角的度量1
一、判断题
1.角的两边越长，角的度数越大。 （ ）
2.用一个放大3倍的放大镜看一个30度的角，这个角就成了90度。（ ）
3.透过放大镜看15度的角，这个角变大了。 （ ）
4.角的两边越长，这个角就越大。 （ ）
5.射线AB与射线BA表示同一条射线。 （ ）
6.直角都相等。 （ ）
7.若∠1+∠2=90°, ∠1+∠3=90°,则∠2=∠3。 （ ）
8.射线长8厘米。 （ ）
9.平角没有顶点。 （ ）
10.一副三角尺可以拼出180度的角。 （ ）
二、填空题。
1.角的两边是（ ）线，角的大小和角的两边（ ）无关，和角的两边（ ）有关。
2. 1周角=
平角= 直角= 。
3.如右图，图中共有 条线段， 条射线， 条直线。
4. 在两点之间可以画出很多条线，其中（ ）最短。过一点可以画（ ）条直线。
三、选择题。
1.用一个放大100倍的放大镜看一个45°的角，看到的角的度数是（ ）。
A、4500° B、45° C、45000°
The opposite of success is not failure, but never acting.整合汇编 简单易用（页眉可删）
人教版四年级数学上册《角的度量》教案
人教版四年级数学上册《角的度量》教案1
教学内容：角的大小、角的计量单位，用量角器量角器量角的方法。(课文第37-38页的内容，“做一做”)
教学目标：
1、认识量角器、角的度量单位，会在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度数，会用量角器量角。
2、
通过一些操作活动，培养学生的动手操作能力。并通过联系生活，使学生理解量角的意义。
4、通过观察、操作学习活动，形成度量角的技能，同时使学生经历和体验知识的形成过程。
5、在学习过程中，感受数学与生活密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重难点：认识量角器，会用量角器量角
教具准备：量角器、尺或三角板
教学过程： 一、创设情境，引入课题。
出示下列三种椅子问学生：你喜欢坐哪种椅子，为什么?
学生回答后作如下小结：根据刚才同学们的交流，看来椅子__背的角度不同，它的作用也不同，像第2种椅子就是专门给登月的宇航员设计的，要造这样的椅子就要知道__背的角度，你有办法知道它的角度吗?(根据学生的回答板书课题：角的度量)
二、自主探究，认识量角器。
1、认识量角器的中心、0刻度线、内外圈刻度。
(1)师：量角用什么工具?
师：请大家仔细观察自己的量角器，认真地研究研究，看看你有什么发现。
(2)小组合作研究量角器。
(3)学生汇报研究的结果。注意这里要尽量让学生说出自己的想法，有的问题还可以让学生来解答。
教师根据学生的回答，要说明哪里是量角器的中心，哪里是0度刻度线及内刻度和外刻度，量角器是把半圆平均分成180份等。根据回答作出下列板书：中心、0度刻度线、内刻度和外刻度。(如果学生答不到量角器是把半圆平均分成180份，教师可提下列问题启发：根据量角器上的刻度和数，你想一想量角器是把半圆平均分成多少份的?)
新人教版四年级上册《角的度量》教学设计
开远市乐白道中心校 陆孟菊
一、教学目标：
1．知识与技能：
（1）认识量角器、角的度量单位，会在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度数，会用量角器量角。
（2）通过一些操作活动，培养学生的动手操作能力，让学生初步建立1度角、30度角、60度角、120度角的表象，发展空间观念。
（3）通过联系生活，使学生理解量角的意义。
2．过程与方法：
（1）通过观察、操作学习活动，形成度量角的技能，同时使学生经历和体验知识的形成过程。
（2）通过先估后量，掌握用量角器量角的基本方法，能灵活、正确地测量各种不同位置的角，并感知角的大小与所画边的长短无关。
3．情感态度和价值观：
在学习过程中，感受数学与生活密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重难点：
教学重点：认识量角器，会用量角器量角。
教学难点：认识量角器，会用量角器量角。
三、教学用具：
活动角、量角器、三角板、活动单、多媒体课件。
四、教材分析：
角的度量是在学生初步认识了角和直角，并明确了角的概念，知道了角是有大小之分的基础上学习本课的知识，并为学生后续学习角的分类和画角打下基础。
五、学生分析：
学生对于角的大小有了初步的体验，并知道了角的大小与两边叉开的程度有关，且有部分学生已经知道了量角器，但对于大部分学生来说用量角器来测量角几乎没有体验。
六、教学过程：
（一）导入
（1）怎样的图形叫做角？（教师黑板画角）
（2）说一说角各部分的名称。
（3）下面两个角中，哪个角大？大多少？（课件）
（二）、探究新知 师：人们将圆平均分成360份，每1份所对的角的大小就是1度，记作1°。又把圆的一半，按每份一度的分法，平均分180份，制成了量角器。（边说边播放课件）
活动一、认识量角器（课件）
1. 跟老师一起认识量角器各部分之间的名称。
2.同桌之间互相指指量角器各部分的名称
《角的度量》练习题
一、填空题（每空1分，共20分）
1、角是从一点引出的两条( )所组成的图形,这一点是角的（ ）,两条射线是角的( )。
2、通过一点可以作（ ）条直线，两点之间可以作（
）条线段，从一点出发可以作（ ）条射线。
3、角的大小与（ ）有关。
4、我们学过的角有（ ）、（ ）、（ ）、（
）和（ ）。
5、3点整时，时钟的时针与分针所成的角度是（ ）度，是（
）角。
6、钟面上（ ）时的时候，时针和分针成平角。
7、一个周角=（ ）个平角=（ ）个直角。
8、已知∠1＋∠2＝125°, ∠2＝35°,那么∠1＝（ ）。
9、∠1与46°的和是一个直角，∠1=（ ）度。 10、如果∠1是∠2的3倍，∠1＝96°，那么∠2＝（ ）。
二、选择题（将正确的答案序号填在括号内，每题2分，共10分）
1、下面（ ）是射线。
A、米尺 B、手电筒的光 C、 D、竹棍
2、小强画了一条（ ）长5厘米。
A、直线 B、射线 C、线段 D、角
3、把直角、钝角、平角、锐角按从大到小的顺序排列起来的是（ ）。
A、直角、锐角、平角、钝角
B、平角、钝角、直角、锐角
C、钝角、平角、直角、锐角
D、锐角、直角、钝角、平角
4、用一副三角板不能拼出（ ）。
A、15° B、20° C、135° D、150°
5、右图中有（ ）个角。 A、5
B、6
C、10 D、15
三、用量角器量出下面各角的度数（每题3分，共18分）
四、用量角器分别画出下列度数的角（每个5分，共15分）
