人教 八年级 上册 新课落实 (24)

《人民解放战争的胜利》教案一.教材分析：本课为八年级上册第24课《人民解放战争的胜利》，讲述抗日战争胜利后中国共产党在解放区进行土地改革得到人民的支持，为其后三大战役及解放某某奠定了坚实的群众基础。

三大战役及某某解放结束了国民党在大陆的统治。

教材主要写军事斗争，但国民党政权垮台的原因是多方面，需教师在教学中加以补充。

二.学情分析：八年级的学生通过一年的学习，无论是知识层次还是理解能力都相应的有些加强了，且八年级的学生正处于好动的时期，好奇心强，所以课堂上应该着重引起学生的注意力，提高学生对知识的探索能力。

但本课需要学生思考、概括的问题难度较大，需教师多引导。

知识与能力:知道《中国土地法大纲》和土地改革的作用；知道三大战役和渡江战役的基本史实；分析理解解放区的土地改革与三大战役胜利进行的关系。

过程与方法:通过对人民解放战争迅速胜利原因的探究分析过程，培养学生丰富的历史想象力，初步掌握归纳、分析的学习方法，形成独立思考、勇于探索的意识与能力。

情感态度与价值观:通过对人民解放战争胜利原因的分析研究，认识得人心者得天下，失人心者失天下，从而树立正确的历史观和价值观。

四.教学重难点：重点：解放区的土地改革、三大战役。

难点：解放区的土地改革与三大战役顺利进行的关系。

（一）导入新课出示《七律.人民解放军占领某某》，这首诗是同志在1949年4月23日渡江战役后写的，渡江战役是怎样发起的，渡江之前江北广大地区是如何解放的？下面我们学习第24课《人民解放战争的胜利》回顾国共两党的关系变化历程（二）新课讲授目标导学一：解放区的土地改革1.回顾总结近代的土地政策：①太平天国运动颁布《天朝田亩制度》②井冈山时期：打土豪，分田地③抗日战争时期：实行减租减息的土地政策2.教师引导：请同学们阅读教材，说一说抗日战争胜利后，中国共产党的土地政策有什么变化？学生回答：将抗战时期的减租减息政策，变为实行耕者有其田的土地政策。

3.提问：为什么要进行土地改革？引导学生结合教材材料研读思考4.教师提问：中国共产党是如何在实行耕者有其田的土地政策的？学生回答：通过颁布《中国土地法大纲》和制定土地改革总路线，在解放区内进行土地革命。

人教版八年级上册历史课时教案学科：历史年级：八年级主备人：审批：学校.课题第24课人民解放战争的胜利课型新授周次序号教学目标掌握三大战役、渡江战役及南京解放等基本史实;通过对解放战争时期，国共两党军队优劣势、强弱势、胜败势的发展演变进行分析，归纳出蒋家王朝的覆灭是历史的必然，培养分析历史史实的思维能力。

教学重点解放区的土地改革；三大战役。

教学难点解放战争胜利的原因。

一、导入新课《七律·人民解放军占领南京》钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。

虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。

宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。

天若有情天亦老，人间正道是沧桑。

这首诗是毛泽东同志在1949年4月23日渡江战役后写的，渡江战役是怎样发起的，渡江之前江北广大地区是如何解放的？二、讲授新课(一)解放区的土地改革1．教师引导：请同学们阅读教材，说一说抗日战争胜利后，中国共产党的土地政策有什么变化。

提示：将抗战时期的减租减息政策，改为实行耕者有其田的土地政策。

2．教师提问：中国共产党是如何实行耕者有其田的土地政策的？提示：通过颁布《中国土地法大纲》和制定土地改革总路线，在解放区内进行土地改革。

《中国土地法大纲》没收地主土地，废除封建剥削的土地制度，实行耕者有其田，按照农村人口平均分配土地补充7．教师讲述：1949年4月，人民解放军百万雄师兵分三路，横渡长江，占领南京，结束了国民党在大陆的统治。

国民党残余势力退往台湾。

8．问题思考：解放南京意味着什么？提示：①反动势力方面：统治全国22年的国民党政权垮台了；②革命力量方面：中国共产党代表劳动人民接管了国家领导权，劳动人民的地位发生了根本变化。

9．教师引导：请同学们分组讨论，人民解放战争胜利的原因有哪些？10．教师归纳总结：①中国共产党决策英明，领导正确，抓住时机，发动战略决策，针对辽沈、淮海、平津三个战场的不同情况制定出各具特点的作战方针；②人民解放军的英勇作战；③解放区土地改革的完成，激发了农民革命和生产的积极性，翻身农民踊跃参军参战，人民群众的支持为解放战争的胜利提供了根本保证。

本文将探讨八年级上第二十四课第二课时教案的教学难点。

对于初学者来说，这个教学内容可能会感到困难，但是只要我们了解这个教学内容的难点，就有可能克服这些难点，达到更好的学习效果。

在这篇文章中，我们将介绍该教学内容的主要难点和如何克服它们。

第一难点：词汇量大、滥用翻译工具在学习英语课文时，必然会涉及到大量的英语单词。

而这也是学生容易遇到的难点之一。

学生习惯于使用翻译工具来解决这个问题，但是这样做不仅会导致错误的语法和表达，还会给学习带来不良的影响。

因此，在学习词汇时，教师应该教导学生要注重每一个单词的意义和用法，根据语境理解其正确表达方式，防止过度依赖翻译工具。

第二难点：理解文本第二个难点是理解课文。

有时候，初学者读完一篇文章后会发现自己并没有理解其内涵。

因此，在学习这个教学内容时，教师应该教导学生要阅读原文并理解文章内容，并以此为基础，进一步进行相关的练习。

第三难点：理解语境第三个难点是理解语境。

在理解整个课文的基础上，学生还需要理解文章中的各个句子、片段和单词在其特定语境下的意思。

因为在一个语境中，同一个单词可能会有不同的意思。

因此，学生需要借助上下文来理解其含义。

对于这个难点，教师可以通过阅读相关短文和练习进行辅助。

第四难点：理解语法第四个难点是理解语法。

在学习英语的过程中，语法是最重要的部分。

在掌握词汇量后，学生需要理解英语语法的各种规则和规范。

这个难点需要透过大量的英语阅读和练习来解决。

教师可以向学生提供更多的练习和辅导，以便他们能够掌握这个难点。

第五难点：口语和听力第五个难点是口语和听力。

英语是一种非常类似于音乐的语言。

也就是说，学生需要理解并掌握良好的英语口语和听力技巧。

为了解决这个问题，学生可以通过与英语母语人士交流、听英语广播台、电视节目和音乐等来提高口语和听力。

教师也应该提供更多的口语和听力练习，以便学生能够更好地掌握这个难点。

在学习八年级上第二十四课第二课时教案时，我们应该了解到这个教学内容的难点，并采取相应的措施来克服这些难点。

2024年人教版八年级上册语文教学计划1、教材特点：（1）立足学生实际（2）体现现代意识（3）弘扬人文精神（4）突出开放性（5）注重策略引导。

2、知识结构：本教材分为阅读和综合性学习两大部分，书后还有课外古诗词背诵、名著导读和附录等内容。

其中阅读分为以下六个专题，即战争、爱、建筑、科学、古诗文、自然山水;综合性学习也有六个专题，分别是：世界何时铸箭为犁、让世界充满爱、说不尽的桥、走上辩论台、莲文化的魅力、怎样搜集资料等。

3、知识内在联系：七-九年级教材中，八年级上、下册属于一个阶段，这两册教材在编排上呈现出来的共同点是各单元仍以专题组元，但同时也兼顾文体。

从八年级上册开始，文言文和白话文分编。

两个文言文单元课文的选编主要是从文章的难易程度以及课程目标这两个方面来考虑的。

本学期学科教学目标1、德育渗透：在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，[莲~山课件]激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智力，培养学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位。

发展健康个性，逐步形成健全人格。

这是初中三年的最终目标，本学期要创造一个良好的氛围，打下基础。

2、学习目标：课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。

各单元的“单元说明”中都依据这三个方面设计了单元教学目标。

本册教材在培养学生的知识和技能并使他们掌握一定的方法方面设计的学习目标如下。

要注意把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，有自己的心得和评价;还要努力提高默读的质量和速度。

熟读这些课文，要从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。

要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。

要注意说明的顺序和方法;默读有一定的速度;能按照要求筛选信息。

要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精荚的语言，并积累一些常用的文言词语。

初二上册第24课《周亚夫军细柳》教学设计教学目标：1.熟读课文，疏通文意。

2. 分析手法，对比衬托。

教学过程一、导入新课《观猎》：“风劲角弓鸣，将军猎渭城。

草枯鹰眼疾，风劲马蹄轻。

忽过新丰市，还归细柳营。

回看射雕处，千里暮云平。

”这诗描写了古代一位将军打猎的情景。

诗中的将军意气风发、飒爽英姿，也就是我们今天要学习的课文主人公——周亚夫。

【周亚夫】周亚夫是西汉开国功臣绛侯周勃之子。

汉文帝后二年，袭父爵为绛侯。

开始，亚夫做河内郡守，当时有个老妇人以善于看面相著名。

有次，周亚夫请她到自己的官府中，为自己看相。

老妇人对他说：“您的命相比较尊贵，三年之后可以封侯，再过八年，就可以做丞相了，地位显贵了。

周亚夫听了根本不信，他说：“我肯定不会被封侯的，因为我的哥哥已经继承了父亲的侯爵，即使他死了也会让侄子继承，排不到我。

事有凑巧，过了三年，周亚夫的哥哥周胜之因杀人罪被剥夺了侯爵之位。

文帝念周勃对汉朝建国立下战功，于是下令推选周勃儿子中最好的来继承爵位。

大家一致推举了周亚夫，所以周亚夫就继承了父亲的爵位。

汉文帝二十二年），匈奴进犯北部边境，文帝急忙调边将镇守防御，分别派三路军队到长安附近抵御守卫。

宗正卿刘礼驻守在灞上，祝兹侯徐厉驻守在棘门，河内太守周亚夫则守卫细柳。

为鼓舞士气，亲自到三路军队里去犒劳慰问。

他先到灞上，再到棘门，这两处都不用通报，见到皇帝的车马来了，军营都主动放行。

而且两地的主将直到文帝到了才知道消息，慌慌张张来迎接。

送文帝走时也是亲率全军送到营寨门口。

文帝到了周亚夫的营寨，和先去的两处截然不同。

于是就出现课文中的一幕。

一个月后，匈奴兵退去。

文帝命三路军队撤兵，然后升周亚夫为中尉，掌管京城的兵权，负责京师的警卫。

后来，文帝病重弥留之际，嘱咐太子刘启也就是后来的景帝说：“以后关键时刻可以用周亚夫，他是可以放心使用的将军。

”文帝去世后，景帝让周亚夫做了车骑将军。

【司马迁】司马迁，字子长，西汉夏阳（今陕西韩城）人，伟大的历史学家和文学家。

24.周亚夫军细柳教学目标：1.引导学生借助课文注释和工具书疏通文意，提高阅读浅显文言文的能力。

2. 指导学生学习本文通过对比表现人物的写作手法，体会从侧面烘托人物形象的写法。

3. 结合个人生活经验，理解周亚夫恪尽职守的精神的现实意义。

教学重点：1.积累重点文言词汇。

2.找出文中侧面描写和直接描写周亚夫的动作、语言的句子，分析并归纳周亚夫的性格特点。

教学难点：学习本文通过侧面描写鲜明展现人物性格特征的写作手法。

课前准备：多媒体课时安排：1课时第一课时教学过程：一、导入新课观猎王维风劲角弓鸣，将军猎渭城。

草枯鹰眼疾，风劲马蹄轻。

忽过新丰市，还归细柳营。

回看射雕处，千里暮云平。

这首五言律诗，描写了一位将军打猎的情景。

诗中对涉猎将军的英姿作了形象、逼真的描写，热情的歌颂了将军的豪迈气概，曲折的表达了作者积极向上的进取精神和远大的政治抱负。

这里面的将军就是我们今天要学习的课文主人公―――周亚夫。

下面我们就一起来学习他在细柳营的故事，体会他与众不同的人格魅力。

二、自学释疑1.作者简介：司马迁，字子长，西汉夏阳（今陕西韩城，一说山西河津）人，中国古代伟大的史学家、思想家、文学家，被后人尊称为“史圣”。

他最大的贡献是创作了中国第一部纪传体通史《史记》（原名《太史公书》）。

其父司马谈为太史令（相当于现在国家图书馆馆长一职）。

早年司马迁在故乡过着贫苦的生活，10岁开始读古书，学习十分认真刻苦，遇到疑难问题，总是反复思考，直到弄明白为止。

20岁那年，司马迁从长安出发，到各地游历，获得了不少第一手材料。

前108年，得继父职，他博览汉室藏书，参以游历见闻，在其父累积编次的大量史料基础上，于前104年开始从事《史记》的编写。

前99年，因替孤军奋战、不得已投降匈奴的李陵辩解，被处腐刑。

在狱中，他更加发愤著述，终于在前92年左右，完成了这部巨著。

不久即去世，年约六十余。

2.了解《史记》：《史记》是中国历史上第一部纪传体通史，被人们称为“信史”，由西汉武帝时期的司马迁花了13年的时间所完成。

人教版历史八年级上册第24课《人民解放战争的胜利》教学设计一. 教材分析《人民解放战争的胜利》是人教版历史八年级上册第24课的内容，主要讲述了1945年至1949年中国人民解放战争的历史进程，以及中国共产党领导的人民解放军在战争中取得的伟大胜利。

本节课的重点是让学生了解人民解放战争的历史背景、主要战役和胜利意义，培养学生的爱国情感和历史责任感。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了抗日战争胜利的历史背景和过程，对国共两党的矛盾冲突也有了一定的了解。

但部分学生对于解放战争的具体战役和胜利意义可能还比较模糊，需要通过本节课的学习来进一步深化理解。

三. 教学目标1.知识与技能：了解人民解放战争的历史背景、主要战役和胜利意义，学会分析历史事件的能力。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生的爱国情感，增强历史责任感。

四. 教学重难点1.重点：人民解放战争的历史背景、主要战役和胜利意义。

2.难点：人民解放战争胜利的原因和意义。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，为学生营造直观、生动的学习情境。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生探究兴趣，培养独立思考的能力。

3.合作学习法：学生进行小组讨论，提高学生的团队协作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.课件：制作包含图片、视频、动画等多媒体素材的课件。

2.教材：准备八年级上册历史教材。

3.参考资料：搜集与人民解放战争相关的历史资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示人民解放战争的胜利图片，引导学生回顾抗日战争胜利的历史背景。

提问：“抗日战争胜利后，中国的形势发生了哪些变化？”2.呈现（10分钟）呈现人民解放战争的历史进程，包括主要战役和胜利意义。

通过课件展示解放战争时期的地图、战役图片等，让学生直观地了解战争的发展态势。

3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，分析人民解放战争胜利的原因。

第24课《人民解放战争的胜利》教学设计《2022年历史课程标准》要求：了解刘邓大军挺进大别山等史事；通过了解解放区的土地改革，辽沈、淮海、平津三大战役，中共七届二中全会，知道国民党反动统治的覆灭和人民解放战争迅速胜利的主要原因，以及中国共产党领导人民取得新民主主义革命胜利的意义。

《人民解放战争的胜利》这一课是八年级上册第七单元（解放战争）的最后一课，人民解放战争是国共两党的最后决战，也是中国新民主主义革命迅速走向胜利的阶段，人民解放战争的胜利，为中华人民共和国的成立打下坚实的基础，在中国近、现代史上起着承上启下的重要作用。

1. 知道《中国土地法大纲》和土地改革总路线；知道三大战役和渡江战役的基本史实；分析理解解放区的土地改革与三大战役胜利进行的关系以及人民解放战争胜利原因。

2. 通过对人民解放战争迅速胜利原因的探究分析过程，培养学生丰富的历史想象力，初步掌握归纳、分析的学习方法，形成独立思考、勇于探索的意识与能力。

3. 通过学习三大战役的胜利，使学生认识到中华人民共和国的建立是无数先烈用鲜血和生命换来的，渗透爱国主义教育，树立责任担当意识。

教学重点：解放区的土地改革；三大战役。

教学难点：解放战争胜利的原因。

【导入新课】人民解放战争相关视频展示，创设问题情境，过渡到本节课的学习。

（设计意图）创设问题情境，培养学生历史解释的核心素养。

展示2022年课程标准和本节课核心素养【讲授新课】一、解放区的土地改革（一）背景：史料展示分析解放区土地改革的背景。

新中国成立前，中国的土地制度极不合理。

占乡村人口不到10％的地主和富农，占有70％一80％的土地；而占乡村人口的90％的贫农、雇农和中农，却只占有约20%～30%的土地，他们终年劳作，仍不得温饱。

——《中国共产党中央委员会关于公布中国土地法大纲的决议》学生回答。

教师总结：土地制度不合理，土地占有情况不均衡，抗日战争时期实行减租减息的土地政策已经无法满足农民的需要。