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部编版五年级语文下册第八单元第22课《手指》课后作业及答案学校班级姓名一、给下面加点的字选择正确的读音，打上“√”。
窈窕．（tiǎo zhào）揿．电铃（xiān qìn）鼻涕．（tì dì）爱憎．（zēnɡ zènɡ）轧．伤（yà zhá）享．受（xiǎnɡ hēnɡ）拧．螺丝（nìnɡ nǐnɡ）拇．指（mǒ mǔ）二、读拼音，写词语。
sāo yǎnɡ（） huì wù（） xiànɡ mào（）niǔ kòu（） fù yōnɡ（） miǎo xiǎo（）三、选择恰当的动词填空。
打解抹拧拉研掏蘸翻（）胡琴（）算盘（）螺丝（）纽扣（）脂粉（）药末（）耳朵（）鼻涕（）书页四、根据意思写词语。
1.处在优裕的地位或环境中，安于享乐。
（）2.形容人的仪表端正魁梧。
（）3.泛指依附于某一事物而存在的事物。
（）4.微小。
（）五、品读句子，然后回答问题。
1.他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。
这句话运用了______的修辞手法，写出了中指________________ ________的特点。
2.手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
这句话运用了_____的修辞手法，作者把_____________________比作___________________，阐明了_____________________________的道理。
六、课文中五根手指各有什么特点？请连一连。
大拇指相貌堂皇，养尊处优食指体态秀丽，样子可爱，能力薄弱中指不美，但吃苦耐劳、默默奉献无名指和小指勤奋卖力，敢于探险，不怕牺牲七、阅读课内文段，然后回答问题。
大拇指在五指中，形状实在算不上美。
身体矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。
《【五年级下册语文教案-第八单元22,手指（部编版）】五年级下册5单元作文》摘要：宁拧(拧不开)—咛(叮咛)—泞(泥泞)—狞(狰狞) 曾憎(憎恶)—增(增加)—赠(赠送)—僧(僧多粥少) ()多音，辨析①“拧”表示“控制住物体并向里或向外”“颠倒、错”“别扭、不投合”ǐg如“拧螺丝、说拧了、拧巴”，②“薄”表示“轻微少”“不强健不壮实”“不厚道不庄重”“轻视看不起慢待”“迫切靠近”等bó如“薄枝、薄弱、刻薄、厚古薄今”手指教学目标知识与能力．会认生会写5生掌握多音“薄”．正确、流利、有感情地朗课理课主要容了五根手指不特作者描写手指方法3．感悟课蕴含深刻道理程与方法通朗梳理脉络引导学生感悟其蕴含道理培养学生想象力、思维能力和表达能力情感、态与价值观引导学生感悟蕴含深刻道理重难教学重理课容了五根手指各特体会作者是用什么方法把这些特表达出教学难体会排比句式表达效；结合生活实际体会蕴含道理课安排课教学程课、导入新课揭示课题学们手指长每人手上看到常常用到不也许很少有人会仔细想他们我国漫画丰子恺先生却以手指焦写出了有趣而味深长他眼手指究竟有什么特别处呢？让我们起走进课看看吧二、词学习基础积累．教师课重指导生“搔”“窈”“窕”“秽”“轧”等生音．学生课圈画生词借助生词3．检学情况教学生()教生并组词造句学习“弦”“秽”这些生可以结合图片；学习“扣”“搔”“拧”这些生可以通动作表演方法()对要会写进行写指导写指导“秽”左边“禾”捺变“轧”左边“车”横变提“仓”撇捺舒展盖住下部“渺”“目”窄长末笔“ﾉ”舒展“庸”三笔“ﾉ”舒展里面竖长易错提示“搔”右边上部是“叉”不要写成“又”“享”下部是“子”不要漏写横写成“了”(3)归类识宁拧(拧不开)—咛(叮咛)—泞(泥泞)—狞(狰狞) 曾憎(憎恶)—增(增加)—赠(赠送)—僧(僧多粥少) ()多音薄喷拧轧辨析①“拧”表示“控制住物体并向里或向外”“颠倒、错”“别扭、不投合”ǐg 如“拧螺丝、说拧了、拧巴”；表示“用两只手握住物体两端分别向相反方向用力动”“用两三手指扭住皮肉使劲动”íg如“拧毛巾、拧了他把”；表示“犟、不劝说”ìg如“脾气真拧”②“薄”表示“轻微少”“不强健不壮实”“不厚道不庄重”“轻视看不起慢待”“迫切靠近”等bó如“薄枝、薄弱、刻薄、厚古薄今”；表示“扁平物上下两面距离(跟‘厚’相对)”“(感情)冷淡不深”“(味道)不浓淡”“(土地)不肥沃”“(产)少不富有”bá如“薄片、情分薄、香味薄、地薄、底薄”；“薄荷”词bó(5)重词语释义揿按窈窕(女子)静而美；(妆饰、仪容)美指指、无名指、指样子看秽物不干净东西养尊处优生活尊贵、优裕环境(多含贬义)三、通课整体感知．学生课标出然段并思考下面问题()课可以分几部分？每部分主要容是什么？明确三部分部分()统领全总写人都有十根手指每只手上五根手指都各有所长各有所短二部分(～5)作者用拟人化风趣语言具体描写了五根手指不姿态和性格三部分(6)阐明“团结就是力量”道理照应开头总结全明主旨()出心句明确只手上五根手指各有不姿态各具不性格各有所长各有所短(3)作者要说明道理是什么？用原回答明确手指全体人群全体样五根手指如能致团结成拳头那就根根有用根根有力量不再有什么强弱、美丑分了．课是按照怎样结构写？请详细说明明确采用了“总—分—总”结构模式先总写五根手指各有不姿态和性格各有所长各有所短接着分段详细地叙写了拇指、食指、指、无名指和指形态和作用明主旨升华了心告诉我们只有团结才有力量四、课堂结效强化通初课我们知道了只手上五根手指各有所长、各有所短那么它们分别有哪些不作用呢？我们下节课再揭晓答案五、练习设计巩固提升请完成课对应训练二课、复习旧知导入新课．听写词语拇指搔痒秽物轧伤拧螺丝纽扣相貌仓库渺享乐附庸爱憎．导入新课通上节课学习我们知道了只手上五根手指各有所长、各有所短那么它们分别有哪些不作用呢？这节课我们看看作者是怎样向我们介绍二、课研突破重难．五根手指各有什么样特？组合作出相关语句填写下面表格明确手指优缺拇指肯吃苦做不讨巧事形状不美构造简单食指“机敏”干活以他主姿态不窈窕做事复杂常受伤指地位优相貌堂皇身体高曲线优美养尊处优干活不出力无名指体态秀丽样子可爱能力薄弱指作者是怎样分别介绍五指？这样安排有什么作用？明确作者介绍五指都是先介绍这手指外形特然再介绍它性格特和作用这样叙述使每段清晰明了使者易理模仿写作模仿作者描写拇指外形语句介绍物体外形例我是白白橡皮四四方方漂亮具盒是我方方正正外形使我获得了主人怜爱当主人写错我就用身躯他擦作业上迹3．作者是如何描写五根手指？系上下对相关句子进行理赏析()①例如拉胡琴总由其他四指按弦却叫他相扶住琴身；水要喷出叫他死力抵住；血要流出叫他拼命按住；重东西要翻倒叫他用劲扳住；要了叫他翻页；要进门了叫他揿电铃②例如招呼人都由其他四指上前头他只能呆呆旁给人搔痒人舒感谢是其他四指明确①运用了组排比句突出了拇指吃苦耐劳、默默奉献特②运用拟人修辞手法以“招呼人”“给人搔痒”例具体说明做事是轮不到拇指说明作者赋予了手指人样动作“上前头”“呆呆旁”活泼生动充满了情趣这两句详细而具体地描写了拇指特不美肯吃苦不做讨生活事()拿笔候全靠他推动笔杆；遇到危险事都要他试探或冒险；秽物、毒物、烈物他接触机会多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤他消受机会多…… 明确这句话是对食指描写运用了排比句式写出了食指作用及他勤奋卖力、敢冒险、不怕牺牲性格特征(3)他永远不受外物冲撞所以曲线优美处处显示着养尊处优幸福明确指所处位置独特受到无名指和食指保护拥有“养尊处优”先天条件这里运用了拟人修辞手法寥寥几笔勾勒出指优美姿态和高傲性格特()舞蹈演员手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵“兰花”优美两瓣明确作者运用反问句式强调了舞蹈演员手指常作兰花状这兰花状姿态是优美而无名指和指则是其优美表明无名指和指艺术表演有着重要作用．再全请你用己话说说对主旨理明确五根手指虽然都长手上作用和功劳却各不相但是无论每手指力量如何只要团结致成拳头就根根有用根根有力不只是手指我们人也样集体只有齐心协力发挥各特长才能战胜切困难取得胜利五、课堂结效强化通描写五根手指不姿态和性格说明五根手指各有所长各有所短只要能够团结致成拳头那就根根有用根根有力量不再有强弱、美丑分从而阐明了“团结就是力量”这道理六、练习设计巩固提升请完成课对应训练七、板设计知识构架手指。
部编版五年级语文下册第八单元第22课《手指》课后作业及答案学校班级姓名一、读拼音，写词语。
sāo yǎnɡ（） huì wù（） xiànɡ mào（）niǔ kòu（） fù yōnɡ（） miǎo xiǎo（）二、给下面加点的字选择正确的读音，打上“√”。
窈窕．（tiǎo zhào）揿．电铃（xiān qìn）鼻涕．（tì dì）爱憎．（zēnɡ zènɡ）轧．伤（yà zhá）享．受（xiǎnɡ hēnɡ）拧．螺丝（nìnɡ nǐnɡ）拇．指（mǒ mǔ）三、选择恰当的动词填空。
打解抹拧拉研掏蘸翻（）耳朵（）鼻涕（）书页（）胡琴（）算盘（）螺丝（）纽扣（）脂粉（）药末四、根据意思写词语。
1.形容人的仪表端正魁梧。
（）2.处在优裕的地位或环境中，安于享乐。
（）3.微小。
（）4.泛指依附于某一事物而存在的事物。
（）五、品读句子，然后回答问题。
1.他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。
这句话运用了______的修辞手法，写出了中指________________ ________的特点。
2.手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
这句话运用了_____的修辞手法，作者把_____________________比作___________________，阐明了_____________________________的道理。
六、课文中五根手指各有什么特点？请连一连。
大拇指相貌堂皇，养尊处优食指体态秀丽，样子可爱，能力薄弱中指不美，但吃苦耐劳、默默奉献无名指和小指勤奋卖力，敢于探险，不怕牺牲七、阅读课内文段，然后回答问题。
大拇指在五指中，形状实在算不上美。
身体矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。
部编版五年级语文下册第22课《手指》教案及教学反思▶教学目标1.会认“弦、揿、搔”等13个生字，读准1个多音字“薄”，会写“拇、搔、痒”等15个字，正确读写“拇指、搔痒”等14个词语。
2.了解五根手指的作用，体会课文风趣的语言。
3.感悟作者笔下的五根手指分别与生活中的哪些人有相似之处。
4.会仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。
▶教学重难点1.了解五根手指的作用，体会课文风趣的语言。
2.感悟作者笔下的五根手指分别与生活中的哪些人有相似之处。
▶教学策略1.识字写字重点指导学生读准“秽”的字音，学生容易错读为“岁”；“窈窕”二字可让学生在理解词义的基础上进行识记；指导学生读准多音字“薄”。
指导学生正确书写“搔”“貌”和“庸”字，其他的字学生可以自学。
2.阅读理解以学生为主体，引导学生自主合作、探究，通过表格的呈现，帮助学生全面地认识事物，感悟文本所蕴含的道理。
3.语言运用引导学生摘抄课文中风趣的语句。
由易到难、循序渐进地指导学生仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。
▶教学准备1.预习提纲：完成课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.会认“弦、揿、搔”等13个生字，读准1个多音字“薄”，会写“拇、搔、痒”等15个字，正确读写“拇指、搔痒”等14个词语。
2.了解五根手指的作用，体会课文风趣的语言。
▶教学过程板块一谜语激趣，导入新课我们来猜一个谜语。
课件出示：五个兄弟，生在一起，有骨有肉，长短不齐。
（猜器官）指名学生猜谜底。
（手指）2.“人有两件宝，双手和大脑。
”这句话足以说明手对一个人是多么重要，可是我们有没有仔细地观察过自己的五根手指呢？对这样五根平平常常的手指，作家丰子恺写了一篇有趣而意味深长的文章《手指》。
板书课题，齐读课题。
（板书：手指）3.引导学生依次说出五根手指的名称。
伸出你们的一只手，让我们来叫出这五根手指的名称吧!4.教师小结：这五根手指我们时时看到，常常用到，却很少有人去仔细想它们，丰子恺先生就仔细研究过它们，并且把它们想象成具有不同姿态、不同性格的人。
