在实际教学中如何有效落实新课程目标

如何在教学中落实新课标的理念如何在教学中落实新课标的理念新课程开放而富有创新力，要求我们语文教师更新教学观念，更新知识，不断提高自身的综合素养，创造性地理解和使用教材，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学习，激发学生学习的兴趣，培养学生自主学习的意识，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

如何让学生在语文课上动起来，让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，使课堂教学开放而充满活力呢?一、激发与培养学生学语文的兴趣良好的学习氛围具有催人奋发向上，开拓创新，积极学习的作用。

长期以来，学生学习语文的兴趣无法得到提高，而没有兴趣的指引，语文教学也只能成为一汪不为春风所动的死水！那就注定了教者只能劳而无功，而学者亦愁苦终日不为所动！基础教育课程改革的目标之一就是：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度。

为了把紧张的学习过程变为愉快的学习活动，把教学变为学生富有创造性的探究活动，使他们在一种自然、快乐而又充满时代气息的环境中，感受语文学习的快乐，从而树立起强烈的自信心、求知欲。

为了实现这个目标，在教学中，我们应尽可能带领学生在学习中寻找快乐，在快乐中学习语文。

通过读读、说说、写写、画画、做做、演演、比比、唱唱、跳跳等丰富多彩的内容和形式，激发他们的学习兴趣，使他们在游戏中、在自主的实践中趣味盎然地学习，获得成功的乐趣，培养自尊和自信。

如第一册的《北风和小鱼》一课，采用拟人的手法，描写了小鱼的勇敢和北风的盛气凌人，富有情趣。

教学本课时，我通过指导学生看图、观察实物、结合自己的生活经验、演示、表演等方法，调动学生一切感官。

如通过观察图画理解梧桐树变黄了，通过动作表演理解“落”、“躲”。

分角色朗读时启发学生根据内容配上动作，进行有表情地表演。

通过看图和表演，课文所描绘的图像在学生的脑海里逐步清晰起来，使学生“入境、悟情”，生动形象地感悟青草、梧桐树和鸟儿“怕”北风、北风的盛气凌人和小鱼的机智勇敢。

如何在落实课堂教学目标一、提高小学课堂教学有效性的目的实施素质教育，教师任重而道远，学生的头脑不是一个个要填满的容器，而是一把把需要被点燃的火炬。

如何提高课堂教学有效性是一个长远的常新的课题。

二、提高小学课堂教学有效性的策略1、营造具有人文气息的情感氛围，有效诱发学生的学习动机，教师行为要为营造具有人文气息的情感氛围，激发学生学习动机，提高课堂教学有效性服务。

首先，要注意情感的诱发，以趣诱情，使每一个知识点都成为学生急于捕捉的猎物。

其次，要注意情感的投射，以自己积极的情感来感染和唤起学生的学习情感。

再次，注意情感的融入。

即教师须挖掘教材中的情感因素，转化为学生的心理体验和心理冲动，以激发学生积极向上的思想情感。

2、引导学生主动参与学习过程，有效激发学生的探究欲望，学生主动参与学习过程是学好知识的关键。

其一，让知识回归生活。

教学要与生活紧密联系，以学生感兴趣的人和事为中介，让学生感受、理解知识的产生和发展过程，使学生懂得为什么要学，从而萌发其意识，进而真正地“爱学”其二，让学生动手操作。

发挥了学生的学习主动性，培养了学生的想象能力和勇于探索的精神。

其三，让学生学会观察。

在课堂教学中，培养学生的观察能力可以提高学生的认识，掌握规律，减少差错的产生。

首先要让学生按一定的顺序观察。

有秩序地观察有利于学生进行有条理地思考，达到言之有序，思路清晰。

是要抓住事物的特点观察。

3、面向全体因材施教，有效促进学生的最佳发展，首先，降低知识难度。

激发学生解决问题的欲望；或者是找准新旧知识的连接点，让学生在比较中找出共同点与区别，顺利的完成正迁移，使学生感到知识易学、会学而乐学。

其次，确定分层教学目标。

教学目标是一堂课的指导思想，是上课的出发点和归宿，也是教学的灵魂。

另外，设计多层次练习。

根据知识结构特征和学生的认知规律设计多层次练习，做到由浅入深，异要求，步步高，使之呈阶梯形，让学生顺“梯”而练，达到各自的高度。

4、把握好课堂教学的深度，有效培养学生的创新能力。

结合课例，谈谈你是如何做到新课程教学的有效性的？（一）正确地解读《语文新课程标准》，把握语文课程的基本特点《语文课程标准》：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

因此，教学要从语文的工具性入手，让学生接触大量的语文材料，通过具体的语文活动，多读，多写，多积累，多感悟，获取更多的知识，提高学习语文的能力。

（二）做有心人，实施有效的教学准备1、明确的教学目标目标是一切活动的起点和归宿。

教师在上课前必须设立科学的、简洁的三维目标。

2、钻研教材教师要转变教学观念，变教教材为开发、利用教材。

吃透教材是提高课堂教学的手段之一。

3、了解每一位学生《语文课程标准》：“学生是学习和发展的主体。

语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

4、教学材料的准备与处理教师要结合语文课程的需要和学生的口味，充分地利用丰富的图书与网络资源，搜集完善适合学生阅读与学习的材料，让学生能被文本吸引而愉快地进入最佳学习情境。

5、组织形式和教学方法的选择新课程改革下教学方法和教学组织形式由封闭走向开放，由呆板走向灵活。

教师在备课时要根据教学内容、教学目标、教学重难点、学生的知识结构选择适当的教学组织形式，实施有效的教学行为，提高课堂教学的有效性。

（1）教学组织形式上要灵活。

（2）教学方法的选择、运用、创新上，要以改革学生的学法为核心，促进教法和学法的同步改革。

6、教师综合素养在教育的过程中教师是引导者，是课堂实效性的决定因素。

因此，教师要端正心态，尊重工作，敬业乐业，从心底感到对学生进行教育是一种幸福。

（三）培养学生的阅读能力语文教学的基本任务就是培养学生养成使用语文的良好习惯，具体地表现在培养学生的听、说、读、写能力上。

听、说、读、写能力的培养是语文教学的总任务。

教学中如何落实新课程标准中提出的“使学生养成良好的写字习惯？写字是语文素养的重要部分，是人们领悟祖国语言文字美、发挥创造力和发展个性的极好工具。

重视写字教学是国家有关法律和课程标准明确要求的。

语文课标指出写字教育作为继承和弘扬中华民族优秀传统文化的一项基础工程，作为学校素质教育的一项重要内容，对提高学生科学文化素质、对学生的意志的磨练，情操的陶冶等方面都会产生潜移默化的作用。

所以在小学阶段必须采取扎实有效的措施。

那么，如何使学生养成良好的写字习惯，正确的写字姿势，有一定的写字速度，具备正确书写汉字的能力呢？下面我就写字教学谈谈自己的一些粗浅的认识和做法。

一、激发学生的写字兴趣小学生由于受年龄、家长以及社会环境的影响，总体而言，对写字的兴趣远不如对外语、游戏那么浓厚，那么稳定。

那么，小学生的写字兴趣又如何培养呢？根据本人的写字教学实践，结合小学生的年龄特点，扬长避短，有的放矢，重点从以下几点入手：(1) 讲书法家的故事爱听故事是小学生的天性，自古至今有许多书法家或书法爱好者练字的轶闻趣事，如东晋大书法家王羲之“墨池”的故事；唐代书法家欧阳询看到晋古碑，观了三天才离去,现在的书法家大有人在。

以此激发学生写字的积极性，引导学生与自己的惰性作斗争。

（2）巧用多媒体，激发学生兴趣。

教过小学低年级写字课的教师一定会遇到一些困难，如：低年级学生好动，注意力不易集中，而写字的辅导往往只能挨个儿来，难以照顾到全面，对笔顺的规则讲解不能得心应手，学生学得枯燥，学习兴趣难以被激发等。

这时，如果你能在识字教学中适当地运用多媒体辅助手段，就会使写字教学帮助不少。

比如运用一个写字的课件，动态地演示字的结构、笔顺及书写规律，当屏幕上显示汉字一笔一画书写过程的时候，学生必定兴趣浓厚，个个跃跃欲试，写得特别认真，效果显著。

(3) 前后对比看进步我有意把部分学生学期中一些作业拍照保存起来，学期末再进行展示，让他们进行比较,他们有的简直不相信这些作业竟出自他们之手。

新课程标准在教学中如何运用
新课程标准在实际教学中的应用可以从以下几个方面入手：
1. 更新教学观念：新课程标准强调以学生为中心的教学理念，教师需要转变传统的教学观念，尊重学生的主体性和个体差异，关注学生的学习需求和兴趣爱好，注重培养学生的自主学习能力和创新精神。

2. 优化教学方法：新课程标准提倡多种教学方法，如合作学习、探究学习、项目学习等，教师需要根据学生的特点和教学内容，选择合适的教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的合作精神和创新能力。

3. 丰富教学资源：新课程标准注重联系学生的生活实际和科技应用，教师需要利用多种教学资源，如教科书、多媒体课件、互联网等，提供丰富的学习材料和情境，引导学生从多方面理解和掌握知识。

4. 培养学生的语言运用能力：英语新课程标准强调培养学生的语言运用能力，教师需要注重口语、听力、阅读、写作等方面的训练，通过情境对话、角色扮演、小组讨论等方式，引导学生积极参与语言交流活动，提高学生的口语表达和语言运用能力。

5. 关注学生的情感需求：新课程标准强调关注学生的情感需求，教师需要关注学生的心理健康和个性发展，建立良好的师生关系，营造和谐、愉悦的学习氛围，激发学生的学习兴趣和自信心，培养学生的积极情感态度和价值观。

总之，新课程标准在实际教学中的应用需要教师全面贯彻以学生为中心的教学理念，注重学生的全面发展，不断更新教学观念和方法，关注学生的情感需求和个体差异，注重培养学生的创新意识和实践能力，从而提高学生的综合素质和竞争力。

同时，学校和教育部门也需要提供相应的支持和资源，促进新课程标准的顺利实施和推广。

教学中如何落实新课标要求以学生的实际出发，从本地实际出发，重视基础知识的落实，重视基本的语文态度、语文方法的养成教育，不断提高学生应用知识解决实际问题的能力。

1、基本功的训练必不可少作为还是十几岁的孩子，视野并不开阔，如果我们忽视了基础的落实，就谈不上学生今后的发展。

课程改革不是对以前的语文课程及教育方式的全盘否定。

我们不能从一个极端走向另一个极端。

在语文教学中，一些基本的语句、写作技能和阅读方法永远是语文教学的核心之一。

基础不牢，直接影响到学生以后的进一步学习。

“双基”本身就是我们优秀的传统，抛弃了它就谈不上丰富学生的科学文化素质。

所以课堂教学首先要落实好知识与能力目标。

落实这个目标要展开三个层次：⑴情境创设：情境应贯穿课堂教学的始终。

在引发主动学习的启动环节，其基本功能和作用表现在两个方面：一是通过特定的情境，激活学习的问题意识，形成基于问题的学习任务，从而展开提出问题、分析问题、解决问题的学习活动；二是通过特定的情境，使问题与学生原有认知结构中的经验发生联系，激活现有的经验去“同化”或“顺应”学习活动中的新知识，赋予新知识以个体意义，导致认知结构的改组或重建。

⑵新知阅读：解决两个问题：一是实现知识内化，即通过解决是什么（陈述性知识）和为什么（建立知识间的联系）的问题，把握知识规律；二是形成学科技能，即通过知识的应用，把握知识应用规律。

⑶知识应用：在这一阶段的教学中，既要完成巩固知识，进行技能性的转化，又要完成把知识转化为能力的任务，还要考虑适应学生不同智力水平。

所以要精心设计训练题，题型要多样化，注意精练性和典型性，要有一定的智力坡度。

为此应该设置智力台阶：基础性应用即与教材上的例题同结构、同题型、同难度的模仿性练习题，用于巩固当堂所学的新知识；综合性应用有两个维度，一是本堂课内所学知识点的综合，二是本堂课内所学知识与已学的相关知识的综合；发展性应用：四是学科综合。

其次要落实四项训练：在课堂教学中要始终贯穿训练，即观察能力的训练、写作能力的训练、表达能力的训练和阅读的训练。

小学数学课堂教学中如何落实新课程教学理念随着教育改革的不断深入，新课程教育理念已经成为了教育界的热点话题。

在小学数学课堂中，如何落实新课程教学理念，进一步提高教学质量和学生的学习效果，成为了每位数学老师应该思考和探索的问题。

本文将从多个角度来探讨如何在小学数学课堂教学中落实新课程教学理念，以期为广大数学教师提供一些借鉴和参考。

I. 以学生为中心，注重培养学生的创新思维在新课程教学理念中，学生被视为学习的主体，教师则扮演着引导者的角色。

因此，在小学数学课堂中，教师应该注重培养学生的创新思维能力。

可以通过以下几点来实现：1. 提供多样化的学习资源和活动：教师应该根据学生的不同学习需求，提供多样化的学习资源和活动，如数学游戏、实际问题解决、小组合作等，激发学生的兴趣和思维。

2. 注重培养学生的问题解决能力：教师可以提出一些开放性、探究性的问题，鼓励学生自主思考和找寻解决问题的方法，培养他们的问题解决能力和逻辑思维能力。

3. 引导学生进行合作学习：通过组织学生进行小组合作学习，可以培养学生的团队合作和沟通能力，激发他们的创新思维。

II. 注重数学概念与实际生活的联系新课程教学理念强调将学科知识与实际生活相结合，培养学生的实际应用能力。

在小学数学课堂中，教师可以通过以下方法来落实：1. 创设情境：教师可以借助实际生活中的情境来引入新的数学概念，让学生在实际问题中感受数学的应用，增加学习的趣味性。

2. 进行实际操作：教师可以设计一些实际操作的活动，让学生亲身体验数学的应用，如量角器测角、利用几何模型建立空间模型等，使学生更加深入地理解数学概念。

3. 引导学生进行数学建模：教师可以引导学生通过数学建模的方式，将数学概念应用于实际问题中，培养学生的数学建模能力和创新精神。

III. 注重培养学生的数学思维能力在小学数学课堂中，培养学生的数学思维能力是非常重要的。

以下是一些落实数学思维能力培养的方法：1. 提供多样的问题类型：教师可以给学生提供不同类型的数学问题，培养学生的观察、分析和推理能力。

教师如何更好地落实新课程教学要求教师如何更好地落实新课程教学要求随着社会发展，教育的变革也是不可避免的。

2023年的今天，新课程教学要求已经正式实施，教师要更好地落实这些要求，提高教学质量。

以下是我对教师如何更好地落实新课程教学要求所做的探讨。

一、理解新课程教学要求教师首先要充分理解新课程教学要求的核心内容和目的。

新课程教学要求是以促进学生成长为中心，以培养学生创新能力、实践能力和团队协作精神为重点，通过探究式学习、素质评价等方式引导学生完成学习任务，实现学生知识、能力、素质全面发展的教育改革政策。

因此，教师要具备先进的教育思想，深入理解教学要求的核心内容和它背后的教育价值，才能在实践中更好地贯彻、落实教学要求。

二、熟悉新课程教材教师要在教学中熟悉新课程教材，深入理解课程内容和教学要点，不断丰富内涵和拓展教学思路。

新课程教材强调学生发掘知识、建立知识体系的主导作用，以学生为中心，强调知识的整体性、联动性，培养学生的信息获取、分析和应用能力。

因此，教师需要扎实科学素养和深入专业知识，灵活运用不同的教学方法和手段，让学生在探究中获得实际应用和理论知识的体验，展现知识在实际生活中的应用和价值。

教师还要注重知识的交叉和联结，帮助学生理解知识的整体性和逻辑上的连贯性，有助于启迪潜能、创新思维。

三、注重课程整合新课程教学要求促进不同学科之间的联系，强调学科整合，这要求教师在设计教学内容时，注重课程的整合性、相互融合性。

教师应该将各学科个性化之余，将学科间的重点、难点、支点相互联系起来，提高学生的跨学科综合素养。

比如，在语文教学中，引入科学实验内容，让学生了解科学实验步骤、数据收集和数据分析的方法，培养逻辑分析、推理和探究能力。

在英语教学中，增加社会文化背景、历史文化等内容，有助于拓宽学生思维和视野，提高他们的跨文化交流能力和英语应用能力。

四、推行探究式学习新课程教学要求推行探究式学习，教师的角色从讲解转变为引导，学生的探究能力成为培养目标，这为教师和学生提出了更高的要求。

新课程教学目标落实的基本方法摘要：新课改倡导课堂教学要以学生为中心,注重培养学生主动参与、乐于探究的学习态度,培养学生获取知识、分析和解决问题的能力等。

传统的教学模式注重课堂教学知识的传授及对知识的识记,出现了课堂以教师为中心、教学方式单一、课堂模式僵化等问题,影响了学生的成长、成才,不能适应现代社会对人才的需要,有悖于新课改的精神要领,被视为制约新课程改革进一步发展的瓶颈。

因此，需要改变传统课堂的教学现状，切实落实新课程的教学目标。

本文主要围绕新课程教学目标落实的基本方法展开论述，以期能为教学实践提供参考。

关键词：新课程教学目标基本方法教学目标是教学工作的目标和方向。

学科教学的真正目的不仅仅在于让学生掌握基础的知识和基本技能，更应当通过各种有效的方法和途径，使学生学会学习的方法，形成理性的思维方式，培养探究问题的能力和实事求是的科学态度。

在新的课程标准下如何确定课堂教学目标，是高中教师必须面对的重要问题。

一、对新课程教学目标要正确解读并切实贯彻新课程的教学目标是通过三个维度实现的：“知识与能力”、“过程与方法”以及“情感态度与价值观”。

新课标要求教师在每一节课每一个专题的教学过程中始终通过三维指导自己的备课、教学。

实现课时教学目标和单元教学目标中所涉及的知识点、学习方法、情感培养，需要教师充分地去发掘。

知识与能力的培养，要求教师在教学中要紧紧围绕教材，抓好基础知识的落实。

优化过程和讲究方法，则是教师在教学过程中的着力点，教师应根据不同的知识点及其难易程度进行不同的方法引导和总结。

而情感态度和价值观的培养，则需要教师在教学过程中恰到好处地进行知识牵引。

二、对新课程教学目标的设计要有章可循、有据可依课堂教学目标必须依据最新的课程标准中的“课程目标”进行设计，不仅依据课程标准，设计时还要考虑学生当前的学习情况，设计的教学过程与方法应该考虑教科书提供的内容及其所能训练的学科能力体系，设计的情感教育内容应该与相关知识有关，不能牵强附会。

在课堂教学中如何落实新课程标准。

适应时代发展的要求，小学语文教学的内容与理念也在发生相应的变化。

语文新课标的颁布实施，对语文教师而言,既是一种机遇，更是一种挑战。

新一轮的语文教学改革，已悄然而起。

在参加学校展开的新课标的习、讨论，并参加相关课题研究的过程中，我感到自己对课程改革有了进一步的理解。

在此,我根据自己的实践体会,并结合我的课堂教学的一些做法，就语文教育教学该如何贯彻落实新课标的理念,谈一谈自己的看法。

一、更新教学观念，深入研究新课标的基本理念。

1、加强学习,用课改新理念武装自己.一线语文教师具有较丰富的教学经验，但科研理论相对薄弱。

语文学科在教学过程中的多元性告诉我们，面对新课标、新教材、新的教学目标和评价体系,我们必要虚心学习.认真领悟课程改革的新理念，区别新课程标准与以往教学大纲的不同，吃透新教材的特点，重构新的教学体系.彻底摒弃“新瓶装旧酒”、“换汤不换药”的做法。

根据学科特点，语文老师不仅应积极参加相关的培训活动，同时还在学校、教研组组织下深入学习教育部关于课程改革的精神。

《全日制义务教育语文课程标准》是蓝本，在些基础上,有选择有重点地学习理论著作,如《走进新课程——与课程实施者对话》、《新课程中教师行为的变化》、《教育新观念》《语文课程标准解读》等课改理念理论著作，及时调整自己的教育思路，将这些理念体现在自己的教学环节之中.2、勤于阅读,关注国内最新教育动态。

语文老师要订阅语文教育期刊，研习语文教学研究刊物,及时了解同行及兄弟学校的一些研究方向和先进做法，加强校际交流,分析语文教学的最新动态和教改趋势，开拓视野，拓宽语文教学思路。

同时,结合自己的教学实践，吸收并消化他人的先进的教育经验，不断练好自身的语文教学＂内功＂,让理论指导课堂教学实践,从而更好地适应新形势对语文教师所提出的更高要求。

如《小学语文》《小学语文教师》《小学语文教师》等杂志，都涉及到全国最新的教育教学资讯，会开拓教师的视野，加深教师对新课程理念的分析与理解。