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初中英语译林版Unit 1教案教学目标：1. 掌握基本的英语词汇和表达方式。
2. 培养学生的英语听说读写能力。
3. 引导学生了解英语国家的文化和生活方式。
教学内容：1. 词汇：掌握本单元的生词和短语。
2. 对话：学习基本对话，提高学生的口语表达能力。
3. 阅读：阅读一篇与单元主题相关的文章，培养学生的阅读理解能力。
4. 语法：学习本单元的语法知识点，包括现在进行时和比较级。
教学步骤：1. 导入（5分钟）通过歌曲、游戏或其他活动导入本单元的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 词汇学习（15分钟）教授本单元的生词和短语，包括发音、词性、用法等。
采用多种教学方法，如图片、实物、游戏等，帮助学生记忆和理解。
3. 对话学习（15分钟）学习基本对话，包括问候、介绍、询问等日常用语。
通过角色扮演、小组讨论等方式，让学生在实际情境中运用所学对话。
4. 阅读理解（15分钟）阅读一篇与单元主题相关的文章，引导学生理解文章大意，回答相关问题。
培养学生的阅读理解能力和阅读速度。
5. 语法讲解（15分钟）讲解本单元的语法知识点，包括现在进行时和比较级。
通过例句和练习题，帮助学生理解和掌握语法规则。
6. 练习与巩固（10分钟）通过练习题、听力、口语等方式，巩固所学词汇、对话和语法知识。
及时纠正学生的错误，提高学生的学习效果。
7. 课堂小结（5分钟）对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
布置课后作业，要求学生复习所学内容，预习下一单元内容。
教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况、考试成绩等方式评价学生的学习效果。
2. 及时反馈学生的学习情况，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学习自信心。
2024年牛津译林版1AUnit1Hello教案有教学反思一、教学内容本节课选自2024年牛津译林版1A Unit1 Hello，主要内容包括：教材第14页，重点学习日常问候语、介绍自己以及询问他人名字的基本句型，如Hello, Good morning, Good afternoon, Goode, My name is…，What's your name? 等。
二、教学目标1. 能够听懂、会说、会读日常问候语和介绍自己及询问他人名字的句型。
2. 能够在真实场景中运用所学知识进行简单的交流。
3. 培养学生的英语学习兴趣，提高他们积极参与课堂活动的意识。
三、教学难点与重点重点：日常问候语、介绍自己及询问他人名字的句型。
难点：句型的正确运用及语音语调的把握。
四、教具与学具准备教具：录音机、磁带、卡片、多媒体设备。
学具：教材、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：播放英文歌曲《Hello》，引导学生跟唱，营造轻松愉快的英语学习氛围。
2. 新课内容展示：展示教材第14页，引导学生学习日常问候语、介绍自己及询问他人名字的句型。
3. 互动环节：学生分组进行角色扮演，模拟真实场景进行问候语交流，教师巡回指导。
4. 例题讲解：讲解教材第4页的例题，引导学生学会运用所学句型进行交流。
5. 随堂练习：学生完成教材第4页的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. Unit1 Hello2. 内容：日常问候语：Hello, Good morning, Good afternoon, Goode介绍自己：My name is…询问他人名字：What's your name?七、作业设计1. 作业题目：用所学句型编写一段对话，要求至少包含日常问候语、介绍自己及询问他人名字。
根据教材第4页的图片，编写句子。
答案：1. 对话示例：A: Hello, Good morning!B: Hello, Good morning! My name is Tom.A: What's your name?B: My name is Jerry.A: Nice to meet you!B: Nice to meet you too!2. 图片句子示例：The boy's name is Jack.The girl's name is Lily.八、课后反思及拓展延伸本节课通过歌曲导入、真实场景模拟、例题讲解等多种教学方法，使学生掌握了日常问候语、介绍自己及询问他人名字的句型。
Unit 1It might snow.●1 cloud n. 云；云雾[观察] And it's cloudy too. 而且，还多云。
There are a lot of clouds in the sky. It's cloudy today.天空中有许多云。
今天多云。
[探究] cloud为名词，其形容词形式由“cloud＋y”构成，即cloudy，意为“多云的”。
[拓展] 表示天气状况时可用“be＋形容词”。
It will be cloudy and snowy tomorrow.明天多云，有雪。
It __will__ __be__ __rainy__ tomorrow.●2 snow n. 雪v. 下雪[观察] It might snow.可能会下雪。
Is it snowy in England in December?在英国，十二月份下雪吗？[探究] snow 既可作名词，也可作动词。
(1)作名词，通常是不可数名词，其形容词形式为snowy。
Rain falls in summer; snow falls in winter.夏天下雨；冬天下雪。
注意：snow, rain, wind通常是不可数名词，但表示“一场雪/雨”、“一阵风”时，是可数名词。
We had a heavy snow last night.昨晚下了一场大雪。
What a heavy rain!多大的一场雨啊！(2)作动词，意为“下雪”。
In Canada, it often snows in March.在加拿大，经常是三月下雪。
[拓展]●3 joke v. 说笑话；开玩笑n. 笑话；玩笑[观察] Are you joking? 你在开玩笑吗？My teacher is very funny. He often tells us jokes. 我的老师很有趣，他经常给我们讲笑话。
[探究] (1)joke作动词，意为“说笑话，开玩笑”。
人教版高中英语必修一unit1教案最终版人教版高中英语必修一unit1教案最终版一、课程介绍本单元为人教版高中英语必修一的第一单元，主题为“问候与介绍”。
通过本单元的学习，学生能够掌握基本的英语问候与介绍用语，提高口语表达能力。
二、教学目标1、学生能够准确、流利地使用英语进行问候与自我介绍。
2、学生能够理解并运用基本的问候与介绍用语。
3、学生能够根据情境进行角色扮演，提高口语表达能力。
4、通过学习，学生能够增强自信心，主动与他人交流。
三、教学内容1、课文阅读：本单元提供了一篇关于问候与介绍的短文，学生需要理解并掌握其中的重点词汇和语法结构。
2、听力练习：通过听一段对话，学生能够理解并掌握日常问候与介绍的用语。
3、口语表达：学生需要进行多次口语练习，包括个人介绍、两人对话、小组讨论等，提高口语表达能力。
4、写作训练：学生需要写一篇关于自己或他人的介绍文章，巩固所学知识。
四、教学步骤1、导入新课：通过简单的问候，引导学生进入本单元的主题。
2、讲解新词：学习本单元的新单词，包括生词、词组和习惯用法。
3、课文阅读：阅读本单元提供的短文，并回答相关问题。
4、听力练习：听一段对话，并回答相关问题。
5、口语表达：进行多次口语练习，包括个人介绍、两人对话、小组讨论等。
6、写作训练：写一篇关于自己或他人的介绍文章。
7、复习巩固：回顾本单元所学内容，加深印象。
五、教学评价1、课堂提问：通过提问，检测学生对本单元重点内容的掌握情况。
2、小测验：进行小测验，检测学生对本单元重点词汇、语法和习惯用法的掌握情况。
3、课后作业：布置课后作业，让学生巩固本单元所学内容。
六、教学反思1、成功之处：通过多种教学方法的运用，本节课取得了良好的教学效果，学生积极参与，课堂氛围热烈。
2、不足之处：部分学生的口语表达能力还有待提高，需要加强针对性的训练。
3、改进措施：针对学生的不足，制定个性化的教学方案，加强针对性的训练，提高学生的口语表达能力。
Unit 1I wanted to see the Beijing Opera●1 offer v. 提议；提出[观察] Lingling offered to take me there. 玲玲提出带我去那儿。
The little boy offered the old man his seat. 那个小男孩主动把他的座位让给一位老人。
[探究] offer 一般指主动地提出。
常用短语：offer sb. sth.(＝offer sth. to sb.)提供某物给某人； offer to do sth.主动提出做某事●2 end n. (时间的)最后一段，末尾v. 结束[观察] …but in the end, we stayed for three hours.……但最后，我们待了三个小时。
The meeting will end at 6：30.会议将在六点半结束。
[探究] (1)end作名词，意为“终点，末尾，尽头”。
We didn't leave until the very end.我们直到最后才离开。
(2)end作不及物动词，意为“结束，终止”。
They ended the play with a song.他们以一首歌曲结束了这出戏。
[拓展] end的常用短语：注意：in the end与at last和finally的用法类似。
●1 How long did you stay? 你们待了多久？[探究] 该句中的how long用来询问时间的长短，意为“多长时间”，它还可以用来询问物体的长度。
询问时间的长短，回答常用“For＋一段时间”，在现在完成时态中还可用“Since＋时间点”回答。
●2 —Who is Lao She? 老舍是谁？—No idea. 不知道。
[探究] 该句中的“No idea.”是省略句，其完整形式是“I have no idea.”，同义表达为“I don't know.”。
高一英语必修一unit1教案(优秀3篇)高一英语必修一unit1教案篇一一、指导思想：新的学年，我将按照“规范教学管理，创新教学方式，突出教研重点，注重教研实效”工作思路展开各项教学工作。
针对我们班新生普遍英语底子差，基础薄薄弱的实际情况，老师们要坚持用“夯实基础，狠抓双基，使用导学案教法，改进学法，激发兴趣，提高能力”的指导思想来指导自己的工作。
主要教学内容：高一必修1、必修2（1-2模块）的内容。
二、具体安排：高一必修1及必修2（1-2模块）共8个模块，计划安排每一模块用10课时，新授8课时，练习2课时，共用4个月的时间。
三．具体措施：1.注意教学的承上启下为了使学生打牢基础不至于出现知识断层，本学期开学要重新学习音标，另外要有计划的把学生初中学过的但掌握不好的时态、句式、定语从句、状语从句、动词不定式以及部分掌握不好的词汇、短语、句型分插于12单元的新课教学中。
2、认真研究新课程标准要认真研读新课程标准，尤其与旧大纲不同的地方，认真研究新教材，采取用导学案的方法给学生上课，着重培养学生们独立自主的学习能力，培养小组合作精神，在集体备课的基础上认真备课、上课，认真进行自习辅导和批改作业。
4、听评课坚持教学研究和相互听课，探究如何听评课。
我要和其他教师互相学习，取长补短。
5、教案的书写本学期高一备课组要继续探讨如何规范书写教案。
备课组活动中将把教案细分，逐一探讨。
如：如何正确书写教学目标。
教学方法有哪些等等。
四．夯实基础1.听力从高一就开始就对学生进行听力训练。
每周坚持上听力课，另外每周至少两次利用课余时间给学生集体放听力，并鼓励学生课余时间多泛听。
2、单词单词一直是学生的难点、薄弱点，直接影响学生综合能力的提高，在教学中要重视词汇教学，狠抓单词的记忆与巩固以及对词汇的意义与用法的掌握。
使学生掌握科学的单词记忆方法和养成勤查词典的习惯。
3、阅读阅读理解能力的培养是高一教学的重点，也是高考的重头戏。
英语四年级上册第一单元教案（精选5篇）第一篇：英语四年级上册第一单元教案四年级英语上册第一单元第一课时教案课题： Unit One My classroom一、教学目标：1，能够认读单词classroom window light picture floor board 等。
2，能够掌握句式What is in the classroom?并能在具体生活中运用。
二、教学重点：学习What’s in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture, board, light。
教学难点：1． window一词的发音2．在回答“What’s in the classroom?”时，注意单词复数的读音。
三、教具准备：1．教学课件2．教学录音带3．单词卡4．一张画有教室的大图四、教学过程：（一）Revision1．教师播放第一册Recycle 1单元中得“Chant and find”部分，学生跟着录音一起说。
2．教师出示与chant内容相符的图片，问：“What’s in the picture?”让学生进行回答。
Picture一词由这里引出。
3．复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser,等单词。
4．引导学生用以上单词做问答练习，如：What’s in the bag? What’s in the pencil-case ?5．在学生回答出问题后，教师可再追问：How manypencils/pens…?使学生能用复数进行回答。
如：What’s in the pencil-case? A ruler, two pencils…（二）Presentation1．教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom.What’s in the classroom?2．学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬也可让学生用中文回答。
Unit1教案：课堂互动教学方案教学目标1.掌握英语单词的发音和拼写。
2.学习英国的传统文化，如食物、节日和运动。
3.培养学生的口语、听力和阅读能力。
4.鼓励学生积极参与课堂互动。
教学过程Step1：引入老师向学生介绍本次课的主题：英国文化。
然后给学生看一些图片，帮助他们预习本次课要学习的内容。
让学生根据看到的图片讲述英国的传统文化，如约克郡布丁、莱斯特市面包、万圣节等。
Step2：掌握单词老师让学生先看一遍单词表，然后在黑板上展示每个单词，并发音和拼写。
让学生跟读，并在课本上写下这些单词。
Step3：听力练习放一段英国古董路线的录音。
让学生听一遍后，用单词表格填空。
然后再听一遍录音，让学生检查自己的答案。
Step4：阅读练习老师给学生分发关于英国文化的材料，让他们自己阅读并回答问题。
然后老师点名让学生逐个回答问题。
Step5：语音练习老师教学生们正确的语音和发音。
让每个学生读出单词，然后老师纠正他们的发音。
让学生互相练习并改正他们的发音。
Step6：课堂互动分组让学生互相交流，分享他们在英国文化上学习到的东西。
鼓励学生使用他们学到的单词和语言技能，积极参与互动。
Step7：练习老师发放练习册，让学生做题。
这些问题涉及到听力、阅读、语法和单词拼写，帮助学生巩固他们的英语技能。
Step8：评价老师对本课程进行总结。
检查学生是否已经掌握了本单元的目标，并给予他们反馈和建议。
教学效果通过这一教学方案的实施，学生们将获得以下效果：1.在掌握英语单词的发音和拼写方面，取得了重大进展。
2.学习和了解了英国的传统文化。
3.培养了学生的口语、听力和阅读能力。
4.通过课堂互动，鼓励学生积极参与，并提高了他们的英语技巧。
5.获得了更多的自信和积极性。
结论本课程的课堂互动教学方案是非常成功的。
它允许学生充分发挥他们的学习能力，并鼓励他们积极参与课堂。
此外，它还开发和扩展了学生的语言技能，并帮助他们更好地掌握了英语的学习。
Module 1 My classmatesUnit 1 Nice to meet you.短语互译1.put away __把……收起来__ 2.hurry up __快点________3.get ready for __为……做好准备__4.在工作 __at _w ork __5.当然 __of _course __6.学习舞龙 __learn _a _dragon _dance __7.扫地 __s w eep _the _floor __8.做饭 __cook _the _meal __句型在线1.我是托尼。
__This __ __is __ Tony speaking. 2.你在忙什么呢？__What 's __ __happening __？ 3.“现在你正在做什么？” “我正在做大红灯笼。
”—What are you __doing __ __at __ __the __ __moment __？ —I'm __making __ big red __lanterns __. 4.她工作地如此努力！She's working __so __ __hard __！ 5.“我可以加入他们吗？” “当然。
快点！”—Can I __join __ them ？—Of course.__Hurry __ __up __！语音知识/l/ /w/ /r/ /j/●1sweep v. 打扫；清扫[观察] People don't want to s w eep away good luck. 人们不想扫走好运。
[探究] sweep是及物动词，后可直接接宾语，表示“扫……”。
sweep away是动副短语，意为“扫走”，其宾语如果是代词，则代词只能放在两词之间。
[辨析] sweep与cleansweep常指用扫帚打扫卫生。
He is sweeping the room. 他正在打扫房间。
clean 指广泛意义上的打扫，有“擦、洗、扫、清除”等意思。
它还可以作形容词，意为“干净的”。
Your room isn't clean. Please clean it.你的房间不干净。
请打扫一下。
活学活用There is something dirty on the desk. Please ________．A．sweep away it B．sweep it awayC．sweep away them D．sweep them away[答案] B●2cook v. 烹调；煮；烧[观察] My aunt is sweeping the floor, and my grandma is cooking the meal in the kitchen. 我姑姑正在扫地，我奶奶正在厨房做饭。
[探究] cook既可以作及物动词，也可以作不及物动词，意为“做饭”。
[拓展] (1)cook还可作名词，意为“厨师”。
例如：My father is a cook in a restaurant.我的爸爸是一家餐馆的厨师。
(2)cooker n. 炊具，蒸煮器(3)do some cooking做饭(菜)cook…for sb.＝cook sb.…为某人做……例如：My mother often cooks delicious meals for us.我妈妈经常为我们做可口的饭菜。
活学活用用cook的适当形式填空(1)Uncle Wang likes doing some __cooking__ at the weekend.(2)Her mother is __cooking__ at home.(3)The men in white over there are __cooks__．●3happen v. 发生[观察] What's happening？你在忙什么呢？What's happening to Tony?托尼发生什么事了？[探究] happen是不及物动词，意为“发生”，后面不能直接接宾语。
happen指偶然或无计划之事的发生，主语多为所发生的事情或疑问代词what。
[拓展] happen的常见用法：(1)“sth.＋happen(s)＋地点/时间”表示“某地/某时发生了什么事”。
例如：The story happens in a small village.这个故事发生在一个小乡村。
(2)“sth.＋happen(s)＋to sb.”表示“某人发生了某事”。
例如：A car accident happens to him.他发生了一次车祸。
(3)“sb.＋happen(s)＋to do sth.”表示“某人碰巧做某事”。
例如：I happen to meet my first teacher on my way home.我在回家的路上，碰巧遇到了我的启蒙老师。
活学活用(1)—________ over there?—Sorry, I don't know. Let's go and have a look.A．What happensB. What was happenedC．What is happeningD. What is happened[答案] C(2)I happened ________ my old friend.A．meet B. to meetC．meeting D. meets[答案] B●4ready adj. 有准备的；准备好的[观察] Are you getting ready for Spring Festival？你在为春节做准备吗？Everything is ready. 一切就绪。
[探究] (1)ready在句中一般作表语。
be ready意为“做好准备”，表示一种准备就绪的状态。
(2)ready 的常见用法：①“get/be ready to do sth.”表示“准备好去做某事”。
例如：We get/are ready to have lunch.我们准备吃午饭了。
②“be ready to do sth.”还表示“愿意、乐意去做某事”。
例如：He is always ready to help people in trouble.他总是乐于帮助那些有困难的人。
③“get/be ready for”表示“为……做好准备”。
例如：The students are getting ready for the sports meeting.同学们正在为运动会做准备。
(get强调动作)We are ready for class.我们做好了上课的准备。
(be强调准备就绪的状态)活学活用我们正在为元宵节做准备。
We are __getting__ __ready__ __for__ the Lantern Festival.●5join v. 参加；加入[观察] Can I join them？我可以加入他们吗？The path joins the road near the trees.这条小路在树旁与公路汇合。
[探究] join作“参加，加入”讲时，一般指加入某一组织、团体或群体；它还可译为“连接，使结合”。
[拓展] join…in/for意为“和……一起……，和……做伴”。
例如：Would you like to join us in the game?你想加入我们的游戏吗？活学活用Would you like to ________ our car club?A．join in B．take partC．join D．joining[答案] C●6hurry v. 匆忙；赶快[观察] Hurry up！快点！She hurries to school. 她匆忙去上学。
[探究] hurry作动词时，常见的搭配如下：(1)“hurry to ＋地点名称”表示“匆忙去某地”。
例如：Mike hurries to the bus station.迈克匆忙去了公交车站。
(2)“hurry up”表示“赶快”，常用于祈使句。
例如：Hurry up, Mary is waiting for us.赶快，玛丽正在等着我们。
(3)“hurry to do sth.”表示“匆忙做某事”。
例如：He hurries to leave.他匆忙离开。
[拓展] hurry作名词时，常用短语为in a hurry，意为“匆忙地”，相当于quickly。
例如：We went to school in a hurry this morning.今天早上我们匆忙去上学。
活学活用赶快！公交车来了。
__Hurry__ __up__！Here es the bus.●He's still at work.他仍然在工作。
[探究] be at work 意为“在工作，在上班”，相当于be working。
at在句中表示处于某种状态，其后不加任何冠词。
例如：That machine is at work.那台机器在工作。
My father is at work now.＝My father is working now.我爸爸正在工作。
[拓展] work 的常用短语：go to work 去上班out of work 失业活学活用我妈妈没在家。
她在工作。
My mother isn't __at__ __home__．She is __at__ __w ork__．Ⅰ.英汉互译1．春节__Spring_Festi v al__2．为……做准备__get_ready_for__3．做灯笼__make__lanterns__4．收起；收拾好__put_a w ay__5．work hard__努力工作__6．at work__在工作__Ⅱ.根据句意及首字母提示补全单词1．I'm getting r__ready__ for the ing summer camp.2．Sorry, I'm q__quite__ busy today and I can't go shopping with you.3．On Spring Festival's Eve, my mother and my grandmother are busy c__cooking__ the gathering dinner(团圆饭)．4．The girl is very young, but she can s__speak__ English and Chinese.5．Look！So many people are crowded there. What is h__happening__ over there?6．My sister and I are s__s w eeping__ the floor and cleaning the table.7．F__Festi v als__ like Christmas and Halloween are also popular in China now.8．We'll go to the playground and play games. Would you like to j__join__ us?9．H__Hurry__ up. There is little time left.10．The question is very h__hard__，and we can't answer it.Ⅲ.按要求完成下列各题1．My parents are cleaning_the_house at this moment. (对画线部分提问)__What__ __are__ __your__ parents __doing__ at this moment?2．They work in a factory.(用at the moment改为现在进行时)They __are__ __w orking__ in a factory at the moment.3．Spring, ready, parents, for, the, are, Lingling's, getting, Festival, now(？)(连词成句)__Are_Lingling's_parents_getting_ready_for_the_Spring_Festi v al_no w？__4．My father is working.(改为同义句)My father is __at__ __w ork__.5．The girl is cooking the meal in the kitchen.(改为一般疑问句并作否定回答)—__Is__ the girl __cooking__ the meal in the kitchen?—No, __she__ __isn't__.Ⅳ.根据汉语意思完成句子1．我们正在为聚会做准备。
