的效果。

外研版三起三年级英语上册Module4《Colours》Unit1教案教学目标1.能够听懂、口头表达和认读颜色单词green、red、blue、yellow并掌握这几个颜色的基本发音、用法等。

2.能够运用简单的语句表达自己的喜好和情感。

3.能够结合图片和动作理解、模仿并表达“跑、跳、走、飞”等动词。

4.能够通过听力训练，提高听力理解及应答能力。

教学重点1.颜色单词green、red、blue、yellow的学习和认读。

2.能够运用所学单词及表达方式表达自己的喜好和情感。

教学难点1.能够结合图片和动作理解、模仿并表达“跑、跳、走、飞”等动词。

2.能够通过听力训练，提高听力理解及应答能力。

课时安排共计3课时，每课时45分钟。

教学准备1.颜色相关的图片、卡片等教具。

2.能够引导学生进行动作模仿的音乐。

3.教师自备录音机。

教学步骤第一课时1. 教师自我介绍通过介绍自己喜欢的颜色，让学生了解颜色单词的重要性及学习目的。

2. 单词学习教师在黑板上呈现green、red、blue、yellow这几个颜色单词，让学生观察、认读，并注意正确发音。

3. 练习造句教师可以提供以下造句，让学生根据自己的喜好，运用目标单词来表达：•I like/red/green/blue/yellow.•My favorite color is/red/green/blue/yellow.•This is a/green/red/blue/yellow.•The sky is/blue.4. 情感表达教师通过图片提示，带领学生学习以下情感表达：•I’m happy.•I’m sad.•I’m angry.•I’m tired.同时让学生通过模仿表情及教师的引导，正确运用这些表达。

5. 教材老师可以结合教材（外研版三年级英语上册Module4《Colours》Unit1）进行听说练习。

第二课时1. 动词学习教师通过图片和音乐，帮助学生理解并模仿动词run、jump、walk、fly的具体动作，同时学习相应的单词。

小学英语新外研版（一起）三年级上册第四模块课时备课卡课时备课卡重点难点教学难点：1.单词can和can’t的发音和用法；2.在图文或场景下正确进行英语交流.教具CD ; word cards； Pictures.教学过程二次修改Step1 Warming-up1.Greetings2.Revision单词can 的用法， I can看图造句子。

幸运大转盘：同学们摇转盘，摇到一个词组，用I can造句子，摇到笑脸，直接加分。

Step2 Presentation1.如果别人要求你的事情，你办不到，你可以说：I can’t。

导入单词can’t= can+ not。

注意纠正can 和 can’t 的发音。

练习句型I can’t…。

加入游戏环节：我能你不能。

图片提示词组： make a cake, row a boat, sing, dance, play football, play basketball. 老师举例子A: I can make a cake. B: I can’t makea cake.2.如果你想知道别人能不能，该怎么问？导入句型：Can you…? 回答： Yes， I can. No, I can’t. 根据图片，练习对话：Can you swim/ sing/ dance…? Yes， I can. No, I can’t.3.创设情境：动物运动会。

哪种动物跑的最快？哪种动物跑得最慢？导入单词：fast, 进而学习词组run fast, 句子:He can run fast.同理,导入单词：slow，进而学习词组run slow, 句子:He can run slow.4.练习单词fast和slow，并板书。

假设一个赛跑，谁最快？对比说出句子： She is fast. She is slow.快的就是胜利者。

导入单词：winner(拼写，并且板书呈现)。

I’m the winner..5.Chant 总结学过去的单词。

Module 4 Unit 1 I can jump far（教学设计）一、教学目标本单元的教学目标为：能够正确理解、运用并掌握本单元的单词和句型。

1.能够正确辨认并读出本单元的所有单词。

2.能够听懂、理解并使用本单元的对话和句型。

3.能够正确运用本单元的语言知识，描述自己和他人的能力。

4.能够正确运用本单元的语言知识，与同伴合作完成各种活动。

二、教学重难点本单元的教学重点为：能够正确运用本单元的语言知识，描述自己和他人的能力。

本单元的教学难点为：能够正确运用本单元的语言知识，与同伴合作完成各种活动。

三、教学过程1. 热身（5分钟）老师可以设计一些比较简单、活泼有趣的小游戏，比如嘴巴传球、自由跑、接力跑等等，以此达到活跃课堂气氛，增强学生的语言运用信心，也能够帮助学生更好地认识自己和他人的能力。

2. 自主探究（10分钟）首先，老师可以在黑板上书写下列单词，并向学生解释单词的含义。

1.jump（跳）2.far（远）3.run（跑）4.swim（游泳）5.sing（唱歌）6.draw（画画）然后，老师可以提醒学生思考以下问题：1.“你会跳多远？”（How far can you jump?）2.“你会跑多快？”（How fast can you run?）3.“你会游泳吗？”（Can you swim?）4.“你会唱歌吗？”（Can you sing?）5.“你会画画吗？”（Can you draw?）学生可以互相提出问题，相互询问，了解彼此的能力，同时提高语言运用能力。

3. 合作学习（20分钟）老师可以将学生分成小组，让他们互相组队，搭档完成以下活动：1.搭档模仿各种动物的动作，比如：猴子的模样、鸟儿的飞翔等，同时可以进行评分，分数高的获胜。

2.搭档之间进行“我能、你能”的交流，回答对话中的问题。

3.搭档一起设计一份简单的运动计划，包括：每天要做哪些运动、每次运动要进行多长时间等，还可以进行分享和提出建议。

Module4 Unit 1 I can jump far. (教学设计)一、教学目标1.能听懂、会说并运用单词jump、far2.能听懂、会说并运用句型I can jump far.3.了解、掌握动词can、名词far的用法4.能理解并模仿英语儿歌《一只青蛙》二、教学准备1.教材：外研版（一起)英语三年级上册2.多媒体设备：播放音频、投影仪、幻灯片3.教具：绘本《一只青蛙》、单词卡片、图片、录音设备三、教学流程1. Warm-up (5分钟)通过跳绳来拉开课堂气氛，激发学生们的语言参与欲。

2. Introduction (5分钟)提问：Do you like jumping?（你喜欢跳吗？）引导学生回答：Yes, I do. / No, I don’t.呈现单词卡片，读音，教授新单词jump。

3. Presentation (10分钟)通过幻灯片呈现图片，教授单词far。

ask: How far can you jump?（你能跳多远？）reply： I can jump far.（我能跳很远）4. Practice (20分钟)1.以事例、图片或卡片来引导学生运用所学到的知识，进行问题的回答，例如：Can you jump far? Yes, I can. / No, I can’t.2.请学生结合自己的情况，到教室前进行一次大跳跃，观察并记录自己跳跃的远近，又或请小组互相比较跳跃的远近，将结果小结。

5. Song time (15分钟)播放英语儿歌《一只青蛙》，学生跟读跳动作曲，边唱边跳。

6. Extension (5分钟)将学生分成若干组，请每个小组随机的出现一个成员，进行跳远比赛，让其他成员统计谁跳的远。

7. Sum-up帮助学生回顾所学到的重点内容，进行简单的小结，巩固学生的学习成果。

四、教学反思通过教学活动的开展，学生们对于单词jump、far的含义有了清晰的认识，能够理解并运用句型I can jump far. 同时学生也学会了动词can 和名词far的使用方法，学生们能够用英语语言自信地表达自己的观点和想法。

Module 4Unit 1 It’s red二、教学目的1、技能与知识目标（1）要求学生基本能听懂、会说、会读: red，yellow，blue，green，black，now等词汇。

（2）基本能听懂、会说、会读，并运用 I’m a…, It’s…，My name is … .等语句。

（3）听懂并说出Hello！Good morning ，How are you ？I’m fine，thank you？等语句结构与词汇。

（4）听懂，会说并运用What’s your name？语句询问他人姓名。

2、运用能力目的：（1）运用“What’s your name？”的语句来掌握并运用另一种自我介绍的方法进行准确地自我介绍，如：My name is…从而使学生掌握尽可能多的自我介绍的表达方式。

（2）能够运用“It’s…”句型来准确介绍事物的颜色，以便于学生在学习中掌握如何正确地描绘事物的颜色例如：“It’s red/yellow/blue/green…。

”（3）运用I’m a…语句介绍自己身份。

3、素质教育的目的：（1）培养学生热爱大自然，爱护动物的高尚道德情操，鼓励学生要主动进入大自然，仔细观察身边发生变化的任何事情，从而开拓他们的眼界，不断增长知识，培养学生敏锐的观察力，形成良好的思想道德品质和学习习惯。

（2）乐于并善于与他人友好地交往，逐步形成与人沟通的能力。

（3）感知My name is…和I’m …之间的关系，逐步形成良好的学习方法。

三、教学重点：1、基本能听懂，会说，会读五种颜色：red，yellow，blue，green，black。

2、引导学生运用My name is … .语句进行自我介绍并与I’m …进行交替使用。

3、运用It’s+颜色的语句结构介绍事物的颜色；4、运用I’m a…语句介绍自己的身份。

四、教学难点：1、要求学生注意now和green的正确发音，发音要到位。

2、强调It’s的正确书写格式。

Module 4 Unit 1 I can jump far.教学设计一、Teaching aim1. Grasp the words and sentences:Can, run fast, jump far, winnerCan you run fast? Yes, I can. / No, I can’t.2. Can use the knowledge to talk about ability and finish the task.3. Train the pupils’ ability of speaking and listening.二、Important and difficult point1. Vocabulary: can, winnerPhrase：Run fast, jump far2. Pattern: Can you run fast? Yes, I can. / No, I can’t.3. Can use the knowledge to talk about the athletics and finish the task.三、Teaching aidsRadio、cards、VCD、tapes四、Teaching processStep 1 preparation1. Greetings: Good morning, boys and girls. How are you?2. Free talkDo you like football? Let’s play football, OK? Listen, chant and clap: Let’s play football! Let’s play basketb all! Let’s play Ping-Pong! Let’s dance! Let’s sing!Step 2 presentation1. Today I have a good news for you. Do you want to know? You are clever boys and clever girls, let’s start my interview, OK?2. I can play football. I can sing. What can you do? Practice in pairs, then say.3. I can play basketball. I can dance.Can you run? Yes, I can. Show us! Can you run fast? He can run fast. What’s meaning of “run fast”? Read, practice, write and spell “run fast”.Who can run fast? I can run fast.Ask two boys to have a race, others come on: Run, run, run fastWho’s the winner? XX is the winner. I’m the winner. (Give a gold medal) Read, understand and spell “winner”.4. Practice the drills: Can you run fast? Yes, I can. / No, I can’t.What’s meaning of “can” and “can’t”?Can you make a sentence with “can”?5. Can you skip? Can you jump? I can jump far. (Do action)Look! What’s meaning of “jump far”?Read, practice, write and spell “jump far”.Who can jump far? I can jump far.Ask two girls to have a match, others come on: Jump, jump, jump farWho’s the winner? XX is the winner. I’m the winner. (Give a gold medal)6. Sam and Amy are at our school now. They are talking on the playground. Open your books, turn to page 14, listen and point!Step 3 Practice1.Now listen again, you can imitate the text, but firstI have three question.2.Show the small blackboard, read the three questions together:① Who can run fast?② Who can jump far?③ Can Sam jump far?Now listen, imitate and think hard the questions.2. Answer the questions:① Sam can run fast.② Amy can jump far.③ No, I can’t. I can’t jump far.Practice the sentence: I can’t jump far.3. Read the phrases: run fast, jump far4. Play a game among for groups:1) Teacher shows cards，children say: Can you ?？As quickly as they can.2) Teacher does actions and asks: Can you ?？，children say: Yes, I can. / No, I can’t.Step 4 production1. Read the phrases: run fast, jump far2. Listen and circle the words and phrases:Can, run fast, winner, can’t, jump far, see, puddle3. Listen and repeat.4. Act out the text between boys and girls.五、Homework1. Read the dialogue and the sentence.2. Preview Module 4 Unit 2.。

外研版三起第一册Module4Unit1教案学情分析：三年级学生活泼好运，乐于参与活动，游戏及表演，所以要采用多种教学手段交替使用，激发学生的求知欲望。

Teaching aims1.知识目标：能听懂会说关于描述颜色的单词和句子：red, yellow, blue, green, black. It’s... 能在图片提示下认读关于描述颜色的单词和句子。

2.能在实际生活中动用、交流、讨论。

3.培养学生对所学话题感兴趣，乐于参与教学活动，（了解变色龙变色的原因）Teaching important point能掌握、运用描述颜色的单词和句子。

Teaching difficult point描述具体物品的多种颜色。

教学方法：围绕“学生为主体，教师为主导”的教学理念，创设具体情境，使学生体验学习的乐趣，具体采用以下几种方法：1．情景教学法。

2.全身反应法。

3.任务型教学法。

4.交际法。

5.游戏法。

教学准备：彩色水笔，图片、点读机Teaching stepsStep 1. Warm up1. GreetingsT: Good morning boys and girls.Ss: Good morning Ms Jiang.T: How are you today?Ss: I’m fine. And how are you?T: I’m fine, too. Thank you. Sit down, please.Ss: Thank you.2. Sing a song.Boys and girls, now let’s sing a song. “Please stand up.” Let’s sing and do the actions.设计理念与意图：通过唱英语歌，既复习上节课的主要句型，又能活跃课堂气氛，增强学生的学习兴趣。

Step 2. Presentation1. Boys and girls, today we are going to learn colours. What’s the meaning of colours? Let’s guess. Yes. It means “颜色”设计理念与意图：通过猜的方式让学生清楚要学话题的意思，明确学习目标。

外研版（一起）三年级上册英语Module 4 Unit 1 Can you run fast?一、教学目标1.知识目标：①会听、说、读can, winner, jump, far, see puddle。

②能够掌握并运用句子①Can you …? Yes, I can. / No, I can’t.询问别人是否会作某件事情。

③根据老师的提示引导，能够用“I can…/ I can’t…”这样的句型描述自己会做或不会做的事情。

2.能力目标：培养学生自主探究学习以及灵活运用已有规律的能力。

3.情感目标：通过各种生动有趣的课堂活动形式激发学生学习英语的兴趣，并让学生尽可能多地挖掘自己的潜能，尽可能多地表达自己会做的事情，以培养学生的自信心以及张口说英语的能力。

二、教学重点Can you …? Yes, I can. / No, I can’t.”三、教学难点根据老师的提示引导，能够用“I can…/ I can’t…”这样的句型描述自己会做或不会做的事情。

四、教具录音机、教学挂图、体育运动类词汇卡片、五、教学课时1课时六教学过程Step One: Warm-up1.唱歌曲《Row Row Your Boat》,（老师跟着学生一起边唱边做动作，表情、动作、声音响亮。

）2.复习体育运动类词组。

T: Boys and girls, look at the TV, what’s it?（多媒体展示运动类图片）Ss: Swim.T: Can you swim? （T板书在黑板上）Ss: Yes. / Yes, I can. /No./ No, I can’t. (T板书，教读，并加上夸张的动作，帮助学生完整回答问句。

)T: Do it, please!Ss: (Do the action )以此方式复习其他体育运动类词组：sing dance play football play basketball jump run 复习完毕之后将词组贴在黑板上。

Module 4 Unit 1 It’s Red（教案）教学目标1.学生能够正确掌握单词：red, yellow, blue, pink, green, black, white。

2.学生能够听、说、认读上述单词。

3.学生能够运用所学单词来描述物品的颜色。

4.学生能够通过听力练习来提高英语听力水平。

教学重点1.单词的听、说、读、写能力的培养。

2.句子结构的理解和运用。

教学难点1.学生能够用所学单词描述物品的颜色。

2.学生能够听懂英语师生对物品颜色的描述。

3.学生能够参与到英语对话中，并正确使用所学单词。

教学准备1.此单元教材。

2.各种颜色的物品，如红色的苹果，绿色的草地等，以供学生们观察。

教学过程教学方法1.问答练习法2.图示教学法3.游戏教学法4.学生互动式教学法教学步骤第一步：导入新知识1.教师介绍本单元将要学习的颜色单词。

2.教师通过图片的形式引导学生学习单词的发音。

3.教师问学生一个问题，例如：“what color is the apple?”学生回答：“the apple is red.”第二步：学习具体内容1.教师用具体的物品来帮助学生学习不同颜色单词，例如：教师拿着一颗红色的苹果，问学生：“what color is the apple?”学生回答：“the apple is red.”2.教师引导学生描述其他物品的颜色，例如：“the grass is green.”3.教师鼓励学生互相交流，以加强对小组内其他同学的颜色认知的掌握。

第三步：巩固和练习1.教师出示带生动图片的英文绕口令，让学生跟读，达到提高口语水平的目的。

Module4 Unitl Its red.教学设计一、教学内容外研社（三年级起点）三年级第四模块第一单元二、教学对象小学三年级学生三、教学目标L知识与能力目标：学生能听懂、会说、会读：red、blue、yellow、green、black、chameleon 等词汇，并能运用句型〃ts…〃.来准确介绍事物的颜色。

2.情感态度目标培养学生学习英语的兴趣，鼓励学生敢于开口，积极参与，乐于模仿和表达，在学习中互相帮助，形成合作意识。

3.学习策略目标：通过歌谣或游戏来学习单词，主动练习和实践所学内容，积极与他人合作，共同完成学习任务。

四、教学重点和难点1.教学重点基本能听懂、会说、会读五种颜色red、blue、yellow、green、black运用lt，s+颜色的语句结构介绍事物的颜色。

2.教学难点：各种颜色词汇的发音及分辨，发音要至位。

五、教学方法直观教学法、提问法，精讲多练，充分发挥学生的主体作用，在活动中，通过合作学习，游戏法学习，建立团队意识和集体责任感。

六、教学准备变色龙颜色卡片，单词卡片，PPT七、教学过程Step 1 warming-upT: Good morning, students.S: Good morning,teacher.T: How are you, today?S:I'm fine . thank you. And you ?T:I'm fine too. Now, lets sing a song.（设计意图通过简单的问候，帮助学生适应英语语感，进入英语学习状态，再采用歌曲形式来复习前面所学内容，缓解学生的紧张情绪，建立轻松的课堂氛围，为进一步的学习奠定基础。

）Step2 Presentation and practice1.播放PPT,引出变色龙这个单词。

T: Boys and girls Jook, what is this?S:变色龙T: Yes, very is our new friend. Lets learn this word. Chameleon2.出示不同颜色的变色龙图片，依次学习这五个颜色。

Unit1参考教案课题教法学法Module4任务型教学法、实物法、创设情景等小组合作学习、讨论法等授课时间课型课时new2教学准备教教学单词卡片、教学用书、录音机和磁带、挂图等1.知识目标：使学生能听说、认读单词表里的单词，并复备课情分析三维掌握其中动词过去式的用法及读音;能准确理解并熟练目标地运用句型：“It’s red/blue/yellow/green/black.及处 2.技能目标：通过小组活动中体验，在小组交流中运用理方It’s red/blue/yellow/green/black,发展综合语言运用能力。

法 3.情感目标：培养学生大胆表现自己，敢于说英语的信心。

教学重点及处理方在真实情景中灵活运用新知识询问和识别并描述物品的颜色.学情分析法教学难点及处It’s red/blue/yellow/green/black多做各种练习进行训练理方法三年级学生刚学习英语，情绪高涨，对英语学习有极大地兴趣，爱学习英语。

教学过程教学过程P eriod1Unit1I t’s red.（一）组织教学，复习旧知，引出新内容。

1.说唱歌谣Bob Bob Bob is an orange dog,预先复习了orange.2.复习数字1-10,采用了模仿小鸟翅膀上下煽动的方式进行，学生不但非常愿意参加，而且也锻炼了学生倒着数数的能力，这样掌握数字更扎实。

3.介绍大家认识一位新朋友变色龙Kami,请同学替它对大家打招呼,复习了hello,hi,good morning,I’m…等日常用语,并让学生说说Kami的特殊本领:为了保护自己,它的身体能够随着周围环境的色彩而改变颜色。

然后设置听力问题：Kami都变换了哪些颜色，在课文中单词now和it’s出现了几次。

（二）教学新内容：1.一起数一数now和it’s出现的次数，进而明确汉语意思、学习发音。

2.完成设置的问题，学习六个颜色词。

将涂有不同颜色的变色龙卡片逐一粘贴到黑板上，吸引眼球，然后在发音上进行处理，同学随着教师手势的高低，变换声音的强弱来读单词，学生兴致很高，避免机械重复的枯燥。

Module 4 Unit 1 I can jump far (教案) - 外研版（一起）英语三年级上册教学目标1.学生能够听懂、说、读、写句型“ I can jump far.”2.学生能够通过学习激发跳远的兴趣，提高身体柔韧性。

3.学生能够通过学习掌握团队合作意识和互相帮助的精神。

教学重点1.学生能够掌握日常用语“ I can jump far”。

2.学生能够积极参与跳远活动，提高身体素质。

3.学生能够能够体会到团队协作的重要性。

教学准备1.教师准备PPT等教学资源。

2.教师准备好一些小奖品，用于激励学生。

3.教师准备测量跳远距离的工具。

教学过程Step 1. 导入新课1.教师播放一段学生进行跳远活动的视频，教师引导学生围绕着视频中的内容进行讨论。

2.教师在课堂上向学生介绍“ I can jump far”这个句型，让学生尽可能多的举一些自己认为可以做的事情。

Step 2. 学习新词汇与句式1.教师通过动画、图片等多种形式介绍新词汇、新句式，并在课堂上和学生一起朗读。

2.教师在课堂上跟学生进行模仿练习。

Step 3. 激发学生兴趣1.教师安排学生进行小组活动，每个小组设计一个跳远赛，比赛中分别有最远距离、最高高度、最美表现等奖项，让学生自己组织活动。

2.学生按照小组分工，互相协作，共同完成活动。

Step 4. 提高身体素质1.学生在课堂中进行身体热身运动，以保证状态。

2.学生进行跳远竞赛，教师进行记录，鼓励学生发挥出自己的最佳水平。

Step 5. 总结本节课内容1.教师与学生共同进行课堂总结。

2.学生整理笔记，总结学习的结果。

教学评估根据学生的表现进行评估：1.学生是否感兴趣并积极参与跳远比赛？2.学生是否掌握“ I can jump far”这个句式？3.学生是否能够理解团队合作的重要性？总结通过本节课的教学，学生们掌握了“ I can jump far”这个句式，并且在比赛中提高了身体素质，同时也学会了团队合作和互相帮助的精神，为以后学习和生活打下了坚实的基础。

三年级上册英语教案Module4Unit1Icanrunjumpfar_外研社（一起）Module 4 Unit 1 I can runjump far 教案一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。

杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。

这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。

《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。

这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。

一、教学目标宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。

至元明清之县学一律循之不变。

明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。

到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。

其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。

而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。

“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。

于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。

在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。

1、学习新单词：run fast jump high jump far ride语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章，还有不少名家名篇。

如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落，对提高学生的水平会大有裨益。

现在，不少语文教师在分析课文时，把文章解体的支离破碎，总在文章的技巧方面下功夫。

结果教师费劲，学生头疼。

分析完之后，学生收效甚微，没过几天便忘的一干二净。

造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。

常言道“书读百遍，其义自见”，如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文，或细读、默读、跳读，或听读、范读、轮读、分角色朗读，学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧，可以在读中自然加强语感，增强语言的感受力。

外研社(三年级起)第一册 Module 4 Unit 1教学设计本课为新标准英语三年级起点第一册第四模块，本模块的主题是colours. 本单元主要语言功能是根据所见到的颜色，说出相应的英语单词及句子。

本单元主要学习it’s…这一句型。

颜色存在于我们的日常生活中，所以这一题材非常生活化，而且运用广泛，贴近学生的生活实际，是学生感兴趣的话题之一，这能使学生学以致用。

三年级学生在此之前学过了简单的有关问候，指认的句型，因此，教师可先进展复习，激活了学生的知识后，再进展新语言的教学。

语言知识目标：会认读本单元的单词和相关句子。

① 学习my, it, red, a (an), panda, blue, yellow, green, black.②掌握句型It’s…Now, it’s…My name is…语言技能目标：能根据所见的物体运用It’s…说出其颜色。

根据语言习得规律和低年级小学生的心理特点和认知规律，本课首先复习一些知识，当学生的原有知识被激活后，运用游戏教学法和直接教学法将本课新内容呈现给学生。

词句呈现完毕后，用任务的形式进展稳固操练。

课文呈现运用问题引导学生进展听力训练以及语音训练，接着设计任务进展扩展性操练，最后用song进展总结。

情感、态度、价值观：通过游戏和任务，让学生体验颜色的魅力，并学会观察、关注身边的人和物。

教学重点和难点（1）学习并掌握my, it, red, a (an), panda, blue, yellow, green, black.（会认，会读，会说）（2）掌握句型It’s…(会运用)。

Module 4Unit 1 It's red一、教学目标与策略方法【知识与技能】1、能听懂、会读、会说red、yellow、blue、green、black这些单词并能看到带颜色的物品说出表示颜色的单词。

（重点）2、掌握本课句型：Hi, I’m a chameleon. / It’s chameleon. / Now, I’m blue/red…/It's red…（难点）【教学方法】任务型教学法。

【情感态度与价值观】激发学生学习英语的兴趣，调动学习积极性，引导学生积极与他人合作，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识。

二、课前准备单词卡片、颜色卡片、教材音频、变色龙头饰，学生准备画笔和纸三、教学过程Step 1复习导入师生互相问候T：Good morning，boys and girls.S：Good morning，Ms ...T：How are you?S：I’m fine, thank you. And you ?T：I’m fine, too.T：Everybody acts great. So today I will introduce a friend to you. Look，Do you know him?(你们认识它吗？)S：熊猫T：Yes，it's a panda, a large animal with black and white fur. His great dream is to take a colour photo. Do you think it is possible? But today he meets a magic animal. She likes changing clothes very much. Do you know what it is, (今天Panda见到了一位神奇的朋友，她可以根据环境的变化改变自己的颜色。