七年级地理上册 第四章 第二节《世界和语言和宗教》教案 新人教版

世界的语言和某某教学设计课 题 第四章第二节 世界的语言和某某课时1 课 型新授 教学目标知识与技能1、知道世界主要的语言，记住世界上使用人数最多的语言（汉语）和使用X 围最广的语言（英语）。

2、知道世界三大某某，记住信仰人数最多的某某。

过程与方法 1、能运用地图说出汉语、英语、俄语、法语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区。

2、能通过阅读地图说出世界三大某某的主要分布地区。

3、由学生的相互交流，举例说出不同国家和地区不同的某某信仰和文化交流，培养学生讨论、思考问题的能力。

情感 态 度与价 值 观1、通过学习，培养热爱祖国语言，推广普通话；同时为适应未来社会发展，激发学生学好外语的兴趣。

2、通过各种语言的学习，激发学生学习地理的兴趣。

3、树立正确的种族观，能够正确对待某某信仰的差别，培养唯物主义观念。

重 点世界主要语言和某某及其主要分布地区教学方式启发式 探究教具 教科书、课件难 点形成世界主要语言和某某分布的空间观念式教学过程教学流程教学内容教师调控学生活动设计意图时间导入新授一、世界的语言世界上的主要语言主要语言分布地区同学们，随着我国经济文化的快速发展，我们与世界各国的交往越来越频繁。

为了加强与世界各国的友好往来，我们有必要了解一些世界的语言和某某的有关知识。

板书第二节世界的语言和某某1、教师启发：同学们想一想，我们现在正在使用的是什么语言？除了我们使用的语言外，你能说出世界上还有其他什么语言吗？大家列举了很多语言，那么世界上到底有多少种语言呢？请看课本阅读材料。

2、多媒体展示“世界主要语言的分布”图。

下面请同学们根据“世界主要语言的分布”图，回答这六种语言主要分布在世界的哪些国家和地区呢？（全班分为三个小组，每小组负责调查两种语言分布地区。

）语言主要分布地区汉语英语（1）自由发言，列举出知道的语言。

推举一名同学阅读书上的阅读材料，其他同学认真听并抢答自己听到的主要问题。

例如，世界上使用人数最多的语言是汉语，使用X围最广的语言是英语等。

人教版七年级地理上册：4.2《世界的语言和宗教》教学设计1一. 教材分析《世界的语言和宗教》是人教版七年级地理上册第四章第二节的内容。

本节教材主要介绍了世界上的主要语言和宗教，以及它们在世界范围内的分布情况。

通过本节的学习，学生可以了解到不同国家和地区的主要语言和宗教，以及它们对当地文化和社会的影响。

二. 学情分析学生在学习本节内容之前，已经了解了世界地理的基本知识，对于不同国家和地区有一定的了解。

但是，学生对于世界上的主要语言和宗教可能了解不多，因此需要在课堂上进行讲解和介绍。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够列举出世界上的主要语言和宗教，并了解它们在世界范围内的分布情况。

2.过程与方法：学生通过阅读教材和课堂讨论，提高自己的信息提取和交流能力。

3.情感态度与价值观：学生尊重不同国家和地区的文化和宗教信仰，提高自己的跨文化交际能力。

四. 教学重难点1.教学重点：世界上的主要语言和宗教，以及它们在世界范围内的分布情况。

2.教学难点：对于一些小语种和宗教的了解，以及它们在当地文化和社会中的作用。

五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解和介绍，向学生传授世界主要语言和宗教的知识。

2.讨论法：学生通过课堂讨论，提高自己的信息提取和交流能力。

3.案例分析法：教师通过分析一些具体的案例，让学生更好地理解语言和宗教在当地文化和社会中的作用。

六. 教学准备1.教材：人教版七年级地理上册。

2.多媒体设备：投影仪和电脑。

3.教学素材：相关案例和图片。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生提出问题，引导学生思考世界上不同的语言和宗教。

例如：“你们知道世界上使用人数最多的语言是什么吗？”，“世界上有哪些主要的宗教？”等。

2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件，向学生介绍世界上的主要语言和宗教。

可以采用图片、地图等形式，让学生更直观地了解不同语言和宗教的分布情况。

3.操练（10分钟）学生通过阅读教材，了解不同语言和宗教的特点。

第二节世界的语言和宗教【学习目标】 :1、了解世界重要语言种类及作用，掌握世界重要语言的主要分布地区2、了解世界三大宗教的基本特点，掌握世界三大宗教的主要分布地区【学习重点】：1、世界重要语言的主要分布地区2、世界三大宗教的主要分布地区创设情景，导入新课:课前播放三大宗教不同建筑风格的画面，不同风格的音乐，从视觉、听觉两方面营造一种有宗教特色的氛围，以诱发学生的求知心理。

活动一:2个即兴表演师：同学们的才艺如何？那我们就来2个即兴表演。

第一个即兴表演：一个同学扮演来深圳旅游不懂中文的外国人，一个同学扮演不懂外文的出租车司机。

扮演外国人的同学，请把你想去的地方写在黑板上，然后擦掉。

生：（表演略）师：语言是人类最重要的交际工具，语言不通，给交流和沟通带来困难，甚至会产生不必要的误解。

第二个即兴表演：一个同学扮演阿拉伯人去一个中国人家里做客，一个同学扮演接待这位客人的中国人，看看这位同学怎样接待这位客人。

生：（表演略）师：世界上有近一半的人信仰宗教，如果你对宗教一无所知，也会好心办坏事。

所以这节课我们就来学习“世界的语言和宗教”。

新课教学:一、自主学习（一）、阅读课本P77-P78并结合图4-9了解世界重要语言种类及作用、世界重要语言的主要分布地区1、世界上共有________多种语言，其中________、_________、_______、_______、________等这6种语言被联合国确定为工作语言。

3、世界上使用人数最多的语言是。

4、世界上使用范围最广的语言是，其发源地国家。

5、结合图4-9，填写下表:语言主要分布地区汉语英语俄语法语西班牙语阿拉伯语（二）阅读课本P79，了解三大宗教发愿及主要分布地区1、、和是世界上的三大宗教，其中，是世界上信仰人数最多的宗教。

2、在中国的少数民族中，、等多信仰伊斯兰教；藏族、蒙古族多信仰。

3、填写下表：宗教产生地方主要分布地区基督教伊斯兰教佛教二、自主探究结合图4-11，完成活动第1题，三大宗教的建筑有何特点？。

2019-2020年七年级地理上册第四章第二节《世界的语言和宗教》教案人教新课标版知识目标：1、知道世界主要的语言，记住世界上使用人数最多的语言（汉语）和使用范围最广的语言（英语）。

2、知道世界三大宗教，记住人数最多的宗教。

能力目标：1、读图说出世界主要语言的分布地区及主要国家。

2、读图说出世界三大宗教的分布及他们的建筑特色。

情感目标：1、通过学习，培养学生热爱祖国语言，同时为适应未来社会发展，树立学好其他语言的信心。

2、树立正确的种族观，能够正确对待宗教信仰的差别，培养唯物史观，树立无神论观念。

教学重点：世界主要语言和宗教。

教学难点：主要语言和宗教的分布。

教学方法：读图分析法。

教学准备：世界主要语言分布图、世界三大宗教分布图。

学生收集有关宗教的报道。

教学过程：一、导入课题。

导入：上节课，我们学习了世界三大人中，那么他们使用哪些主要语言、信仰什么宗教呢? 这节课我们就来学习世界的语言和宗教。

板书：世界的语言和宗教师：（提问）同学们想一想，我们现在使用的是什么语言？生：（答）汉语。

学生探究：汉语除了我国使用之外，还在哪些国家和地区使用？师：（提问）同学们，除了汉语外，你知道世界上还有其他什么语言？生：（答）有英语、法语……教师投影：世界语言知多少？（课本p85）学生探究：世界上使用人数最多的语言和使用范围最广的语言。

板书：汉语、英语师：（提问）你能找出说出联合国的工作语言有哪些吗？你能说出这些语言的分布地区吗？读图分析：（世界主要语言分布图）学生探究：世界主要语言的分布地区，完成活动：世界主要语言的分布地区板书：世界的主要语言分布过渡：前面我们学了世界有三个主要人种，六种主要语言，这些操着不同语言的人种对宗教的信仰有如何呢？下面我们将继续学习世界三大宗教板书：世界的三大宗教活动：交流自己收集关于宗教的报道，初步了解宗教对人们生活的影响。

探究：世界宗教的分布投影：世界宗教分布图，学生析图，探究：三大宗教的分布地区基督教：分布在欧洲、美洲和大洋洲伊斯兰教：分布在亚洲的西部和东南部、非洲的北部和东部佛教：分布在亚洲的东部和东南部师（提问）这三大宗教的建筑你能区分吗？投影：三大宗教的代表性建筑图片。

人教版地理七年级上册4.2《世界的语言和宗教》教学设计一. 教材分析《世界的语言和宗教》是人教版地理七年级上册第四单元第二节的内容。

这一节主要介绍了世界上的主要语言和宗教的分布情况，通过学习让学生了解不同语言和宗教在世界范围内的传播和影响，培养学生的全球视野。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对世界的基本地理格局有了初步的了解。

但学生在语言和宗教方面的知识相对较为匮乏，需要通过本节课的学习来拓展学生的知识面。

同时，学生对于新鲜事物充满好奇，对于不同语言和宗教的差异性可能产生浓厚的兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：了解世界上的主要语言和宗教，掌握它们在世界范围内的分布情况。

2.过程与方法：通过地图和实例，分析语言和宗教的传播和影响。

3.情感态度价值观：培养学生尊重多元文化，增强对不同语言和宗教的理解和包容。

四. 教学重难点1.重点：世界主要语言和宗教的分布情况。

2.难点：语言和宗教传播的原因和影响。

五. 教学方法1.地图教学法：通过地图引导学生观察和分析语言和宗教的分布情况。

2.案例分析法：通过具体案例让学生了解语言和宗教的传播和影响。

3.讨论法：引导学生分组讨论，分享对不同语言和宗教的理解和看法。

六. 教学准备1.教材：人教版地理七年级上册。

2.地图：世界语言和宗教分布图。

3.案例材料：有关不同语言和宗教的实例。

4.多媒体设备：电脑、投影仪等。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，如“上一节课我们学习了什么？”学生回答后，教师总结：“上一节课我们学习了世界的国家和地区，今天我们将进一步学习世界的主要语言和宗教。

”2. 呈现（10分钟）教师展示世界语言和宗教分布图，引导学生观察并回答以下问题：1.世界上的主要语言有哪些？2.这些语言主要分布在哪些地区？3.世界上的主要宗教有哪些？4.这些宗教主要分布在哪些地区？3. 操练（10分钟）教师分发案例材料，引导学生分组讨论以下问题：1.案例中的语言或宗教是如何传播的？2.传播的原因是什么？3.传播对当地文化和生活方式产生了哪些影响？4. 巩固（10分钟）教师邀请学生分享讨论成果，并在黑板上板书重点内容，如语言和宗教的传播途径、传播原因和影响等。

世界的语言和宗教一、教学目标1．能运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区。

2．能说出世界三大宗教及其主要分布地区及建筑特色.二、教学重点难点1.世界主要语言和宗教的主要分布地区。

2.形成世界主要语言和宗教分布的空间观念.三、教学环节1、导入新课我们日常生活中每天都使用语言进行交流或沟通，我们的母语是汉语，我们学习的外语是英语,你还知道哪些语言？在古代,当人们对许多自然现象无法解释时就说是“神的意志”，并创造了许多宗教，你知道哪些宗教?今天，我们一起学习世界的语言和宗教.2、探究新知一、世界的语言指导学生阅读教材提问：(1）联合国的工作语言有哪些？(2）使用人数最多的语言和使用最广泛的语言分别是什么?学生回答后，教师点评.1.联合国的工作语言2.世界主要语言的分布指导学生读图4。

9世界主要语言的分布，完成下表.指导学生分组讨论、探究下列问题：(1）对照世界政治地图，找一找英语分布在哪些大洲？(2)为什么英语、法语、西班牙语除本国外还在世界其他大洲有大面积的分布?(3)有人说:“汉语只分布在中国",这种说法对吗？为什么？读图填表，找出主要语言的主要分布地区。

分组讨论回答（1)除南极洲外，英语在其他大洲均有分布。

(2)英国、法国、西班牙三国是长期殖民统治的结果.(3）不对。

汉语主要分布在中国，此外还分布在亚洲东南部、美国等一些华人华侨集中的地区。

承转：前面我们了解了世界六种语言，那么世界上讲不同语言的人们在宗教信仰上有何差异呢？二、世界三大宗教1.宗教的产生指导学生阅读教材，自学宗教的产生。

2.三大宗教指导学生阅读教材及图4.10不同国家和地区存在着不同的宗教信仰，完成下表.学生回答后，教师点评。

指导学生读图4.11世界三大宗教的建筑景观提问：三大宗教的典型建筑分别是什么？各有什么特点？学生回答后,教师点拨：如何区分不同的宗教建筑①基督教教堂的顶部都有一个“十”字架；②伊斯兰教清真寺的顶部都是圆的；③佛教庙宇则是塔形的。

人教版地理七年级上册第四章第二节《世界的语言和宗教》教学设计一. 教材分析《世界的语言和宗教》是人教版地理七年级上册第四章第二节的内容。

本节课主要介绍了世界的主要语言和宗教，以及它们在世界范围内的分布情况。

教材通过生动的地图、图片和文字，帮助学生了解不同语言和宗教的特点，以及它们对世界文化的影响。

教材还引导学生思考语言和宗教与地理环境的关系，培养学生的人文地理素养。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于世界地理有一定的了解。

但是，学生对于世界主要语言和宗教的认识可能较为片面，需要通过本节课的学习，拓宽视野，加深对不同文化背景下语言和宗教的理解。

此外，学生可能对一些宗教习俗和信仰有所好奇，但同时也可能存在一些误解。

因此，教师在教学过程中需要正确引导，尊重不同文化和宗教，培养学生的文化包容性和地理思维。

三. 教学目标1.知识与技能：了解世界主要语言和宗教的分布情况，掌握不同语言和宗教的特点，以及它们对世界文化的影响。

2.过程与方法：通过观察地图、图片和文字资料，培养学生的地理观察能力和信息提取能力。

3.情感态度与价值观：培养学生尊重和理解不同文化和宗教的观念，提高人文地理素养，树立正确的地理观念。

四. 教学重难点世界主要语言和宗教的分布情况，以及它们对世界文化的影响。

如何引导学生正确看待和理解不同文化和宗教，培养学生的文化包容性。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示地图、图片和文字资料，创设情境，激发学生的学习兴趣。

2.案例分析法：以具体的国家或地区为例，分析语言和宗教的分布特点及其影响。

3.讨论法：学生分组讨论，分享对不同文化和宗教的理解和看法。

4.引导法：教师引导学生思考问题，启发学生自主探究，培养学生的地理思维。

六. 教学准备1.教材、地图、图片和文字资料。

2.多媒体教学设备。

3.学生分组讨论的准备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用地图、图片和文字资料，引导学生关注世界主要语言和宗教的分布情况，激发学生的学习兴趣。

《第二节世界的语言和宗教》教学设计教材选自：人教版初中地理教材七年级上册第四章第二节一、教材分析1、课标要求：运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布说出世界三大宗教及其主要分布地区课标分解：2、教材地位：本节内容选自人教版七年级上册第四章第二节，而七年级上册第1、2、3章是从自然地理的角度让学生认识世界，第四章开始讲述人文地理。

语言和宗教是认识世界居民的重要组成部分。

本节教材，讲述世界主要语言及地区分布、世界宗教的形成及三大宗教的地区分布、代表建筑，通过本节教材的学习，让学生对世界语言和宗教及其地区分布有一个大致了解。

为后面学习世界分区，进一步认识世界打下基础。

3、教材处理：本次授课为45分钟，在有限的时间内，考虑到授课对象为初一学生，还注重体现认知思路和教学过程，并且结合一系列视频，使学生对本节课分布有一个既完整又具体的认识。

二、学情分析七年级学生已学习过七大洲、四大洋的分布，学习过有关地图的知识，但缺乏对国家的认识，查图速度和能力还有一定差距，需要教师适时进行学法指导，并且学生视野不够开阔，对具体的语言、宗教分布及宗教习惯不甚了解，但有一定了解，所以可以采用小组合作学习、任务驱动来学习，由于学生学习意识还需进一步加强，所以应采用多样化、情趣化的方式加以引导。

但是七年级的学生正处于自律能力较弱，上课注意力容易分散，学习积极性一般都无法持续太久。

这是在初中生群体中普遍存在的学习障碍。

如果直接采用简单的讲授法，直接告诉学生本节课的知识点的话，这样的学习是很枯燥的，无法引起学生的注意。

因此，结合当今信息时代学生能够广泛接触各种媒体，容易对新鲜事物感兴趣的特点，我将采用小组合作学习、任务驱动来学习，力求用最短的时间激发学生的学习兴趣，用最具吸引力的情境保持学生的学习积极性。

三、教学目标1、知识与技能：（1）运用地图，说出世界主要语言的主要分布地区。

（2）学会通过典型的宗教建筑的特征判断所属宗教。

第二节世界的语言和宗教【教学目标】1.能够运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区。

2.能够说出世界三大宗教及其主要分布地区和代表建筑。

3.举例说出不同国家和地区不同的宗教信仰和文化继承。

【教学重点】1.汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区。

2.世界三大宗教及主要分布地区。

【教学难点】运用地图，掌握6种主要语言的分布地区，三大宗教的发源地及分布。

【教学方法】读图分析教学方法、在学案指导下自主学习。

【教学准备】多媒体课件、地图册、学生课前搜集世界三大宗教的相关知识。

【课时安排】1课时。

【教学过程】【自主学习】1.世界上的主要语言有、、、、、。

2.在世界主要语言中，使用人数最多的是，使用范围最广的是。

3.________、伊斯兰教和________是世界的三大宗教。

4.读“世界主要语言的分布图”，说出主要语言的分布。

5.世界第一大宗教是，形成于，目前主要集中分布在、和。

6.世界第二大宗教是，产生于，目前主要集中分布在亚洲的和非洲的。

它在中国又被称为或。

7.世界第三大宗教是，创始于，现在主要分布在亚洲的和。

答案：1.汉语、英语、俄语、法语、西班牙语、阿拉伯语 2.汉语英语 3.基督佛 4.略 5.基督亚洲的西部欧洲美洲大洋洲 6.伊斯兰教阿拉伯半岛西部和东南部北部和东部 7.佛教古印度东部东南部【导入新课】First, let's listen to a beautiful music! Music Go!刚才这短短的几句歌词中，涉及到几种语言呢？语言是人类最重要的交流工具，那么世界上除了这四种语言之外还有哪些语言呢？宗教对许多国家的历史文化有着深刻的影响，因而语言和宗教是重要的人文地理基础知识。

今天我们就来学习和探讨世界的语言和宗教。

学习一：世界的语言1.学生阅读教材P77-78和阅读材料“世界语言知多少”，完成下列各题：（1）世界上大约有多少种语言？（数千种）（2）哪六种语言是世界上最主要的语言，也是联合国的工作语言？（汉语、英语、俄语、法语、西班牙语、阿拉伯语）（3）哪种语言是世界上使用人数最多的语言？（汉语）（4）哪种语言是世界上使用较广的语言，也是国际上通用的语言？（英语）（5）英语为什么成为使用范围最广的语言？（英语最初是英国的民族语言，后来由于英国的殖民扩张和国际贸易等活动的扩展，英语的使用就越来越广，现在已成为国际政治、经济、文化等活动中使用最为广泛的语言）【过渡】那么这六种语言主要分布在世界的哪些国家和地区呢？2.世界主要语言的分布（1）小组合作：结合78页图4.9和课本附图——世界的国家和地区图，小组讨论六大语言的分布。

第2节《世界的语言和宗教》
●设计理念
根据《义务教育初中地理课程标准》“学习对生活有用的地理、学习对终身发展有用的地理”的基本理念，本节课引导学生从现实生活的经历与体验出发，利用已有的知识和能力，通过读图分析、小组讨论、合作探究等方式，使学生了解世界语言和宗教的差异，并尊重世界各国的语言和宗教，培养学习能力及热爱祖国语言的情怀，树立正确的价值观。

●教学目标
知识目标
1.知道世界主要的语言，记住世界上使用人数最多的语言（汉语）和使用范围最广的语言（英语）。

2.知道世界三大宗教，记住信教人数最多的宗教。

能力目标
1.运用地图，说出世界主要语言的分布地区，并能够用表格或其他方式表达出来。

2.阅读材料，说出世界三大宗教的主要分布地区及他们的建筑特色。

3.举例说出不同国家和地区不同的宗教信仰和文化传统。

情感目标
培养唯物主义观念，理解并尊重宗教信仰的差别。

●教学重点
世界主要语言和宗教及其主要分布地区。

●教学难点
形成世界主要语言和宗教分布的空间观念。

●教学准备
多媒体课件、学生搜集有关宗教的资料。

●教学课时
一课时。

●教学过程。

人教版七年级地理上册：4.2《世界的语言和宗教》教学设计一. 教材分析《世界的语言和宗教》是人教版七年级地理上册第四单元第二节的内容。

本节课主要介绍了世界上的主要语言和宗教的分布情况。

通过本节课的学习，学生可以了解到不同语言和宗教在世界范围内的分布特点，以及这些特点背后的原因。

教材通过生动的地图、图片和文字，帮助学生直观地掌握这些知识点。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对于世界的基本地理格局和主要国家和地区有了一定的了解。

但学生在语言和宗教方面的知识相对较弱，需要通过本节课的学习来提高。

此外，学生对于地图的阅读和分析能力有待提高，需要教师在教学过程中进行有针对性的指导。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够说出世界上的主要语言和宗教，并了解它们的分布情况。

2.过程与方法：学生通过地图和图片，学会分析语言和宗教分布的原因。

3.情感态度价值观：学生尊重不同语言和宗教，增强对多元文化的认识和理解。

四. 教学重难点1.重点：世界主要语言和宗教的分布情况。

2.难点：分析语言和宗教分布的原因。

五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、图片和实例，让学生在具体的情境中感受和理解语言和宗教的分布。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探讨，激发学生的学习兴趣。

3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成任务，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教材：人教版七年级地理上册。

2.教具：多媒体课件、地图、图片、实例资料等。

3.课前准备：教师收集相关语言和宗教的资料，制作课件。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示世界地图，引导学生回顾已学的地理知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师展示各种语言和宗教的图片，让学生直观地感受到世界的多元文化。

同时，教师简要介绍世界上的主要语言和宗教。

3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生分析语言和宗教分布的原因。

学生通过小组讨论，共同探讨问题，得出结论。

【导语】世界的语⾔和宗教是各个地区⽂化的差异的体现。

通过本节内容的学习，能对前⾯学习过的七⼤洲的分布进⾏巩固，⼜能为下阶段世界地理的学习奠定基础。

⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ ⼀、教学内容分析： 世界的语⾔和宗教是初中地理七年级上册第四章居民与聚落的第⼆节。

通过前三章的学习，学⽣已经从宏观的⾓度，对世界有所了解。

第四章就是在此基础上，认识有关世界“⼈”的特点，为下学期学习世界分区地理奠定基础。

课标的要求是：1、运⽤地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班⽛语、阿拉伯语的主要分布地区。

2、说出世界三⼤宗教及其主要分布地区，举例说出不同国家和地区存在着不同的宗教信仰及⽂化传统。

由此可以看出，本课的学习内容⽐较简单，主要任务是培养学⽣的读图能⼒。

⼆、学情分析： 初⼀学⽣的空间思维感还不是很强，通过第⼀章的学习，只是初步学会了看图的基本⽅法，还不太熟练，甚⾄还有⼀部分学⽣没学会；⼆、三章的学习是对学⽣读图能⼒的进⼀步培养；学习第四章时，本学期已接近尾声，学⽣应⽐较熟练的掌握读图的能⼒，为以后的学习打下⼀个良好的基础。

所以，本节课的任务重点是培养学⽣的读图能⼒，对于这⼀任务学⽣是可以⽐较轻松完成的。

三、教学⽬标分析： 知识与能⼒：①运⽤地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班⽛语、阿拉伯语的主要分布区； ②说出世界三⼤宗教极其分布地区。

③举例说出不同的国家和地区存在着不同的宗教信仰和⽂化传统。

④通过读图分析，培养学⽣的识图、析图能⼒、分析推理能⼒和解决问题的能⼒。

过程与⽅法：通过引导学⽣收集资料、运⽤图表、分析解决问题得出结论，注重培养学⽣的合作学习、⾃主探究的能⼒。

情感、态度、价值观：1、通过学习，培养学⽣热爱祖国语⾔，尊重其他语⾔。

2、使学⽣正确对待宗教信仰的差别，树⽴⽆神论的观念。

教学重点：①世界上使⽤汉语、英语、法语、俄语、西班⽛语、阿拉伯语的国家和地区； ②世界三⼤宗教及其分布地区。

画一扇窗给自己作文汇编10篇画一扇窗给自己作文汇编10篇在日复一日的学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。

如何写一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小编帮大家整理的画一扇窗给自己作文，欢迎阅读与收藏。

画一扇窗给自己作文1“我们如海鸥之与波涛相遇似的，遇见了，走近了。

海鸥飞去，波涛也滚滚地流开，我们也分别了。

”木棉花开的季节，我走在校园小径上，花瓣飘落，宛如蝴蝶，踮在指尖，有点惆怅。

老师也真够费心思了，我居然和一位男生成了同桌。

耶稣啊，救救我吧。

不过，看那男生文质彬彬，弱不禁风的，想跟我争地盘，那是门都没有。

我瞥了他一眼，暗暗自喜。

若无其事地过了一周，我俩依旧保持沉默，若是他想问我话，我无言以对；但若是他惹了我，必遭殃。

女同胞们见我这气势，个个“顶礼膜拜”。

“发英语试卷啦！”通风报信的声音回荡在深邃的走廊中，像上帝在召唤我的灵魂。

我将脸埋在手心中，回想昨日的考试，我可是对着天花板望眼欲穿啊！霎时，一片片大红叉透过指缝撞入眼帘，我的身体乳花瓣凋零般萧瑟。

更可恶的是，同桌的他，竟然满分，像一团火在烧，不可名状。

“什么星球来的，地球不适合你！”可接下来的数学，我可占尽上峰，我扬着试卷，不可一世。

在这样的明争暗斗中，过了一个多月。

一天晚自习，我在翻阅笔记时，意外地发现上面留了一句话：愿我们取长补短，共同进步。

我的脸炽热，投向一旁的窗子，显得格外绯红。

原来一直都是我自己在误会他，还有一个多月就要期末考了，何不让我们冰释前嫌，为自己和别人画上一扇别开生面的窗呢？时光转瞬即逝，我们都意外地进步飞快。

当雨季来临时，许多生命的记忆都被绚丽成美的景致，也许以后我们天各一方，但我们不会忘却，曾经的些许无知与迷茫，还有我们为自己生命中画上的那一扇窗，让我们看到了不一样的景色。

画一扇窗给自己作文2“行到水穷处，坐看云起时”——题记天空，是那么的阴沉沉的，似一滴墨水缓缓浸染整个苍穹。

第四章第二节世界的语言和某某一、教学目标1、知识与技能目标①使学生记住世界主要的六种语言（汉语、英语、法语、俄语、西班牙语和阿拉伯语）及其主要能使用地区。

②记住三大某某的名称及其主要分布地区。

2、过程与方法目标①学生学会运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要使用地区。

②运用地图说出三大某某的分布地区，学会举例说出不同的国家和地区存在着不同的某某信仰及文化传统。

③培养学生搜集、整理资料及联系实际的能力。

3、情感态度与价值观目标①了解汉语是世界上使用人数最多的语言及其主要分布在华人聚集的地方，并对学生进行爱国主义教育；了解英语是世界使用最广泛的语言，从而激发学生学习英语的积极性。

②正确对待不同的某某信仰，认识某某自由，树立无神论观念。

二、教学重点1、世界上使用汉语、英语、西班牙语和阿拉伯语的国家和地区的分布。

2、世界三大某某、建筑特点及主要分布地区三、教学难点1、世界上使用汉语、英语、西班牙语和阿拉伯语的国家和地区的分布。

2、世界三大某某主要分布地区四、教学方法与媒体教学方法：观察、讨论法、读图分析法等媒体：多媒体课件。

五、教学过程设计【导入新课】教师讲述：21世纪的世界是一个经济走向全球化的世界，各国、各地区的经济和文化交往日益频繁。

为了使我国能积极融入经济全球化的进程中，各级各类学校都开设了外语课程。

除了英语，还有没有其他的语言呢？【讲授新课】一、世界的语言学生活动：请4位同学分别用汉语和英语打招呼。

教师讲述：从刚才的对话中，我们看到人们的交往离不开语言，语言是人类最重要的交际工具，与思想有着密切的联系，是思想的直接体现，人们借助语言保存和传递人类文明的成果，语言随着社会的产生而产生，随着社会的发展而发展，是一种特殊的社会现象。

语言是民族的特征之一。

教师提问：1．你知道的语言有哪几种？2．有谁知道世界上有多少种语言？学生活动：学生自由发表自己的意见。

学生阅读教材P78，阅读材料，了解世界语言的基本情况。