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五年级下册语文，第八单元，22课手指，小练笔200字练笔
手指是我们最常见的生活工具之一。
我们的手指帮助我们完成了许多日常生活中的活动，比如拿起笔、书、饭碗，打字、弹琴、写字等等，都需要我们的手指配合。
22课《手指》中，作者用独具匠心的笔调，让我们认识到手指的重要性。
手指的灵活性是我们如此依赖它的原因之一，手指可以前后左右移动、翻转、伸直、弯曲，各种姿势让我们可以更好地完成工作。
而手指的力量也很大，可以捏起很小的东西、拉起很重的物品，甚至还可以开启许多重的门和抽屉。
另外，手指有时也可以传递感情。
比如当你生气、紧张、兴奋、惊恐时，手指的动作会变得很激烈，有节奏感地敲击桌面、捏紧拳头、摆弄手帕等等，这是我们的情绪在通过手指表达出来，也是我们在暴露自己内心情感的表现形式。
在日常生活中，我们应当更加重视手指的保健。
常年紧握手机、鼠标等电子产品，也会导致手指疲劳和劳损，因此，我们要想办法让手指得到锻炼和休息，比如可以做一些简单的按摩、抖擞手指，或者用冷热水交替浸泡手指等方法，都可以帮助手指放松和缓解疲劳感。
总之，手指是我们日常生活中不可或缺的一个组成部分，让我们感受到生活的美好和多彩，让我们更加珍惜和重视每一个日常生活中的细节。
部编版语文五年级下册第22课《手指》知识要点+图文讲解课文知识点一、理解词语堂皇：形容气势宏大。
文中形容中指的相貌很有气势。
附庸：泛指依附于其他事物而存在的事物。
文中是指无名指和小指遇到工作时就只能依附于其他几根手指。
养尊处优：指生活在优裕的环境中。
文中形容中指处在众手指簇拥呵护下的优裕环境。
二、内容概括文章通过队五根手指各自特点、用途的描写,说明他们虽然各有特点,但只有团结在一起才能根根有力量。
三、文章结构层次第一段(1自然段):写人的一只手上五根手指各有所长,各有所短. 第二段:(2-5自然段):写五根手指不同位置,姿态,性格和作用. 第三段:(6自然段):写五根手指如果成为一个拳头,就会根根有用,根根有力量,没有强弱,美丑之分。
四、重点语句理解1、拿笔的时候，全靠它推动笔杆;遇到危险的事，都要由他去试探或冒险;秽物、毒物、烈物，他接触得最多;刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。
这句话是对食指的描写，运用了排比的句式，写出了食指的作用及他勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特征。
2、他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。
中指所处的独特位置，受到无名指和食指的保护，所以才有“曲线优美”的姿态，“养尊处优”的性格。
这里运用了拟人的手法，寥寥几笔，勾勒出了中指美的姿态和高傲的特点。
3、舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗?这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。
作者运用设问的句式，强调了舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰花状的姿态是优美的，而无名指和小指则是最优美的。
4、手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
这句以手指的全体比喻人的全体，阐明“团结就是力量”的人生道理，是文章表达的主旨。
可结合生活实际引导学生体会这句话蕴含的道理。
五、作者介绍丰子恺。
浙江人。
现代作家名仁，字婴行。
从小爱好美术。
代表作有《音乐入门》、《缘缘堂随笔》、《丰子恺书法》等。
部编版小学语文五年级下册22课《手指》教学设计教材分析：《手指》是丰子恺先生写的一篇散文。
文章语言风趣幽默，形象生动，让读者在会心一笑中领悟文中蕴含的道理，获得人生的启迪。
文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。
接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。
最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。
全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。
本文是一篇精读课文，选编这篇课文的目的是：在了解课文主要内容的基础上，感受课文中风趣的语言，认识五根手指的不同特点，体会手指带给我们的启示，了解作者采用的拟人、比喻、排比等多种修辞手法以及先概括、后列举的表达方法。
课文重点是感受课文中风趣的语言，理解五根手指的特点和作用，以及作者为表现这些特点所使用的表达方法。
难点是领悟其中的道理并结合生活实际谈谈自己的感受。
文章结构清晰严谨，主题鲜明突出。
作者借平凡的日常所见，揭示了生活的真谛。
教学目标1.知识与能力:(1).概括性地说出五指的特点和作用。
(2).仿照课文的表达特点，能写出人的五官特点。
2.过程与方法：(1).以“读”贯彻始终，通过默读完成导图、朗读体会写法、品读领悟道理，并结合生活实际体会道理。
(2).学生通过自主、探究、合作的学习方法，体会五根手指的特点。
3.情感态度与价值观：(1).学习作者留心生活、善于观察、勤于思考、从司空见惯的事物中得到启示的习惯。
(2).能由作者笔下的五根手指联想到生活中的人，领悟“团结就是力量”的道理，感悟人生哲理。
教学重点：感受语言的风趣，了解五根手指各有什么作用，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。
教学难点：能由作者笔下的五根手指联想到生活中的人，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。
五年级下册语文,第八单元,22课手指,小练笔200字《手指》是五年级下册语文第八单元的一篇课文，讲述了手指在生活中的重要作用，并通过对比手指的形状、长度和灵活性，表达了每个人拥有自己独特的才能和优势。
下面是一个相关参考内容：手指是我们身体上非常重要的一部分。
我们拥有五根手指，它们分别是大拇指、食指、中指、无名指和小拇指。
每个手指都有自己的特点和作用。
大拇指是我们手指中最短但最粗壮的一根，它可以与其他手指分开，我们可以用大拇指来捏东西、握笔、拉开拉链等。
大拇指的灵活性非常高，可以方便地进行各种动作。
食指比大拇指要长一些，它也能够与其他手指分开。
食指通常用于指向某个方向或者指出某个东西，因为食指比较长，所以它比较灵活，操作起来相对容易。
中指比食指要长一些，它也可以与其他手指分开。
中指在我们的日常生活中很有用，例如我们可以用中指来按电梯按钮、敲门、敲击乐器等。
中指的长度和粗细适中，既有力量也具有灵活性。
无名指比中指要短一些，它在人们的婚姻中起着重要的作用。
很多人习惯将婚戒戴在无名指上，这是因为无名指上有一根静脉直接与心脏相连，所以无名指戴戒指有“情感之脉”之称。
小拇指是我们手指中最短且最细的一根，它与其他手指比较难分开。
小拇指的灵活性也有限，但是它同时也是我们手指中最强壮的一根。
我们可以用小拇指来扳动开关、拿起小物体等。
每个人的手指形状、长度和灵活性都不完全相同，这也反映了每个人拥有自己独特的才能和优势。
虽然我们手指的形态不同，但是它们在我们的日常生活中都发挥着重要的作用。
正是因为手指的出色表现，我们才能完成各种各样的任务和动作。
通过对手指的描述和分析，我们可以感受到每个手指的重要性和独特性。
每个人都应该珍惜自己的手指，善于发挥它们的作用，充分展示自己的才能和优势。
无论是在学习中、工作中还是生活中，我们都可以通过运用手指的灵活性，展现出我们的个性和能力，取得更多的成就和进步。
总之，手指是我们身体上非常重要的一部分。
五年级下册语文第22课手指课堂笔记《手指》是五年级下册语文第22课的课文。
这篇课文主要描述了手指的形状、功能以及与其他身体部位的关系。
下面是五年级下册语文第22课《手指》的课堂笔记：1. 课文梗概：课文中通过描述手指的形状、作用以及与其他身体部位的关系，展示了手指在人体中的重要性。
通过课文，学生能够加深对手指的了解，并明白手指在生活中的作用。
2. 课文重点内容：(1) 描述手指的形状和数量：手指修长，共有五个。
(2) 描述手指的功能：握物、划线、比划和钩圆。
(3) 描述手指与其他身体部位的关系：手指和手掌、手指和身体、手指和脑袋的关系。
3. 课文重点句型：(1) “手指如瓜子，修长又匀称。
”诠释了手指的形状和外貌。
(2) “手指和手掌有什么关系呢？”以问题形式引导学生思考手指与手掌之间的关系。
(3) “手指和脑袋有什么关系呢？”以问题形式引导学生思考手指与脑袋之间的关系。
4. 课文的教学目标：(1) 知识与技能目标：了解手指的形状、功能和与其他身体部位的关系；学会运用语言描述手指。
(2) 过程与方法目标：培养学生的观察、比较和思考能力；提高学生的课文朗读和理解能力。
(3) 情感态度与价值观目标：培养学生关注身体健康的意识；感知人体各部位的相互联系和依存关系。
5. 教学重点与难点：(1) 教学重点：理解和掌握课文的内容，加深对手指的了解。
(2) 教学难点：运用语言描述手指与其他身体部位的关系。
6. 教学过程：(1) 导入活动：教师可以通过提问：“手指有什么作用？”来引导学生思考手指的作用。
(2) 教学展示：教师可以借助图片或实物等展示手指的形状、数量和功能，引起学生的兴趣。
(3) 听读课文：让学生跟读课文，注意语音语调的正确运用。
鼓励学生自主朗读，加深对课文的理解。
(4) 课文分析：通过提问引导学生分析课文的内容，鼓励学生发表自己的见解和观点。
(5) 语言表达：让学生用自己的话语描述手指的形状、功能和与其他身体部位的关系，培养他们运用语言表达的能力。
五年级下册语文第22课堂课堂笔记
一、课文主题
这篇课文主要讲述了主人公对往事的回忆，表达了对母亲的思念和感激之情，同时也启示人们要珍惜眼前的幸福生活。
二、重点词句
1. 沉淀：指情感或回忆等抽象的事物凝聚在心底，让心灵得到净化和沉淀。
2. 难以割舍：形容对某种事物或情感非常难以分离或放弃。
3. 受益匪浅：形容得到了很多好处，受益很大。
4. 娓娓动听：形容说话或叙述生动有趣，让人爱听。
5. 情不自禁：形容感情控制不住，流露出来。
6. 陶醉：形容沉醉在某种事物或境界中，非常满足和愉悦。
7. 姗姗而至：形容来得很缓慢，但是最终还是到了。
8. 天籁之音：形容声音非常美妙动听，通常指自然界的声音。
9. 错落有致：形容物体或声音等分布排列很有规律，很有层次感。
10. 独具匠心：形容某个人或事物具有独特的风格或特点，非常有创意。
三、文章结构
1. 开头：引出主人公回忆往事的主题，为下文做铺垫。
2. 中间：讲述主人公回忆的故事，包括主人公和母亲的生活、母亲的教诲以及主人公对母亲的感激之情。
3. 结尾：通过主人公对母亲的情感表达，启示人们要珍惜眼前的幸福生活。
四、中心思想
这篇课文通过主人公回忆往事的故事，表达了对母亲的思念和感激之情，同时也启示人们要珍惜眼前的幸福生活，学会沉淀心灵，感激生活中的点滴幸福与美好。
22课伟大的悲剧课文笔记摘要：一、课文背景1.作者介绍2.作品创作背景二、故事梗概1.故事的开端2.探险队的目标和过程3.故事的高潮4.悲剧的结局三、人物分析1.主要人物的性格特点2.人物之间的关系四、主题探讨1.悲剧的原因2.对英雄主义的理解3.人与自然的关系五、作品评价1.文学价值2.现实意义正文：【课文背景】《伟大的悲剧》是奥地利作家茨威格的一篇传记文学。
作者以严谨的笔触，描绘了斯科特探险队挑战南极点的历史事件。
本文通过讲述这个真实的故事，展现了人类对未知世界的探索精神和勇气。
【故事梗概】故事发生在20世纪初，英国探险家斯科特率领一支探险队，试图成为第一个抵达南极点的人。
在艰苦的极地环境中，他们面临着巨大的挑战，包括暴风雪、严寒、食物短缺等。
在竞赛中，斯科特一行人不幸成为第二支抵达南极点的队伍，但他们却发现挪威人阿蒙森已经捷足先登。
在失望与痛苦中，斯科特等人决定继续完成抵达南极点的任务。
然而，在归途中，他们因为恶劣的环境和疲惫不堪的身体，不幸丧生。
【人物分析】1.斯科特：英国探险家，本文的主人公。
他勇敢、坚定、严谨，具有强烈的责任感和使命感。
他在困境中始终保持着乐观的态度，为团队树立了榜样。
2.弗斯：斯科特的得力助手，具有高度的敬业精神。
他在探险过程中为斯科特提供了很多宝贵的建议，是斯科特成功完成任务的关键人物。
3.奥茨：队中的医生，为人热情、善良。
他在队伍中扮演着重要的支持角色，为队友提供医疗救助。
【主题探讨】1.悲剧的原因：斯科特探险队之所以遭遇悲剧，主要是由于他们在南极点竞赛中的决策失误，以及归途中恶劣的环境。
这些因素共同导致了他们的不幸结局。
2.对英雄主义的理解：在《伟大的悲剧》中，斯科特等人为了实现目标，勇往直前，不畏艰险。
他们为了国家和荣誉，付出了生命的代价。
这种为理想和信仰献身的精神，体现了英雄主义的价值。
3.人与自然的关系：文章展示了人类对自然的挑战和征服。
然而，在这场斗争中，人类显得如此渺小和无力。
五年级下册语文22课课堂笔记第一部分：课堂内容总览在五年级下册语文第22课中，主要学习了山西民间艺术——平遥木版年画。
通过学习这一主题，我们了解了平遥木版年画的起源、特点以及其在我国传统文化中的重要地位。
在课堂上，老师通过图片、视频和课文的讲解，让我们对平遥木版年画有了更深入的了解。
第二部分：平遥木版年画起源与特点平遥木版年画起源于山西平遥，它是我国五大年画之一，历史悠久。
平遥木版年画的特点是色调淡雅、线条简练、人物生动、内容多为吉祥图案。
在课堂上，老师向我们展示了一些平遥木版年画的图片，让我们直观地感受到了这些特点。
第三部分：平遥木版年画在我国传统文化中的地位平遥木版年画作为我国传统文化的一部分，有着重要的地位。
它不仅是我国民间艺术中的瑰宝，也是我国年画发展史上的重要代表之一。
通过学习平遥木版年画，我们可以更好地了解我国传统文化的魅力，感受我国传统艺术的独特魅力。
第四部分：个人观点与理解我个人对平遥木版年画非常感兴趣，它的简约风格、吉祥图案、以及对我国传统文化的传承都让我深受启发。
通过这堂课的学习，我对平遥木版年画有了更深入的了解，也更加珍惜我国传统文化的瑰宝。
总结回顾：通过本次课堂学习，我深入了解了平遥木版年画的起源、特点以及其在我国传统文化中的地位。
这让我对我国传统艺术有了更深入的认识，也更加珍惜和喜爱我们国家的传统文化。
希望以后能够有更多的机会了解和学习我国传统艺术，让我们的传统文化发扬光大。
以上是我根据你提供的内容撰写的文章，希望对你有所帮助。
在五年级下册语文第22课中，我们学习了平遥木版年画，这是山西平遥的民间艺术之一。
平遥木版年画起源于明代，至今已有400多年的历史。
它以浅黄、绿、蓝等淡雅的色调为主，线条简练，人物形象生动，内容多为吉祥图案。
在课堂上，老师给我们展示了这些年画的图片，让我们感受到了它们的独特魅力。
平遥木版年画在我国传统文化中有着重要的地位。
它是我国年画发展史上的重要代表之一，也是我国民间艺术中的珍贵艺术品。
五年级下册语文第22课课堂笔记今天我们要学习的是《小兵张嘎》这篇课文。
这是一篇描写战争年代小兵生活的文章，通过讲述张嘎的故事，展现了小兵在特殊时期中的坚持和勇敢。
本文主要围绕着小兵张嘎的成长经历展开。
文章开头，我们看到张嘎打小就有个鲜明的个性，他勇敢、机智，善于解决问题。
张嘎从小父母早亡，一直过着与众不同的生活，而这让他在战争年代有了独特的成长经历。
接着，文章向我们展示了张嘎在部队的表现。
他拥有远超同龄人的战斗能力，随着时间的推移，他越来越成熟。
他克服了身体上的种种困难，不断进步，最终成为部队的一员。
这段描写体现了小兵们在战争环境下锻炼自己、成长为勇敢的战士这一主题。
在文章的最后，我们看到张嘎和他的战友们一起踏上征程，奔向战场。
他们经历了艰苦的训练，但他们没有退缩，相反，他们更加坚定了自己的信念。
他们虽然年纪轻轻，但在战争中表现出的勇敢与坚毅，让人为之敬畏。
正是这种勇敢的精神和对国家的忠诚，使得他们成为了最闪耀的明星。
通过本课文的学习，我们可以深刻感受到小兵们在战争年代所经历的苦难和成长。
他们身负着保卫祖国的重任，无论遇到什么困难，他们都能坚持不懈，勇往直前。
同时，本文还在情感层面展示了小兵们的同仇敌忾、互帮互助的信仰，表达了对国家的忠诚，以及对和平的渴望。
通过《小兵张嘎》这篇课文的学习，我们不仅能够感受到战争年代小兵们的坚持和勇敢，也能够思考并感受到自己作为一个普通学生的责任和使命。
学习张嘎的故事，我们应该在日常生活中，从小事做起，用自己的行动传递出对家人、朋友、社会的爱和关怀。
因此，《小兵张嘎》这篇课文，既引发了我们对战争年代小兵成长的思考，也唤起了我们对个人责任和家国情怀的思考。
通过与这些勇敢的小兵们的故事结合，我们可以更好地认识到自己作为一个普通学生的力量和重要性，进而在未来的成长中做出更多贡献。
总之，通过《小兵张嘎》的学习，我们能够更好地理解小兵们的艰辛和成长，也能够思考我们自己在当下的责任和使命。
五年级下册语文第22课笔记五年级下册语文第22课是关于诗歌的学习和欣赏。
本课的主要内容包括对宋代诗人陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》的学习和欣赏，以及对诗歌的节奏、韵脚等元素的分析。
通过学习本课，我们可以提高对诗歌的理解和欣赏能力。
首先，本课的学习重点之一是对陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》进行分析和欣赏。
这首诗描绘了一位诗人在秋夜的时候出门迎风凉的情景，通过观察自然和思考人生感悟，表达了对世事无常和人生短暂的思考。
在学习这首诗的过程中，我们需要注意到陆游运用了哪些修辞手法来丰富诗歌的意境。
例如，他采用了对仗、暗示等手法，使诗歌具有鲜明的形象感和意境。
其次，本课还介绍了诗歌的节奏和韵脚等元素。
节奏是指诗歌中长短不一的音节排列所形成的节奏感。
有的诗句音节短促有力，有的则音节长长有韵味，通过诗歌的节奏，可以增强诗歌的表现力。
韵脚是指诗歌中重复出现的音节，主要有押韵和叠韵两种形式。
押韵是指同一韵母出现在诗句末尾的现象，通过押韵可以增强诗歌的韵味和美感。
叠韵是指同一韵母在一句或多句中多次出现的情况，通过叠韵可以使诗句更加流畅和优美。
除了对陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》进行分析和欣赏外，本课还介绍了其他一些有关诗歌的知识。
例如，本课通过对李白《静夜思》的学习，向我们展示了古代诗人通过对自然景物的描绘来表达自己的内心情感。
通过学习这首诗，我们可以品味到古代诗人对于世事无常和人生短暂的思考和感慨。
总的来说，五年级下册语文第22课是关于诗歌的学习和欣赏。
通过学习本课，我们可以提高对诗歌的理解和欣赏能力。
首先，我们通过对陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》的学习和欣赏，了解到诗歌可以通过丰富的意境来表达情感和思考。
其次，通过对诗歌的节奏和韵脚等元素的分析，我们能够更好地理解和欣赏诗歌。
最后，通过学习其他一些经典的古代诗歌，我们可以进一步提高自己对诗歌的欣赏能力。
总而言之，本课是一节非常有价值的课程，对于提高学生的语文素养和审美能力具有重要意义。
五年级下册课文手指五年级语文下册第22课《手指》课文笔记一、学习任务1.认识"拇、弦"等13 个生字，读准多音字"薄"，会写"拇、搔"等15个字，会写"拇指、接触"等9 个词语。
2.默读课文，能说出五根手指各自的作用。
3.能体会课文语言的风趣，并能摘抄表现出风趣的语句。
4.能由文中的拇指和食指联想到生活中类似的人，懂得团结才有力量的道理。
二、任务分解（一）字词讲解“薄”是个多音字，读báo时多用于口语，表示距离小，与“厚”相对。
读bó时，多表示微、少、弱，比如单薄、刻薄、薄弱。
读bò时只用于薄荷。
窈窕读yǎo tiǎo，形容女子文静而美好。
秽物：脏的东西。
秽读huì，意思是脏轧yà伤、爱憎zēng（读第一声）附庸，可以借用近义词来理解：附属、依附扶衬，意思是扶助、帮衬养尊处优：处于尊贵的地位，享受优裕的生活（这个词多含贬义）（二）说说五指的姿态及作用课文要多读几遍，这是理解课文内容的基础。
读完课文后，借助关键词句来了解五指的姿态和性格。
（三）体会课文语言的风趣课文的语文风趣幽默，将小小的手指描写得栩栩如生，读来十分有趣。
比如，第2 自然段中，作者描写大拇指"身体矮而胖，头大而肥"，大拇指变得就像生活中能够见到的人一样、让人感到亲切；再如第3 自然段写食指的作用，"全靠""都要""最多"等词语、夸张地表现出食指勤奋卖力、敢干探险、不怕牺牲的形象，读起来趣味盎然。
再如，写中指用"曲线优美""养尊处优"等词语，就显得格外鲜活，富有趣味。
再如，“无名指多用于……”“小指的用处则更渺小”联想到生活中两根手指的用处，相信一定会发笑。
人教版语文五年级下册第22课人物描写一组人教版语文五年级下册第22课《人物描写一组》通过三个片段描写，为我们刻画出了三个形象。
店铺在此整理了人教版语文五年级下册第22课《人物描写一组》，希望大家有所收获!人教版语文五年级下册第22课《人物描写一组》原文《小嘎(gǎ)子与胖墩(dūn)比赛摔跤》“小嘎子”是作家徐光耀的儿童小说《小兵张嘎》中的主人公。
《小兵张嘎》讲述了小嘎子在老钟叔、老罗叔、区队长、奶奶的引导下，成为一名名副其实的八路军战士的过程。
下面这个片段写的是小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。
“要不――摔跤。
”“是吗?”小胖墩儿跳起来了。
立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随厦摔?”小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗恃手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。
两人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹞(qiān)架似地对起阵来。
起初，小嘎子抖擞精神，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似地蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。
可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。
两个人走马灯似地转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。
这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲，任你怎么推拉拽顶，硬是扳他不动，小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了，趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。
《临死前的严监生》严监生是我国古典讽刺小说《儒林外史》中的一个人物。
在这部小说里，作家吴敬梓用讽刺的手法，描写了封建社会读书人对功名的追求，以及他们的生活状况。
在小说里，严监生是一个很有钱的人。
下面这个片段描写的是他临死前的情形。
严监生自此，严监生的病，一日重似一日，再不回头。
诸亲六眷都来问候。
五个侄子穿梭的过来陪郎中弄药。
到中秋已后，医家都不下药了，把管庄的家人都从乡里叫了上来。
病重得一连三天不能说话。
22、人物描写一组小嘎子和胖墩儿比赛摔跤教学目标：1、会写14个生字，会认12个生字，掌握多音字“叉”，能正确读写生词。
2、正确流利地朗读课文，感受小嘎子鲜明的人物形象。
3、理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、外貌、心理、语言等描写人物的方法。
教学重难点：1、正确流利地朗读课文，感受小嘎子鲜明的人物形象。
2、理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、外貌、心理、语言等描写人物的方法。
教学过程：一、紧扣主题，谈话导入。
1、同学们，想想，在我们学过的课文中谁给你留下的印象最深刻？（指名）他给你留下了怎样的印象？因为这些人物特点鲜明，所以让我们印象深刻。
今天我们将走进一组新的课文，看看作家又为我们刻画了一个个怎样的人物形象——22、人物描写一组（齐读课题）我们先来学习第一个片段——小嘎子和胖墩儿比赛摔跤（齐读课题）2、认识这两个人物吗？小嘎子就是电影《小兵张嘎》里的主人公。
《小兵张嘎》是崔嵬导演根据作家徐光耀的作品改编的。
这部电影主要讲述了小嘎子由一个普通的农村孩子成长为一名八路军战士的过程。
然我们先来欣赏一下电影中小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景，看看会给你留下怎样的印象？（课件出示）3、谁能说说小嘎子和胖墩儿给你留下怎样的印象？二、初读课文，感知形象。
1、原著中对这个情景是怎样进行描写的呢？请大家打开书到p132，自由读课文，注意读准字音，读通句子，也可以联系刚才看到的影片来理解课文。
2、下面，我想先检查一下大家对生字词的预习情况。
（出示）鹐架破绽咕咚合了裆扳不动冷绊子精神抖擞手疾眼快①认识吗？先自由读一读。
②谁来读？③我们一起读读，一个两遍。
3、文中还有一个多音字需要我们注意，让我们一起读读。
（课件出示）“叉腰”“一叉一搂”3、下面我请一位同学读课文，其他的同学边听边用笔划出文中描写小嘎子的语句。
（出示：小嘎子）三、读懂课文，再现形象。
1、谁来读读你找到哪句？①“小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。
部编版五年级语文下册第八单元第22课第二课时《手指》说课稿一. 教材分析《手指》是部编版五年级语文下册第八单元的第22课，本节课主要介绍了人体手指的形态、功能以及手指在生活中的重要作用。
课文通过生动的描绘，使学生了解手指的多样性，培养学生对身体的认识和爱护。
课文语言优美，富有童趣，适合五年级学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对人体的认识也有了一定的基础。
但是，对于手指的多样性和在生活中发挥作用的具体例子，可能还不太了解。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过课文阅读，了解手指的这些特点，并激发学生关爱身体的意识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读“捏、瞧”等9个生词，理解词语的意思，会用“捏、瞧”等词语造句。
2.过程与方法：通过自读、默读、合作交流等方法，理解课文内容，培养学生独立阅读和合作学习能力。
3.情感态度与价值观：引导学生关爱身体，认识到手指的重要性，培养学生的健康意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确认读生词，理解词语的意思，会用“捏、瞧”等词语造句。
2.教学难点：理解课文内容，培养学生独立阅读和合作学习能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、探究学习等方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生形象直观地理解课文内容。
六. 说教学过程1.课堂导入（5分钟）利用图片引导学生回顾人体手指的形态，激发学生的学习兴趣。
然后提问：“你们知道手指有什么作用吗？”让学生发表自己的观点，引出本节课的主题。
2.自主学习（10分钟）学生自读课文，认读生词，理解课文内容。
教师巡视课堂，解答学生的疑问。
3.合作学习（10分钟）学生分小组讨论，交流手指的多样性和在生活中发挥作用的具体例子。
教师参与讨论，引导学生总结手指的重要性。
4.课堂展示（10分钟）各小组派代表进行课堂展示，分享讨论成果。
苏教版五年级语文下册第22课彭德怀和他的大黑骡子苏教版教材五年级语文下册课文《彭德怀和他的大黑骡子》赞扬了彭德怀与战士同甘共苦的精神。
店铺为五年级师生整理了语文课文《彭德怀和他的大黑骡子》资料，希望大家有所收获!苏教版五年级语文下册第22课《彭德怀和他的大黑骡子》课文原文过草地是红军长征途中最为艰苦的一段历程。
红军指挥员在饥寒交迫的情况下向北挺进。
走在前面的部队断粮了还可以挖野菜吃，走在后面的部队则连野菜也找不到。
彭德怀率领红三军团负责殿后。
他眼见战士们一个个因饥饿而昏倒在地，便把目光盯在自己的大骡子上。
这匹从江西出发时就跟随彭德怀的大骡子，一路上又驮粮食和器材，每天它背上都堆得像小山似的。
有时彭德怀抚摸着大黑骡子念叨着：“你太辛苦了，连一点料都吃不上。
”说着，就把自己的干粮分出一些，悄悄地塞进大黑骡子的嘴里，一直看着它吃完。
现在，草地上断粮了，彭德怀决定杀坐骑解决燃眉之急。
他把饲养员喊了来，问道：“总共还有几头牲口?”“连你的大黑骡子还有6头。
”老饲养员回答道。
“好，全集中起来，杀掉吃肉!”彭德怀的话就是命令。
“什么，杀掉?你不出草地啦?”老饲养员着急了。
几个警卫员听后也急忙围拢过来，大声说：“军团长，大黑骡子可不能杀呀!”彭德怀深请地望着拴在不远出的大黑骡子，平静地说：“部队现在连野菜也吃不上了，只有杀牲口解决吃的，或许能多一些人走出草地。
”老饲养员流者眼泪对彭德怀说：“可是你怎么走出草地?别的可以杀，大黑骡子一定要留下，它为革命立过功。
”彭德怀拍着老饲养员的肩膀说：“你们能走，我也能走。
雪山不是已经走过来了吗?革命又算得了什么!大黑骡子是为革命立了功，这次就让它立最后一次大功吧!”“还是把大黑骡子留下来吧!”大家在请求。
彭德怀有些不耐烦了，他大声地对身边的警卫员说：“邱南辉，传我的命令，让方副官长负责杀骡子!”6匹牲口集中到了一起。
老饲养员拍者大黑骡子的脖子又在轻轻絮语：“大黑骡子呀，大黑骡子!委屈你了，你为革命立大功吧!”彭德怀背过脸去。
语文五年级下册第22课笔记
语文五年级下册第22课笔记
本篇文章根据语文五年级下册第22课《文化背景》所做的笔记整理而成，主要包括以下几个部分：
一、课文梗概
文章主要讲述了作者回忆小时候生活中的两个看似平凡却又十分珍贵
的瞬间，其中一个是听到爷爷讲述故事，另一个是在外婆家听到外公
讲述自己参加抗日战争的经历。
二、文章分析
本篇文章除了讲述了两个珍贵的瞬间，更加强调了文化的背景和重要性。
作者谈到，我们在时代背景的铺垫下，才能更好地理解我们的祖先、理解我们的文化、理解我们的民族。
而文化，则包括了历史、传统、节日、习俗等等，都是人类智慧和财富的体现。
因此，要好好珍
惜这些文化，认真了解学习。
三、生词解释
1、祖先：指一个人的直系或旁系亲属中已经过世的人，通常包括父亲、祖父、曾祖父等男性祖先以及母亲、祖母、曾祖母等女性祖先
2、背景：作为定语表示一个人或物存在的周围环境或条件
3、智慧：具有创造性、灵活性和实用性的知识或技巧
四、课后思考
1、你有没有听过长辈讲述的珍贵经历或传统故事？你认为这些经历和
故事对你的影响是什么？
2、你觉得文化的背景对于我们了解祖先、了解历史和传统、了解节日
和习俗等方面有何作用？
3、如何珍惜我们的文化，认真了解学习？你是否有什么提议？
以上为本篇笔记的内容，人类的文化是需要每个人去认真了解学习的，只有珍惜文化背景，才能真正理解人类的智慧和价值。
小学五年级下册语文第22课的主要内容
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
小学五年级下册语文第22课的主要内容
1.《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景.放映了小嘎子顽皮、机灵、富于心计、争强好胜的个性特点.
2.《临死前的严监生》记述了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草,伸出两根手指不肯断气,直到赵氏挑掉了一茎,他才一命呜呼的故事,刻画了严监生爱财胜过生命（爱财胜命）的守财奴的形象.
3.《“凤辣子”初见林黛玉》写的是林黛玉初进贾府与王熙凤相见的经过,放映了王熙凤泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承的性格,塑造了一个见风使舵、爱好玩弄权势、炫耀特权和地位的人物形象.
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