谈如何把新课理念落实在教学中

如何在教学中落实新课标的理念如何在教学中落实新课标的理念新课程开放而富有创新力，要求我们语文教师更新教学观念，更新知识，不断提高自身的综合素养，创造性地理解和使用教材，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学习，激发学生学习的兴趣，培养学生自主学习的意识，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

如何让学生在语文课上动起来，让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，使课堂教学开放而充满活力呢?一、激发与培养学生学语文的兴趣良好的学习氛围具有催人奋发向上，开拓创新，积极学习的作用。

长期以来，学生学习语文的兴趣无法得到提高，而没有兴趣的指引，语文教学也只能成为一汪不为春风所动的死水！那就注定了教者只能劳而无功，而学者亦愁苦终日不为所动！基础教育课程改革的目标之一就是：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度。

为了把紧张的学习过程变为愉快的学习活动，把教学变为学生富有创造性的探究活动，使他们在一种自然、快乐而又充满时代气息的环境中，感受语文学习的快乐，从而树立起强烈的自信心、求知欲。

为了实现这个目标，在教学中，我们应尽可能带领学生在学习中寻找快乐，在快乐中学习语文。

通过读读、说说、写写、画画、做做、演演、比比、唱唱、跳跳等丰富多彩的内容和形式，激发他们的学习兴趣，使他们在游戏中、在自主的实践中趣味盎然地学习，获得成功的乐趣，培养自尊和自信。

如第一册的《北风和小鱼》一课，采用拟人的手法，描写了小鱼的勇敢和北风的盛气凌人，富有情趣。

教学本课时，我通过指导学生看图、观察实物、结合自己的生活经验、演示、表演等方法，调动学生一切感官。

如通过观察图画理解梧桐树变黄了，通过动作表演理解“落”、“躲”。

分角色朗读时启发学生根据内容配上动作，进行有表情地表演。

通过看图和表演，课文所描绘的图像在学生的脑海里逐步清晰起来，使学生“入境、悟情”，生动形象地感悟青草、梧桐树和鸟儿“怕”北风、北风的盛气凌人和小鱼的机智勇敢。

落实课程新理念探索教学新思路
为了落实课程新理念，探索教学新思路，可以采取以下措施：
1. 引入项目式学习：通过将课程内容与实际问题结合，让学生在解决问题的过程中学
习知识和技能。

这种教学方法可以培养学生的创新思维和实践能力。

2. 推行合作学习：以小组为单位，让学生在合作中学习、交流和探索。

通过合作学习，学生可以互相借鉴和补充知识，提高学习效果和团队合作能力。

3. 运用多媒体技术：利用多媒体技术，为学生提供丰富的学习资源，包括图像、音频、视频等。

这样可以激发学生的兴趣，提高他们在课堂上的参与度和学习效果。

4. 引导学生自主学习：以学生为中心，让他们根据自己的兴趣和需求选择学习内容和
学习方式。

通过自主学习，学生可以培养自主学习的能力和习惯，提高学习的效果。

5. 翻转课堂教学：将传统的课堂教学方式颠倒过来，让学生在课堂上进行问题解决和
讨论，而将理论知识的学习放在课后进行。

这样可以提高学生的学习积极性和思维能力。

通过以上措施的落实，可以有效地推进课程新理念的实施，并探索出适合学生的教学
新思路。

这些新理念和新思路可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果
和综合素质。

同时，教师也需要不断学习和创新，以适应课程改革的需要，并持续改
进教学方法，提高自身的教育教学水平。

新课程理念进课堂实现课堂教学新突破随着社会的不断发展，教育也在不断改革和创新。

新课程理念的提出，给传统的课堂教学带来了新的思路和方式。

在新的课程理念下，教师不再是单向传授知识，而是以学生为主体，注重培养学生自主学习的能力。

如何将新课程理念融入到课堂教学中，实现课堂教学的新突破，成为当前教育工作者需要解决的问题。

一、培养学生的创新思维在新课程理念下，培养学生的创新思维成为课堂教学的重要内容。

传统的课堂教学往往以知识的灌输为主，学生缺乏自主思考和创新能力。

而现在，教师应该通过各种教学手段，激发学生的创新思维，培养他们解决问题的能力。

在教学中可以引导学生进行小组讨论，提出自己的观点和想法，鼓励他们发挥想象力，勇于创新。

教师还可以设计一些富有挑战性的任务，让学生在解决问题的过程中锻炼自己的创新思维。

二、注重学生的实践能力新课程理念提倡学以致用，注重培养学生的实践能力。

在课堂教学中，教师应该通过各种形式的实践活动，让学生将所学知识运用到实际生活中。

在进行科学实验时，可以让学生分组进行设计和操作，培养他们的观察和实验能力。

在学习语言课程时，可以设计一些真实的交流场景，让学生在实践中提高语言运用能力。

通过这样的实践活动，学生不仅可以更加深入地理解知识，还能够培养自己的实践能力。

三、倡导多元化的评价方式传统的课堂教学中，评价往往以考试成绩为主，忽视了学生的个性和特长。

而在新课程理念下，教师应该倡导多元化的评价方式，全面了解学生的学习情况。

可以通过观察学生的课堂表现、作业质量、小组讨论成果等方面来评价学生。

还可以设计一些项目性的评价任务，让学生展示自己的特长和能力。

通过这样的评价方式，可以更好地了解学生的学习情况，激发他们的学习动力，培养他们的自信心。

四、注重个性化的教学方法每个学生都有自己的学习方式和学习节奏，而传统的课堂教学往往只能满足部分学生的学习需求。

在新课程理念下，教师应该注重个性化的教学方法，针对不同的学生进行不同的教学安排。

第1篇随着社会的发展和科技的进步，传统的课堂教学模式已经无法满足现代教育的需求。

为了培养具有创新精神和实践能力的新一代人才，我国教育界正在积极探索新的课堂教学理念和实践。

本文将从以下几个方面探讨新的课堂教学理念及实践。

一、新的课堂教学理念1. 以学生为中心传统的课堂教学模式以教师为中心，学生被动接受知识。

而新的课堂教学理念强调以学生为中心，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

2. 重视学生实践能力新的课堂教学理念认为，学生的实践能力比知识本身更为重要。

因此，在教学中应注重学生的动手操作、实验探究、问题解决等实践能力的培养。

3. 强化课程整合新的课堂教学理念强调课程之间的整合，打破学科界限，实现跨学科教学。

通过课程整合，培养学生综合运用知识解决实际问题的能力。

4. 注重学生情感态度价值观的培养新的课堂教学理念认为，教育不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生的情感态度价值观。

在教学中，教师要关注学生的心理健康，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

5. 利用现代信息技术现代信息技术的发展为课堂教学提供了新的手段和资源。

新的课堂教学理念提倡利用现代信息技术，如网络、多媒体等，丰富教学内容，提高教学效果。

二、新的课堂教学实践1. 小组合作学习小组合作学习是一种以学生为中心的教学方式。

在小组合作学习中，学生通过讨论、交流、协作等方式，共同完成任务，提高学习效果。

教师应引导学生积极参与，发挥学生的主体作用。

2. 项目式学习项目式学习是一种以学生为中心、以实践为导向的教学方式。

在项目式学习中，学生通过完成一个实际项目，将所学知识应用于实践，提高解决实际问题的能力。

教师应设计具有挑战性的项目，引导学生自主学习、合作探究。

3. 情境教学情境教学是一种以学生为中心、以情感体验为导向的教学方式。

在情境教学中，教师通过创设生动、真实的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

教师应关注学生的情感需求，营造良好的教学氛围。

怎样数学教课中浸透新课标理念怎样数学教课中浸透新课标理念第一、学习兴趣的培育兴趣是最好的老师。

浓重的学习兴趣能够使学生的大脑处于最活跃的状态，使学生的思想矫捷，能够最正确地接受和办理教课信息。

浓重的学习兴趣，能有效地提升学生的察看能力和引发学生的学习动机，促进学生自觉地集中注意力，浑身心的投入学习活动中。

在激发学生学习兴趣方面，运用适合的教课方法和手段指引他们的求知欲和气奇心，进而培育他们浓重的学习兴趣。

我们能够从以下六个方面实行：1、经过设计生活中的数学情形，提出问题指引学生去探究、去发现，让学生感觉自己在这个过程中的自我价值。

2、介绍数学在生活、生产和其余科学中的宽泛应用，让学生发现数学在我们平时生活中无处不在，激发学生学习数学的动机。

3、在教课中能够经过介绍我国数学领域的优异成绩，提升学生的民族自信心、骄傲感。

4、在活动、沟通中，要赐予学生探究过程、结果的一定和踊跃夸奖。

不要把学生的思想火花抹杀在萌芽状态。

其次、着重数学思想方法教课数学思想方法是数学思想和教课方法的总称。

数学思想是对数学知识与方法形成的规律性的理论知识，是解决数学识题的根本策略。

数学方法是解决数学识题的手段和工具，数学思想方法是数学的精华，只有掌握了数学思想方法，才能真正掌握数学，因此数学思想方法也是学生一定具备的基本素质之一，现行的教材中间蕴涵了多种数学思想方法，在教课中应当发掘出数学基础知识所反应出来的教课思想和方法，设计教课思想方法的目标，联合教课内容合时浸透，频频强化，实时总结，用数学思想方法武装学生，使学生真实成为数学的主人。

所以，数学思想方法教课方面能够从以下几个环节进行掌握：1、知识的情形引入中，注意指引学生在情形中掌握数学信息，正确成立数学模型。

在这一过程中，指引学生剖析扰乱信息、次要信息、主要信息；哪些是无用信息、实用信息。

发展学生的归纳能力，抽象能力。

2、成立数学模型后，指引学生进行合理的数学剖析和解说，说明其合理性、正确性，形成数学结论和理论，并用之解说生活中的数学现象，达到：生活──数学──生活这一过程。

将新课改理念落实到教学实践中伴随着我国新课程改革的全面展开，对小学语文教学也提出了新的要求。

小学语文新课程标准明确说明，学生是语文学习的主人，是学习和发展的主体，语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展、在这样全新的要求之下，小学语文教师必须要调整自己的教育教学方法，而在语文教学过程中，课堂是语文知识的主要学习场所，所以构建新课程标准下的小学语文课堂，就成为了语文教学过程的中心环节。

在新形势下如何构建一个全新的小学语文课堂呢？本文将就此做一些探讨。

一、学习新课标，理解新理念新课程改革刚刚开始时，有关部门和学校针对新课改的要求，都多次组织关于新课标解读的培训会，很多教师也得到了不少关于新课改的学习资料。

但好多教师没能静下心来好好研读，所以会存在对新课标要求把握不到位的情况。

那么，如何才能把握好新课程理念呢，首先，在教学观念上必须树立学生的主体地位。

教师应充分关注如何在课堂教学中调动学生学习的积极性、主动性，要强调教学的过程，也就是教学的方式方法，能够使学生在适合他们的教学中有收获，在收获的基础上有提高。

不能在不熟悉学情的状况下搞满堂灌，或者只注意课堂设计的形式而忽视了教学效果。

其次，新课标下的教学强调学生是主体，教师是主导。

具体来说，那就是教师不像以前那样单纯地在课堂教学中灌输知识，而是注重创设情境，通过各种方式巧设教学环节，联系学生实际，激发学生的学习兴趣。

在这一过程中，我们可以通过直接的课堂演示或用实物、多媒体资源来给学生直观印象，加深理解，也可以旁征博引，充分利用学生已知来探讨未知，让学生直接质疑，激发学习的主动性。

二、要适应教材内容与教学目标的需要小学语文教材内容非常丰富，可谓“纵横八万里，上下五千年”。

从文体上说，有记叙文、说明文、诗歌、童话、寓言等。

就记叙文来说，还可分为记人、叙事、写景、状物四种。

这样，教师选择教学方法就要考虑教材的内容、体裁特点等。

此外，小学语文教学的每节课都要体现总的教学要求和具体的教学要求，必须采取适当的教学方法，若脱离了教学要求，教学方法就失去了服务的针对性。

谈谈你在教学过程中如何贯彻新课程理念的？一．正确理解目标的内涵并认清目标之间的关系在现在的教学过程中，知识不再作为中心。

这一方面是因为课本知识，只是一种关于某种现象的较为可靠的解释或假设，并不是解释现实世界的“绝对参照”。

另一方面是由于体现新课程理念的新大纲，不再把学科的完整性、严密性作为第一标准，而是强调数学学科中与现实生活的联系，强调实际应用，强调与学生经验的联系，保留与近代数学发展相关的内容。

当然，对新课程的三维教育目标的理解，应该是有机的整体的，而不是刻意的去追求。

是整个课程设计的总体价值观、课程改革的终极价值观。

当然，我们也不能走向另一个极端。

新课程理念的教学不应该是高度关注过程与方法、态度情感与价值观，而刻意回避知识与技能的教学。

过程与方法、态度情感与价值观不是游离于知识之外的，不是凌驾于知识之上的。

如果教学过程中只是一味的在“过程与方法”方面做文章，在“态度情感与价值观”方面出花样，那只是建筑在沙滩上的楼宇。

“态度情感与价值观”就变成了空洞的说教，失去了意义建构的依据。

数学学科的教育应该从“知识与技能、过程与方法、态度情感与价值观”方面综合考虑。

当然，态度情感与价值观不只是每一节课刻意追求的，而是整个课程设计的总体价值观、课程改革的终极价值观。

所以我们不能也不应该用知识与技能、过程与方法、态度情感与价值观的要求来衡量每一节课，教学过程中，这三个目标应该整合起来。

从教学过程来看，某节课可能只是知识性的或方法性的或多或少的体现，关键是教师一定要有这种意识。

时时刻刻提醒着自己以育人为己任，一旦有适合于情感态度价值观的教学内容，就要义不容辞的贯彻和渗透，即教师要有一种大的教育观，大学校观。

数学学科的教育仅仅是学生文化教育的一部分，学校教育仅仅是人生一部分，学生仅凭一次性学习（学历教育）所掌握的有限知识是无法也不能适应社会需要的终身学习、终身教育、学习化社会等全新的概念无疑将对学校的教育产生巨大的影响和冲击。

如何将新课标理念贯彻在语文教学中摘要：新课程标准，是每位教师进行教育教学的依据。

语文教师又该如何将新课标理念贯彻并实施在语文教育教学之中呢？在此，我根据自己的实践体会，并结合自己教学的实际做法，就语文教育教学该如何贯彻落实新课标的理念，谈一点自己的一得之见。

关键词：新课标中学生语文教学一、用新课标理念武装自己头脑1、加强理论学习，用新课标理念武装在语文教师的头脑中。

语文老师不仅积极参加上级有关部门统一安排相关培训活动，同时还在学校、教研组组织下结合自学深入学习教育部关于课程改革的精神，及时调整自己的教育教学重点，将这些理念体现在自己的教学环节之中，以最新的姿态、最快的速度走在课改的前列。

2、主动而及时了解外界的最新教育动态。

订阅语文杂志、通读语文刊物，研究语文最新动态，加强校际交流，开拓视野，拓宽语文教学思路。

同时，结合自己的教学实践，吸收并消化他人的先进教育经验，不断练好自身的语文教学“内功”，从而更好地适应新形势对语文教师所提出的更高要求。

3、重视学生的主体地位。

语文教育的新理念应是全面提高学生的整体语文素养，注重学生的语文实践能力的提高，积极倡导促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科学习和探究学习，注重学法和解题方法的指导，遵循“以学生为本”的思想，创立“促成学生发展”的新教学模式，促进学生能力的发展和人格个性的发展，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。

二、正确认识语文教师的主导功能，加强语文教师群体的合作性1、转换语文教师的角色。

新课标对教师提出了更高的要求。

教师不仅是知识的传授者。

更为重要的是，语文教师应是学生学习上的伙伴。

教师在实际的教育教学过程中应当通过教育教学的意图、策略等影响学生，使得学生成为学习的行动者，让学生享有独特体验、持续发展的权利。

2、明确语文教师的基本功能。

语文教师应是学生学习活动的组织者、激发者、引导者、指导者。

所谓激发，就是激发学生学习的兴趣，培养学生热爱祖国语言的思想感情，激发学生的主动意识和进取精神；所谓引导，就是帮助学生自主学习、合作学习、探究学习，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律；所谓指导，就是指导学生在学习的过程中掌握必要的知识和技能，逐步培养学生的想象、思维、表达、研究等能力，指导学生选择适合自己的学习方法。

小学数学课堂教学中如何落实新课程教学理念随着教育改革的不断深入，新课程教育理念已经成为了教育界的热点话题。

在小学数学课堂中，如何落实新课程教学理念，进一步提高教学质量和学生的学习效果，成为了每位数学老师应该思考和探索的问题。

本文将从多个角度来探讨如何在小学数学课堂教学中落实新课程教学理念，以期为广大数学教师提供一些借鉴和参考。

I. 以学生为中心，注重培养学生的创新思维在新课程教学理念中，学生被视为学习的主体，教师则扮演着引导者的角色。

因此，在小学数学课堂中，教师应该注重培养学生的创新思维能力。

可以通过以下几点来实现：1. 提供多样化的学习资源和活动：教师应该根据学生的不同学习需求，提供多样化的学习资源和活动，如数学游戏、实际问题解决、小组合作等，激发学生的兴趣和思维。

2. 注重培养学生的问题解决能力：教师可以提出一些开放性、探究性的问题，鼓励学生自主思考和找寻解决问题的方法，培养他们的问题解决能力和逻辑思维能力。

3. 引导学生进行合作学习：通过组织学生进行小组合作学习，可以培养学生的团队合作和沟通能力，激发他们的创新思维。

II. 注重数学概念与实际生活的联系新课程教学理念强调将学科知识与实际生活相结合，培养学生的实际应用能力。

在小学数学课堂中，教师可以通过以下方法来落实：1. 创设情境：教师可以借助实际生活中的情境来引入新的数学概念，让学生在实际问题中感受数学的应用，增加学习的趣味性。

2. 进行实际操作：教师可以设计一些实际操作的活动，让学生亲身体验数学的应用，如量角器测角、利用几何模型建立空间模型等，使学生更加深入地理解数学概念。

3. 引导学生进行数学建模：教师可以引导学生通过数学建模的方式，将数学概念应用于实际问题中，培养学生的数学建模能力和创新精神。

III. 注重培养学生的数学思维能力在小学数学课堂中，培养学生的数学思维能力是非常重要的。

以下是一些落实数学思维能力培养的方法：1. 提供多样的问题类型：教师可以给学生提供不同类型的数学问题，培养学生的观察、分析和推理能力。

浅谈如何在小学数学教学中落实新课程理念一、贯彻多样化的教学目标教师所上的每一节数学课都要明确它在整个课堂教学体系中的的地位和作用，才能克服过去数学教学偏重数学知识获取和数学技能培养，忽视情感因素培养的做法。

力求把小学数学课程目标定位在：不仅使学生获得知识和技能，而且要使学生在思维能力、情感态度与价值观等多方面获得进步和发展。

在教学中，要面向全体学生，注意激趣，注意对学生的提问程度，注意学困生的学习状态，多给学生思考的时间和提问的机会，使人人能学到有价值的数学，使不同水平的学生能得到不同的发展。

还有增强学生成功体验，锻炼克服困难的意志，重视学习方法的指导，强化数学思想和方法训练，抓好学习策略的总结和积累，让学生在数学学习中学会数学思考，培养学生的思维能力、想象能力，对知识的迁移能力和创造能力。

[1] 记得2008年在张掖河西学院参加“甘肃省2008年小学数学课堂教学优质课观摩课”后，使我受益匪浅。

他们的课精彩纷呈，都有一个共同点就是：关注学生的全面发展，从知识、技能、情感态度等多个方面来制定一节课的教学目标，而且绝大多数课都从学科教学的总体目标及这一节课的具体教学内容和学生的实际水平出发，使得目标具体明确、切实可行。

后来，我一直以他们的教学为榜样，来鞭策自己，实践于自己的教学中，尽量做到数学课程目标多样化，促使学生全面发展。

二、呈现生活化的教学内容我一直都忘不了这样一句话：“问得哪渠清如许，为有源头活水来”。

数学教学在内容上就是很好的例证。

数学来源于现实，现实生活中蕴育着丰富的数学信息，我们应当将数学教学回归现实生活，回归儿童生活，要让学生从课堂走向大生活，使生活材料数学化，数学教学生活化。

如在教学《认识面积单位》，对于“公顷”“千米”这样较大的单位，我带领学生到操场上站成一排，要求他们按照教师指令实际沿操场两条邻边走一走，用脚步量一量，在教师的引导下学生很快理解“公顷”的实际大小。

又因为他们是农村孩子，田地是他们再也熟悉不过的事物了，我就带领他们在田地边边走边谈，边蹦边跳，在这种氛围中又很快理解“千米”的实际大小，再回到课堂上讲解“公顷、千米”间的关系时，就迎刃而解了。