笔算除法(二)

第七单笔算除法（二）教学目的指要教学方法建议教学过程设计创新思维设计课后练习设计本单元学习的是用一位数除三、四位数商是三、四位数的笔算除法和除法的验算。

都是在学生已经学过的用一位数除商是二位数的除法之后，把除数是一位数的除法法则应用到用一位数除商是三、四位数的除法中去。

一、教学目的指要（一）、教学要求1、使学生能够掌握用一位数除商是三、四位数除法的笔算方法，并能够学会确定商的位数。

2、掌握除法的验算方法。

（二）、教学重点1、使学生掌握除法的法则，会确定商的位置。

2、掌握除法的验算方法和有余数除法的验算方法。

（三）、教学难点使学生掌握试商的方法和有余数除法的算。

二、教学方法建议（一）、本单元内容共用5课时进行教学。

用一位数除三、四位数商是三、四位数的笔算除法用2课时，除法的验算用3课时。

（二）、在教学例5时，可以让学生看书上的竖式，并且说明这也是除数是一位数的除法，计算方法和前面学过的除法相同。

引导学生想，2 368，被除数的百位上不够商1个百/商应该写在哪里？百位上有没有余数？余数怎么办？再让学生计算。

计算时，要注意提醒学生，每一位商应该写在什么位置上，每求出一位商后余数必须比除数小。

计算完后，要引导学生看一看每道题的被除数是几位数，商是几位数，商的位数与被除数有什么关系，，以帮助学生掌握试商的方法。

再让学生想一想，能不能在计算之前就看出商是几位数？引导学生概括出：当被除数的最高位上的数比除数大时，商的位数与被除数同样多；当被除数的最高位上的数比除数小时，商的位数就比被除数少一位。

（三）、从用一位数除商二位数到用一位数除商三、四位数，计算方法完全相同，学生在掌握方法上可能比较容易，但是，由于被除数的位数多了，学生容易造成错误。

有时是试商不正确，造成余数比除数大，有时是商的书写位置不对。

作为老师要及时纠正学生的错误，指出错误的原因。

（四）、例6的教学是用乘法验算除法。

教学时，要写出验算的竖式，没有要求验算的，也应该用口算或笔算进行验算。

6.2 除数是两位数的笔算除法（第2课时）（教案）人教版四年级上册数学教学目标：1.使学生在具体的情境中经历试商的过程，学会用“四舍”法试商，掌握试商的方法。

2.能正确计算除数是两位数的除法并能解决简单的实际问题。

3.让学生在探索计算方法和解决问题的过程中增强自主探索的意识，培养合作能力。

教学重点：学会用“四舍”法试商，并能熟练地应用这种方法进行有关的计算。

教学难点：掌握并归纳调商的方法。

教学过程：一、复习旧知，引入新课。

说说下面各题分别应该商几？56÷20= 452÷60=二、主动探究，明确算理。

“四舍”法试商。

1.课件出示例3（1）情境图：1个笔袋21元，84元可以买多少个？观察画面，交流信息，明确已知条件和问题。

2.交流对题意的理解，列出算式84÷21，并说出自己的想法。

我们已经学过除数是整十数的笔算，除数21不是整十数，怎样试商呢？3.组织学生尝试计算，探究试商的方法。

4.做一做。

96÷32 85÷41 324÷80 245÷70观察以上题目，除数个位上的数分别是几？你是把除数看成什么试商的，这三道题目都是用什么试商的？（在老师的引导下，仔细观察，这三道题是用“四舍”法把除数个位上的数舍去，把除数看作整十数试商。

）总结：除数的个位数为( )的两位数时，一般情况下，可以用“四舍”法把除数个位上的数舍去，把除数看作整十数试商。

5.出示例3（2）：一盏台灯62元，430元可以买几盏？还剩多少元？A.学生读题，读题，理解题意，列出算式430÷62。

B.用老师刚才教的方法尝试做。

计算，巩固试商方法。

把62看成60试商，商7大了，应该改成商6。

C.汇报试商过程。

结合上面的例题，概括出：除数是接近整十数的两位数的除法，可以按照“四舍”法，把除数看作与它接近的整十数来试商。

所试的商是否合适，要看它和除数相乘的积与被除数的比较结果才能确定。

2020-2021学年人教版三年级下册同步培优练习【第5讲：笔算除法（2）】一、我会选：1.下面算式中，商是三位数的是( )。

A.369÷9B.780÷5C.357÷72.下面哪个估算结果最最接近352 ÷ 4的商。

（）A.70B.80C.903.下面算式中，商最接近40的是（）。

A.125÷4B.283÷7C.397÷84.680 ÷ 8 的商的末尾有（）个0。

A.2B.1C.05.498÷5的商的最高位在（）位上。

A.个B.十C.百6.700200的余数是（）A.1B.10C.1007.要使25÷6的商是二位数，里最大填( )。

A.5B.6C.78.爸爸开车上午8时出发，中午12时到达目的地，看里程表共走了360千米，爸爸平均每小时行驶（）千米。

A.1440B.90C.80二、我会判：9.841÷7的商的末尾一定有一个0。

( )A.正确B.错误10.被除数的中间有0，商的中间不一定有0 。

( )A.正确B.错误11.□94÷6要使商是三位数，□里最小应填6 。

( )A.正确B.错误12.小丁6分钟跑840米，小丽4分钟跑568米，小丁跑得快。

( )A.正确B.错误三、我会填：13.根据左边的算式，直接写出右边算式的得数。

①57×8=456 456÷8=________.②83×7＋2=583 583÷7=________……________.14.横线上最大能填几？________×4＜569 8×________＜748 512＞8×________________×6＜693 9×________＜840 994＞5×________15.将下面算式的序号填在相应的位置。

《笔算除法（二）》练习一．选择题。

1．620÷4=( ) 。

A．150 B.155 C.1052．102里面有( )个2。

A．50 B.60 C．513．948÷3=( )。

A．316 B．312……2 C．320 D.302 4．494是2的( )倍。

A．242 B．247 C.240 D.227二．填空题。

1．23÷9一定是数字（）。

2.846÷6的商是（）位数。

311÷4的商是（）位数。

3.除数是6，余数最大是（）。

4.551÷6=（）…..( )5.验算657÷7=93……6，应该用（）×（）+（），看是否等于（）。

三．计算题。

291÷3= 565÷5= 287÷7= 114÷6=四．解答题。

1.东方小学有805名同学乘坐5辆车去郊游，如果每辆车坐的人数相同，每辆车应该坐多少人？2．一个星期有7天，一年365天一共有多少个星期？还剩几天？3．学校召开家长会，请了296位家长，8人围坐一桌，需要准备多少张桌子？4. 一辆汽车5小时行了565千米，平均每小时行多少千米？参考答案一．选择题。

1.答案：B解析：计算620÷4，先用被除数百位上的6除以4，商1，表示的是1个百，要写在商的百位上，余数是2个百，和十位上的2合起来是22个十，再用22除以4，商5，表示的是5个十，要写在商的十位上，余数是2个十，因为被除数个位上是0，把这2个十看成20个一，20 除以4，商是5，表示的是5个一，要写在商的个位上，所以620÷4=155，所以答案选项为B.2.答案：C解析：求102里面有多少个2，列式为102÷2，先用除数去除被除数的首位1，不够除，就用除数2去除被除数的前两位。

10除以2商是5，表示的是5个十，要写在商的十位上。

没有余数，再用个位上的2除以2，商1，表示的是1个一，要写在商的个位上，102÷2=51。

6.2笔算除法第2课时（教案）-四年级上册数学人教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生掌握三位数除以一位数的笔算方法，并能正确进行计算。

（2）培养学生根据除法的计算法则进行验算的能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主探究、合作交流，让学生经历三位数除以一位数笔算方法的形成过程。

（2）培养学生运用除法解决简单实际问题的能力。

3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生认真、严谨的学习态度，养成良好的学习习惯。

（2）激发学生学习数学的兴趣，增强自信心。

二、教学重难点1. 教学重点：三位数除以一位数的笔算方法。

2. 教学难点：理解三位数除以一位数的计算法则，并能正确进行计算。

三、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。

2. 学生准备练习本、铅笔等学习用品。

四、教学过程1. 导入（5分钟）利用复习导入法，让学生回顾上节课学习的内容，如三位数除以一位数的口算方法。

通过提问、回答的方式，检查学生对上节课知识的掌握情况，为新课的学习做好铺垫。

2. 探究新知（15分钟）（1）教师出示例题：432÷3，让学生尝试用上节课学过的口算方法进行计算，并请几位学生分享计算过程和结果。

（2）引导学生观察例题，思考如何将口算方法转化为笔算方法。

通过讨论、交流，让学生逐步掌握三位数除以一位数的笔算方法。

（3）教师对学生的回答进行点评和总结，明确三位数除以一位数的笔算步骤和计算法则。

3. 巩固练习（10分钟）（1）教师出示几道三位数除以一位数的题目，让学生独立完成，并进行核对。

（2）针对学生在计算过程中出现的问题，教师进行个别辅导，帮助学生理解和掌握计算法则。

4. 应用拓展（10分钟）（1）教师出示一些实际问题，如购物找零、物品分配等，让学生运用所学知识解决。

（2）组织学生进行小组讨论，分享解决问题的方法和经验。

5. 总结与反思（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结三位数除以一位数的笔算方法和计算法则。

四年级数学上册教案-23笔算除法（二）人教版一、教学目标1. 让学生掌握两位数除以三位数的笔算除法方法，能正确进行计算。

2. 培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的数学思维能力。

3. 培养学生良好的学习习惯，增强学生合作、交流的意识。

二、教学内容1. 两位数除以三位数的笔算除法方法2. 除法竖式的运用3. 解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数除以三位数的笔算除法方法，能正确进行计算。

2. 教学难点：理解除法竖式的运算规律，解决实际问题。

四、教学过程1. 导入新课通过复习一位数除以两位数的笔算除法，引入两位数除以三位数的笔算除法，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解新课（1）两位数除以三位数的笔算除法方法举例：346 ÷ 12首先让学生尝试计算，然后教师讲解计算过程，强调每一步的运算规则。

（2）除法竖式的运用以346 ÷ 12为例，展示除法竖式的写法，讲解每个数字的对应关系，帮助学生理解除法竖式的运算规律。

（3）解决实际问题提供一些实际问题，让学生运用两位数除以三位数的笔算除法方法进行解答，巩固所学知识。

3. 巩固练习设计一些两位数除以三位数的笔算除法题目，让学生独立完成，教师巡回指导，纠正错误。

4. 课堂小结对本节课的内容进行总结，强调两位数除以三位数的笔算除法方法和除法竖式的运用。

五、课后作业1. 完成练习册上两位数除以三位数的笔算除法题目。

2. 预习下节课的内容。

六、板书设计两位数除以三位数的笔算除法举例：346 ÷ 12竖式：29―――――12│ 346-24―――16-12―――46七、教学反思通过本节课的教学，观察学生对两位数除以三位数的笔算除法方法的掌握情况，针对学生的薄弱环节进行有针对性的辅导。

同时，注重培养学生的数学思维能力，提高学生解决实际问题的能力。

在课后作业的布置上，要注意难易程度的把握，让学生在巩固知识的同时，能够有信心面对新的学习任务。

苏教版四年级上册《除数是整十数的口算和笔算除法（二）》数学教案一、教学目标1.通过口算和笔算练习，让学生掌握除数是整十数的除法运算方法；2.培养学生的观察、思考和解决问题的能力；3.提高学生对整十数的认识和运用能力；4.培养学生的口算和笔算习惯。

二、教学内容1.复习：较大数的比较；2.口算题：“96÷8=？”、“60÷6=？”、“90÷9=？”、“20÷2=？”；3.看图填数；4.通过笔算练习掌握除数是整十数的除法运算方法；5.课后作业。

三、教学重难点教学重点1.通过口算和笔算练习，让学生掌握除数是整十数的除法运算方法；2.培养学生的观察、思考和解决问题的能力；3.提高学生对整十数的认识和运用能力。

教学难点1.通过笔算练习掌握除数是整十数的除法运算方法。

四、教学过程1.复习首先，老师询问学生上节课所学习的内容，进行必要的复习和巩固。

2.引入引导学生思考：当除数是一个整十数时，应该如何进行除法运算。

3.口算题老师提出口算题：96÷8=？ 60÷6=？ 90÷9=？ 20÷2=？师生一起口算，然后老师逐一点名核对答案。

4.看图填数老师出示一张图片，让学生观察，根据图片中的物品数量填写相应的数字。

5.笔算练习老师出示一道题目：“720÷60=？”，先让学生试着在口算的基础上得出答案，然后进行笔算练习。

首先，将“720÷60=？”写在黑板上；其次，将被除数“720”写在左侧上方，除数“60”写在左侧下方；然后，进行一步一步的操作，插入竖式中，最终得出答案“12”。

6.课后作业布置课后作业，让学生回家进行口算和笔算练习，巩固本节课所学知识。

五、板书设计被除数除数商图中物品40 10 4720÷60=？720 60 12六、教学反思本节课教学重点是通过口算和笔算练习，让学生掌握除数是整十数的除法运算方法。